四年级语文《鸟的天堂》课件教案

四年级语文《鸟的天堂》课件教案

教学目标：

1、学会本课3个生字。能正确地读写以下词语：订正、靠近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增加爱护生态环境的意识。

4、培育学生在阅读过程中充分发表自己见解的力量。

教学重点、难点：

体会“鸟的天堂”的美，鼓舞学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜爱的方式表达感受。

教学过程：

一、导入

（板书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？（2—3人）

那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作“鸟的天堂”的地方。这里为什么被称作鸟的天堂呢？它又是什么样子呢？今日这节课我们就一起跟随我们熟识的巴金爷爷来领会一下当地的风光吧！

二、过程

1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

2、我们一起来看这课的生词。（出示）

3、请同学分段朗读课文，其他同学仔细思索（出示课件）去了几次？什么时间去的？每次都见到了什么？

4、学生答复，板书

5、找出描写榕树的局部，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。

6、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听

7、你找到了那些句子？（出示句子）从中能看出什么？（板书：榕树大）谁能再读给大家听听？（2人）全班一起来读读，读出榕树的大来！

8、还有什么？（出示课件）谁来读一读？（2人）怎样理解这句话呢？（板书：布满生气）（学生谈）你为我们描绘了一副多美的画面呀！同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。或许风吹，或许是鸟动，或许是阳光照射，或许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就孕育着无限的生气，才让产生了如此奇异的感受。让我们融入自己的感受再来读读这句话。（齐读）

9、让我们一起走近大榕树，观赏一下这迷人的风光吧！（播放录像）

10、现在你又有了什么新的感受？（1-2人）

11、多么奇异的.风光呀！难怪会情不自禁的发出赞美：“这漂亮的南国的树！”这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这奇妙的大自然。

12、伴随着美丽的音乐，让我们再来观赏观赏这独木成林的美景吧!让我们怀着对榕树的赞美之情，一起再来读一下文章的七、八字然段！（齐读）

13、多么漂亮的榕树呀！朋友说这里被称作“鸟的天堂”，可是呢?——在这里没有观察一只鸟！假如是你，这时会想什么呢？

14、其次天早晨，又一次经过了这个地方，这次他有什么新发觉呢？

（录像）其次天早晨，阳光照射在水面上、树梢上，我们又一次来到了“鸟的天堂”。起初四周是清寂的。后来突然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便观察一只大鸟飞了起来。接着又观察其次只、第三只。让我们连续拍掌……

15、这次见到了什么呢？（许多鸟）板书

16、从那能看出来鸟许多？找出来读一读

17、除了鸟许多外，从这局部你还能体会出什么来？（小鸟很欢乐）

18、从哪能看书来？假如你是这只画眉鸟，你会站在枝头上唱些什么呢？（1—2人）

19、多么喧闹的景象！多么活泼得意的小鸟呀！让我们一起融入自己的感受读一下12、13自然段。（齐读课文）

20、看到此情此景，心里有什么感受呢？（学生答复：“鸟的天堂”真是鸟的天堂呀！）

21、谁来再读读这句话？你认为应当读出什么感觉？全班齐读

22、我们跟随一起领会了“鸟的天堂”的奇异风光，那么“鸟的天堂”指得是什么？这里为什么会成为鸟的天堂呢？（小组争论沟通）

23、只要我们能够爱惜我们四周的环境，那么，其实到处都可以称为“鸟的天堂”，也可以成为我们的天堂！

24、“鸟的天堂”由于巴金的这篇文章更加美名远扬，已成了一处旅游胜地。今日的作业就是为“鸟的