《诺贝尔》小传基于标准的教学设计

《诺贝尔》——拓展练习小传基于标准的教学设计教材内容来源：苏教版小学五年级《语文（上册）》第六单元《诺贝尔》课时：一课时授课对象：五年级学生设计者：目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于阅读：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。（2）基于写作：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。2.学情分析（1）基于阅读：五年级学生在阅读方面，已经具备了感受、理解、欣赏和评价的能力。能够体会作者及作品中的情感态度，用恰当的语气语调朗读。（2）基于写作：五年级学生通过两年习作的学习与锻炼，已经具备的一定的写作基础，掌握了基本的写作方法，也有了一定量的语言积累。3.设计创新点：本课是针对《诺贝尔》一课课后练习题“利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。”所设计。采用翻转课堂的形式，学生课前观看教师提供的学习视频和资料，完成“自主学习单”作业，课上交流汇报、拓展练习，实现语文课堂的高效学习。学习目标1.了解小传特点与分类，掌握小传的写作要求。2.学会从书面材料中筛选材料并整理，写出一篇符合要求的小传。课前任务设计[任务1]观看视频资料《小传》，了解小传的分类、写法和特点。[任务2]根据教学视频提供的方法，给诺贝尔写一篇小传，完成“自主学习任务单”。评价任务1.通过课堂开始提问导入环节，检测课前任务一及目标一是否初步达成。2.通过个人展示、学生互评、小组合作修改展示等环节检测课前任务二及目标二是否初步达成。3.通过拓展练习给自己写小传，检测目标二是否真正达成。教学过程教学环节教学活动评价要点设计意图环节一提问导入，检测课前自主学习情况同学们，上节课我们学习了《诺贝尔》，课前我们观看了讲解小传的视频资料，并进行了自主学习，还记得视频中讲解的写小传的方法吗？谁还记得视频最后总结的小传的四个特点？（完成目标一）提出疑问，检验课前学习效果。（评价任务一）翻转后的课堂教学的首要任务、也是翻转课堂教学的第一个环节，主要是检测学生课前自学的情况，检测学生对基础知理解的程度。（摘自华东师范大学出版社《基础教育慕课与翻转课堂教学理论和实践》）因此我在课堂开始，设计了本环节，教师负责组织，让学生回顾和总结观看视频学习的收获。另外本环节回顾小传的写法与特点，有助于学生在下一环节有依据的点评其他同学的小传。环节二个人分享交流课前我们已经尝试在自主学习单上为诺贝尔写小传了，谁愿意和大家分享一下？（完成目标二）全班一起交流讨论，根据小传特点提出修改意见。（评价任务二）让学生根据小传特点为他人写的小传进行点评，一来学生可以进一步深化对小传的认识以及掌握小传的写法，二来学生可以明确评价标准，让学生在接下来组内修改环节能够有参照的标准。环节三小组合作修改小传并展示一、修改小传看了刚才同学们写的小传，又听了大家的发言，相信对于如何写小传你一定有了更清晰地认识。古人云：三人行必有我师。现在让我们四人小组合作，修改小传。（PPT课件出示修改要求。）（完成目标二）小组修改小传要求能找出别人的优点，并提出修改意见或建议。（评价任务二）《语文课程标准》第三学段目标与内容习作部分第4条：修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据课标内容，设计让学生小组互相修改作文，既符合课标要求，也可发展学生的表达能力和小组合作能力。二、汇报成果心有多大，舞台就有多宽。有没有哪个小组愿意上台来为大家展示你们的修改成果？展示是内化知识、拓展能力的高效教学策略之一。展示过后，紧跟质疑、阐述，可以很好地发展学生思维能力、解决问题能力和语言表达能力。（摘自北京师范大学出版社《翻转课堂与微课程教学法》）因此，我设计此环节，一是让学生的合作修改有一个很好的反馈机会，二是希望能够提高学生的语文综合能力。环节四拓展练习：为自己写小传1.回忆小传分类。2.创设情境，为自己写一篇小传。3.同桌之间可以相互讨论一下，说说你准备写些什么、怎么写。4.指名学生先说打算怎么写自己的小传，进一步提升难度，直接口述自己的小传。（完成目标二）课堂上由于时间有限，写小传改为说小传。（评价任务三）在学生理解掌握所学知识的基础上，翻转后的课堂教学内，教师可以有较多的时间和机会对所学内容进行拓展深化，提供更多的将知识应用于生活的情景，在解决实际问题的过程中培养学生的综合素质，发展学生的创造能力。（摘自华东师范大学出版社《基础教育慕课与翻转课堂教学理论和实践》）此环节的作用，一是针对所学的小传知识让学生有更多的练习机会，二是让学生明白，我们不仅可以为名人写小传，也可以为自己写小传。让学生为自己写小传，虽然可能部分孩子没有心理准备，但因为是写自己，大部分孩子还是有很大的兴趣来挑战这一项目。环节五作业同学们，我们的课堂时间是有限的，但你们的精彩是无限的，课下请把自己要说的写下来，展现最精彩的自己。为自己写小传。（评价任务三）教学设计反思：本课的教学过程设计，主要是围绕“回顾小传知识——分享交流小传——合作修改小传——拓展练习写自传”的思路进行的。1.首先课堂上通过检测及时了解学生对课前知识技能的掌握情况，同时起到一个内容热身的作用。2.其次，全班分享交流小传，帮助学生更清晰地认识如何写小传。3.《语文课程标准》中指出，教师要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。通过小组合作修改小传，再次让小传的基本知识完全内化，也为下一环节提出新的拓展练习奠定基础。4.小传组展示修改成果，有成功的展示，也有不成功的展示，其实我较喜欢的是不成功的分享，因为只有在不成功的作品中才能够发现问题，通过解决这些问题才能够提高学生解决问题的能力。5.因为课堂上时间有限，最后，让学生为自己写小传的环节主要表现为学生口述为自己写的小传。同时《语文课程标准》中也要求老师善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。因此我先让学生两两讨论，然后说明写作打算，最后进一步口述自己的小传，层层递进，让孩子不至于感到突兀和焦急。《诺贝尔》——拓展练习小传“自主学习任务单”班级：姓名：