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文档简介

教育随笔通过在课堂上的教学和阅读书籍，我对自己的教育理念和教学过程有些许的感悟。感悟一：怎样让课堂变得有趣所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。现在我上的课内容过于死板，只是按照教材所交的部分进行一些常规的教学。科学课是非常有趣的一门课，本应该让学生们充满乐趣，激发孩子们好奇心以及他们的求知欲。但是我现在有些课教学只是照着PPT将本节课的知识讲授给学生，学生没有太大的兴趣且上课比较沉闷，甚至于有的孩子的注意力不在课堂上，从而导致学生相互说话，甚至做与教学无关的事情。苏霍姆林斯基在给教师的一百个建议中说过：教学应该有两套大纲，一套是你必须要教的知识点，一套是和这个知识点相关的其他课外的内容。这句话对我来说受益匪浅，我觉得这可以改进我的课堂。将一节课的重点知识提炼出来，围绕着这个重点知识去搜集有关的阅读资料以及视频，让学生通过对视频和资料的兴趣激发起他对科学课的兴趣，进而思考故事或现象背后的原因，从而引出本节课的知识点，即深层次地挖掘教材。虽然可能不是按照教材进行教学，但是会有效地改善学生在课堂上的积极性和专注性，以及对科学这门课的喜爱。但是如果只是追求那种表面、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那就会本末倒置，永远不能培养学生对脑力劳动的真正热爱。在接下来的教学中我所要做的事是一节课，一节课的进行备课，将每节课都备成学生能接受且喜欢的课。真正的教学不是给他们灌输知识而是让他们通过阅读通过自己观察学到知识。小学科学是为了激发学生对科学、科技的兴趣，而不是让他们死记硬背。感悟二：怎样扩充学生的知识科学知识的内容浩瀚无边，如果只是通过上科学课，让学生掌握日新月异的新的概念和知识，那是不现实的。因此，阅读科学书刊就成为教学过程最主要的组成部分之一，我曾经看过一本书，书中内容提到可以在讲解课标规定的新教材时，就应该用课标以外的知识的火花来照亮某些问题，在讲课时微微打开一个通往科学世界的窗口，而把某些东西有意地留下来不讲，激励学生到知识的海洋中去遨游。学生头脑中的问题越多，对科学课的兴趣就越大。也可以在科学教室中设置两个角落，一个叫“思考之角”，设置一个书橱，里面放着一些关于科学技术的最新问题的书籍和小册子，让喜欢和善于思考的学生、能沉下心来阅读的学生去学习。另一个叫“难事之角”，放几个模型的图纸，它们都是根据很奥秘的、不同寻常的设计思想制成的，而要想把这种设计思想变成实物，就需要克服很多困难，这是为喜欢动手和创作的学生设置的，这里可以让他们体会到成功或失败的快乐。感悟三：让学生参与使学生产生深刻印象的大多不是教师讲解的内容，而是学生亲身参与的实验和有趣的活动，但是有时会因为麻烦或者学生在探究时过于吵闹而放弃实验，在这里我认为需要改变的不是学生而是教师，教师应该思考的是如何更有效地设计实验过程，用哪些物品可以替代实验器材，用

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