品德与生活《秋天到了》教学设计一等奖

品德与生活《秋天到了》教学设计一等奖

1、品德与生活《秋天到了》教学设计一等奖

教学内容

义务教育课程标准试验教科书品德与生活（鄂教版）二年级上册其次单元第一课《秋天到了》。

学情分析

从学生的生活环境看，多数学生家在农村，从小对农作物特别熟识，知道秋天是一个收获的季节，但并没有全面了解过秋天。

从学生的年龄特征、心理特点及认知程度上分析，学生感性熟悉还不够丰富，抽象思维力量还未形成，所以依据教学内容设计教学过程时突出“实”与“效”，设计一些开放性、没有单一答案的问题，让学生依自己的潜能尽力发挥，依照学生共性差异作出弹性的要求，将静态内容动态化，抽象内容形象化，从而使学习成为学生内在的需要。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生运用多种感官感受秋天的漂亮，体验季节的变化对生活的影响。教学难点是：学习观看秋天的特点，并用不同的方式来表达自己对秋天的感受。

在突破重难点的过程中，教师应留意：活动要从学生的生活实际动身，创设好玩情景，调动学生多种感官来感受秋天的特点。

设计思路

本课利用多媒体以及生活中丰富的教学资源帮助教学，创设情景激发兴趣，引导学生观看秋天、发觉秋天、感受秋天、体验秋天，给教材给予开放的、生动的内涵。课堂上，利用图文并茂的多媒体课件再次将学生带入迷人的秋色中，让他们再次身临其境般地感受秋天的漂亮。通过唱、说、画、读、做等各种形式来激发学生对秋天、对生活的喜爱。引导学生课前走进生活，课中叙述生活，课后体验生活。从而激发学生喜爱大自然，喜爱祖国，喜爱家乡的感情。

教学目标

情感、态度、价值观目标：引导学生运用多种感官感受秋天的漂亮，将自己融入大自然中，激发学生喜爱秋天、喜爱自然的情感。

行为与习惯目标：通过感受大自然中秋季的微小变化，使学生对探究大自然布满兴趣。培育学生良好的生活习惯，学会关爱身边的人。

学问与技能目标：通过活动，培育学生发觉事物变化的力量，观看力量、探究力量，丰富学生的生活常识，了解与秋天有关的自然现象。

过程与方法目标：通过观看、发觉、辨别等方法，让学生感受大自然秋天的信息。

教学重点

引导学生运用多种感官感受秋天的漂亮，体验季节的变化对生活的影响。

教学难点

学习观看秋天的特点，并用不同的方式来表达自己对秋天的感受。

教学预备

教师预备：多媒体课件和秋天的果实头饰。

学生预备：课前让学生从花草、动物、天气、庄稼等四个方面搜集资料，感知秋天。

课时安排

两课时。

第一课时完成教材P18—P20页内容，话题为“收获的季节”。

其次课时完成教材P21—P22页内容，话题为“我们一起来品尝”。

教学过程

第一课时

活动一查找秋天的脚印

1．出示秋姑娘的信，师：亲爱的小棚友，你们好！我是你们的好朋友秋姑娘。秋天到了，我给你们带来了凉快的天气。聪慧的小朋友们，你们发觉了吗？秋天可美啦！我很想带着你们一起去查找秋天，你们情愿吗？然后问：秋姑娘在信中告知我们什么了？多媒体演示，观赏秋景图，提醒课题。

2．小组合作：说说自己还看到了秋天的哪些风光，吟诵有关秋天的儿歌。

3．小组派代表沟通找到的秋天。把自己找到的秋天用图画在书上表现出来。相互争论：秋天来到了我们身边，说说自己看到了秋天的哪些风光，并共同完成一幅“秋色图”。教师给找得好、说得好！画得好的几个组送上红五星。

4．学会观看天气：鼓舞学生通过听播送、看电视、上网、看书、向大人询问等多种途径了解天气特征。请同学公布本星期的天气状况。

5．沟通：不会依据天气穿着，会带来什么后果？学生沟通照看自己的方法。

【设计意图：依据低年级学生的心理特点和认知特点，通过秋姑娘这样一个童话人物将孩子带入他们所喜爱的情境中并借助秋姑娘的信让孩子初步感知秋天的特点。图文并茂的多媒体课件让他们身临其境般地感受秋天的漂亮，激发学生去了解自然，探究自然。】

活动二了解秋天的特点

1．学生介绍自己身边的花草树木的变化。

2．教师播放课件。（桂花、红枫、银杏……）（相机板书）

3．小结：秋天，花草树木的颜色更丰富更漂亮了，而且它们都做好了抗击严寒的预备。

4．学生介绍动物在秋天的变化。

5．教师播放课件。（留鸟南飞、小羊长出绒毛预备过冬、松鼠储藏冬粮……）（相机板书）

6．小结：秋天，小动物们都抓紧时间活动，有的储存粮食，有的.飞向南方，也都在为马上到来的漫长的寒冬做预备。

7．学生介绍玉米、稻子、高粱等农作物和苹果、柿子、梨等水果。

8．教师播放课件。（儿歌、图片）（相机板书）

9．小结：秋天是水果和农作物成长、成熟的季节，也是收获的季节。

10．学生介绍秋天的天气变化。（记录的前些天的气温，或依据衣着变化）

11．师出示天气记录表，补充风凉，早晨有雾，气温下降，早晚冷，中午热。

提示：早上乘摩托车或自行车的小朋友，肯定要穿件外套，当心感冒。教师相机引导：秋高气爽、秋风习习、秋雨绵绵（板书）

12．结合板书齐唱《秋天在哪里》。

13．友情小提示：观看同学的穿着，看看谁最能留意照看自己，主动给穿衣不相宜的同学提个醒。

【设计意图：在这个环节中，孩子通过对他们所熟识的生活环境—校园的观看来熟悉秋天的变化辉真实的感受到课堂与生活是可以如此近距离的接触。分组叙述，鼓励探究，有利于拓展学生的思维空间，培育探究力量。】

活动三感受秋天的漂亮

1．图片展现：师：在人们的眼里，秋天虽然没有春天那么暖和，但是秋天是迷人的季节。你瞧！（洁白洁白的棉花火红火红的枫叶金黄金黄的菊花）

2．沟通：小朋友：在你的眼里秋天是怎样的？

3．师：秋天，无处不在。她就在我们的身边，在我们的眼睛里，在我们的心里，只要做个有心人，就能到处看到秋天。现在，秋天在你的脑海中，是怎样的？用一个词语形容一下？

4．师：是啊！秋天真美呀！从孩子们可人的、绚烂的笑容里我就知道了。学生自由发言，教师相机点击课件，显示：田野金黄、菊花怒放、蟋蟀唱歌、大雁往南飞……

5．师：你想对秋天说什么？你想送给秋姑娘什么礼物？

6．引导：秋天的古诗、秋天的儿歌……播放《秋天多么美》，生随着节奏快乐地点头、拍手、扭腰……

【设计意图：儿歌猜谜的引入符合儿童年龄特点，课件中装饰的花边是富于秋天特征的果实将孩子吸引住了。接着，蝴蝶般翩然而至的落叶化为“秋天”的课题，奇妙而自然地突出主题。】

板书设计

5．秋天到了

走进秋天

发觉秋天的美

了解秋天的特点

↓

漂亮的季节收获的季节

其次课时

活动一共享秋天的喜悦

1．师：秋姑娘领着我们一路走来，看，她还来到了田野里呢？你从秋天的田野里看到了什么？（出示田野及相关的实物）

2．依据学生汇报时选择的不同地方，随机出示课件。或实物展现学生的“寻宝”收获。凉快的秋风又为大家送来了礼物，想看看吗？请同学们边看边想：你又有了哪些新的发觉？

（1）田野：稻子笑弯了腰；草黄了……（2）果园：各种果子熟了……

（3）树林：枫叶红了；大局部的树叶都变黄了……（4）菜园：青菜绿油油；萝卜白白的；……（5）花园：菊花黄了；鸡冠花也开了；桂花扑鼻……

（学生在汇报田野时，师展现一捆稻子。让学生捧一捧，感受沉甸甸的稻谷。学生在汇报花园时，让大家闻闻桂花的香味。）

3．师：秋姑娘送给我们一个多彩的、成熟的季节，这时的人们都在做些什么呢？

4。师：秋天是丰收的季节。听儿歌（放录音）

教师：儿歌里都讲些什么？你们想不想把货真价实的东西展现出来？

学生把收集的东西展现给大家看。

【设计意图：儿童只有在真实的生活世界中参加活动，才能建构起真正属于自己的学问和力量，形成内化的道德品质。当我将秋天的田野、池塘、果园等制成课件呈现在孩子的面前时，孩子们觉得很熟识、很真实。使课堂与生活完全融合在一起。】

活动二品尝秋天的果实

1．师：秋姑娘送给我们许很多多的礼物，小朋友最爱那枝头上的果实了。今日大家都带来了，让我们美美享受这份甜甜的美餐吧！

2．师：品尝自己带来的水果，你有什么感受？多媒体介入，自主沟通收获

3．师：首先请你在4人小组里读读自己的调查报告，然后把你收获的秋天（实物）在小组里展现，可以请同学摸摸、闻闻、尝尝、谈论一下。4人沟通完毕后，选出小组最精彩的参与班级沟通展现。

4．小组沟通。（嬉戏《你说我猜》）

【设计意图：此环节中学生的嗅觉、听觉、触觉、味觉全面总发动。作为教师在引导学生关注自己的生活时，应鼓舞学生以主体的身份实践他自己的生活，积极主动地观看、感受、体验，才能使之对自己的生活进展反思、调整、制造和进展。】

活动三感悟秋天的收获

1．师图片展现：同学们的调查报告不仅丰富多彩，而且让大家增长了不少的学问，教师也从网上收集了一些图片，想把自己的收获和大家共享，好吗？

（红叶、果实娃娃、丰收景象、玉米、农夫……备选：粮食丰收了，付出了辛勤的汗水，收获了欢乐，一分辛苦一分收获，种瓜得瓜种豆得豆，锄禾日当午汗滴禾下土，谁知盘中餐粒粒皆辛苦…..）

2．自由谈体会：你通过自己的努力收获过欢乐吗？

3．师：秋姑娘不仅给我们带来了丰富的礼品，还这么关怀我们小朋友。为了感谢秋姑娘，我们的小朋友在美术教师的指导下，用秋天的落叶、种子等制作了精致的作品呢。

4．（展现作品）小结：小朋友们用自己的一双巧手把秋姑娘装扮得更美啦！

【设计意图：在这一环节中，利用生活中的秋叶、秋果等制作成精致的作品，培育孩子乐云探究、喜爱生活。学生从各式各样的果实中感受到了秋天的丰富多彩和果实累累，同时对制造这些的辛勤劳动者初步产生了仰慕之情。】

板书设计

5．秋天到了

共享丰收的喜悦

我们一起来品尝展现秋天的漂亮

感悟果实的来之不易

2、品德与生活《秋天到了》教学设计一等奖

教学目标：

1、引导学生在参加观看、分类和沟通等活动中，感受秋天景物的变化和大自然的漂亮，激发学生亲近大自然的欲望与喜爱大自然的情感。

2、熟悉秋天的显著特征，知道一些常见的植物叶的颜色在秋天会发生变化。

第一课时

9月22日

教学过程：

一、导入：

1看课件,提问：

（1）谁知道教师今日要讲什么内容？

（2）你感到秋天是个什么样的季节？

二、出示课题

1再次观赏漂亮的秋天。

2问题：

（1）秋天的什么风光最吸引你？

（2）你认为什么颜色可以代表秋天？

（3）谈谈你的秋天是什么样的？

争论，沟通

3带着学生观赏秋天的画。

出示看看画家是怎么描绘秋天的。

说一说：

（1）家乡哪些植物在秋天发生了哪些变化。（重点是树叶的变化）

（2）自己家的院子和夏天比时，有何不同。

4儿歌：秋天到，天气凉，一群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。

5你喜爱秋天吗？说说理由

课后反思:学生通过观看能够说出秋天的”变化。

其次课时

9月26日

教学目标：通过观看秋天植物叶子的显著特征，培育学生的观看力量、比拟力量和分类力量，激发学生亲近大自然的欲望与喜爱大自然的情感。

教学过程：

1、组织学生观看校园里的树叶的变化

2教师展现自己采集的叶子，让同学们认一认。（杨树叶，松树叶，银杏叶等等）

3观看叶子的显著特征，并说一说是什么叶子，有何特征，相互补充。

4课件：教师出示相对应的植物，学生给叶子找家。（熟悉几种常见的植物和它们的叶子）

5学生对比观看自己收集的叶子，通过观看比拟，熟悉叶子的形态。

6以组为单位，共同观看本组同学所收集的植物的叶，比拟有哪些一样点，有哪些不同点。

7将本组的叶子进展分类，并说一说自己是怎样进展分类的。（尝试合作，体验胜利）

8全班同学进展沟通，体会更多的分类方法。

9谈谈这节课的感受。

3、品德与生活《秋天到了》教学设计一等奖

教学目标：

1通过秋游、赏花和绘画等活动，激发学生亲近大自然、喜爱大自然、喜爱家乡、喜爱美妙生活的情感和审美情趣。

2培育学生的观看力量，比拟力量和语言表达力量.

3进一步熟悉秋天的特征,知道北京市花和市树的形态和习性特征。

教学重难点：观看比拟市花和市树的特征。

教学过程：

一、秋游去

1、自由发言：秋游时，自己都去过哪些地方，向同学介绍介绍。

2、看图：说说他们都去了哪里，在干什么?

3、说说到了秋天，你观察游客到我们这个地方游玩什么？

小结：我们爱大自然的.秋天，秋游不仅可以欣赏大自然的美景，还可以增长许多的学问呢！

二、熟悉市花和市树

1、出示菊花和月季花图：找一找哪朵是菊花，哪朵是月季花？

2、看图，观看比拟这两种花的形态各有什么特点？（小组合作）

3、描述一下自己观察过的菊花和月季花的颜色，说说他们的气味有何不同。

4、出示各种各样的菊花和月季花图：观赏它们的美。

5、出示国槐和侧柏图：找一找哪棵是国槐，哪棵是侧柏？

6、观看比拟两种树的叶、花、果实、气味等形态特征。（小组合作）

7、说说自己都在那些地方见过这两种树和花。有没有人破坏它们，谈看法。

8、教师小结这两种花和树是北京市的市花和市树。要爱惜大自然的一草一木。

9、想一想：如何把秋天的风光留住？（画画、儿歌、照相、找诗……）

课后反思:

学生还不能精确的记住学过的学问点，还需要多复习稳固。

4、品德与生活《秋天到了》教学设计一等奖

〖活动目标

1.体验熟悉秋天的乐趣，感受和观赏大自然的美，懂得珍惜劳动果实。

2.体验探究、创作的欢乐和在大自然中嬉戏的乐趣。

3.美化自己的生活，进展想象力、制造力和动手力量。

〖活动预备

(一）学情分析

学生的阅历及活动经受：“漂亮的秋天”这一单元活动是学生自入学以来第一次接触关于自然的活动主题。城市的学生越来越远离自然，对秋天的田野他们无从观赏，对秋天的农田他们只能在电视中了解，对于秋收劳动他们更是从未接触过。

(二）物质资料预备

1.场所：农村的菜地、果园、玉米地。

2.人员：校外辅导员。

3.材料：剪刀、胶棒、收集的秋天的物品。

〖活动时间

4～6课时。

〖活动过程

(一）秋收（地点：学农基地）

1.场景一：萝卜地。

教师引导学生观看，指导学生拔萝卜的活动。学生在萝卜地里摸萝卜、闻萝卜、拔萝卜，相互沟通自己的发觉和感受。

2.场景二：玉米地。

师：看，这是什么？

生1：玉米！还有这么多爱护层……

生2：还有那么多丝丝呢！

师：闻闻，看看……

生：真好闻！

师：掰一个……

学生掰下一个玉米。

师：把外面的`叶子和丝丝去掉，这样能看得清晰些……你发觉了什么？

生：我发觉这些刚长出来的玉米粒用手一掐，就像有水一样，老的玉米粒不是这样的。

师：哦，这些玉米长得很饱满，新奇得很。

学生开头掰玉米。学生们兴奋地围在玉米旁边，热闹地争论着自己对玉米的发觉和观看结果。

3.场景三：苹果园。

(1)观赏果园美景：学生们第一次来到苹果园，看到红彤彤的大苹果挂在枝头，从山上（果园在山上）俯视整个农田丰收的美景非常兴奋。

(2)学习摘苹果：教师请果农教学生摘苹果。果农边演示边讲解：不能用劲儿拽，用劲儿拽明年就不结果了……

(3)教师和果农一起指导一个小组摘苹果，其余学生观看学习。

(4)全班学生一起摘苹果。学生们仔细地摘苹果。

(5)教师组织学生将苹果洗净后吃苹果，学生们吃得很香甜。

4.场景四：地瓜地。

师：去看看地瓜在地里什么样儿？留意别踩了地瓜。

生1：我摸着地瓜了。

生2：地瓜皮是粉色的，这是能吃的东西。

一位农夫指导学生挖地瓜。

5.场景五：柿子树下。

生1：柿子长这么大了。

生2：看，这两个大柿子，就像汉堡包似的。

6.场景六：道路边。

师：这是什么花？

生1：这是野菊花。看，还有蜜蜂呢！

生2：蜜蜂在采蜜。

生3：这花真香。

生4：这花真好看！

生5：瞧我发觉了什么?（一个学生手中举着一颗苍耳的种子兴奋地喊着。）

学生们立即聚集过去。

师：你们知道这是什么吗？

学生抢着答复。

师：你们知道苍耳是怎么传播的吗？

生：它身上长着刺，可以挂在动物的皮毛上、人的衣服上传播。

师：同学们细心观看，你能发觉许多植物的种子，收集起来，再去了解它们的传播方法，好吗？

7.场景七：田埂上。

师：这是什么种子？

生1：这是稻米。

生2：这儿还有韭菜种子。

师：同学们在田野中找到了秋天，其实在我们的身边也到处有秋天，请同学们留意观看查找你身边的秋天，下次活动我们一起来说说你找到的秋天。

(二）“我”找到的秋天（地点：教室）

1.师生嬉戏――猜一猜。

师：同学们，前几天咱们一起去了菜园、果园、农田查找秋天，而且同学们还在自己身边查找秋天。今日，教师观察大家都带

来了袋子，这里边装着你们找到的秋天，是吗？

师：你们看，教师这儿也有一个袋子，你们想不想知道我找到了什么？

师：谁来摸摸看？请你来！

生（摸了一会儿）：是萝卜。

师：拿出来看看。

学生拿出来一个萝卜。

师：你猜对了，我看到大萝卜丰收了，就知道秋天到了。下一个谁来摸？

学生们争先恐后地要求参与嬉戏。

生（摸了一会儿）：是玉米！

师：你也猜对了，玉米丰收了，秋天就到了。

2.学生自由进展嬉戏。

师：请同学们也和你身边的小伙伴相互摸一摸，猜一猜，看一看！

学生之间相互摸对方袋子里的东西，并进展猜想，教师也来到学生当中参加他们的活动。

3.嬉戏后的反应。

师：刚刚看大家猜得真快乐，现在把你袋子里的东西都拿出来吧！

学生们纷纷从袋子里往外取东西。

师：同学们找到的东西真不少哇！有没有你找到的东西我们大家谁也没猜着的？

生1：这是我家的花结的种子，同学们没猜着。

师：哦，秋天到了，花也结种子了。

生2：这是葵花籽，他们也没猜着。

生3：我带来的石榴，大家没猜着。

师：好大的石榴呀！是呀，秋天到了，很多植物都结果了。

4.我的发觉――说一说。

师：同学们说说看，你们从哪儿发觉秋天了？

生1：我这几天看到有雾了，我知道秋天到了。

生2：上学路上，我看到有的树叶落了，知道秋天到了。

生3：我看不到小燕子了，我知道秋天到了。

师：那你知道小燕子去哪儿了吗？

生3：它们去南方过冬去了。

生4：夏天同学们都穿短袖衣服、穿短裤，现在穿长袖衣裤，还穿毛衣了，从这方面我知道秋天到了。

师：你说得很完整，那你知道秋天为什么要穿厚衣服吗？

生4：由于秋天比夏天凉。

师：是呀，秋每天气凉了。

生5：晚上我和爸爸妈妈漫步的时候，我观察爬山虎的叶子变红了，我知道秋天来了。

师：你很擅长观看。

生6：我在市场里看到许多的苹果、梨、葡萄，我知道秋天到了。

生7：出去玩的时候，我看到外边的绳子上挂了很多白菜、咸鱼、萝卜条，我知道秋天到了。

师：啊，人们开头买白菜，萝卜，开头晒咸鱼了，你知道为什么要这么做吗？

生7：他们在预备过冬。

师：对，我们北方的冬天比拟严寒，新奇的蔬菜比拟少，所以我们北方人有在秋天储存蔬菜的习惯。

生8：夏天的时候，我要吃海蛎子，妈妈不给我买，由于海蛎子太瘦了。现在妈妈给我买了，由于现在的海蛎子很肥。

师：秋天给我们供应了这么多的好吃的呀！

生9：前几天，咱们到农村去，我观察大地瓜，它成熟了。

生10：我在农村观察了金黄色的大苞米成熟了。

生11：我观察菊花、鸡冠花开了……

师：大家看了这么多，说了这么多，那你觉得秋天是一个什么样的季节？

生1：秋天是一个丰收的季节。

生2：秋天是一个漂亮的季节。

生3：秋天是个树叶有的变红、有的变黄的季节。

师：你们说得好极了。秋天不仅是个漂亮的、丰收的季节，而且给我们带来了欢乐，让我们和秋天一起玩吧！

(三）和秋天一起玩

学生们用自己采集的秋天的果实、树叶、种子等进展各种创作、嬉戏，举办作品展现沟通会等。

5、品德与生活《秋天到了》教学设计一等奖

教学目标：

1、熟悉秋天收获的一些果实、种子和蔬菜，了解植物的果实和种子与人的生活之间的亲密关系，感受大自然的哺育之情。同时，在参加观看、分类、制作和沟通等活动中，体验自制作品的”成就感，感受观赏他人与被他人观赏的愉悦。

2、通过观看秋天收获的果实和种子的特征，培育学生观看力量、比拟力量和分类力量。

3、知道几种常见植物果实和种子的形态，初步学会给果实和种子分类的方法，，进一步熟悉秋天的显著特征。

教学重点：让学生感受到秋天是一个收获的季节

教学难点：果实和种子不同的分类方法

教学过程：

1、说一说都有哪些果实在秋天成熟？

2、想一想：秋天，有哪些新上市的蔬菜和粮食？

1、看图片：说说你都看到了哪些实物？你认为秋天是个什么样的季节？

2、说一说书上都有哪些果实。

3、分别说一说这些果实是什么样的。

4、给果实进展分类，并说一说是怎样分类的。

5、在按不同的方法进展分类，比一比谁的分类方法多。

6、同样方法，熟悉植物的种子，并按不同方法进展分类。

7、教师讲解如何保存种子，学着制作简洁的种子标本。

10．果实和种子与我们的生活息息相关，举例说说他们为人类供应了哪些食品和用品。

11．用树叶、果实、种子做做装饰品，相互观赏。

6、品德《秋天的节日》的教学反思

本课的主题目标是让学生了解有关中秋节的学问，喜爱祖国的传统文化，在尊老敬老的节日里获得对中华传统文化的体验，以实际行动关怀老人，敬重老人。因此本课的教学采纳了叙述、争论、写一写、画一画、唱一唱、做一做等形式，力求使同学们在轻松、开心的学习气氛中了解有关节日的学问及在日常生活中到处做到关怀老人，敬重老人。新课开头，我先让同学们说一说秋天里的节日有哪些，引出中秋节，请学生讲讲有关中秋节的传奇故事或是朗读有关写中秋节或是月亮的诗歌并请同学们介绍自己家乡是怎样过中秋节的.，自己家是怎样过中秋节的，然后让学生用自己喜爱的方式画一画、做一张贺卡、唱一首歌，向在异乡的亲人表达思念之情和节日庆贺，通过本节内容的学习，学生不仅知道了中秋节是我国传统节日之一，还是个团员节，在这天，不管是身在何处的人都要回家与家人团聚或是打电话问候家人。这天，大家一边吃着丰富的饭菜，一边谈天赏月，好不满意，特殊是老人更是幸福地合不拢嘴。紧接着让同学们说说有关老人的节日，是几月几日，每年老人节自己是怎样为老人庆贺节日的，老人当时的心情是怎样的，社会上会为老人预备哪些有意义活动？

同学们争先恐后地举手回答下列问题：有的说，在老人节那天他给老人打去了问候电话；有的说，自己给爷爷奶奶做一个祝愿的贺卡；有的说，自己跟随爸爸妈妈一起陪老人吃的饭，有的还为老人献上歌曲等，都说哪天老人们特殊快乐，自己也很快乐。没有探望或是问候老人的学生极为懊悔难受，说在下年的重阳节，自己肯定去探望老人并为老人做些有意义的事情，以表达自己的孝心，看着同学们幸福的笑脸，我不失时机的对同学们说：“尊老敬老是我们中华民族优良传统，我们每个人都要做到并要其发扬下去，我们不仅要敬重自己的老人，还要敬重我们身边的每一位老人，并尽量为他们做些有意义的事情，这样才能真正做到尊老、爱老、敬老，让老人们开快乐心的度过自己的晚年，继而，我有让同学们争论：敬重老人，我们平常怎样做？并以小组为单位制定规划，然后分期付诸行动，并谈谈这样做的心里感受及老人当时的心情，目的是让学生通过实践活动，亲身体验尊老、爱老的真实感受。通过本课的学习，学生们不仅知道了我国秋天的节日，还知道了在生活中到处要关怀、敬重老人、尊老、爱老是我国优良传统之一，要连续发扬下去。

7、品德与生活《与诚信签约》教学反思

对于小学六年级的《与诚信“签约”》一课的教学设计，我根本是以教材为载体，以活动为手段进展的。本课设计的理念是让同学们以诚信为标准反思和评价自己的行为，找出差距与缺乏，树立做诚信人的信念。整堂课设计的流程是以故事引入新课，以同学们熟识的故事《立木为信与烽火戏诸侯》，激发了学生的兴趣，孩子们纷纷举手告知我这两个故事的意思，课堂气氛活泼了，孩子们的心情也高涨了，我也放松了许多。

（一）品尝“诚恳果实”，本环节是让学生举例说自己诚恳守信的故事；说说身边发生过的诚恳或不诚恳的故事。由于在本环节刚开头时没有准时地把这个问题给学生拓展，学生的思维没有准时的反映出诚恳或不诚恳的故事，所以造成了本环节一些为难的现象，我在设计这一环节的初衷目的是要学生以诚信为标准反思和评价自己的行为，找出差距与缺乏，通过学生的发言、争论，他们根本都能找出自己平常在这方面做的缺乏的地方，学生通过这一环节的学习明白了诚恳守信的人会得到回报，不诚信的人会付出代价。

（二）学生自主看书争论，课堂中的活动应是教师在指导或参加下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思索和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。

如：教师出示几组事例，请学生诊断事例，让学生阅读教科书10~11页的3个小故事后，让他们自由地发表意见给小明、劝小娟、送乐乐，这一环节的时间有点拖沓，抽的同学针对性不够强，有的同学提出的意见很好，但我没有准时地把有效问题抛出来给同学争论、争论，而是简洁地评价了一下他们提出的观点，没有做到深入问题的`探究精神，比方：画图3的内容乐乐是个热忱、豪爽的人，从来不拒绝别人的要求，同学们有什么事情都情愿找他帮助，可是这次，他也遇到了难题，针对这一问题，同学们提出了一系列自己的观点，有的同学提出的观点很好，但我就一提代过了，没有准时地把这些有价值的问题拿出来和同学们共享，所以我觉得自己在这课延长、深入问题方面还做的不够。

（三）收集“诚信格言卡”，此环节的目的是让同学们做到学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作bi，树立做诚信人的信念，这是让同学们动手、动脑的过程，同时也遵循了我们新课标要求的学生学会自主学习，我要求孩子们自己收集或自己创作诚信的格言，并让他们说出这句格言让你明白了什么道理，目的在于要求他们时刻用诚信的警句严格要求自己，做一个诚恳守信的人。

通过这节课，我觉得自己的设计意图是正确的，但是在备学生这方面还要细致些，应当更多地考虑到他们的实际状况，合理的安排教学内容，使得课堂教学更加完整。作为青年教师的我认为这样的教学反思是很有价值的，只有通过这样不断地对自己进展反思、评价，年轻的我才会成长的更快。

以上是我就本课的教学反思，盼望大家多提珍贵意见，愿我们携手同行！

8、《品德与生活》教学反思

随着课程改革的全面绽开，传统的小学思想品德教学发生了深刻的变化。新的标准，新的教材,给教学输入了新奇血液，使教学生命力更加旺盛。作为担当《品德与生活》教学的教师，我也在努力探究、实践，以下是我的几点体会：

一、少一点距离，多一份亲切。

以往的思想品德课教学往往是师教生学，进展权威性的“对子”交往，而《品德与生活》的教学则变成了公平的师生参加性交往。教师放下了架子，走近学生，把学生当作学习的仆人，努力使学生感到教师是自己的亲切朋友。如在教《拉拉手交朋友》一课时，为了营造一种和谐、宽松的教学气氛，教学一开头，我先自我介绍：“小朋友，欢送你们来到华庄中心小学，成为一名小学生，我是你们的班主任杨教师，我们以后会在一起学习语文、品德与生活等各科学问，做各种好玩的嬉戏。你们假如遇到困难可以来找我，我会帮忙你们的，你们情愿和杨教师成为好朋友吗？”一席话，师生之间的距离立刻拉近了。在接下来的教学中，我也始终作为一位参加者与学生一起活动，一起嬉戏，用活泼生动的语言与学生绽开沟通，整堂课的气氛热闹融洽，学生学得更积极了。

二、少一点束缚，多一份空间。

《品德与生活》与以往传统的思品课相比更敬重每一个学生的共性差异，允许不同的学生从不同的角度熟悉问题，采纳不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，促进每一个学生进展。如《我们的校园》一课我就主要以学生的自主活动为方式。参观时，我依据学校实际设计了几条不同的参观路线，学生可以按自己的兴趣自由选择，分组开展参观活动。在参观校园过程中，我又鼓舞学生用自己喜爱的方式做适当的记录，把学习的主动权交给了学生，在这样的教学环境下，学生无拘无束地活动，从不同角度思索、观看，思维始终处于较积极的状态。这样的学习是有效的，学生们在表达校园中自己喜爱的”地方时用了画一画、写一写、说一说、剪一剪、贴一贴等多种方法，不仅表达了教材的选择性，学生的共性也得到了充分的表现。同时在这个活动过程中，学生感受到了学习的欢乐，加深了对学校的熟悉。

三、少一点说教，多一份体验。

以往的思想品德课教材一般是通过一两个生动的故事或事例来传授一个道德观点。尽管这些故事大都是生动好玩、富有教育意义的，但这些事例究竟是发生在别人身上的，从中获得的情感体验是不同于直接在实践活动中获得的情感体验的。《品德与生活》扫除了空洞说教，以亲密联系儿童生活的主题活动或嬉戏为载体让学生有了亲身实践的体验，使思想品德课更加贴近学生的实际生活。像《盼盼迟到了》、《上学路上》等课文都可以采纳儿童喜闻乐见的形式——角色扮演，让学生通过角色体验将自我融入情境，自觉地生情，潜移默化地移情，到达自悟的效果。另外还可以组织各种竞赛活动让学生来体验，我在教《坐立走有精神》一课时就开展了“坐立走竞赛”，让学生们在活动中尽情体验，自由展现其潇洒、优雅的仪表，最终评比出班内“坐立走”小明星并颁奖。活动中，学生们热忱高涨，全身心地投入，在颁奖时，充分体验到了获得胜利的喜悦。

四、少一点呆板，多一份童趣。

《品德与生活》这一学科的评价更关注学生丰富多彩的体验和共性化的创意和表现，重视促进学生的进展，促进学生潜能、共性、制造性的发挥，使每一个学生更具有自信念和持续进展的力量。

对于活泼好动的低年级学生来说，单调机械地重复“你真棒！”“你真好！”等套语少了一份童趣，不能很好地调动他们的学习积极性，而那些类似颁奖、送礼物等比拟生活化的鼓励方式却经常能掀起意想不到的高潮。在《送给新年的礼物》一课中，我就针对学生喜爱童话这一特点扮成了童话里的新年老人将预备好的有关的“小明星”证书、奖状、小奖品等作为新年礼物送给学生。送礼物时，我更关注那些“不起眼”的学生，敬重那些“不听话”的学生，让他们增加信念。这堂课上，每一位学生都欢欣鼓舞，争先恐后地表现自己，充分体验到了当“小明星”的喜悦。

在《品德与生活》的教学实践中，我深刻体会到一堂生动好玩、布满热忱的课，能对思想教育起到事半功倍的效果。所以我们肯定要充分调动学生的学习热忱，让他们在轻松开心的气氛中承受教育，让教学发挥出最大效能。

9、《品德与生活》的教学反思

《品德与生活》这一学科以它的“生活性”、“开放性”、“活动性”深受我和孩子们的喜爱。这种课型为低年级儿童供应了展现自我的舞台，让学生在一种真实的环境中，学会辨别是非，引发道德体验，提高道德熟悉，从而成为学生道德形成之路的奠基石。我觉得“品生”教学应努力做到以下几点：

让学生的道德情感在活动中得到体验，在沟通中得到升华。“品德与生活课程是以儿童的生活为根底，以培育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。所以我们教师必需努力在教学中架设从学习到生活、活动的桥梁。

准时沟通，升华熟悉。《课程标准》指出“争论是最常用的学习、沟通活动形式，可以是小组的也可以是全班的；可以是随机的，也可以是特地安排的。辨析在思想品德中能起到既明理又导行的作用。”因此在活动过后我们要准时让孩子们就活动中遇到的问题或心理感受进展有效的沟通共享。如在《学做家务当帮手》每一活动过后我都准时辅导小组长组织沟通。在沟通中孩子们熟悉到了“妈妈（奶奶）每天给我洗衣服，很辛苦，所以我以后要听她们的话，还不乱弄脏衣服。”“衣服很难叠整齐，但是我肯定要学会，再帮妈妈，让她不辛苦。”“指甲里有许多脏东西，以后我不留长指甲，还要常常洗手。”……每一句话都让人感动，所以我建议学生把话写在“爱心卡”上回去说给家长听。

开发课程资源，发挥地方资源与校园资源的作用。在一年级品德与生活教学中我试着这样做：教学《感受夏天》中我则充分利用大海这一地便利利带着学生“亲亲大自然”，然而海边的`载沙行为引起学生的兴趣，我干脆讲起载沙的危害性，引导学生思索怎样有效制止这一行为，固然，一年级孩子所能做的便是，在教师的帮忙下写“爱惜沙滩不载沙”等标语。过后就这一主题我开展了“爱护大自然”的班队课，学生通过一组组照片和一段段声情并茂的讲解熟悉到：大自然很漂亮，但很脆弱。并签名表示从现在开头从爱惜身边的一草一木开头爱惜我们的大自然。接下来，我将充分利用学校的绿色资源带着学生定时开展“护绿”活动。教材或教参只是为我们供应个参考，而我们要做的应当是借助“参考”努力向社会、生活延长，让孩子在实践中感悟，在感悟中制造。

《在品德与生活》的教学中我们要转变教学观念，尽量把学生的目光引到课本以外的、更宽阔的生活世界中去，把道德寓于儿童的生活中，使良好的品德和习惯在儿童的生活过程中形成。

10、《品德与生活活动》教学反思

这节课的活动从学生实际动身，首先立足于学生的阅历世界，让他们自己去发觉一些损坏眼睛的不良习惯，通过亲身实践，沟通自己的感受体会，孩子们懂得了爱护眼睛的重要性，增加了爱护眼睛的意识；通过诵读儿歌，请校医作现场指导，使学生加深对科学用眼的熟悉，的确学到了一些爱护眼睛的根本技能。

1、努力创设开放、活泼的教学情景。

活动的设计着眼于引导学生安康、安全地生活，珍爱生命，获得根本的安康意识，养成良好的用眼习惯。让孩子们在猜谜，蒙眼睛看东西，联系生活实际谈体会，诵读儿歌、请医生作眼保健操的现场指导等一系列活泼、好玩的活动情景中获得思想上的”熟悉，养成良好的习惯。

2、关注共性差异，敬重学生的独特感受。

活动的开展面对全体学生，实现人人参加，评价以正面鼓舞为主，让学生猜一猜、看一看、试一试、想一想、做一做，说一说。在活动中，我始终敬重孩子的体验和感受，让他们通过自己的探究实践，懂得爱护视力的重要，从而主动地关注自己视力状况。

缺乏的一点是：最终课堂延长阶段，除了建议进行一次眼保健操竞赛之外，假如能附加一份讲究视力卫生的评比表，作为持续性的鼓励，就能进一步把教学活动引向深入。

11、品德与生活《影子的探究》教学反思

我们知道《品德与生活》课程，是以活动的形式为儿童开拓了一个宽敞的舞台。我们怎样利用好这个舞台，把枯燥无味的说教融入到形式多样、敏捷好玩的活动中呢？在教学的过程中，我更多关注的是课堂中随机生成的教育信息。真正地把学习的主动权交给学生。

因此，本节课在目标达成方面落实得比拟到位，表达在以下几大亮点：

一、关注开放性课堂对孩子力量的培育。

《品德与生活》是以培育良好品德、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

在这节课里，我打破了课堂上仅有的40分钟的局限，把学习的空间拓展到课前。课前，我带着学生与阳光亲切接触，在阳光下玩“找影子、踩影子”等嬉戏，从中启发他们留心观看影子的特点。还利用课余时间观看一天当中不同时间影子的长短与方向的变化等。课堂上，孩子提出了“影子有没有眼睛、鼻子、嘴”等问题，可见，学生的观看是很敏锐，思维是非常活泼的。这都是他们在课前开心的探究活动中，自己去体会、去感受，去发觉，切切实实为课堂的学习沟通打下根底。

二、关注课堂的生成。

在课堂上，我围绕“试验启发——沟通发觉——了解利用，感受乐趣——学会科学利用”这一主线，为他们创设了多个活动沟通情景，如：指导做试验，探究影子位置和长短大小变化；动手操作，证明影子除了黑色，还会有其他颜色，学会在实践中修改自己的发觉；利用手影表演故事，体会影子带来的欢乐。这些都是由学生已有的学问阅历随机生成的，虽然说没有按预设的前后挨次进展，但从课堂上的争论声音：“原来影子有长有短的”“原来影子还有彩色的”“原来手影戏是那么精彩的”中，可以看出学生在争论中已经不断加深了对影子的认知。

三、关注孩子的生活。

《影子的探究》中包含了大量的科学小学问，怎样在教学中凸现品德课的特点呢？我把教学的重点定为“体验影子这一自然现象的奇异和好玩，感受影子为生活带来的”便利与乐趣，激发学生探究自然的欲望。”从而更多地关注了学生的生活。

在学习过程中，学生结合生活阅历，发觉影子测量时间、教导方向的作用；利用手影表演故事，体会影子带来的欢乐；了解皮影戏，感受影子艺术的奇妙；结合生活实际，让孩子依据影子的特点，想方法削减影子对我们的不良影响，如课堂中让孩子把台灯摆在适宜的位置，手