心肺复苏术教案设计

心肺复苏术

目录

一、教材简析.....................................01

1、教材选用.............................01

2、教学地位................................01

4、教学目标及重点、难点的确定.................01

二、学情分析......................................01

三、教法、学法的选择..............................01

四、教学实施设计简述...........................02

五、教学实施设计（教案）.........................03

六、附件一：心肺复苏操作流程--------09

七、附件二：心肺复苏评价标准------------10

心肺复苏术

一、教材简析

（-）教材选用

选用的教材是《健康知识进校园》，深圳市疾病预防控制中心主编，深圳

市卫生和计划生育委员会，深圳市教育局协助编写。视频学习资料来深圳市急救

中初级急救员教学视频。

（二）教学地位

心肺复苏是现在急救术的一个重要教学内容，是执业护士考证的重要内容，

是临床护士必备的操作技能，也是医院选拔护理人才的重要考试项目。

（三）教学目标及重点、难点的确定

根据人才培养方案和教学大纲的要求，结合教学内容以及学生现有的认知

水平，把

1、（明确心肺复苏3个阶段的主要任务;掌握现场心肺复苏的方法及步骤,

总结归纳出徒手心肺复苏过程中的注意事项）制定为知识目标；

2、通过学习，学生要掌握正确实施现场心肺复苏术的技能目标；

3、在实训过程中还要培养学生救死扶伤的精神，具有争分夺秒的抢救意

识。

以心肺复苏术的操作步骤列为重点，

急救意识的形成和急救技能的掌握列为难点。

二、学情分析

本次授课的对象是初中一年级的学生，她们具有较强的动手能力和一定的

生命意识，已经接触生物学七年级人体呼吸和循环系统，她们具有强烈的掌握救

护技能，从而为服务社会的愿望。

三、教法与学法选择

教学过程采用“教、学、做”一体化的教学模式，理论1学时，实训和考核

1学时。理论讲授时采用任务驱动-案例教学法，根据案例、明确任务，启发学

生积极思考、主动解决问题，从而实现学生自觉地、主动地、积极地学习。心肺

复苏的操作流程可采用讲授一演示法，即边讲解边示教，不仅吸引学生注意力，

激发学生的学习兴趣，同时有助于提高学生的观察能力。实训练习时，教师先做

示范，然后学生分组进行仿真练习，最后通过学生竞赛检测学生的学习效果。

“学会学习”比“学会知识”更加重要。自主学习法，就是要最大限度的

调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习的方法，

培养学生学习的能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要条件。合作探

究法是培养学生协调合作与沟通的能力，为学生在观察与造型方面的进一步深入

学习打下良好的基础。在教学过程中注意启发学生运用不同的学习方法达到学习

效果：比如在操作时运用观察法等。

四、教学过程设计

（一）教学资源准备

在上课之前，老师要准备多功能复苏模型人、场地空间、多媒体等教学设备

和教学光盘。学生要预习心肺复苏相关知识。

（二）新课

1＞案例导入（5min）

在导入新课时，以病例为载体，用突发场景引出课题，

2、提出任务并分析任务（10min）

将课前设计好的任务作为学习中心内容向学生提出。总任务：实施现场

心肺复苏。

3、铺垫基础、相关知识点与操作点的点拨（45min）

经过这样铺垫后，进入新课讲授。第一部分知识，心脏骤停的概述，结合多

媒体课件进行讲解。概述心脏骤停的概念、原因、类型、临床表现与诊断。

第二部分知识：心肺复苏的步骤是本节课的重点内容，综合运用多种教学方

法进行讲解阐释。

先按2010心肺复苏标准，将心肺复苏分解为胸外心脏按压、开放气道和人工

呼吸、3个环节讲解。在每一个环节中要强调操作要领、注意事项、操作原理、

操作目的。

理论之后，播放完整的心肺复苏操作过程录像,让学生对心肺复苏技术操作在

脑中有一轮廓性的整体认识。视频观看结束后，带学生到护理实训室进行实训。

4、示范操作（15min）

采用教师示教演示和学生模仿操作相结合的方法学习，可以突出学生的主

体地位，进行启发性教学。示教时注意速度和动作幅度，让学生形成清晰的表

象和感性认识。操作中的重点和难点处理：采取重复强化和动作分解、速度放

慢。教学中要始终注意培养学生的争分夺秒的急救意识。

5、学生实训完成任务（30min）

各小组分组完成任务，即对心肺复苏操作技术进行练习。教师进行巡视并

做个别指导。

6、评价达标（20min）

采用小组操作游戏竞赛的方式评价达标。

7、归纳总结、补救教学、布置作业（10min）

课程最后，老师带领学生回顾整个心肺复苏过程，对本节课的重点内容进

行总结和强调。为了拓展学生知识，让学生课后讨论婴幼儿心肺复苏的方法。

在教学过程中，注重多种教学资源的相互配合。本次课把教学视频通过多媒体教

室与教材内容相结合，充分利用护理实训室，发

五.教学实施（教案）

课题心肺复苏术课型新课

教材《健康知识进校园》周丽主编班级7年级13班

授课备课授课日

22019年11月20日2019年H月26日

时数日期期

1、明确CPR的3个阶段的主要任务

2、掌握现场心肺复苏的方法及步骤，

知识目标

3、总结归纳徒手心肺复苏过程中的注意事项

教学

目标技能目标能正确实施现场心肺复苏术

具备救死扶伤精神，具有争分夺秒的抢救意识，反应敏捷，行动迅

情感目标

速

教学现场心肺复苏术的方法教学

现场心肺复苏术急救意识的养成

重点及操作流程难点

教学任务驱动-案例教学法

方法讲授-演示法

课前师：学案、心肺复苏器材准备、心肺复苏操作评价标准。

准备生：预习、准备操作

，心脏骤停与心肺复苏是本课程的一个重要教学内容，是执业护士

考证的重要内容，其中心肺复苏术是临床护士必备的操作技能，也是医

教材

院选拔护理人才的重要考试项目。流行病学调查显示心源性心脏骤停的

分析

发生率为每10万人中就有39.82人发生，那么全民普及心肺复苏术势

在必行。

本次授课的对象是中等职业学校护理专业二年级的学生，她们具

学情有较强的动手能力和一定的生命意识，已经接触生理、解剖、基护等学

分析科，她们具有强烈的掌握救护技能，从而为服务社会的愿望。这些为本

课的实施提供了认知前提和情感基础。

媒体资源：多媒体课件以及视频。

资源

人力资源：突出学生主体，通过理论和实训，获得知识。。

开发

教学资源：录播室，心肺复苏模型人，2015心肺复苏标准

教学过

创设情境导入课题

程结构

的设计

[--------1使用媒体

讲授心脏骤停概念

讲授心肺复苏步骤

布置复习任务

实操

师生设计

教学内容与过程

活动目的

一、情境设计，导入新课老师设计情境，根据

创设情境案例，导出本节

课学习任务，激

学生发职中学生的

讨论学习兴趣，培养

护理学生的急

救精神。

面对心1跳骤停的病人，你会^怎么做？

A.离开B.拨打120C.观看D……..

(二)新课讲授

一、心脏骤停的概述老师

总结归纳为心肺复苏内

1、概念2、原因3、类型4、临床表现与诊断

容作铺垫

二、心肺复苏的步骤

☆危险因素观察和评估：

1、首先确认环境有无危害急救者及伤员的危险因素，确保自

己及伤病者的安全。

2、有危险因素时应首先将其排出，无法排出时应呼救待援，

不要随意进入现场。

3、确认现场无危险因素后应迅速进入现场检查伤病者。检

查伤病者反应，判断是否为心搏骤停

老师

(-)心脏骤停的判断多媒体幻

灯片放映

1、检查反应：治疗心脏骤停必须的第一步是迅速识别

并讲解通过讲解和幻

心脏骤停。旁观者可能会目击患者立即倒下，或者发现似乎没学生灯片，有助于学

有生命迹象的人。在处理患者前，施救者必须首先确保周围环直观全面生直观理解判

的的观看断方法

境安全，然后才检查反应。拍打患者肩部并呼叫：“你怎么样

啦？”如果患者有反应，那么他/她就会回答、活动或者呻吟。

1

.

2、检查脉搏：检查颈动脉有无搏动，检查脉搏时应不超过10

秒；如果施救者在该时限内未明确触及脉搏，施救者应开始胸

外按压。

需要心肺复苏-一煤气中毒、溺水、车祸、触电等

不需要心肺复苏--脑血管意外中风、心肌梗塞、气胸（保持原状）

3、检查脉搏

老师

强调这是加深了对按压

本章重点，姿势的理解、记

详细讲解忆。

学生

直观全面

的的观看

1

（-）胸外按压（C）

1用力按压：胸外按压指在胸骨下半部进行有规律的用

力按压。这些按压通过增加胸内压和直接按压心脏产生血流。

促进血流和氧输送到心肌和大脑。

2、坚硬的平面上：为达到最好的按压效果，应把患者仰卧位

置放置在一个坚硬的平面上

3、按压方法：施救者一只手的掌根放在患者胸部的中央，

把另一只手的掌根放在地一只手上面，使两手平行重叠。老师有意识的训练

展示按压学生按压手法，

手法是心肺复苏成

学生功的保障。

直观全面

的的观看

老师

强调注意

事项

学生培养学生操作

理解记忆时的细节把握。

按压姿势

按压的部位

按压部位为胸骨中下部，成年男性为两乳头连线正中水平

老师

多种方法对于不同的受

讲解开放伤病人可以给

气道的方予不同的开放

法气道方法，学生

学生掌握的方法越

理解记忆多越好。

按压的手法

按压部位为胸骨正中两乳头连线水平

4、注意事项：

为了提供有效的胸外按压，应快速按压和用力按压。对成

人进行胸外按压时，按压的速率每分钟至少100次和按压

的深度至少5厘米是合理的。施救者每一次按压后都要让

胸廓完全回弹，使得在下一次按压前心脏完全充盈。

施救者应尽可能减少按压中断的次数,尽量控制中断按

压的时间不超过10秒。以尽量最大增加每分钟内的按压

次数。

推荐按压-通气比为30：2.

(三)开放气道(A)

1、仰头-抬须法：对于没有头或颈部创伤表现的患者，

医务人员应该使用仰头-抬颁法开放气道。

老师让学生明确心

1详细讲解肺复苏成功指

学生标。

理解记忆

老师培养学生观察

2、托下颌法：如果医务人员怀疑患者有颈椎损伤，应该使用边讲解边能力，激发学生

托颌法开放气道，不能拉伸头部。因为CPR时保持气道开放和示教学习兴趣

学生

提供足够的通气是最优先的，因此当托颌法不能保证开放气道注意观察

时采用仰头-抬须法。（此部分不作为讲授内容）

老师训练心肺复苏

巡回指导技能

学生

分组练习

（四）人工呼吸（B）学生在紧张的考核

要点：按顺序考中检测学生对

核，心肺复苏技能

每次人工呼吸的时间在1秒以上。教师打分的掌握情况

给与足够的潮气量以产生可见到的胸廓抬起

采用按压-通气比为30:2。

（五）判断

5个循环后，判断是否有效

瞳孔由大变小，对光反射恢复。能触及大动脉搏搏动，收

缩压在60mmHg以上。面色、口唇、加床及皮肤色泽由紫绡

转为红润。自主呼吸恢复。意识恢复。

三、示范教学

串联所有流程环节

五、学生分组练习

六、情景模拟演练

模拟一位成年男性突然晕倒在路边，两位同学为第一目击

人，迅速展开急救，要求内容DRABC,确保周围环境安全，判

断反应，开放气道

五、实操考核

游戏名称：小小救护队

评价标准：心肺复苏操作标准

六、小结

师生再次回顾整个心肺复苏的过程

心肺复苏术

板书-心脏骤停的概述

设计二心肺复苏操作流程

1.胸外心脏按压

2.开放气道

3.人工呼吸

优点：本章内容基本按大纲要求进行，充分的发挥教材创新、探究要求，结合

学

教

思

反多媒体、实训室等丰富教学资源，将教学内容进行了活化、优化处理，使学生

易学、易懂、易掌握。

不足：1.还要多培养学生的学生的实践能力，心肺复苏的操作训练还需加强

附件一：心肺复苏操作流程

开始---------►抢救环境应安全

患者应躺于平地或硬板床

1T

---------------->

判断意识---------►轻拍重喊，左右顾及■无反应

判断呼吸---------►直视胸廓―>没有呼吸或者不能正常呼吸

立即看表，并紧急呼救

判断循环-----A同侧触摸颈动脉，小于10秒_>,无搏动

有力快速，至少100次/

松解衣扣，胸外按压-----►胸骨下陷大于5CM,保证胸廓有效回弹

压/放时间相等，减少中断

清理口鼻腔异物及分泌物----------►使头偏向一侧

平静吸气，自然吹气

一►

r每次通气时间在1秒以上

开放气道，口对口人工呼吸—

—►给予足够的潮气量，以能看见胸廓的起伏

1—►吹气在按压的间歇进行

胸外按压与人工呼吸30:2交替进行

5个CPR后全面检查并评估救援人员到达，配合进行进一步生命支持

附件二：心肺复苏评价标准

心肺复苏操作评分标准

学号：姓名：日期：总分：

分得

考核内容评分标准值

分

1、形象动作（0.5）穿着整齐；动作迅速：稳、准、快；严肃认真1

呼叫患者2

2、判断意识（3）

拍肩1

3判断循环（1）触摸同侧颈动脉搏动1

沿喉结向外侧

4、求助（1）呼