教师公开招聘考试专家命题预测试卷

教师公开招聘考试专家命题预测试卷一教育理论综合(小学部分)(满分：100分)一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。每小题1分，共28分)1.()的诞生被人们看作是教育学形成独立学科的开始。A.夸美纽斯的《大教学论》B.洛克的《教育漫话》C.卢梭的《爱弥尔》D.赫尔巴特的《普通教育学2.我国教育目的的理论基础是()。A.素质教育B.马克思主义关于人的全面发展学说C.应试教育D.著名学者的学说3.教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地tA.教育哲学B.教育心理学C.教育学D.教学论4.学校的中心工作是()。A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作5.普通教育学的研究对象主要是()。A.幼儿教育B.中小学教育C.高等教育D.职业技术教育6.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为()。A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约7.“活到老.学到老”是现代教育()特点的要求。A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性8.广泛意义上的教育包含()活动。A.家庭教育B.社会教育C.学校教育D.一切教育9.一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是()。A.教育超前于政治经济发展B.教育滞后于政治经济发展C.教育常常与社会政治经济的发展不平衡D.政治经济制度决定教育发展状况10.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指()。A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能11.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论12.智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心?()A.观察力B.想象力C.思维力D.创造力13.“除数是小数的除法”一课上。某老师把学生回答的关于分12个馒头的计算板书出来：l2÷3＝4(人)，12÷2＝6(人)，12÷1＝12(人)，12÷0.5＝24(人)，这一做法体现了()。A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则14.()反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。A.教育制度B.学校教育制度C.教育体制D.学校领导制度15.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展()规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性16.()是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。A.课堂教学B.复式教学C.开放教学D.电化教学17.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有()。A.顺序性和阶段性B.不均衡性C.稳定性和可变性D.个别差异性18.有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这是个体心理特征中什么的表现?()A.性格B.情绪C.人格D.气质19.视听觉的反射中枢位于()。A.后脑B.中脑C.前脑D.延脑20.吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。这是哪一种感觉规律?()A.感觉适应B.同时对比C.继时对比D.感觉转换21.小学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述而在头脑中浮现出故事中的情景，就属于()。A.无意想象B.有意想象c.再造想象D.幻想22.俗语说，“人逢喜事精神爽”，这说的是一种()。A.激情B.心境C.应激D.热情23.美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七种基本需要。在这些需要中，最基本的是()。A.安全需要B.归属和爱的需要C.生理需要D.认识和理解需要24.一位同学智力年龄为l2，实际年龄为l0，这位同学属于()。A.智力正常儿童B.智力超常儿童C.弱智儿童D.品德良好儿童25.“尽信书。则不如无书”出自()。A.《论语》B.《荀子》C.《孟子》D.《学记》26.学习者通过观察其他人实施这种行为后所得到的结果来决定自己的行为指向，这是一种()。A.替代强化B.直接强化C.自我强化D.负强化27.先行组织策略的代表人是()。A.加涅B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.托尔曼28.个体道德的核心部分是()。A.道德认知B.道德观念C.道德情感D.道德行为二、名词解释(每小题2分，共8分)29.教育目的30.教育31.品德32.先行组织者三、填空题(每空1分，共13分)33.教育目的的功能有__________、__________、__________、__________。34.影响人的发展的因素主要有__________、__________、__________。35.教育目的的社会本位论认为，教育目的应根据社会要求来确定，教育目的除社会需要以外无其他目的，其代表人物有__________和__________。36.研究表明，人们总是做带有倾向性的内归因或外归因，对自己的成绩常做__________归因，而对他人的成绩出于嫉妒，可能做__________归因。37.根据学校情境中的学业成就动机，奥苏贝尔将动机分为__________、__________和__________。四、简答题(每小题4分，共16分)38.科技发展对教育的作用表现在哪些方面?39.简述美育的任务。40.简述陈述性知识和程序性知识的区别。41.经验的保持是变化的，其主要体现在哪些方面?五、案例分析题(每小题8分，共24分)42.沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，38.答案：(1)科技进步是现代教育发展的根本原因；(2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容；(3)科学技术改变了教育技术。39.答案：美育亦称审美教育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。美育的任务包括：树立正确的审美观，提高审美能力，培养审美创造力和塑造完美人格。40.答案：首先.陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题。可用来区别和辨别事物。目前学校教学传授的主要是这类知识。程序性知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。其次，从心理表征看，陈述性知识主要以概念、命题和命题网络的形式表征，程序性知识以产生式和产生式系统表征。41.答案：首先，保持的内容在数量上会发生变化，一般来说，随着时间的发展，保持量呈减少的趋势。其次，保持内容在质量上也是有变化的，原识记内容中的某些细节，特别是不太重要的细节趋于消失，保持中的内容通常比原识记的内容更为完整、更有意义，保持中的内容将原识记的内容的某些特点夸张、突出，使之更具特色。五、案例分析题42.答案：黑格尔老师的评语，以比较艺术的方式，让学生知道其缺点与不足，这样有利于学生的进步。评语以平静的语气，力求写出“这个人”来，遵循了v7,下三个原则：(1)写给学生看。(2)写出“这个人”。(3)写“这个人”的“新起点”。给学生写评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流，对学生的发展和取得的成绩表示认同。使学生形成健康的目的和正确认识自我，以更好地把握自己未来的发展。43.答案：这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，过于精心地布置教室反而会产生分散学生注意力、影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画和室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意力转移到欣赏图画、花草、植物上，而影响了专心听课。44.答案：该班主任用无记名投票的方式评选了3名“坏学生”，其用意是想严格要求学生，让学生引以为戒，以此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。六、论述题45.答案：学习动机的培养，就是把社会和教育向学生提出的客观要求变为他们内在的学习需要，是指导学生从没有学习需要或很少有学习需要到产生学习需要的过程。(1)通过学习目的教育，启发学生的学习的自觉性教师在讲课前，让学生清楚地了解学习的具体目的、任务和要求，以及所学内容对今后的学习或实践的具体意义是调动学生学习的自觉性、积极性的有效办法。(2)培养学生的求知欲和学习兴趣首先，教学内容要适合学生的特点，过难或过易的内容均不利于兴趣的激发；其次，教学方法应具有新颖性和启发性，灵活多样，切忌千篇一律；再次，还要开展丰富多彩的课外兴趣活动小组，满足学生某些方面的好奇心和求知欲；最后，要根据每个学生的不同特点，分别给予成功的机会使其产生愉快的情绪体验。(3)利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要动机的迁移是指教师引导学生把他们从事其他活动的动机迁移到学习活动上。教师要善于把学生组织到这些活动中来，并把学生参加这些活动的动机，引导到课堂学习上来，使这些活动与学习联系起来，进而使学生产生学习的需要。把其他动机转化为学习兴趣或学习动力，这是培养学习动机的有效手段。(4)通过先进人物的榜样和教师的示范作用，来培养学生的学习动机榜样的力量是巨大的。先进人物的生动事例，为学生树立了具体的榜样，对于激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生的学习动机，都会起到很好的效果。此外，教师自己对学习和探索知识的兴趣和态度，也对学生经常起着潜移默化的示范作用。43.答案：这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，过于精心地布置教室反而会产生分散学生注意力、影响学生集中学习的效果。根据无意注意的规律，有趣的图画和室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意力转移到欣赏图画、花草、植物上，而影响了专心听课。44.答案：该班主任用无记名投票的方式评选了3名“坏学生”，其用意是想严格要求学生，让学生引以为戒，以此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用各种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。六、论述题45.答案：学习动机的培养，就是把社会和教育向学生提出的客观要求变为他们内在的学习需要，是指导学生从没有学习需要或很少有学习需要到产生学习需要的过程。(1)通过学习目的教育，启发学生的学习的自觉性教师在讲课前，让学生清楚地了解学习的具体目的、任务和要求，以及所学内容对今后的学习或实践的具体意义是调动学生学习的自觉性、积极性的有效办法。(2)培养学生的求知欲和学习兴趣首先，教学内容要适合学生的特点，过难或过易的内容均不利于兴趣的激发；其次，教学方法应具有新颖性和启发性，灵活多样，切忌千篇一律；再次，还要开展丰富多彩的课外兴趣活动小组，满足学生某些方面的好奇心和求知欲；最后，要根据每个学生的不同特点，分别给予成功的机会使其产生愉快的情绪体验。(3)利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要动机的迁移是指教师引导学生把他们从事其他活动的动机迁移到学习活动上。教师要善于把学生组织到这些活动中来，并把学生参加这些活动的动机，引导到课堂学习上来，使这些活动与学习联系起来，进而使学生产生学习的需要。把其他动机转化为学习兴趣或学习动力，这是培养学习动机的有效手段。(4)通过先进人物的榜样和教师的示范作用，来培养学生的学习动机榜样的力量是巨大的。先进人物的生动事例，为学生树立了具体的榜样，对于激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生的学习动机，都会起到很好的效果。此外，教师自己对学习和探索知识的兴趣和态度，也对学生经常起着潜移默化的示范作用。教师公开招聘考试专家命题预测试卷二教育理论综台(小学部分)(满分：100分)一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答的代号填入题后的括号内。每小题1分，共26分)1.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建的课程理论是()。A.百科全书式课程理论B.综合课程理论c.实用主义课程理论D.结构主义课程理论2.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说()。A.是同时的B.师范学校出现得早C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.无法判断3.主张教育的“生物起源说”是()。A.盂禄B.达尔文C.利托尔诺D.汤姆逊4.古希腊斯巴达教育的特性是()。A.身心和谐发展B.强调培养武士和公民c.强调劳动教育D.强调农业和法律教育5.把两个及其两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。A.分层教学B.合作学习C.小班教学D.复式教学6.小学阶段是发展学生个性()。A.并不重要的时期B.非常重要的奠基时期C.没有效果的时期D.最不会受外界影响的时期7.班主任了解和研究学生最常用、最基本的方法是()。A.谈话法B.观察法C.作品分析法D.调查法8.()是对某种教育活动的价值判断。A.教育测量B.教育测验C.考试D.教育评价9.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于()。A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式10.德国教育家赫尔巴特是()。A.儿童中心论的代表B.教师中心论的代表C.劳动教育中心论的代表D.活动中心论的代表11.“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种()。A.相对评价B.绝对评价C.定性评价D.定量评价12.在测验的指标中，测验的()更为重要。A.信度B.效度C.难度D.区分度13.在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是()。A.理论加实践B.理论与实践有机结合C.读书加劳动D.感性认识与理性认识统一14.根据评价在教学活动中的作用，可分为诊断性评价、()。A.正式评价和非正式评价B.相对评价和绝对评价C.形成性评价和总结性评价D.正确评价和错误评价15.中国古代所指的“六艺”教育是指()。A.礼、乐、射、御、书、数B.诗、书、礼、乐、易、春秋C.礼、乐、射、御、文、算D.论语、孟子、老子、庄子、韩非子、商君书16.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()。A.学科课程B.活动课程c.综合课程D.融合课程17.与学业成就直接相关的目标是()。A.知识和技能目标B.智能和性格目标C.环境目标D.身体目标18.强调启发式教学，并提出“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”的中国代教育思想家是()。A.孟子B.孔子C.苟子D.墨子19.教学活动的本质是()。A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动20.婴儿打过几次针，看见白衣人就会有躲避或啼哭的反应，这是一种()。A.非条件反射B.无条件反射C.条件反射D.生来的反射21.成人的时间知觉比儿童更加精确，这主要是什么因素导致的时间知觉的差异?()A.情绪B.兴趣C.态度D.个人知识经验22.活泼好动，反应灵活，好交际，这是哪种气质类型的行为表现?()A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质23.根据某人所属的人群特征来推测他所有的其他典型特征，这是一种()。A.心理定势B.刻板效应C.晕轮效应D.首因效应24.关于教育心理学对象的几种代表性观点中，心理教育学观点的代表人物是()。A.赫尔巴特B.莫依曼C.杜威D.桑代克25.在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的()。A.顺序性B.阶段性C.互补性D.个别差异性26.掌握了“蔬菜”这个概念，再学习萝b、白菜等概念，属于()。A.并列结合学习B.下位学习C.上位学习D.强化学习二、名词解释(每小题3分，共6分)27.德育过程28.概括三、填空题(每空1分，共14分)29.马克思主义认为确立教育目的应根据__________和__________之间的辩证统一关系。30.根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件__________是教学大纲的具体化。31.教学大纲又称__________，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的，有关__________的指导性文件。32.课程从课程的组织__________，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。33.肤觉又叫皮肤觉，是对于物质的情况及__________的感觉。34.情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式，是人对外界事物的__________，是人对客观现实是否符合人的需要而产生的。35.__________学习是指学会识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应。36.根据干扰理论，产生遗忘的干扰主要有__________、__________。四、简答题(每小题4分，共20分)37.运用讲授法的基本要求是什么?38.请说明教育目的同培养目标的关系。39.简评社会本位的价值取向。40.简述情感对人的影响。41.简述托尔曼的学习理论的两大特点。五、案例分析题(每小题8分，共24分)42.初二的时候，我(台湾作家三毛)数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背下来。由于我记忆力很好，那阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来呢?一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。”然后，她叫我上讲台，拿起笔蘸了墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不痒，只是晾晾而已。”画完后，她又厉声对我说：“转过身去让全班同学看一看!”当时，我还是一个不知道怎样保护自己的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像灌了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。问题：请运用德育的原则对该教师的行为进行批判。并回答如果你是三毛的老师，你会怎样帮助三毛?43.在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”。问题：你更欣赏哪种回答?为什么?请根据思维的原理进行分析。44.某教师回到办公室说：“二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会问题：如何理解教师的主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗?六、论述题(10分)45.试述影响态度和品德学习的一般条件。一、单项选择题1.D[解析]结构主义课程理论基本原理认为：教育的根本目的是培养社会精英。任何知识都可以用正确的方式教给任何儿童，以学科结构为课程中心，挖掘、运用和培养儿童的直觉思维，提倡发现学习方法。2.C[解析]教师产生于古希腊时代，然而世界上第一所师范学校出现于l7世纪的法国。3.C[解析]这是西方近代关于教育起源论的第一个有代表性的观点，创导者有法国哲学家、社会学家利托尔诺，美国教育家桑代克，英国教育学者沛西•能。4.B[解析]斯巴达的教育重视军事和公民的培育，重视女子教育；而雅典的教育更加重视身心的和谐以及公民的教育。5.D[解析]复式教学是把两个或两个以上年级的学生编成一班，由一位教师甩不同的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学的组织形式。教师对一个年级的学生讲课，同时组织其他年级的学生自学或做作业，并有计划地交替进行。6.B[解析]小学阶段是一个人成长和发展的重要奠基时期。7.B[解析]观察法是班主任在自然情况下，有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。8.D[解析]教育评价的定义是指依据一定的标准，通过系统地收集信息，在对信息与标准进行比较的基础上作出价值判断。因此教育评价的本质是一种价值判断。9.B[解析]罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于结构主义课程模式。.10.B[解析]赫尔巴特所建立的管理儿童的制度曾经被广泛地推行着，这种制度要求儿童绝对服从成人的权威，被称为传统式的教育理论的代表。11.A[解析]相对评价是在被评价对象的群体中建立基准(通常均以该群体的平均水平作为基准)，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。12.B[解析]效度是科学的测量工具所必须具备的最重要的条件。在社会测量中，对作为测量工具的问卷或量表的效度要求较高。因此在测验的指标中，测验的效度更为重要。13.B[解析]略14.c[解析]根据评价在教学活动中的作用可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。15.A[解析]略16.A[解析]学科课程亦称“分科课程”，是以文化遗产为基础组织起来的传统的课程形态的总称，由一定数量的不同学科组成，各门学科各具有固定的逻辑和系统。17.A[解析]略18.B[解析]语出《论语•述而》。19.A[解析]教学对学生来说是一种认识活动，教学活动符合人类认识的一般规律。20.C[解析]婴儿依据事物信号进行应变的行为是个体在后天生活中习得的，是一种条件反射。21.D[解析]个人的知识经验会影响人的时间知觉，成人相对于儿童其知识经验更加丰富，故时间知觉比儿童更加精确。22.B[解析]多血质气质类型的特征是：强，均衡，灵活。23.B[解析]刻板效应就是把某人归为某一类别的时候，就会不自觉地认为这个人也具有这个类别的特征。24.A[解析]以赫尔巴特为代表的西方学者认为教育心理学本身不具备独立性以及特殊性，只是把心理学应用于教育的一门学科，将教育心理学看作普通心理学的附属物。25.D[解析]教育教学中采用的“一刀切”就是对所有的学生都采取同样的教学方式，忽视了个体之间的差异，因此违背了人的身心发展的个别差异性。26.B[解析]将“萝卜、白菜”的概念归属于原有的“蔬菜”概念当中，使之相互联系，这显然是属于下位学习。二、名词解释27.德育过程是教育者根据一定社会的德育要求和受教育者品德形成和发展的规律，对受教育者有目的地施加思想道德影响，以达到预定德育目的的过程。德育过程区别于学生思想品德形成的过程，是对学生知、情、意、行的培养和提高过程。德育过程的四个要素包括教育者、受教育者、德育内容、德育方法。28.概括指主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的本质特征与内在联系的、抽象的、一般的、理性的、认识的活动过程。三、填空题29.社会需要人的自身发展30.教学大纲教科书31.学科课程标准学科教学内容32.核心角度33.接触皮肤温度34.态度体验35.辨别36.前摄抑制后摄抑制四、简答题37.答案：讲授法是教师运用语言系统连贯地向学生传授知识引导学生学习的一种教学方法。它主要包括讲述、讲解、讲演等形式。讲授法的基本要求如下：(1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。(2)方式要具有启发性。在讲授中要提出问题，并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。(3)语言要条理清楚、重点突出，讲究艺术性。力求语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂；讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫，以姿势助说话，提高语言的感染力。38.答案：(1)教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是教育目的制定的某一级、某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；(2)培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。39.答案：(1)社会本位的价值取向把满足社会需要视为教育的根本价值。这种观点认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动。教育培养的效果，只能以其社会功能的好坏来加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。因而教育目的只能从社会的需要出发，根据社会需要来确定。(2)主要代表人物孔德、涂尔干。(3)社会本位的价值取向重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。(4)但社会本位论过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化，完全割裂人与社会的关系，极易导致教育对人的培养只见社会不见人。单纯把人当作社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人本性发展的严重束缚和压抑。40.答案：情感对人的影响主要体现在以下三个方面。首先，情感影响着人们的认识和态度。情感反映了人对事物的认识和态度，因此，喜怒哀乐等情绪也就影响着人们对事物的认识和态度。其次，情感能调节人的行为活动。积极的、愉快的情感能提升有机体活动的效能，提高智力活动的积极性，并成为推动人们行为的动力；而消极的、不愉快的情感，则降低有机体活动的效能，降低学习和工作的效率，甚至成为产生精神疾病的诱因。再次，人的情感表现也是交流思想的一种手段。人的情感通过语言、姿势和面部表情等方面表现出来，因而“察言观色”就可以帮助人们判断别人的思想和态度。41.答案：(1)一切学习都是有目的的活动。托尔曼认为，学习是有目的的，是趋向于目标、受目标指导的。学习产生于有目的的活动中，尽管刺激可以引起反应的发生，但学习者对刺激的主观认识指导着反应的进行。(2)为达到学习目的，必须对学习条件进行认知。托尔曼认为，有机体的学习不仅具有目的性，而且具有认知性。因为有机体在达到目的的过程中，会碰到各种各样的情境和条件，它必须对这些情境和条件进行认知，才能学会达到目的的手段.并利用掌握的手段去达到学习的目的。五、案例分析题42.答案：有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点.客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各种各样的关系和矛盾；掌握德育工作的基本原则，是卓有成效地进行德育工作所必需的。而三毛的数学老师发现了三毛的错误，没有进行个别教育，直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，没有正面教育，疏通引导，使学生丧失了信心，从此害怕上学，造成严重的负面效果。如果我是三毛的老师，我会对学生晓之以理，导之以行，以积极因素克服消极因素，把严格要求与尊重信任相结合，让德育发挥出最大效果。43.答案：小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器、敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法.有利于创造性思维的发展。44.答案：教师的主导作用，主要体现在两个方面，既要讲好课会教学生，又要调动学生学习的积极性，使学生会学。而学生学习的积极性是不会自发产生的，是靠教师调动的，教师只会讲课，而不能使学生会学。还不能说全面发挥了教师的主导作用。六、论述题45.答案：(1)态度定势个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受信息的量。(2)道德认知态度和品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和对规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。实施道德教育时，不应只注意道德教育的形式，进行道德说教。而是应结合学生的实际生活和切身体验，晓之以理。(3)家庭教养方式研究表明，学生的态度与品德特征与家庭的教养方式有密切关系。若家庭教养方式是民主、信任、容忍，则有助于儿童的优良态度与品德的形成和发展。若家长对待子女过分严格或、放任，则孩子更容易产生不良的、敌对的行为。(4)社会风气社会风气由社会舆论、大众媒介传播的信息、各种榜样的作用等构成。作为社会的一员，学生不可能与社会隔绝，也无力控制、净化社会环境。再加上自身的选择、判断能力有限，社会上的良好与不良的风气都有可能影响其道德信念与道德价值观的形成，这也使得德育工作难度加大。(5)同伴群体归属于某一个团体的需要是个体的一种基本需要，因此，正式的班集体、非正式的小团体等对学生都具有一定的吸引力，他们试图使自己的言行态度与同伴群体保持一致，以得到同伴群体的接纳和认可。可以说，学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的同伴群体的行为准则和风气影响。此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度和品德的形成与改变有不同程度的影响。教师公开招聘考试专家命题预测试卷四教育理论综合(小学部分)(满分：100分)一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。每小题1分，共9分)1.持教育万能论的教育思想家是()。A.马克思B.爱尔维修C.狄德罗D.涂尔干2.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有()。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性3.中国选士制度的演变是()。A.察举制九品中正制科举制B.九品中正制科举制察举制C.科举制察举制提拔制D.科举制九品中正制察举制4.《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是()。A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则5.小学生在写记叙文之前在头脑中构思他要描述的场景，属于()。A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想6.测得一名儿童的智商为60，他属于()。A.正常儿童B.智力超常儿童C.弱智儿童D.聋、哑、盲儿童7.作报告、发通知、演讲大都属于()。A.正式交往B.非正式交往C.单向交往D.双向交往8.属于外部的不稳定的归因的是()。A.能力B.努力C.任务难度D.机遇9.态度的核心成分是()。A.认知成分B.情感成分C.行为成分D.能力成分二、多项选择题(在每小题给出的多个选项中，有多项是符合题目要求的，请将正确选项的代号填入右边的括号内。每小题l分，共4分)10.墨家认为对于知识的理解，主要有哪几种途径?()A.亲知B.闻知C.说知D.行知11.组织之间人员的往来、会议制度等，都属于()。A.正式交往B.非正式交往C.直接交往D.间接交往12.依据皮亚杰的发生认识论，处于前运算阶段的儿童的思维特点是()。A.具体性B.不可逆性C.自我中心主义D.守恒性13.桑代克根据其实验提出的主要学习定律有()。A.准备律B.因果律C.练习律D.效果律三、辨析题(每小题3分，共24分)14.政治经济制度决定着教育，因此，教育没有自己的独立性。15.以知识为中心的传统教学模式禁锢了学生的创造力，是失败的教学模式。16.班主任班级管理的内容就是组织和培养班集体。17.中小学生的身份定位就是未成年人。18.学生具有发展的可能性与可塑性。19.创造性与智力的关系是简单的线性关系。20.态度的三种成分总是一致的。21.所谓心理健康，就是无心理疾病。四、简答题(每小题3分，共15分)22.举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面。23.简述环境对个体发展的影响作用。24.简述我国教育目的的基本特征。25.简述人格的基本特性。26.简述教师的观察力特征。五、案例分析题(共21分)27.2004年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现：833名从小学一年级到高中三年级的学生中，有47%的学生认为自己的童年不快乐。主要表现是：受考试折磨、没有自由，压抑、紧张、忙碌。期中考试是学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越大越觉得自己的童年不快乐。一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱”的学生，高考后却被中国人民大学录取了后来是他给中学班主任的信揭开了谜底。原来，为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学的鄙夷目光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过了老师、同学和父母。为了避免他再次“犯病”，学校允许他仅把考卷作为业来完成，也不参加成绩排名。父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他会因学习而熬坏身体。父母丢掉了过重的幻想和期望后，生活也开始变得轻松；自己没有了来自家庭和考试排名的压力，心情变得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好。问题：从调查数据以及上面的案例分析，教育存在的问题?(10分)28.宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。请用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论来分析。(11分)六、论述题(11分)29.试述皮亚杰的儿童道德发展阶段论。七、教育写作题(16分)30.林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班集体?一、单项选择题1.B[解析]爱尔维修是教育万能论的代表，他认为人是教育的产物。2.B[解析]人的身心发展的年龄特征即为各个年龄阶段呈现不同的身心特点，表明了个体发展具有的阶段性。3.A[解析]把察举作为选官的一项制度是从汉武帝开始的。九品中正制是魏晋南北朝时期一种重要的官吏选拔制度。科举制从隋朝开始实行，到清光绪二十七年举行最后一科进士考试为止，经历了一千三百多年。4.c[解析]“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是“要引导学生，但决不牵着学生的鼻子走；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不直接把最终结果端给学生”，即注重引导启发学生，这是教学的启发性原则。5.B[解析]有意想象又叫随意想象，是根据一定的目的、自觉努力地进行想象。这种想象具有一定的预见性、方向性，人在想象过程中根据一定的目的一直控制着想象的方向和内容。6.C[解析]常态智商为80—120，智商低于常态者是弱智儿童。7.C[解析]单向交往是指交往的一方只发出信息，另一方只接受信息，无反馈系统。8.D[解析]能力是内部的稳定的；努力是内部的不稳定的；任务难度是外部的稳定的；机遇是外部的不稳定的。9.B[解析]态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分，研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。二、多项选择题10.ABC[解析]对于知识的理解，墨家认为，主要有亲知、闻知和说知三种途径。11.AC[解析]直接交往是以言语(口头的)和非言语手段进行的面对面的交往；正式交往是通过组织结构明文规定的渠道而进行的交往。12.BC[解析]前运算阶段的儿童思维的主要特点表现在：知觉集中倾向、不可逆性和自我中心主义。具体性和守恒性是具体运算阶段儿童的主要思维特点。13.ACD[解析]桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律：准备律、练习律和效果律。三、辨析题14.答案：这种说法是不正确的。政治经济制度对教育有制约作用，决定着教育的领导者、受教育者的权利，决定着教育目标。尽管政治经济制度对学校的教育有着巨大的影响和制约，但并不意味着学校可以忽视自己的办学规律，更不是说学校要放弃学校教育任务直接为政治经济服务，参加具体的政治运动，执行具体的政治任务。教育是相对独立于政治经济制度以外的。15.答案：这种说法是不正确的，因为传统的以知识为中心的教学模式把学生的知识能力的提高放在主要的位置，一个学生必须以自己的知识作为基础才能够发展创造力，教学必须以知识为主，重视学生创造力的培养。但是不同的学科和不同的培养目标所培养的学生的能力不同，有的偏重能力有的偏重知识，因此不能说传统的教学模式就是失败的教学模式。16.答案：这种说法不正确。班主任班级管理的内容主要有以下几方面。(1)了解学生，研究学生。第一，了解和研究学生个人；第二，了解学生的群体关系；第三，了解和研究学生的学习和生活环境。(2)组织和培养班集体。(3)协调校内外各种教育力量。第一，充分发挥本班任课教师的作用；第二，协调和指挥班级团队活动；第三，争取和运用家庭和社会的教育力量。17.答案：这种说法是不全面的。20世纪80年代以来，随着我国有关法律的相继颁布，初步明确了教育领域中中小学生的身份和法律地位。从有关涉及学生的法律法规看，对中小学生身份的定位是从三个层面进行的：第一个层面，中小学生是国家公民；第二个层面，中小学生是国家和社会未成年的公民；第三个层面，中小学生是接受教育的未成年公民。因此，中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或机构中接受教育的未成年公民。18.答案：这种说法是正确的。学生是发展中的人，学生时期，是一个人的生理心理发育和形成的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。19.答案：这种说法是不正确的。创造性与智力的关系并非简单的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面。(1)低智商不可能具有创造性。(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。(3)低创造性者的智商水平可能高，也可能低。(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但是高创造性的必要条件。20.答案：这种说法是不正确的。一般情况下，态度的三种成分是一致的，但有时也可能不一致。比如，行为成分与认知成分相分离，外在的行为不一定是内在的真实态度的体现，或者口头表达的态度常常不能付诸行动.即知行脱节。21.答案：这种说法是不正确的。所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应能力，能有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。心理健康是指个人能够充分发挥自己的潜能.以及妥善地处理和适应人与人之间、人与社会环境之间的相互关系。所以，心理健康至少包括四、简答题22.答案：(1)同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。例如，青少年的身高体重有两个生长的高峰。第一个高峰在出生后的第一年，第二个高峰在青春发育期。(2)不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的方面则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。如在生理方面，神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。23.答案：(1)环境为个体的发展提供了多种可能性，包括机遇、条件和对象；(2)环境对个体发展的影响有积极和消极之分；(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。24.答案：(1)我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；(2)我国教育目的有鲜明的政治方向；(3)我国教育目的坚持全面发展与个性发展的统一。25.答案：(1)人格的整体性；(2)人格的稳定性；(3)人格的独特性；(4)人格的社会性。26.答案：教师的观察力应具有以下三个特点：(1)客观性.教师在对学生的表现进行观察时。应尽量排除主观因素的干扰，全面、实事求是地看待学生的行为；(2)敏锐性，要求教师从人们司空见惯的现象洞察学生的思维、从转瞬即逝的变化判断学生的情绪，从而发现问题，解决问题；(3)精细性，要求教师能够洞察秋毫、见微知著，能从笼统的事物特征中区分细微特征，及时了解学生的变化。五、案例分析题27.答案：从调查数据以及上面的案例分析，教育存在的问题是教育活动只是以发展人的单方面素质为根本目的或以帮助学生通过选拔考试为根本目的，即所谓的应试教育。应试教育把单纯提高学生的应试能力作为学校的唯一追求，属于片面教育，是学生各方面素质发展的绊脚石。28.答案：从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。六、论述题29.答案：心理学家皮亚杰认为儿童的道德发展大致分为两个阶段。在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德。在该阶段，儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。他们认为规则是必须遵守的。是不可更改的，只要服从权威就是对的。事实上，在个体达到他律道德之前，还有一个无道德规则的阶段(五六岁以前)，社会规则对他们没有约束力，他们没有必须怎样做的观念、认识。在游戏中也没有合作，没有规则，只是自己独立活动，按自己的想象去执行规则。在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。他们开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，可以与他人合作，共同决定或修改规则，规则只是维护自己与他人的关系。儿童的思维已从自我中心解脱出来，能站在他人的立场上考虑问题。七、教育写作题30.答案：(1)确定班集体的发展目标。目标是班集体发展的方向和动力，一个班集体只有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。(2)建立班集体的核心队伍。一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要工作。(3)建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。(4)组织形式多样的教育活动。班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个人都有机会为集体出力并展示自己的才能。设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作之一。问题；(3)精细性，要求教师能够洞察秋毫、见微知著，能从笼统的事物特征中区分细微特征，及时了解学生的变化。教师公开招聘考试专家命题预测试卷五教育理论综合(小学部分)(满分：100分)一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答的代号填入题后的括号内。每小题1分，共24分)1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度为()。A.终身教育B.普通教育C.职业教育D.义务教育2.提出“泛智教育思想”.探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是()。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是()。A.从课程制定者或管理制度角度划分的B.从课程的功能角度划分的C.从课程的组织核心角度划分的D.从课程的任务角度划分的4.()是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。A.教育方针B.教育目的C.教学目标D.培养目标5.()是小学教师最为常用的研究方法。A.观察法B.访淡法C.实验法D.行动研究法6.最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的()。A.孔子B.孟子C.庄子D.老子7.以下关于教育目的的论述，错误的选项是()。A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B.教育目的受制于生产力的发展C.教育目的就是各级各类学校的培养目标D.教育目的体现了人们的教育理想8.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”，这一说法属于()。A.遗传决定沦B.环境决定论C.辐合论D.主体论9.学生根据教师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法是()。A.练习法B.实习法C.实习作业法D.实验法10.社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的()。A.动力B.动机C.条件D.基础11.董仲舒的三大文教政策是指()。A.独尊儒术、兴太学、重选举B.独尊儒术、提倡佛学、兴太学C.兴文教、重道德、重选举D.独尊儒术、兴文教、重选举12.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明教师应该具备以下素质()。A.忠于职守B.团结协作精神C.人际交往能力D.良好的道德修养13.主张从个人的本性和个体发展的需要来确定教育目的的教育家是()。A.卢梭B.柏拉图C.诺笃尔普D.涂尔干14.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的()。A人格尊严权决定的B.人身自由权决定的C.隐私权决定的D.名誉权决定的15.通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是()。A.自我教育法B.说理教育法C.情感陶冶法D.实际锻炼法16.每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此。班集体有利于训练学生的()。A.群体意识B.社交能力C.自我教育能力D.合作能力17.人的生命中枢是().A.后脑B.脑于C.前脑D.延脑18.我们可以把月亮看成在云彩后面移动，也可以把云彩看成在月亮前面移动，这是一种()。A.真动知觉B.诱导运动C.自主运动D.运动后效19.拨电话时，对新查出的电话号码的记忆是()。A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.无意记忆20.小孩既不喜欢做家庭作业，同时又怕家长的责骂，这时他就面临()。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避矛盾21.“因材施教”体现了人的身心发展的()。A.个别差异性B.不均衡性C.阶段性D.顺序性22.形成守恒概念。出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是()。.A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段23.附属内驱力是一种().A.内部学习动机B.外部学习动机C.近景性动机D.远景性动机24.一篇课文，如果记忆20次能够背熟，那么要想达到最佳的学习程度，应该记忆多少次?()A.20B.25C.30D.40二、填空题(每空1分，共8分)25.教育目的是各级各类教育培养人的总的和总的__________，是各级各类学校工作遵循的总方针。26.__________是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。27.我国教师承担着__________，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。28.__________是学校教育中最基本的活动，不仅是智育的主要途径，也是德育、体育、美育等的基本途径。29.注意的__________性指注意指向于一定的事物时持有的聚精会神的程度。30.阿特金森认为个体的成就动机可以分为两类，一类是，另一类是__________。三、名词解释(每小题4分，共12分)31.教学32.学校课程33.有意注意四、判断题(每小题1分，共5分)34.信度在测量学上也称为测验的有效性，指一项测验能测到预先想测的知识和能力的程度。()35.由于教育研究是理论性很强的研究领域，所以教师在开展教育研究上具有独特的优势。()36.做好个别教育工作是指做好优秀生的教育工作和后进生的转化教育工作。()37.人的情感不仅是一种消极的内心体验，而且是一种积极的力量。()38.集中复习的效果优于分散复习的效果。()五、简答题(每小题4分，共16分)39.培养和建设班集体，班主任需做好哪些方面的工作?40.简述教育的劳动起源说。41.简述意志的特征。42.简述有意义学习的条件。六、案例分析题(每小题8分，共24分)43.19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔子装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意这孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防，头痛死了。”继母好奇地走近孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家。他就是戴尔•卡耐基。问题：你怎样理解“坏孩子”、“差学生”?你从这个故事中得到什么启发?44.成都市教育局出台的《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知》中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛(如小学数学奥赛等)成绩作为录取新生的依据。”问题：你对成都市教育局上述规定有什么看法?请从全面发展的教育目的出发对奥赛进行评价。45.小王是班上出了名的‘‘调皮鬼”，上课不专心，课后追逐打闹，花钱无节制，甚至连放学回家的车费都向老师借。老师找他谈话后他答应改过，但并无实际行动。问题：假如你是小王的老师，将如何运用有关德育知识来解决这一现实问题?七、论述题(11分)46.谈谈你对赫尔巴特的教育思想的认识。一、单项选择题1.A[解析]终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。2.B[解析]在《大教学论》中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教给一切人类”。3.D[解析](1)从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。(2)从课程任务的角度.可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。(3)从课程功能的角度，可分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。(4)从教育阶段的角度，可分为幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程。(5)从课程的组织核心角度，可分为学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程等。4.D[解析]略5.A[解析]观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法。观察法是指在自然情景中对人的行为进行有目的的、有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的方法。6.B[解析]略7.C[解析]教育目的是学校确立培养目标的依据，故C不正确。8.A[解析]略9.A[解析]略10.A[解析]推动个体由自然人向社会人转变的动力，是社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动。没有活动，没有个体与环境的相互作用，也就没有个体的发展。11.A[解析]董仲舒在对汉武帝的《对贤良策》中，提出了独尊儒术、兴太学、重选举三大文教策略。12.D[解析]说明教师要以身作则，为人师表.属于道德修养方面的要求。13.A[解析]这是个体本位论的观点。卢梭是个体本位论的代表之一。14.A[解析]人格尊严是具有伦理性品格的权利，是主体对自己尊重和被他人尊重的统一，是对个人价值主客观评价的结合。15.B[解析]说理教育法是一种坚持正面理论教育和正面思想引导的德育方法，说理的形式可以是具体形象、有启发性的讲解和报告.还可以通过指导学生认真读书培养其独立思考的能力等。16.C[解析]班集体是班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好栽体，所以答案为C。17.B[解析]脑千是人的生命中枢。18.B[解析]诱导运动是实际不动的静止之物因周围其他物体的运动而看上去在运动的知觉。其实，相对于人来说月亮并没有移动，只是运动着的云彩“诱导”出静物月亮好像在运动。19.B[解析]刺激物停止作用后，其信息在头脑中保持1分钟左右的记忆叫短时记忆。20.B[解析]从两所恶者或两躲避中必须择其一的困扰心理状态，称为双避冲突。要么不做作业而受到责骂，要么忍受做作业的痛苦而避免家长的责骂，这两者对他都是一种威胁，他必须选择其一。21.A[解析]因材施教的意思是对待不同的学生要用不同的教育方法，这正符合人的身心发展的个别差异性的规律。22.c[解析]具体运算阶段的儿童已形成了守恒概念，思维也具有了可逆性。23.B[解析]附属内驱力不是追求知识本身，而是追求知识之外的自尊满足，所以也是一种外在的学习动机。24.C[解析]过度学习程度以150%为佳，20×150%＝30。二、填空题25.质量标准规格要求26.教学目标27.教书育人28.教学29.集中30.力求成功的动机避免失败的动机三、名词解释31.答案：教学是在教育目的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，是学校全面发展教育的基本途径。它包含了以下几个方面：(1)教学以培养全面发展的人为根本目的；(2)教学由教与学两方面活动组成；(3)教学具有多种形态.是共性与多样性的统一。32.答案：学校课程即各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。包括以下具体含义：(1)是某级某类学校所要进行的全部教育内容的总和；(2)不仅包括各门学科的课内教学，还包括课外活动、家庭作业和社会实践等活动；(3)不仅规定各门学科的目的、内容及要求，而且规定了各门学科的安排顺序、课程分配、学年编制和学周的安排。33.答案：有预定的目的，在必要时需要作出一定意志努力的注意。四、判断题34.错误[解析]这是指效度。信度指测验结果的前后一致程度，表示所测试分数的稳定性和可靠性。35.错误[解析]教师在开展教学与研究上具有的独特的优势是能够接触到第一手的资料，能够在实际的教学情境中观察研究。36.错误[解析]做好个别教育工作应该是包括所有的学生在内的教育工作，不只是优秀生或者后进生。37.错误[解析]人的情感不是一种消极的内心体验，而是一种积极的力量。38.错误[解析]分散复习的效果优于集中复习的效果。五、简答题39.答案：(1)确定班集体的共同目标；(2)充分发挥班委会的作用；(3)制定班级规章制度；(4)发挥集体活动的教育作用；(5)培养正确的舆论和良好的班风。40.答案：教育的劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理学起源说否认教育的社会性的观点基础上，在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。马克思主义唯物史观认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。人与动物最根本的区别就是人类会制造和使用工具。年长一代为了延续种族的生产、生活，有目的地把生产技能、技巧以及经验传授给下一代，教育就是在这种经验传递中产生的。人在社会中生活，就要遵守共同的行为规范，在长期的劳动过程中，表达意义和情感的语言产生了，人类的大脑、四肢进一步发展，活动能力和协调性不断增强。所以，劳动促进了人类的发展，也为教育的产生提供了前提条件。41.答案：(1)有自觉的目的，即人在行动之前就已经知道行动要达到什么目的和怎样达到这个目的。(2)能有意识地支配和调节自己的行动。人的意志一方面表现在确立行动目的，另一方面又表现在有意识地支配和调节自身的行动。(3)与克服困难相联系。一切有意识、有目的的行动都可称为意志行动，但是复杂的意志过程经常是与克服困难相联系的。克服困难的能力是衡量意志坚强与否的重要标志。42.答案：从外部条件来看，有意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。从内部条件来看，一是学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；二是学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性；三是学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用，使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。有意义学习的目的，就是使符号代表的新知识获得心理意义。六、案例分析题43.答案：每个孩子都是可教育的，没有哪个孩子天生不想学好，世界上只有教不好学生的老师，绝没有不可教育的孩子，教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道：(1)要平等公正地对待每一个孩子，尊重、理解、信任他们，使他们主动接