单选题目及答案

1.世界上最早的一部教育专著是（B）A.《论语》B.《学记》C.《大教学论》D.《论演说家的教育》2.教—学过程的三种过程是（A）。A．学习过程、教学过程和评价/反思过程B．学习过程、教学过程和互动过程C．学习过程、教学过程和思考过程D．学习过程、教学过程和管理过程3.“学会如何学习”实质上是指（B）。A、培养对学习的浓厚兴趣B、学会在适当的条件下应用适当的认知策略C、掌握系统的科学概念与原理D、掌握大量而牢固的言语信息4.综合课程的主导价值在于（B）A．使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识B．通过相关学科的整合，促进学生认识的整体性发展并形成把握和解决问题的全面的视野和方法C．使学生掌握人类文明积累下的文化遗产D．使学生获得现实世界的直接经验和真实体验5.能体现国家意志的课程是（A）A．国家课程B．地方课程C．校本课程D．必修课程6.下列不属于我国的课程结构，存在的较严重的不足的是（D）A．学校课程中各具体科目之间的比重失衡B．国家课程备受关注，地方课程和校本课程得不到实质性的发展C．分科课程占绝对地位，而选修课程则微乎其微D．学校开设科目不全7.不符合九年一贯的义务教育课程要求的是（B）

A．小学阶段以综合课程为主B．小学阶段以分科课程为主

C．初中阶段设置分科与综合相结合的课程D．语文、艺术、美术课要加强写字教学8.不属于本次课程改革的原则的是（C）

A．课程的均衡性B．课程的综合性C．课程的实用性D．课程的选择性9.下列不是分科课程的突出缺点的是（D）

A．轻视学生的需要、经验和生活B．忽略当代社会生活的现实需要

C．导致学科之间相互割裂D．教学具有连续性和逻辑性10.下列所列课程，不属于综合课程的是（C）

A．《品德与生活》B．《历史与社会》C．《政治》D．《艺术》11.对新课程结构“在课程内容的选择和组织上，注重体现基础性、时代性、实用性和综合性”理解错误的是（D）

A．各学科都力求精选终身学习必备的最基础的知识和最基本的技能作为课程主干内容

B．各学科强调从当代科学的最新成果中吸取新的基础知识，增加具有时代性的内容

C．各学科都重视与社会的联系

D．各学科都非常重视学科的独立性和逻辑性12.（A）是一门与各学科课程有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。

A．综合实践活动课程B．艺术课程C．科学与社会D．思想品德13.从评价的功能上区分，学生评价类型可分为（D）A、正式评价和非正式评价B、相对评价、绝对评价和个体内差异评价C、静态评价和动态评价D、诊断性评价、形成性评价和总结性评价14.对于“研究性学习”和“接受性学习”的关系正确的是（B）

A．二者是对立的概念

B．“研究性学习”和“接受性学习”都是必要的

C．我们要“研究性学习”，不要“接受性学习”

D．“接受性学习”应该被完全忽略或退居边缘15.研究性学习，也可理解为（D）

A．科学研究B．科技类活动课程

C．理科知识的运用过程D．一种学习方式16.难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（B）A、个别教学制B、班级教学制C、分组教学制D、能力分组制17.教学中要充分调动学生学习的积极性，使得学生能够主动地学习，以达成对所学知识的理解和掌握，这指的是教学要贯彻（C）A、直观性原则B、系统性原则C、启发性原则D、因材施教原则18.新课程改革的显著特征和核心任务是（C）

A.课堂教学改革B.观念的转变C.学习方式转变D.推进素质教育19.教学工作的中心环节是（B）A、引起学习动机B、领会知识C、巩固知识D、运用知识20.教学改革首先必须摆正和处理好的一对关系是（D）

A.教与学B.教师与学生C.课堂课外D.教学与课程21.我国对在校学生的应尽义务作了法律规定的是（B）A、《中华人民共和国未成年人保护法》B、《中华人民共和国义务教育法》C、《中华人民共和国教育法》D、《中华人民共和国教师法》22.新课程的核心理念是（C）

A.课堂教学B.培训教师C.一切为了每一位学生的发展D.培养学生能力23.学校美育最高层次的任务是（C）A、提高学生感受美的能力B、培养学生鉴赏美的能力C、形成学生创造美的能力D、开拓学生理解美的能力24.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是（A）

A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程的建设者和开发者D.社区型的开放的教师25.在不同阶段，个体身心发展会表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，这是指身心发展具有（A）A、阶段性B、顺序性C、矛盾性D、不平衡性26.实现人的全面发展的唯一方法是（B）A、提高社会生产力B、教育与生产劳动相结合C、现代大工业生产的高度发展D、建设高度的精神文明27.地方课程和校本课程在管理上(D)A、由国家统一进行B、以教育部门为主C、以学校为主D、以地方教育部门和学校为主28.在课程资源的开发和利用方面(B)具有极大的智慧潜能，是一个亟待开发的巨大资源宝库，应该加以高度的重视和充分的运用。A、学生B、教师C、学生家长D、学校29.新课程的(C)是贯穿整个基础教育课程改革工作的关键环节，直接影响基础教育课程改革的成败。A、组织B、推进C、组织与推进D、落实30.（A）是实现教育的重要途径，是组织教育活动的最主要依据，是集中反映教育思想和教育观念的载体。

A．课程B．教科书C．教学大纲D．教师31.（D）发展的客观需要，不仅决定了一定社会中的教育是否进行改革，而且也从根本上决定了改革的方向。

A．社会文化B．人民生活水平C．社会生产力D．社会政治经济32.现在进行的新课改，是我国在基础教育课程和教材领域进行的第（D）次较大规模的改革。

A．五B．六C．七D．八33．国与国之间的竞争归根结底是（B）的竞争。

A．经济B．教育C．领土D．世界霸权34.对于综合国力的增强来讲，起关键作用的因素是（C）

A．国土资源的多少B．国际大环境的优劣

C．国民素质的整体提高D．国家发展的机遇35.下列不属于工业经济时代的知识观的描述是（C）

A．学校的中心任务是传授知识

B．知识不仅是绝对的，也是客观的

C．学生学习是一个发现知识、运用知识的过程

D．系统的知识成了“课程”的代名词36.下列不属于课程改革表现出的共同趋势是（A）

A．改革是教育家的事，政府不能掺和

B．政府参与并领导课程改革

C．课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展学要二者之间的关系

D．课程改革具有整体性37.这次课程改革的首选目标（B）

A．人民素质提高的需要B．国家发展的需要

C．人文精神的发展D．社会的需要38.下列描述不属于这次课改的根本任务的是（C）

A．全面贯彻党的教育方针

B．调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容

C．政府参与并领导课程改革

D．构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系39.下列描述不属于本次课程改革的具体目标的是（D）

A．实现课程功能的改变B．改善学生的学习方式

C．密切课程内容与生活时代的联系D．实行四级课程管理制度40.本次课程改革的核心目标是（A）

A．实现课程功能的改变

B．改善学生的学习方式

C．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

D．密切课程内容与生活时代的联系41.下列对评价与考试制度的理解错误的是（B）

A．促进教师不断提高的评价体系

B．注重评价的甄别与选拔的功能

C．建立一种促进学生全面发展性的评价体系

D．将评价看作一个系统42.三级课程管理制度是指（A）

A．国家、地方、学校三级课程管理B．省、市、县三级课程管理

C．中央、省、市三级课程管理D．国家、地方、大专院校三级课程管理43.下列说法中不属于当前世界各国教育的发展产生重大影响的几个时代发展的特征的是（C）

A．人类的生存和发展面临着困境B．国际竞争空前激烈

C．人口增长过快D．初见端倪的知识经济44.对“知识经济”理解错误的是（C）

A．知识经济是相对于农业经济、工业经济而言的

B．知识经济的出现是生产方式的一次变革

C．是经济发展的间接资源

D．知识成为重要的生产要素45.对于研究性学习课程的理解，正确的是（D）

A．培养小科学家的课程B．尖子生的课程

C．城市学生的课程D．大众化的课程46.对研究性课程的理解，不正确的是（A）

A．学习即课程B．自然即课程C．自我即课程D．生活即课程47.对“教师的有效指导是研究性学习课程成功实施的基本条件”这句话，理解错误的是（B）

A．班主任是研究性学习的主要指导者

B．研究性学习课程倡导团体指导与协同教学

C．研究性学习课程是某一学科老师的事

D．研究性学习课程是专门从事研究性学习课程老师的事48.不属于“社区服务与社会实践课程”组织内容的是（A）

A．先人后己B．走进社会C．珍惜环境D．关爱他人49.劳动与技术教育中的技术教育，其含义是（D）

A．职业技术教育B．普通劳动教育

C．大专院校开设的技术教育D．普通基础教育阶段进行的教育50.对技术教育的理解不正确的是（D）

A．未来社会成员基本素养的教育

B．开发人的潜能、促进人的思维发展的教育

C．人人都必须接受和经历的教育

D．培养科技人才的教育51.对“新课程中的劳动与技术教育的特点”描述错误的是（C）

A．形成了综合形态的课程设置

B．进行了课程内容的结构性调整

C．学校、家庭和社会劳动在劳动与技术教育中的功能是一致的

D．确立了旨在促进学生发展的评价体系52.不属于我国基础教育中的信息技术教育面临的承接的任务是（C）

A．加强中小学信息技术基础设施和信息资源建设

B．开设信息技术课程，迅速全面的提高学生的信息技术素养

C．拓展信息技术的学习空间

D．加快信息技术教育与其他课程的整合53.不属于我国信息技术必修课的规划是（D）

A．2001年底前，全国普通高级中学和大中城市的初级中学开设信息技术必修课B．2003年底前，经济比较发达地区的初级中学开设信息技术必修课

C．2005年前，所有的初级中学开设信息技术必修课

D．2007年前，所有的小学开设信息技术必修课54.与绿色证书”教育的指导思想不吻合的是（D）

A．有利于普及九年义务教育，提高农村中学学生的巩固率和毕业率

B．有利于创新意识和实践能力的培养，适应农村经济和社会发展的要求

C．有利于把农村技术、经营和管理纳入教育内容，形成农村基础教育的新模式

D．有利于提高农村学校的升学率55.对于课程标准的内涵，叙述错误的是（C）

A．规定本门课程的性质、目标、内容框架

B．提出了指导性的教学原则和评价建议

C．包括教学重点、难点、时间分配等具体内容

D．规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求56.（D）是教材编写、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

A．课程目标B．教学思想C．教学大纲D．国家课程标准57.课程标准中规定的（B）是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。

A．课程目标B．基本素质要求C．课程性质D．课程理念58.对“课程标准是教材、教学和评价的基本依据”理解错误的是（A）

A．课程标准是对教材、教学和评价方方面面的具体规定

B．规定了各科教材、教学所要实现的课程目标和各科教材教学中所要学习的课程内容C．规定了哪些基本素质以及评价的基本标准

D．不对教材编制、教学设计和评价过程中的具体问题作硬性规定59.不属于课程目标的描述的是（A）

A．教学目标B．过程与方法C．情感态度与价值观D．知识与技能60.（B）的研制工作是基础教育课程改革的核心工作。

A．课程结构B．课程标准C．课程性质D．课程理念61.课程标准的研制工作自始至终坚持（C）的原则。

A．封闭B．专制C．民主、开放D．放任62.下列说法错误的是（A）

A．改革是教育家的事，政府不能掺和

B．政府参与并领导课程改革

C．课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展学要二者之间的关系

D．课程改革具有整体性63.不属于这次课程改革的根本任务的是（C）

A．全面贯彻党的教育方针

B．调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容

C．课程改革具有整体性

D．构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系64.新课改中，对课程内容改革的理解错误的是（D）A．密切课程内容与生活时代的来联系B．改变课程内容存在繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状C．关注学生的学习兴趣和经验精选终身学习必备的基础知识和技能

D．以学科为中心组织教学内容，追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性65.下列对评价与考试制度的理解与素质教育理念相违背的是（B）

A．建立一种促进学生全面发展性的评价体系

B．注重评价的甄别与选拔的功能

C．促进教师不断提高的评价体系

D．将评价看作一个系统66.工业经济时代的学校教育模式的功能或价值可概括为（C）

A．受教育者成为知识的创造者B．受教育者成为知识的接受者

C．受教育者成为生产者和劳动者D．受教育者成为有创新精神的人67.不属于“对当前世界各国教育的发展产生重大影响的几个时代发展的特征”是（B）

A．初见端倪的知识经济B．战争在当今时代还没有杜绝

C．国际竞争空前激烈D．人类的生存和发展面临着困境68.人类的生存和发展面临着困境不是指（B）

A．生态环境的恶化B．人口素质不高

C．自然资源短缺D．人口膨胀过快69.对当前世界各国教育的发展产生重大影响的几个时代发展的特征表明，对于21世纪人类发展具有关键的意义。（D）

A．综合国力的增强B．和平稳定的环境

C．科技进步的程度D．具有高度科学文化素养和人文素养的人70.历史经验已经证明，（A）在把握人类命运、促进社会发展方面能够发挥巨大的作用。

A．教育B．知识C．科技D．文化底蕴71.课程改革的焦点是协调（B）二者之间的关系。

A．国家需要和地方发展需要B．国家发展需要和学生发展需要

C．国家发展需要和经济发展需要D．经济发展需要和人才发展需要72.对本次课程改革的目标理解有误的是（C）

A．实现课程功能的改变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C．以学科为中心组织教学内容D．改善学生的学习方式73.学生学习方式的改善是以（D）的变化为前提的。

A．学生学习行为B．教学组织形式C．教材编写D．教师教学行为74.新一轮基础教育课程改革，加强了旨在养成学生科学素养和实用技能方面的课程，使科学、综合实践等课程的比重呈趋势。（B）

A．下降B．上升C．水平D．不变75.不是今后评价与考试改革的主要方向的是（D）

A．评价目标多元B．评价方法多样

C．重视学生发展和教师的成长纪录D．不能重视教师的成长纪录76.关于“知识经济”的描述，下列说法不正确的是（C）

A．知识经济是相对于农业经济、工业经济而言的

B．知识经济的出现是生产方式的一次变革

C．是经济发展的间接资源

D．知识就是生产要素77.从学生的角度来说，课程结构的均衡性是指（A）

A．个性的和谐发展B．学生各学科的均衡发展

C．学生各领域的均衡发展D．学生综合素质的提高78.“知识更像动词，而不是名词”说的是（A）

A．知识是一种探究性的活动B．知识是不变的结论

C．学校与社会融汇是有区别的D．学习活动应处于边缘位置79.对现行的课程结构，存在着较严重的不足理解错误的是（A）

A．在学校课程中经验课程占绝对主导地位，而学科课程则微乎其微

B．分科课程占绝对地位，而选修课程则微乎其微

C．国家课程备受关注，地方课程和校本课程得不到实质性的发展

D．学校课程中各具体科目之间的比重失衡80.本次课程改革的不应遵循（C）的原则。

A．课程的均衡性B．课程的综合性C．课程的实用性D．课程的选择性81.（D）的增设是本次课改的一个亮点。

A．研究性学习B．信息技术教育C．社区服务D．综合实践活动82.在实践的层面上落实课程结构的均衡性，不应（D）

A．承认每门课程的独特性和独特价值

B．课程之间的协调与合作是整体发挥课程功能、全面实现课程目标的必然要求C．承认课程之间在教学任务上有轻重之分

D．每门课程平均分配总课时数83.对于分科课程的论述，错误的是（C）

A．有助于突出教学的连续性和逻辑性

B．有助于体现教学的专业性、学术性和结构性

C．有助于当代社会生活的现实需要

D．有助于组织教学评价，便于提高教学效率84.不属于综合课程的课程是（A）

A．《语文》B．《历史与社会》C．《品德与生活》D．《体育与健康》85.实施综合课程不必考虑（C）

A．知识的琐碎化问题B．教师的知识和经验问题

C．学生的经验问题D．管理的问题86.学生自己选择学习的目标、内容、方式指的是综合实践活动具有（A）

A．自主性B．实践性C．开放性D．生成性87.不属于综合实践活动须遵循的原则有（A）

A．集中使用综合实践活动课时

B．整合校内课程与校外课程

C．与融合的方式设计和实施四大制定领域

D．把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来88.对实施“研究性学习”课程，理解正确的是（D）

A．研究性学习课程一定要在课堂中进行

B．研究性学习课程是优等生的专利

C．研究性学习课程一定要在固定课时中进行

D．研究性学习课程不需要有专人来教89.（A）是实施综合实践活动的关键。

A．倡导学生对课题的自主选择和主动实践

B．各学科都重视与社会的联系

C．各学科都力求与相关学科相互融合

D．各学科强调从当代科学的最新成果中吸取新的基础知识90.下列说法正确的是（A）

A．研究性学习课程的指导在根本上是创设儿童发现问题的情境

B．研究性学习课程是一门独立的课程

C．研究性学习课程是某一学科老师的事

D．研究性学习课程是专门从事研究性学习课程老师的事91.与新颁布的课程标准的主要特点相违背的是（B）

A．将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分

B．以学科教学为中心

C．改善学习方式

D．体现评价促进学生发展的教育功能92.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是（B）

A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程的建设者和开发者D.社区型的开放的教师93.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是（C）

A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程的建设者和开发者D.社区型的开放的教师94.从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是（D）

A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程的建设者和开发者D.社区型的开放的教师95.课程改革需要建立一种以（C）为基础的新型师生情感关系。

A.尊重B.欣赏C.师生个性全面交往D.激励96.教学改革的核心任务是（B）

A.学习方法的转变B.学习方式的转变C.教学方法的转变D.考试方式的转变97.转变学习方式从根本上说就是要从传统学习方式转向（D）

A.自主学习方式B.合作学习方式C.探究学习方式D.现代学习方式98.决定教育事业发展规模和速度的是（D）。A.科学技术B.政治经济制度C.文化D.生产力水平99.提出“人力资本”理论的学者是（C）。A.布鲁纳B.赞科夫C.舒尔茨D.皮亚杰100.“为人师表”反映了教师劳动所具有的特点是（C）。A.艰巨性B.创造性C.示范性D.复杂性101.学校管理的基本途径是（B）。A.控制B.沟通C.激励D.教学102.人的发展是指人的（D）。A.身体发展B.智力发展C.个性发展D.身体和心理发展103.素质教育的重点是培养学生的（D）。A.高水平的智力B.实践能力C.健康体魄D.创新精神104.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（D）。A.活动课程B.潜在课程C.综合课程D.学科课程105.课程改革就其实质来讲，就是课程（A）的问题。A.现代化B.综合化C.系统化D.理论化106.智力是指人们的认识能力，其核心是（C）。A.注意力B.观察力C.思维力D.想象力107.“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的（D）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则108.教育史上最早出现的教学组织形式是（A）。A.个别教学B.班级授课制C.复式教学D.小组教学109.最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是（D）A.斯宾塞B.卢梭C.洛克D.夸美纽斯110.“桃李不言、下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（D）。A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法111.现代班级管理强调以（D）为核心来建立管理机制。A.学校B.教师C.教育内容D.学生112.（B）是班的教育者和组织者，对一个班集体的发展起主导作用。A.教师B.班主任C.班长D.学生会113.班级人际关系形成和发展的手段是（A）。A.交往B.学习C.课堂D.课外活动114.班主任工作的中心环节是（B）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面教育力量115.先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（C）。A.斯金纳B.布鲁纳C.奥苏贝尔D.桑代克116.将学业的成功归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（B）。A.能力B.努力C.任务难度D.运气117.一个学生的学习迁移往往受他的学习意图或学习心向的影响，这种现象称为（B）。A.经验泛化作用B.学习定势作用C.分析概括作用D.相同要素作用118.收集和分析反映学生发展过程和结果的资料，这是全面评价学生的(D)A、前提B、基础C、原则D、关键119.如何理解建立促进学生全面发展的评价体系中的“全面发展”？(C)A、就是全优发展B、就是关注学业成绩C、从全面发展的角度发展和发现学生多方面的潜能D、在知识与技能方面的发展120.收集.记录学生自己.教师或同伴做出评价的有关材料等，以此来评价学生学习和进步的状况的质性评价方法是(D)A、学习日记B、情景测验C、行为观察D、成长记录袋121.认为人的智力是由九种智力构成，并分析了在个体身上的存在方式以及发展的潜力等的理论是(A)A、多元智力理论B、需要层次理论C、知识本位理论D、学科本位理论122.促进教师不断提高的评价体系，主要倡导(C)的评价方式。A、学生评价B、家长评价C、老师自评D、学校评价123.(A)是促进教师反思能力发展的最佳途径。A、自评B、学生评C、教师互评D、学校评124.(B)作为教育的对象，是教师教育教学活动的直接参与者，对教师的教育教学活动有着最直接的感受和判断。A、家长B、学生C、家长学校D、未成年人125.教育的最终目的是为了(B)。A、使学生考上学B、促进学生的全面发展C、让学生学会感恩D、使学生多学到知识126.学校要引导学生、家长以一种(B)、公正、严肃、负责的态度参与到教师评价中来。A、主观B、客观C、感情D、报复127.校方应以(C)的态度处理学生、家长对教师的评价结果。A、严肃B、严厉C、公允D、维护教师利益128.以往的课堂教学评价的关注点都是以(A)为主。A、教师B、学生C、教学设计D、课堂效果129.(C)应成为课堂教学评价的主要内容。A、关注学生成绩B、关注教学设计C、关注学生在课堂教学中的表现D、关注课堂效果130.新课程提出了建立“以学论教，(D)”的响亮口号。A、教学相长B、以教促学C、教是为了不教D、教为了促进学131.新课程倡导新的学习方式，以(B)为主。A、讨论式B、自主合作探究C、小组分工D、启发式132.写教案这种传统的备课方式已不能满足(A)评价模式对课堂教学的要求。A、以学论教B、自主合作探究C、标准化D、以学生为主体133.(A)课堂教学评价模式更为关注教师是否给予学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上是否获得了充分的发展。A、以学论教B、启发式C、标准化D、讨论式134.中华人民共和国（B）于1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过。A、义务教育法B、教育法C、刑法D、教师法135.中华人民共和国教育法的制定根据：（C）。A、教师法B、刑法C、宪法D、职业教育法136.取得高级中学教师资格应当具备的学历是：（D）A、幼儿园师范学校毕业学历B、中等师范学校毕业学历C、研究生或者大学本科学历D、高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历137.中华人民共和国教师法的施行时间是：（D）A、1990年11月1日B、1993年1月1日C、1995年1月1日D、1994年1月1日138.“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合。培养德、智、体等方面全面发展的社会主义的建设者和接班人”。是（A）中对教育方针的表述。A、《中华人民共和国教育法》B、《中国教育改革和发展纲要》C、《中共中央关于教育体制改革的决定》D、《中华人民共和国宪法》139.教育制度的主体是（A）A、学校教育制度B、教育体制C、社会教育制度D、业余教育制度140.“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，是（B）提出的。A、江泽民B、邓小平C、毛泽东D、李鹏141.“全面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要的社会主义新人”是（D）表述的。A、《中国教育改革和发展纲要》B、《中华人民共和国教师法》C、《中华人民共和国教育法》D、《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》142.（）同志指出：“我们必须千方百计，在别的方面忍耐一些甚至于牺牲一点速度，把教育问题解决好”。（C）A、陈至立B、江泽民C、邓小平D、李岚清143.爱国主义教育的重点是（B）。A、全民教育B、广大青少年C、教育工作者D、大中专学生144.（A）是对青少年进行教育的重要场所.A、学校B、电影院C、工厂D、军队145.青少年教育的决定性环节是（C）A、家庭教育B、社会教育C、学校教育D、团组织的教育146.提高我国全民族文化素质的重要战略措施是（B）。A、普及高中教育B、推行九年义务教育C、提高大学教育D、小学教育147.“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务，国家培养青年、少年、儿童在品德智力、体质等方面全面发展”。这段话是哪部法律中规定的（C）。A、教育法B、义务教育法C、宪法D、教师法148.素质教育中，最重要的素质是（C）。A、文化知识素质B、身体健康知识C、思想政治素质D、文明礼貌素质149.高质量教育的一个基本条件是（D）。A、较好的学校设施B、高质量的生源C、优良的外部环境D、高素质的教师队伍150.“执行教育方针，遵循教育规律，尽职尽责，教书育人”。是《中小学教师职业道德规范》的第（A）条内容。A、第二条B、第一条C、第四条D、第六条151.《中小学德育工作规程》依据《C》及有关规定制定。A、中华人民共和国义务教育法B、中华人民共和国宪法C、中华人民共和国教育法D、爱国主义实施纲要152.中小学教师是学校德育工作的（D）。A、骨干力量B、一般力量C、主要力量D、基本力量153.中学德育大纲反映了党和国家对中学生的思想政治道德素质的（D）。A、一般要求B、根本要求C、特殊要求D、基本要求154.“形成坚毅勇敢，不怕困难，敢于创新的品格”是（A）阶段德育目标的要求。A、高中B、初中C、小学D、大学155.下列说法正确的一项是（A）。A、知识经济时代实质上是一个强调创新的时代B、知识经济时代是一个强调知识的时代C、知识经济时代是一个强调文化的时代D、知识经济时代是一个强调经济的时代156.对“教育”的解释有错误的一项是（B）。A、“教育”就在于使不同的人能够做最适合他们的工作。B、“教育”就是把出类拔萃的人培养成精英。C、“教育”就是让受教育者获得足够的空间去实现自己。D、“教育”就是满足人的发展的需要。157.(B)，是新课程改革成败关键性因素，也是促进课程自身建设走向健康发展之路的重要手段。A、改变课堂教学B、加强对课程实施的评价C、改变学习方式D、改变教学方式158.(D)是学校教育的主要构成。A、精英教育B、多媒体设备C、素质教育D、课程159.学校是(A)实施的基本单位。A、课程B、教学活动C、法律法规D、实验方案160.建立以促进学生、教师和学校共同发展为(C)，体现素质教育思想，符合新课程培养目标要求的学校评价体系，是新课程的又一重要任务。A、主要任务B、根本前提C、根本目的D、基础161.新课程提出打破长期以来以(D)作为评定学校办学水平唯一标准的做法。A、素质教育B、办学条件C、家长满意度D、升学率162.新的学校评价体系应包括有促进学校发展(B)的教学研究制度。A、自上而下B、自下而上C、由易到难D、由难到易163.新的学校评价体系包括学校领导班子、(A)、教学研究制度。A、制度与管理B、教材使用情况C、课堂教学D、家长、学生评价制度164.学校开展评价，重在促进学校的发展，以激发学校自身发展的(C)为主要目的。A、前提B、基础C、内在动力D、能力165.新课程提出，要建立以(D)为主，教育行政部门、家长和社区共同参与的评价制度。A、学校互评B、学生评C、家长评D、学校自评166.目前的考试技术主要还是用来考核学生发展的(B)，忽略了其发展的过程。A、目标B、结果C、过程D、内容167.考试改革在考试内容方面多考查学生的(A)能力和创新思维，少考查记忆性的内容。A、实践动手B、辩证思维C、求异D、创新168.(C)是评价改革的有机组成部分，但不能简单地等同于评价改革。A、评分改革B、综合素质改革C、考试改革D、分数改革169.新课程改革提出，学生的发展除了学科学习目标，还有(A)目标。A、一般性发展B、特殊性发展C、能力发展D、价值观发展170.考试改革并不能解决课程改革中的所有问题，也不是决定课程改革成败的(A)因素。A、决定性B、主要C、关键D、推动171.真正影响和解决新课程改革所有问题的关键是(C)A、制度B、考试改革C、观念D、评价改革172.长期以来，我国基础教育课程管理的权力高度(C)A、下放B、分散C、集中和统一D、民主173.(B)是近代最早的一部教育论著，标志着教育学的发展已进入形成独立学科阶段A.《爱弥儿》B.《普通教育学》C.《大教学论》D.《教育漫话》174.从规则到例子的学习实质上是一种（A）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习175.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是（B）A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C、激励学生的学习动机D、引导学生的发现行为176.下列属于元认知的实例是（C）A、学生考试后，能准确地预测自己的分数B、学生在学习中能举一反三C、学生能利用复述策略进行记忆D、学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读177.关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是（C）A、动机水平越高，学习效率也越好B、学习难度大时，学习动机水平高，学习效率好C、学习任务容易时，学习动机水平高，学习效率好D、不管学习任务的难度如何，均是中等程度动机水平时学习效率最好178.国家一级课程管理的职能部门是(B)A、国务院B、教育部C、教科所D、基础教育司179.学校课程管理包括两层基本含义，一是国家课程和地方课程的有效实施，二是(A)A、校本课程的合理开发B、制定学校学年课程实施方案C、制定课程表D、制定评价体系180.校本课程是对原来活动课和选修课的继承规范和发展，特别是一些(D)活动，本身就体现了校本课程开发的基本理念，可以直接纳入校本课程。A、体育B、集体C、公益D、兴趣小组181.选修课的起点应该是学生，首先是学生的(A)A、兴趣与需要B、热点C、关注点D、理想与追求182.(D)的建立和健全，为杜绝那些违背课程管理政策的行为奠定了政策法规基础。A、教育法B、义务教育法C、教育法律法规D、三级课程管理体制183.教材的多样化就是(A)A、特色化B、多本化C、地方化D、多样化184.提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（D）A、桑代克B、巴甫洛夫C、托尔曼D、斯金纳185.教育心理学内容体系中核心问题是（C）A、学生的智力开发B、教师的教学活动C、学生的学习活动D、学生的心理健康186.原有观念为上位，新学习的观念是原有观念的下位观念，这种学习称为（A）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习187.关于焦虑与学习效率的关系的正确陈述是（D）A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习B、高焦虑同一般能力相结合会促进学习C、不管学习难度如何，均是中等程度焦虑水平时学习效率最高D、难度大的学习，低焦虑效率好188.从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于（D）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段189.“自我效能感”这一概念的最早提出者是（B）A、马斯洛B、班杜拉C、加涅D、阿特金森190.教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思维方式获得答案的问题，这类问题属于（B）A、无结构问题B、有结构问题C、界定含糊问题D、情景不清问题191.根据道德的心理结构成分，个体道德的核心部分是（A）A、道德认知B、道德情感C、道德行为D、道德信念192.一个学生过分害怕猫，我们可以让他选看猫的图片、谈论猫，再让他远观有关笼中的猫；让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，从而消除对猫的恐惧反映。这个案例中采用的心理辅导方法是（A）A、自我控制法B、系统脱敏法C、一定性训练D、强化法、综合193.在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是(A)A、课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调B、放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳C、对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段D、教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好194.根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新老师最关注的问题是(B)A、教学情境有关的问题B、自我生存有关的问题C、学生发展有关的问题D、自我实现有关的问题195.教育学的研究对象是（A）。A、教育现象和教育问题B、教育规律C、教育原则D、教育技术196.提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（C）。A、布卢姆B、凯洛夫C、杜威D、布鲁纳197.“教育不应再限于学校的围墙之内”是一种（B）思潮的体现。A、制度化教育B、非制度化教育C、形式化教育D、非形式化教育198.“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和社会的变化而消失，这反映了教育具有（D）。A、不变性B、发展性C、保守性D、历史继承性199.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”这句话夸大了（B）因素对人的身心发展的影响。A、遗传B、环境C、个体主观能动性D、学校教育200.从人的发展的角度讲，洛克的“白板说”属于（B）。A、内发论B、外铄论C、遗传决定论D、多因素相互作用论201.个体身心发展的（A）要求教育活动要善于捕捉个体身心发展的最佳时期，及时施教，心促进个体更好的发展。A、不均衡性B、顺序性C、阶段性D、个别差异性202.从根本上说，良好的师生关系首先取决于（D）。A、学校B、家长C、学生D、教师203.“你可以把马儿牵到河边，但你不能强迫它喝水。”这句话隐喻学生的学生中具有（A）。A、主体性B、客体性C、被动性D、强制性204.校园文化属于一种（A）。A、隐性课程B、显性课程C、学科课程D、学校课程205.（D）不属于教师职业的角色。A、示范者B、管理者C、研究者D、法人206.学校教育工作必须坚持以（C）为中心。A、劳动B、科研C、教学D、社会服务207.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（B）A、直观性原则B、启发性原则C、巩固性原则D、因材施教原则208.在构成思想品德的四个基本要素中，（D）是关键。A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为209.从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为（B）A、关键期B、学习准备C、最近发展区D、印刻现象210.下列哪项学习属于有意义的接受学习（A）A、学生兴趣盎然地听科普讲座B、学生谐音法记忆单词C、科学家探索新材料D、玩走迷宫游戏211.下列表述中有错误的是（A）A、智商决定学习成绩B、性格影响个体的行为方式C、认知方式是习得的D、不同个体间智力有质与量的差异212.学习是学生通过尝试——错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是（B）A、巴甫洛夫B、桑代克C、布鲁纳D、加涅213.“警示”教育所产生的强化作用属于（C）A、外部强化B、自我强化C、替代强化D、积极强化214.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于基本需要的是（D）A、安全需要B、归属需要C、尊重需要D、审美需要215.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（B）A、具体内容B、学习过程C、概括D、获得策略知识216.“高原现象”通常发生在技能学习过程中（B）A、初期B、中期C、后期D、各阶段都可能217.在数学教学中，教师常采用画示意图方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略（C）A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、监控策略218.创造性思维的核心成份是（D）A、直觉思维B、聚合思维C、逻辑思维D、发散思维219.研究显示，中学生品德发展的关键期在（A）A、初二年级B、初三年级C、高一年级D、高二年级220.心理辅导的主要目标是学会调适和（D）A、诊断问题B、克服障碍C、行为矫正D、寻求发展221.在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容（D）A、确定学生原有基础B、分析使能目标C、分析支持性条件D、分析学习结果222.根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（D）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、组合学习1、本次课程改革的核心目标是（）。A、实现课程功能的转变B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C、实行三级课程管理制度D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状2、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的＿课程，自小学＿年级开始设置，每周平均＿课时。（）。A、必修B、必修C、选修D、选修3、学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（B）。A、形成研究性学习的学习方式B、促进学生的个性健康发展C、强调学科内容的归纳和整合D、注重研究生活中的重大问题4、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（A）。A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、淡化甄别与选拔的功能D、体现最新的教育观念和课程理念5、在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（C）。A、活动课程B、学科课程C、必修课程D、综合课程6、关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（B）。A、能够弥补单一国家课程的不足B、能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C、能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D、能够促进学生个性的健康和多样化发展7、“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果”这主要说明新教材（C）。①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想A、①②B、③④C、②④D、①③④8、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D）。A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思9．指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的：(C)A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵10．课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D）等三个层面上展开。A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁11.新课程提倡的三维教学目标是指（D）A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观12．首倡“教师作为研究者”的学者是（A）A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特13．多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A）A.加德纳B.推孟C.韦克斯勒D.加涅14．以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（B）A.讲解——接受式B.示范——模仿式C.探究发现式D.情境——陶冶式15．在“对话互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是：（C）A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体16．探究学习实施的过程是（B）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段17．展示学校的办学宗旨和特色的课程是（B）A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.学科课程18．教学过程的中心环节是（B）A.备课B.上课C.批改作业D.考试19．20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习：国家的指令》的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是（A）A.学校需要家庭的支持B.学校需要社会的支持C.学校需要专家的支持D.学校需要政府的支持20．教育的中心和灵魂在（B）A.学生B.学校C.教师D.校长21．校本教研的主体是（C）A.学生B.教材C.教师D.校长22．.建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（C）A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标23、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（B）A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程24、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（A）A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充25、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（C）A.完全由学生自己决定如何学习B.将学生分按优、中、差分班教学C.使每个学生的特长都得到发挥D.大力培养单科独进的尖子生26、新课程的核心理念是（A）A.为了每一个学生的发展B.更好地提高学生成绩C.满足社会、家长提高升学率的需求D.提高每一位教师的教学水平27、新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（B）A.充分认识知识对社会的价值B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合C.让学生尊重知识尊重教师D.将知识转化为巨大的经济利益28、当前的基础教育课程改革是（D）。A、初见端倪的知识经济的需要B、国际竞争空前激烈的需要C、人类的生存和发展面临着困境的需要D、我国政治、经济发展的客观需要29、各个国家的课程改革的特点之一是课程改革的焦点（C）。A、是行政部门组织、发动B、是协调政治、经济、文化之间的关系C、是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系D、是让学生在更短的时间内掌握更多的知识30、本次课程改革的具体目标是（A）。A、六项B、五项C、四项D、三项31、新课程结构区别于现行课程结构的三个基本特征是（C）。A、综合性、选择性、完整性B、整体性、均衡性、完整性C、均衡性、综合性、选择性D、均衡性、完整性、综合性32、在我国基础教育新课程体系中，"综合实践活动"课程是一门与各学科课程有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。"综合实践活动"的主要内容有（B）。A、科技、体育、艺术等活动B、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育C、自主、合作、探究等D、做（操作）、考察、实验等33、教学不只是课程传递和执行的过程，而更是课程创生与开发的过程。这是（D）。A、新课程所规定的课程观B、新课程所体现的开放观C、新课程所要求的民主观D、新课程所倡导的教学观34、关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格修养，这充分体现了关注人这一新课程的核心理念。下列内容中确切地表述了新课程的核心理念的是（D）。A、一切为了学生B、为了学生的一切C、为了一切学生D、一切为了每一位学生的发展35、新课程倡导的学生观是（A）。A、把学生看成是发展的人、独特的人、具有独立意义的人B、学生的身心发展是规律的、有巨大的发展潜能、处于发展之中的C、学生是完整的人、有自身的独特性、与成人有着巨大的差异D、学生是学习的主体，既有学习的权利又有学习的责任36、新课程对学生的要求是（A）。A、终身学习、促进发展B、提高人文素养，增强人文精神C、形成"学习共同体"D、成长、发展、完善37、新课程对教师的要求是（D）。A、学习、创新、总结B、关注、尊重、理解C、学习与充实知识结构D、提高现代教育理论与人文修养38、新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。"教师是学生学习能力的培养者"、"教师是学生人生的引路人"，这是指（B）。A、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者B、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者C、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者D、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师39、转变学生的学习方式在当前推进素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。转变学习方式，要以（B）为主要目的。A、教育价值观、人才观和培养模式的变革B、培养创新精神和实践能力C、强调发现学习、探究学习、研究性学习D、把学习过程变为发现、探究、研究活动40、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。这就是说（A）。A、新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，同时也要求教师的教学行为发生变化B、新课程要求教师更新观念、转变角色、教学行为变化，同时也要求教师提高素质C、新课程要求教师提高素质、转变角色、教学行为变化，同时也要求教师更新观念D、新课程要求教师提高素质、更新观念、教学行为变化，同时也要求教师转变角色41、课程评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控的（D）。A、责任B、权利C、方式D、作用42、在课程评价的问题上，会直接影响着课程培养目标的实施、影响着课程功能的转向与落实的是（D）。A、课程的结构、功能、资源、权利等方面B、评价的目的功能、评价的目标体系、课程的结构等方面C、评价的目的功能、评价的目标体系、课程的资源等方面D、评价的目的功能、评价的目标体系、评价的方式方法等方面43、倡导（C）的发展性课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。A、"成长记录袋"B、"多元主体共同参与"C、"立足过程"D、"情景测试"44、关于教学活动资源，下列说法中正确的是（B）。A、课程资源是教学活动资源的有机组成部分B、教学活动的资源是课程资源的重要组成部分C、教学活动的资源是课程资源的宏观层次部分D、教学活动的资源是一种非网络化资源45、（B）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。A、基础教育课程改革纲要B、国家课程标准C、教学大纲D、课标中规定的基本素质46、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分；突破学科中心；改善学习方式；体现评价促进学生发展的教育功能、评价建议有更强的操作性等，这说明（C）。A、新课程标准在目标上的突破B、新课程标准在内容上的突破C、新课程标准具有的主要特点D、新课程标准对课程内容的整合方式47、教学改革是课程改革的一个有机组成部分。教师教育观念的更新、学习方式的转变和学校教学管理制度的重建是本次课程改革在实施过程中的（D）。A、特点的体现B、主要任务的体现C、显著的体现D、标志性的体现48、下列各项中，不属于新颁布的课程标准的主要特征的（B）。A、切实体现素质教育理念B、强化学科自身的系统性和逻辑性C、促成学习方式的改善D、为课程实施提供了广阔的空间49、对师生互动型教学的意义理解有误的一项是：（A）A、传统的严格意义上的教师教和学生学，将迅速彻底地让位于师生互教互学，彼此将很快形成一个真正的“学习共同体”。B、互动型教学进行过程中，师生能够分享彼此的思考、经验和知识，实现教学相长和共同发展。C、对学生而言，交往有利于主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。D、对教师而言，交往有利于教师角色定位的转换：教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。50、“从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者”，对此理解有误的一项是：（B）A、有了一定的理论指导，教师的教学就可以得到提高与深化，就可以防止陷在旧经验、老方法的窠臼里不能自拔。B、一线老师工作繁忙，较少有从事教学研究的机会，他们的研究往往只能是处在辅助的地位，配合专家、学者进行实验。C、教师的研究属于“实践性研究”，研究的问题来源于教学实践，研究在教学实践的过程中完成，研究的成果直接服务于教学实践。D、教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，研究问题，积累经验，使其形成规律性的认识。51、在对待自我上，新课程强调反思，教学反思分为＿＿＿＿三个阶段。（D）A、备课前、备课中、备课后B、讲解前、讲解中、讲解后C、评价前、评价中、评价后D、教学前、教学中、教学后52、终结性评价和形成性评价相结合，是新课程评价体系的重要特征之一，选出有关理解中错误的一项：（D）A、关注结果的终结性评价，是面向“过去”的评价；关注过程的形成性评价，则是面向“未来”、重在发展的评价。B、传统的重视结果的终结性评价，将学生获得答案的思考与推理、假设的形成以及如何应用证据等摒弃在评价的视野之外，从而不能促进学生养成科学探究的习惯和严谨的科学态度与精神。C、只有关注过程，评价才可能深入学生发展的进程，加强对学生持续发展的有效指导并最终完成学生的发展。D、终结性评价和形成性评价各有自己的长处和作用，不可偏一废一，当前要做的是将二者结合起来，实现评价重心的转移。53、关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是：（B）A、能够弥补单一国家课程的不足。B、能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点。C、能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性。D、能够促进学生个性的健康和多样化发展。54、校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。选出对利用网络资源分析不正确的一项。（B）A、有利于开阔学习思路，拓宽知识面。B、可以从根本上改变校内为主、校外为辅的课程资源开发与利用的格局。C、能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性。D、有利于形成个性化的学习方式。55、更新教育教学观念是课程改革中的首要环节，选出以下教育教学观念中错误的一项。（A）A、突出一个“人”字，在教师的教育教学活动中，坚持把学生的学业发展放在首位，树立“知识为本”的教育教学观念。B、敢说一个“不”字，实施创新教育，要敢于对目前阻碍学生创新能力培养的教育教学现状说一个“不”字。C、讲究一个“思”字，就是要常常反思自己所采用的教学方法是否有利于培养学生的创新能力。D、理顺一个“管”字，民主的同时也别忘了集中，奖励也要和惩罚（但不是体罚）相结合。56、“正确的学生观”就是:（B）。A、让每一个学生都考出好成绩B、让每一个学生都全面发展C、每一个学生都有同样爱好D、让每一个学生都文理全能57、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（A）。A、使每一个学生的特长都得到发挥B、按优、中、差分班教学C、完全由学生自己决定自己如何学习D、培养单科独进的尖子生58、新课程在学生评价方面改革的目的是（D）。A以评价促进学生动手能力B、以评价促进考试成绩提高C、以评价增加学校招生数量D、以评价促进学生全面发展59、新课程强调在教学中培养学生正确的态度就是使学生（D）。A、尊重老师、同学B、正确对待知识、学习、他人和社会C、正确对待学习和考试D、养成好的学习习惯60．当前课程评价发展的基本特点是：（ABC）。A.重视发展B.重综合评价，C.强调质性评61、新课程的核心理念是(D)。A、尊重学生的自主选择B、进行双基教学C、以学科为主教育D、一切为了每一位学生的发展62、(A)是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。A、国家课程标准B、地方教材C、校本教材D、教学大纲63、高中课程结构是以(B)为主。A、综合课程B、分科课程C、分科与综合相结合的课程D、综合实践活动课程64、新课程把教学过程看是(B)的过程。A、教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识B、师生交往，积极互动，共同发展C、以教为中心，学围绕教转，教为学服务D、你讲，我听；你问，我答；你写，我抄65、我国基础教育新课程管理的政策是（C）。A、以国家课程统一使用管理B、以省级课程管理为主C、实行国家、地方、学校三级课程管理D、全部下放权力，实行校本教材教学为主66、新一轮课程改革倡导（D）的课程评价。A、以检查学生掌握知识，技能的过程和方法B、综合学科考试成绩C、学科考试或考查成绩D、立足过程，促进发展67、解决综合课教师尽快适应实验教学的极好方法是（A）。A、交叉备课B、准备实验C、写好教案D、学习课标68．本次基础教育课程改革是建国以来的第（D）次。A、7B、4C、5D、869、我国基础教育的课程管理有条件采用“自上而下”与“自下而上”的双向管理机制，把课程权力逐步地、部分地从中央一级放到地方一级和（A），让地方一级，让地方一级的教育行政部门参与课程决策。A、学校一级B、家庭一级C、社区一级70、（C）年，全国中小学教材审定委员会成立。A、1988B、1990C、198671、在课程开发与管理机制班戈的理论研究在实践探索中（C）观念的引入，大大的深化了人们对课程机制变革的认识，为突破中央集权课程机制一统天下的认识局限。A、综合课程B、活动课程C、校本72、我们把国家基础教育课程计划框架按照国家课程、地方课程和校本课程三个组成部分进行划分，主要目的是为了更好地明确三级课程主体的（C）。A、权利B、义务C、权利和责任D、权利和义务73、（B）的课程管理主要体现为地方和学校自主开发地方课程和校本课程。A、自上而下B、自下而上C、从中央到地方74、国家一级课程管理的职能部门是国家教育行政部门的最高机构——（D）。A、国务院B、全国人大常委会C、省级人民政府D、教育部75、地方一级课程管理的职能部门是（B）。A、地方各级人民政府B、地方教育行政部门C、学校76、学校课程管理包括两层基本含义，一是国家课程和地方课程的有效实施，二是（A）的合理开发。A、校本课程B、综合课程C、活动课程77、国家高度重视，基础教育课程改革成为（A）是本次基础教育改革的突出特点。A、政府行为B、地方行为C、社会行为D、民间行为78、我国基础教育课程管理出台了三级课程管理政策，确立了地方和（B）参与基础教育课程管理的权力主体地位。A、社区B、学校C、家庭79、从小学（C）年级至高中设置综合实践活动为必修课程。A、一B、二C、三D、四80、推进课程改革，（B）起着关键作用。A、学生B、教师C、领导D、官员81、《纲要》第二部分对新课程结构的主要内容做了明确的阐述，小学阶段以（C）为主。A、分科课程B、学科课程C、综合课程D、必修课程82、《纲要》第二部分对新课程结构的主要内容做了明确的阐述，初中设置（A）相结合的课程。A、分科与综合B、必修与选修C、学科与经验83、《纲要》第二部分对新课程结构的主要内容做了明确的阐述，高中（D）为主。A、经验课程B、学科课程C、综合课程D、分科课程84、设置（C）课程是本次课程改革的重要特征。A、选修课程B、经验课程C、综合课程85、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均（C）课时。A、1B、2C、386、（A）作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中。A、研究性学习B、信息技术教育C、劳动与技术教育87、综合实践活动要求的可是安排原则是（C）。A、集中使用B、分散使用C、集中使用和分散使用相结合88、（B）是本次课程改革的显著特征和核心任务。A、学习习惯的转变B、学习方式的转变C、教学内容的转变89、教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质的是（C）。A、训练技能B、发展智力C、交往互动D、陶冶品德90、改革教学必须进行价值本位的转移，即由以学科为本位转向（A）为本位。A、人的发展B、人格养成C、情感体验D、道德生活91、（B）不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有的基础上都得到完全、自由的发展。A、兴趣B、差异C、爱好D、动机92、课程改革需要建立一种以（D）为基础的新型师生情感关系。A、树立教育民主思想B、提高法制意识C、加强师德建设D、师生个性全面交往93、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的（A）。A、促进者B、合作者C、主导者D、开发者94、新课程中教师的教学行为将发生重大变化，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调（D）。A、反思B、帮助C、尊重D、合作95、现代学习方式是以弘扬人的（