学会赞美(口语交际)

义务教育课程标准实验教科书（苏教版）语文四年级上册

学会赞美

（口语交际）

新乡市第一实验学校张洁

【教学课题】口语交际《学会赞美》

【教材分析】

本课是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）语文四年级上册第三

单元的口语交际。本次口语交际训练有两项要求：一是练习根据不同情境,

使用恰当的语言，真诚赞美他人；二是在口语交际训练中引导学生真诚待

人，陶冶情操。

【设计思路】

根据教师自身特点和学生情况，拟设计努力选择贴近生活实际的交际

情境，先让学生感知赞美，知道赞美的重要性；接着学习怎样发现美，指

导学生如何发现他人的优点、真诚、恰当表达，感知区别赞美与奉承的不

同；然后创设具体情境，联系生活，有效互动、在多次实践中学会赞美学

会赞美。使学生的交际能力和语言表达能力得到锻炼和提高。

【教学目标】

1、通过师生互动、生生互动，使学生知道怎样赞美别人，在情境中

培养学生赞美别人的能力。

2、让学生学会真诚地用恰到好处的语句真诚赞美别人，在口语交际

训练中引导学生真诚待人，陶冶情操。

【教学重、难点】

引导学生对不同的对象、不同的事情，用欣赏的眼光去对待、用真诚、

恰当的语言去赞美。

【教学过程】

一、故事导入，感知赞美。

1、讲述卡耐基的故事：有这么一个的孩子，他偷偷地向邻居家的窗户扔

石头，还把死兔子装进桶里带到学校的火炉里烧烤，弄得臭气熏天。和小

伙伴闹着玩跳窗台，结果失去了一只手指。你觉得这是个怎样的孩子？他

的邻居、老师、家人会怎么评价他？

我们来听听他父亲怎么评价他。他的父亲说：''你们要好好注意他，他

是全郡最坏的孩子，他让我头疼死了，说不定会在明天早晨以前就向你扔

石头，或者做出别的什么坏事，总之让你防不胜防〃。

就是这么一个孩子，请大家想一想按照这样的成长轨迹，他长大了会

成为什么样的人？

2、简介''戴尔•卡耐基〃。

戴尔•卡耐基，美国最著名的人际关系学家与成人教育学家，他独创了

一门特殊的训练课程，将演讲术、人际关系学及实用心理学融为一体，著

有《语言的突破》、《人性的光辉》、《人性的弱点》、《美好的人生》

等等。这些书和卡耐基的成人教育实践相辅相成，将他的成功学人生智慧传

播到世界各地，影响和改变了数以亿计人们的生活和事业。因此被誉为''20

世纪最伟大的人生导师〃，美国《时代周刊》盛赞他''除了自由女神，他就

是美国的象征。〃

3、感知赞美的重要

在继母到来之前，没有一个人称赞过他聪明，他的父亲和邻居认定：他

就是坏男孩。但是，出乎卡耐基意料的是，继母就只说了一句赞美的话，

便改变了他一生的命运。..

师：请同学们动脑筋猜一猜，他的继母说了一句什么话？

生发言。

继母微笑着走到他面前，托起他的头认真地看着他，对丈夫说：''你

错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪明最有创造力的男孩。只不

过，他还没有找到发泄热情的地方。〃继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，

眼泪几乎滚落下来。就是凭着这一句话，他和继母开始建立友谊。也就是

这一句话，成为激励他一生的动力，使他日后创造了成功的28项黄金法贝

帮助千千万万的普通人走上成功和致富的道路。

师：你们瞧，这就是赞美的力量！著名心理学家威廉•詹姆斯说过''希望

得到尊重和赞美，是人们内心深处的一种愿望。〃赞美是人们对美好事物、

美好行为的褒扬性评价。赞美能激发人的自豪感和成就感，营造美好的心

境，促生进取的动力。而赞美者在赞美、鼓励别人的同时;也会改善自己

与周围的关系，丰富自己的生存智慧。

4、我们再来讲另外一个也叫卡耐基的人的故事。

一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百万

美元的超高年薪聘请了一位高级管理人员，人们感到非常困惑：这个人

凭什么能拿那么高的报酬？当记者采访时，卡耐基意味深长地说：“因为

他最会赞美别人，这是他最值钱的本事。”是的，就因为那个人会赞美,

就得到100万美元的年薪。同学们，你们想学会赞美吗？

5、揭题：今天我们也来学习这种价值100万美元的本领一一赞美。

［通过一个故事让学生感知赏识他人，发现别人的长处，真诚而恰当

地赞美别人的重要作用。］

【选取学生生活中的事例进行赞美，真实、自然地引出了课题，同时使学

生感受到：值得赞美的人就在我们身边。】

二、情境互动，发现美

1、有两位同学评价她的同桌。我们来看一看，你喜欢哪一位同学的同桌。

学生发言。

2、假如我告诉你，她们的同桌其实是同一个人，你会怎么想？

3、通过青蛙变成马，以及同一张照片，既能看到美少女，又能看成老太婆,

来说明，著名雕塑家罗丹曾说：”对于我们的眼睛而言，这个世界不是缺

少美，而是缺少发现。”

三、创设情境，学习赞美

1、如果你回到家，看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜，你会

怎么对妈妈说？（一女生表演将烧好的几盘可口的菜端上桌，并不停地用

袖子擦汗，用手捶背）

四、联系生活，运用赞美。

听了大家的赞美，此时此刻我感觉，我是世界上最幸福、最快乐的人。

同学们，请不要吝惜你的赞美，因为赞美是春风，它能使人温馨和快乐，

请不要小看赞美，因为赞美是力量，它可以激发自信和希望。请不要忽视

赞美。因为赞美也是心灵的阳光，没有阳光，我没便不能生长。因此愿赞

美的力量激励每个人进步，愿赞美的阳光普照在每个人的身上。

师：王梦莹，听了老师的赞美，你有什么感受?你该对我怎么说？

生：我很高兴，心里甜甜的。谢谢老师的赞美，我会继续努力的。

师：你说出了自己真实的感受。苗晓晴，你呢？

生：我也很高兴，想笑，可是又怕别人笑话，所以就忍住没笑。（生笑）

王老师，我要再接再厉，努力做得更好。

师：受到赞美，是会让人感到愉悦的，所以，想笑你就开心地笑吧：

大家朝夕相处.一定也会发现同学身上的一些优点的。请大家想一想；哪

个同学的哪一方面值得你赞美，你该怎么对他说？

（学生练习）

生：我想赞美王志杰。（离开坐位，来到王志杰跟前，低着头）王志杰,

你能背130首古诗，真了不起!值得我学习。

师：在赞美别人时，要注意眼睛看着对方，让对方感受到你的真诚。

再来遍，好吗？

（学生抬起头重新说了一遍）

【口语交际是听与说双方的互动过程，在这一过程中，不仅关注学生

的口语表达内容，对学生的交际礼仪也予以指导，这样做有助于学生养成

良好的口语交际习惯。】

师：面对这份真诚的赞美，王志杰，你该怎么办？

生：谢谢你的赞美，我会继续努力的。

（学生纷纷举手）

师：同学们想赞美谁，就请下位直接对他说吧！

（学生下位练说）

师：看来，在我们身边值得赞美的同学还真不少。说到这，我想起了

一个人，胡爱娟同学，请你到讲台前来。

（台下响起一阵笑声）

师：我听到了笑声，我也听出了有些笑声的含义。是不是觉得胡爱娟

身上没有值得赞美的地方?记得罗丹说过这样一句话（投影出示）：“美是到

处都有的，对于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。”

（学生轻声读）

师：胡爱娟同学身上肯定有值得我们赞美的地方。我看哪个同学眼睛

最亮，最先发现胡爱娟值得赞美的地方。

生：胡爱娟爱劳动。

生：胡爱娟心地善良，乐于助人。

师：这些都是闪光点，那你怎么对胡爱娟说呢？

生：胡爱娟，你为了让我们有一个良好的学习环境，每天都早来晚走,

不怕脏，不怕累，主动打扫教室，很辛苦，我要好好向你学习。

（胡爱娟低着头.满脸通红）

生：胡爱娟，上次王琦身体不舒服，吐了一地，你热心地帮她清理.是

我学习的榜样。

（学生纷纷举手，争相发言）

师：看来，胡爱娟同学值得我们赞美的地方还真不少呢！胡爱娟，你

看那么多的同学要赞美你，你对大家说两句话吧！

（胡爱娟流着眼泪，抬起了头）

生：谢谢大家的鼓励，我学习成绩还不好，我一定会努力赶上的。

（全班同学报以热烈的掌声）

师：同学们，记住：赞美别人是一种美德，你在赞美别人的同时一，也

极大地丰富了自己。美国作家戴尔•卡耐基说过：“称许要真诚，赞美要

慷慨。”大家读读这句话，体会体会其中的含义。

（投影出示名言，学生诵读）

师：在学校里，我们经常会赞美自己的同学，但对于最关心、疼爱我

们的家人，可能就有些忽视。下面的这个情境就发生在我们身边。

（师生表演小品）

师（围着围裙走到桌边摆放碗筷）：我儿子最爱吃红烧鱼，今天我休息,

一大早就去市场买了一条鲜活的大鲤鱼。回来后忙个不停，参照菜谱做了

这道菜。（闻闻盘子）真香，我儿子一定爱吃。

（学生敲门上场）

生：我饿坏了，饭做好了吗？

师：做好了，做好了，军军快去洗手，，今天妈做了你爱吃的红烧鱼。

（学生坐下就吃）

师：孩子，味道怎么样？

生：好吃，好吃。（吃完一抹嘴）我饱了，出去玩一会儿。

（学生下场）

师：同学们，看了这个情境，你有什么话要说吗？

生：军军对妈妈说话不太礼貌。

生：妈妈忙了半天为军军做了这道色香味俱全的菜，很辛若。军军应

谢谢妈妈。

生：军军应赞美妈妈。

师：是的，军军对妈妈的付出没有用心去感受。如果你是军军，你会

怎么做？同桌之间演练一下。

（同桌演练后，学生到讲台前表演）

生：妈妈，您为我忙活了大半天，真是太辛苦了.谢谢妈妈。

师：瞧我的孩子多懂事呀!妈妈再忙也乐意。孩子，快尝尝妈妈做的鱼。

（学生做品尝的动作）

生：真香呀！，您坐下，我给您盛饭，您先吃鱼。

师：有这样的孩子，我这当妈的高兴呀!你吃你吃。

（全班学生笑）

师：同学们，生活中.我们常常最容易忽视的是父母对我们的付出，

别忘了赞美自己的父母，他们是最疼爱你们的人。

【“生活即教育”，选取学生生活中的事例，创设情境引导学生进行

口语交际，由此，学生经历了感受一一体会一一评价的过程，在这一过程

中，学生对“学会赞美”有了进一步的认识。】

师：下面我给大家讲个故事，“有一个科长，特别喜欢别人夸他，一天

他请下属吃饭，下属就投其所好，端着一碗米饭说：'科长，您做的米饭可

真是品种繁多呀!有生的、熟的，还有半生不熟的呢！

（学生大笑）

师：大家都笑了。这叫赞美吗？

生：不叫。

师：这是奉承。赞美应该真诚，应该恰如其分。就像培根所说：“即

使好心的称赞，也必须恰如其分。”我们也经常受到别人的赞美，应该保

持什么心态呢?老师送大家一句话（投影出示）：“人誉我谦，又增一美；自

夸自败，还增一毁。”

四、全课总结，升华赞美

师：这节课就要结束了，但是赞美这个话题却是永恒的。今天我们差

不多每一位同学都学着去赞美了别人。我们就来反思一下，在赞美别人的

时候，你的心里感觉怎样？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的

心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。这样的人，必定拥有

快乐的心灵，高尚的人格。请大家记住：授人以玫瑰，手有余香。同学们:

希望大家学