一年级美术电子备课

第一课船

教学目标:

1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。

2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。

3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及

科技和文化在社会中的作用。

教学重点：

抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。

教学难点：

探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。

教学准备：

师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科

技方面的故事。

学生准备：

绘画工具、剪刀、胶水

教师准备：

代表大海的蓝色大纸

第一课时

总课时：1

教学过程：

1、谈话导入揭题

2、感知与启示

分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体

认为最好的图片资料向全班展示。

师问：①你知道这艘船叫什么船吗？为什么？

②还有其它种类的船吗？（全体同学欣赏图片并议论）

3、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提

出的问题。

①师问：谁知道最初的船儿是怎样的？（就是根木头浮在水面上）

②师：这样的船造型真简单，老师也能马上想到儿种，你们看，

这块西瓜皮就可以成为一艘船。别看它小，至少可以装载儿百、儿千

只蚂蚁。像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出儿艘

吗？（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）

③师：接着又出现了用木头做成的月亮型的船。有的造船师傅还

在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇

等。（课件出示相关船的图片）

4、设计创作

①师问：看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？

②学生自由创作，教师巡视指导。

5、作业展评：

师：让我们的大船到海中去航行吧！

①用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝

色大纸上。

②学生自评一一互评一一教师总结

6、板书设计

船

种类名称用途

第二课时

总课时：2

教学目标：

1、认识发现有关浮力的知识，认识各种能浮在水面上的材料。

2、能利用各种废旧材料制作小船，培养学生的动手操作能力。

3、培养学生的创新意识，增强学生的环保意识。

教学重点：

利用身边的废旧材料设计制作成造型美观，能浮于水面上的船。

教学难点：

设计制作造型美观，能浮于水面上的有创意的小船。

教学准备：

同学一一收集身边的各种废品。

教师一一用废品制作的范船，水盆若干个（四人小组各一个）。

教学过程：

（一）游戏篇

1、折纸船

同学们，你们会折纸船吗？下面我们就用桌上的彩纸来折一只好

看的纸船。

2、玩纸船

不知你们的船能航行吗？现在我们将它们放入水盆中试一试。

玩法指导：①用各种方式让纸船在水中前进。

②可以在船身边放置物品，检测纸船的承载能力。

（二）研究篇

1、问：为什么纸船能浮在水面上？（因为水有浮力）什么是浮

力？（物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力）

师：那么除了纸外，还有哪些材料能浮在水中？（请学生将收集

的废品放入手中试试）

2、小结：除了纸张外，有塑料类的物品，如塑料瓶、碗、袋、

盖子、乒乓球、脸盆、玩具等，还有泡沫板、树叶、气球、水果皮……

都能浮在水面上。

3、进行环保教育

（三）创作篇

1、创作要求，选择收集来的废品进行加工，制作一艘造型美观、

能浮在水面上的船。

2、学生自由创作，教师巡视指导。

3、展评①将制作成的船放入水盆中游戏。

②从造型特点、功能及创意等方面介绍自己的船。

③学生互评，教师总结。

1教学反思:

古语说：“水至清则无鱼，文至直则无味”。我认为课至平则无趣。

那么，什么样的课才能吸引学生呢？才是一节好的美术课呢？俗话

说：“良好的开端是成功的一半”。一本好书，一部电影，要吸引住读

者、观众，精彩的开头是必不可少的，上课也同样如此，没有精彩的

开场白如何吸引学生呢？所以，一堂好课的导语设计是至关重要的。

导语设计得好，先声夺人，就能激发情趣，创设意境，激起学生强烈

的“乐知乐学”的欲望，就会对教学产生积极作用。我们常说的“寓

教于乐”，这“教”就是审美教育。美育是一种运用艺术美和现实美

来影响、感染、教育学生，使他们具有感受美、欣赏美、评价美和创

造美的知识和能力的教育活动。美术是一种高雅的艺术，是一门充满

美的魅力的艺术。而审美过程是人们用感觉器官耳、眼感受客体的过

程。所以，我们在设计教学导语时，可以让学生通过视觉、听觉去感

受美的造型、美的线条、美的色彩、美的构图、美的声音，从而唤起

一种审美的快感。

第2课长呀长

总课时：3

教学重点：

启发学生回忆与想象植物生长的生长情景，要打开学生的思路，

使学生能从环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激

励创新，表现出生动的画面。

教学难点：

表现的自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。

课前准备：

1、学生课前准备：搜集各种种子（植物、庄稼、水果等都可）；

找有关种子发芽的童话故事（文字、影视都可）；水彩笔、油画棒。

教师课前准备：

1、教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子，待上课时观

察种子的生根一一发芽一一长出的小叶等。（注意：植物的根最好紧贴

器皿边缘便于观察种子长的根。）学生的作品。

2.教学器材：电脑、实物投影等。

3.教学课件：记录片（植物生长的过程）、《绿拇指》动画。

教学设计：

一、课前准备教学

1.教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子。

2.请学生每日观察并记下种子的成长记录。（可以用文字，也可

以用绘画的形式。）学生种种子，每日做记录。

二、导入新课：

1.请学生汇报自己两周来观察记录下的种子的生长情况。

2.教师播放影片课件：总结、观察、欣赏种子成长的过程。

（种子在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发芽、茁壮成

长，并且在每一个生长时期色彩、形状都会有所不同。）

学生回忆汇报

学生观看。

三、讲授新课（观察与想象）

1.教师出示一粒种子：

你们认识这是什么种子吗？这是一粒豌豆（或花）的种子。如果

老师现在将它种在土里，儿秒钟后它有什么反映吗？

我们看，“绿拇指”也在此刻种下了一粒种子，顷刻间会怎样呢？

（多么神奇呀！这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的

窗户，开出了鲜艳的花朵。）

2.观察想象：

面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗，想象一下你想

把它移栽到什么地方？（出示课题）长呀长，它将长成什么样子？在

它的生长过程中你将会做些什么？它在成长中会碰到谁？它会开花

吗？会开什么样子的花？会结果吗？会结什么样的果？（教师引导学

生逐一想象。）

3.学生汇报自己的想法：（指名个别想象力丰富的学生汇报自己

的想法，给其他学生以启示。）

4.动画欣赏再次启迪学生的想象。

让我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是怎样生长的吧？

请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢？

5.请学生小组内互相交流自己的想象，在指名将自己的想象讲

给同学们听。-学生回答：这么短的时间，种子不会有什么反映。

学生看动画片。

学生独自想象思考。

学生边汇报边用肢体语言形容。

学生欣赏动画片，再次进行联想。

学生小组内互相交流自己的想象，汇报自己的想法。

四、作业要求：

1.根据自己的想象，大胆的画一幅植物生长的画。

2.展示范画（水彩笔画的、油画棒画的、二者相结合的。）给学

生以绘画的启迪。

五、学生作业，教师辅导：教师指导学生绘画，解决学生绘画中

的问题。学生绘画

六、小结评价：1.学生介绍自己的画面。

2.颁发“勤劳种植”奖。

3.颁发“种植创意”奖。学生介绍自己画面和互相评价。

2教学反思：

让学生面对眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的幼苗展开充分的想

象。教师提出问题，引发学生的好奇心，激发学生的想象力。进入想

象的空间，将现实中的植物与想象中的植物结合起来，使情景具体、

丰富。为了突破教学的重难点，使学生能从植物的环境、生长过程或

片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，生动、自由、流畅的

表现画面。在第一次想象之后，让学生再一次欣赏动画中众多植物神

奇、自由生长的情景，进一步引导学生进行想象。学生通过反复的想

象、交流、汇报，达到想象的充分与丰富。为创作绘画奠定了基础。

校本课程：小雨沙沙

总课时：4

教学目标:

1.观察春天的小雨，学习春雨不同的画法。

2.能想象画出雨中小草小花小动物的可爱摸样。

3.了解简单的自然生活常识。

教学重点：想象小花小草喝雨水的样子。

教学难点：能用不同的线画出春雨的感觉。

教学程序：

一、播放下雨的视频

1、师：你看到了什么？听到了什么？

生：小雨沙沙。

2、师：沙沙沙，沙沙沙，小雨落在田野里，花儿开，草儿长，

沉睡的大地醒来了！今天我们一起来感受小雨的温柔与可爱吧。

板书课题：小雨沙沙

二、学习用点和线画雨

1、欣赏雨的图片

师：雨是什么样子的？回忆一下，你还看到过什么样的小雨，有什么

感受？你对小雨的印象是怎样的？

2、画雨

师：请3个小朋友来画一画毛毛雨、小雨和小雨点。师点评学生的作

业：说说你画的毛毛雨是什么样子？

小结：雨有不同的形态，用点和线能画出雨不同的样子。

三、欣赏雨中植物的图片

1、师：春雨落在田野里，神奇的事情发生啦！

生：小竹笋冒出了可爱的小脑袋。

师：小雨给了它什么呀？

小结：生命雨露

2、师：如果你是一朵花儿，能表演一下喝雨水的动作吗？

教师从头、手、身体和面部动作进行引导。

四、画一画花儿喝的动态

1、出示教材步骤图1

师：添画面部表情，花的身体和手。

2、比较学生的练习作业

师：添画面部表情时，你们发现了儿种画法？

你认为哪一幅表现出了喝水的动态？

五、展开联想

师：小动物、小植物们可聪明啦，你们知道它们还用什么方法来

吮吸雨露呢？

六、作业指导，师生互评

1、欣赏优秀的学生作业。

2、作业点评，互评。

总结：春风细雨温暖了大地，滋润了万物。我们要更亲近自然，

保护大自然

3、出壳了

总课时：5

教学目标：

1.显性内容与目标：探索生命伊始的奥秘，展开回忆与想象，

大胆自由地表现出一种自己喜欢的生物出壳时的情景。通过观察、幻

想、体验与交流，感受生命的不屈与独特的美丽，进行想象与构思，

追求表现的新颖与生动。

2.隐性内容与目标：通过学习，培养学生积极探索生命奥秘的

激情和关爱生命的思想感情。培养学生在集体活动的过程中，相互交

流、相互启发的良好品质，提高观察、想象、探究、联想的能力。

教学重点：

启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学

生的思路，鼓励创新，表现生动的画面。

教学难点：

自由的表现不同种动物的特点，通过欣赏、鼓励等多种方法解决

绘画问题。

教学设计：

一视频导入

1、“今天我给小朋友们带来了一个可爱的朋友，它是谁呢？”出

示小鸡的图片（生：小鸡）

“小鸡是从哪来的呢？我们一起来看一看。”

播放小鸡出生视频

2、“刚才我们看到小鸡是怎么出生的？”

（生：从蛋壳里来的，需要破壳而出）今天我们要画一画小动物

出壳了

出示课题---出壳了

二新授

1、观察出壳的形态并体会出壳心情

“小朋友们你们能告诉老师小鸡出生的过程吗？”

a“小鸡在黑黑的蛋壳里能看到这个世界吗？”它想看到这个美

丽的世界吗？那么它这时心情怎么样呢？（图例）

b“小鸡这么着急，它用尖尖的小嘴使劲地啄破了蛋壳，终于呼

吸到第一口新鲜空气，（师表演呼吸的动作）现在小鸡的心情怎么样

呢？（啄壳时的动态图例）

c“可是只有一个小小洞，小鸡能出来吗？它怎样才能出壳呢？

小鸡的现在好着急呀，你能模仿一下小鸡出壳的动作

吗？（第1生模仿小鸡啄壳，师破壳时动态图例）

d（图例）请第2个同学示范小鸡出壳的瞬间动作“你现在来到

了这个世界心情怎么样呢？"（生说，除了这种感受，小鸡还会有什

么感受呢？快乐兴奋。。。）

“小鸡要来到这个世界是多么不容易呀！虽然蛋壳非常薄，但对

于幼小的动物来说却很结实，小动物们常常要花儿个小时甚至儿天才

能破壳而出。它们现在终于可以自豪地来到妈妈的身边、和小伙伴一

起玩耍、而妈妈看到那么多的孩子出世了，是多么的高兴和激动呀！

3、发散思维

A“那么小朋友们除了小鸡是破壳而出的，想一想你还知道哪些

动物是破壳而出的呢？”

（生:小鸟、乌龟。。。）

师总结：其实在大自然中大部分的鸟类和爬行动物都是破壳而生

的

B出示图片（找多幅动物出壳的图片，师少说。）

“接着我们来看看这些可爱的小动物破壳而生的情景吧，看看他

们和小鸡出壳有什么不同？”

“看，这是小海龟出壳的经历，首先在蛋壳里准备着出生，接着

用嘴啄开蛋壳然后用身体的力量挣脱蛋壳，来到我们美丽的世界。（出

生过程图片），

“看，这是小野鸭出壳后好奇的看着自己的同伴”

“还有扬子鳄也是破壳而生，看它正努力的往壳外爬呢。“

4、欣赏绘画作品

“看啊，这么多的动物破壳而出，它们是多么的高兴啊！你们为

它们感到高兴吗？有一些孩子他们他们也非常高兴，他们为我们画了

很多小动物出壳的作品，我们来欣赏一下吧！”

A构图

⑴构图形式多样

对比观察：图一（一群小鸭破壳）和图二（局部描绘一只小鸭破

壳片段）

“看了这两位小朋友的作品，能说说你的看法吗？“

“先来看第一幅图，描绘的什么动物？“（生：小鸭；师：是一

只小鸭正奋力的挣脱卵壳，兴奋的来到世界的情景）

“我们再看旁边这幅也是描绘小鸭的画，哪个小朋友能说说它和

前一幅有什么区别呢？”

（生：有很多小鸭，还有鸭妈妈；师：这幅画比前一幅更热闹啦,

因为有很多小鸭围绕在鸭妈妈身边。）

“其实这两幅图都很美，只是描绘的内容不同，一副描绘的是一

只小鸡破壳的片段，是局部;另外一幅描绘的是许多的小鸡，是整体

构图」

师总结：所以我们即可以局部描绘也可以整体描绘，我们可以画

一只小动物破壳的情景，也可以描绘许多小动物破壳的情景或者是他

们见到妈妈时的情景）

（2）构图饱满，主体鲜明

观察图例对比：图一（构图空，主体不鲜明，物体小）图二（构

图饱满，主体鲜明）

“我们接着来欣赏小朋友的作品吧！

看，这是什么动物出壳了？（生：恐龙）

看，这一幅又是描绘的是什么动物呢？（生不能迅速肯定。师“看

来你们一定发现了这幅图有些问题，请你说一说。如果是你你怎样帮

他修改一下？”\若生：小鸡）

“小朋友们觉得哪一幅画更美呢？为什么？"（生：第一幅，）

“你们看画面中有许多空白的地方，说说构图时要注意什么？

（构图饱满）

“你们看画面中有许多蝴蝶蜻蜓，比小鸡还多，而主角应该是小

鸡，是在描绘小鸡破壳出生吗？"（生：不是，因为它画了太多的蝴

蝶和蜻蜓。师：是画的太了多，如果小朋友实在是想天空中添加一些

鸟儿，就要注意小鸡可以比鸟儿稍微大一些，因为它才是主角。）

“所以我们一定要注意让主体物突出”

B色彩丰富，突出主体

色彩和主体物不要太接近，蛋壳颜色可以稍微浅些。画面中的色

彩不要太雷同，尽量丰富

C背景添加合理

“从这幅图中我们能看出小鸡的出生地在哪呢？”（生：草丛里）

小鸟呢？小海龟呢？”

图例：（企鹅出壳图，背景是树）

“请观察这幅图有什么问题吗？企鹅的出身应该在怎样的环境

里？"（生：寒冷的地方，可能还飘着雪）

“我们还应该注意画面的背景和主题要合理搭配。”

“这幅图是表现了小企鹅出壳的情景吗？为什么？应该添加些

什么？”（生：不能，因为没有蛋壳。师：这个小朋友描绘的是小动

物出壳的画面，却忘了画面中要有蛋壳！）

出示图例（有很多蛋壳的）

“你们看这儿就有很多的蛋壳，有倒着的、立着的裂开的。。而

且蛋壳颜色比较浅，有些蛋壳会有些花纹。”“既然是描绘小动物出

壳的瞬间，所以不要忘了画面中应该有蛋壳。”

三作业

“看了这么多小朋友的作品请你们也试着画一画小动物破壳而

出来到这个世界时候的样子，或者表现他们见到妈妈时的情景。”

“请同学们翻开书16页，看看书上的作品，学一学他们的构图，

怎样运用色彩，添加背景将小动物们出壳的瞬间展现出它独特的美。”

说一说如果是你，你怎样去描绘？（你准备表现什么动物出壳？是描

绘局部的还是整体的？背景想好了吗？）

作业要求：

画出小动物破壳的模样

蛋壳都有哪些形状和色彩

背景和小动物、蛋壳颜色要有区别

四作业展评

黑板排列展示

“谁画的最生动，最有趣？找出画面最有意思的地方”

“谁的画面最美？说说为什么”

“你想给哪幅作品提提建议？”

师评价典型作品

五小结

看了这么多小动物出壳的作品，我们一起了解了小动物们出壳的

生命历程。每一个生命都有它最动人、最美丽的瞬间。只是要我们懂

得去观察和探索。”

3教学反思：

作品评价的环节常会被忽略。由于课堂时间有限，最多只有20

分钟是留给学生进行创作的，往往都来不及完成作业，这点我早有所

料。展示评价时我选择了三幅相对完整、具有代表性的学生作品，让

其他学生给他们投上一票，并说出投票理由。展示评价的最终目的是

增强学生的自信心，培养他们在集体活动的过程中，相互交流、相互

启发的良好品质。所以这个环节是不能放弃的。

校本课程：画中画

总课时：6

教学目标：

1.掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。

2.画一副画中画，获得一次记忆与想象的训练。

3.在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。

教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。

教学难点：使已画的形象与未画的内容相关连。

教学程序：

一、儿歌导入揭示课题

1、邀请小画家参加“画中画作品展二一一什么是画中画？

怎么画呢？

2、出示儿歌《画中画》一一画好老鼠，画好老鼠；再画猫，再

画猫；画张大床，猫儿睡啊；画中画，画中画。

（师生拍手唱儿歌，教师提示认真看、仔细听）。

二、师生探讨添画方法

1、问：画中画了什么？先画了什么？

2、先画好老鼠后，为什么画只猫呀？怎么想到画张大床？

3、“画中画”找朋友。

问：“画中画”会找哪一张画做朋友？（提示：画中的老鼠画在

哪了？猫画在哪了？）（板书：包围添画）

4、你发现“画中画”的奥妙了吗？（小结：由小变大，层层关

联，包围添画。）

三、创设情境引导联想

1、由小青虫你联想到了什么？

（学生说说自己所联想到的相关形象。）

2、请你帮老师出出主意，是添画树叶呢？还是树枝？说说你的

理由。

3、教师边讲故事边分步出示范画，学生欣赏“小胖虫”的故事。

四、启发想象明确要求

1、出示学生作品，引导学生欣赏；品味情趣，明确要求。

2、出示作业要求：

先画一个较小的简单形象，然后层层包围添画相关联的形象，画

一幅“由小变大”的想象画。

五、学生创作体验情趣

1、学生创作，教师行间个别辅导。

2、学生粘贴作品，布置画展；教师提示：让“作品”有秩序的

登上“画展小列车”。

六、作品展评拓展延伸

1＞观看“画中画”作品展，说说画中的故事。

2、出示三组作品，学生在“寻找画中画”活动中，发现“画中

画”奇妙无穷。

4.我们身边的线条

总课时：7

教学目标

1.在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表

现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培

养学生热爱自然、热爱生活的情感。

2.认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感

受美的能力。

3.学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。

教学重点：认识线条的不同形态

教学难点：

了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感

教学过程

1.游戏导入

每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操

作，也可以是两三个人共同操作。让学生利用自己事先准备好的毛线,

自由选择游戏方式。在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变

化的不同形式。

2.欣赏幻灯片

幻灯片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。

天安门城楼：红柱子一一竖线

民族舞蹈动作一一波浪线

老虎虎皮一一虎皮纹线

教师边带学生欣赏边让学生回答，这些线条的特点是什么，不同

点表现在哪些方面？

3.让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在

着线条表现出的美。（可以将这些线条的存在形式进行分类）

例如，斑马身上存在着线条的表现形式，（动物）

竹林中也有线条的存在，（植物）

还有北大桥、烈士塔等等（建筑物）

教师总结：

A.线条无处不在B.它可以分为视觉的和听觉的线

指出本节课的学习重点：视觉的线

4.学生思考，课本上《红色娘子军》和《飞天》都是舞蹈图片,

但它们给人的感觉确是不同的，这是为什么？

教师根据学生的回答引导学生去认识用不同形态的线条给人带

来不同的感受。

5.阅读，阅读课本30~35页的图片，欣赏图片中指示的线条，

并谈一谈自己的感觉。

7.听文章画线，要求学生用笔在纸上画出如下意境：

平静的湖面，没有一丝风；

调皮的小鸟，投进了一粒小石子，湖面上泛起层层涟漪；

狂风掀起了一层巨浪。

8.作品展示，教师及时进行评价。

9.课堂作业。

可出示两种作业形式，供学生进行选择，

作业①用线条作画：我的生活（或情绪）。规则：老师请出一位

同学，然后请他的好朋友用线条描绘出这位同学的心情。

作业②用线条画出我的爸爸或妈妈。课后把自己画得画带给爸

爸妈妈欣赏，并将他们的评语收进艺术档案夹。

4教学反思：

示范时，我画了一幅《我在草地上看书》，引导学生运用不同的

线条来表现不同的情绪。通过师生共同作画，学生初步理解了如何利

用线条来表现画面，独立作画时也就轻松多了。

校本课程：软绵绵的云

总课时：8

教学目标:

1.学习用弧线画儿种软绵绵的云朵形状。

2.能想象画出小朋友们在云上玩耍的情景。

3.体验创作的乐趣和热爱大自然的情感。

教学重点：想象小朋友在云上玩耍的情景。

教学难点：能用弧线画出云朵的柔软质感。

教学程序：

一、欣赏云的照片

1、师：云儿朵朵天上飘，又像小狗又像猫。飞上云天抱一

抱，白云堆作游乐场。今天我们去美丽的云朵的世界玩一玩，好吗？

2、师：仔细观察，云朵长什么样子？

小结：云朵白白的，一团团的。

二、画一画云朵

1、师：你会用怎样的线条画云呢？在练习本上试着画一画

吧。

2、教师点评学生的尝试作业：线条流畅、连贯，云朵形状

兀整。

3、教师示范画云，边讲解步骤。

三、联想、表演

1、师：云朵的颜色和样子让你联想到了什么？给你什么感

觉？

生：像棉花糖、蹦蹦床、软绵绵的。

2、师：看，小女孩把云朵当做抱枕搂在怀里，真柔软呀，好舒

服呀！

1、师：你们想和云做什么呢？

生：抱一抱，摸一摸，跳一跳……

4、师：请闭上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它,

和云做好朋友。

四、象形的云朵

1、师：云朵们听说小朋友们要来做客，好好打扮了一番，我们

去瞧一瞧吧！

生：哇！打扮成了小狗和小兔呢

师：它们在说什么呀？

2、师：想一想，在之前画的云朵上添一添，把云朵变成其它的

形象。

3、师示范。

五、绘画表现

工、教材手绘插图欣赏

2、学生作业

师：看看这些小朋友在云中做什么呀？

3、师：下面我们也来画一画吧。用弧线表现软绵绵的云朵，想

象小朋友们在云上玩耍的情景，再画一画。

六、作业指导，师生互评

1、云朵的线条流畅，表现出柔软的感觉吗？

2、想象丰富、有趣吗？画面内容饱满吗？

3、你喜欢哪一幅？对自己的作品满意吗?

5.太阳

总课时：9

教学目标：

1、采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。

2、培养创新精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。

教学重点：采用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。

教学难点：太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。

教学准备：彩泥及附带工具。

教学过程：

一、上节课作业简单回顾。

二、出示泥塑作品《美丽的太阳》。

L学生分析作品的表现方法，制作方法。

2.教师出示课件中关于揉、捏，搓、粘、压等方法的图象。

3.学生在教师的指导下练习制作的动作。

4.出示更多的泥塑作品，让学生欣赏。引发思考，提高学习的效

率。学习泥塑的基本方法，为接下来的造型表现作铺垫。引导学生探

究，发现。

三、布置学生制作泥塑太阳。

体验造型艺术的乐趣，启发学生个性发展，自主学习。

四、小结，评价。（

把制作好的作品布置在底版上，学生互相观摹。）

展示自然界的太阳，生活中的和神话中的太阳。感受成功的喜悦。

拓展学习领域，丰富学生知识。

5教学反思：

在美术课中最重要的是让学生感受创作带来的乐趣，同时丰富他

们的艺术经验，加深他们对艺术的喜好和热爱。在本课中我利用课件

引导学生进行自主探究性学习，培养了学生的观察能力和独立思考的

习惯。通过比较性的欣赏教学，有利于学生对画家及其作品表现风格

的理解，并从大师作品中迁移到学生的绘画里，拉近创作距离，更利

于学生自主探究、合作学习

校本课程：由小变大的画

总课时：10

教学目标：

1.掌握一种有趣的图画方式，丰富表现手段。

2.画一幅较有趣味的变大的画，获得一次记忆与想象的训练。

3.在充满情意的学习中受到一次环境保护的教育。

教学重点：探究怎样从小画不断拓展成一幅大画。

教学难点：使已画的形象与未画的内容相关连。

教学程序：

一、初步感知

L看老师这有一幅画，都画了什么呢？

2.老师想把这幅画变大，怎么变呢？老师有秘诀，出示教材中的

儿歌：加一加，添一添，画完这边画那边。看一看，连一连，小景变

作大画面。

3.老师播放儿歌并展示小画变大的过程。提问，小画变大了吗？

4.板书课题：由小变大的画

二、激发联想

L老师出示一张小画。提问，这张小画往上、下、左、右方向发

展可以添画些什么内容呢？

2.老师示范在这张小画一旁添画，提问同学们还可以添画其他的

内容吗？

3.请儿位同学上台添画，教师点评。

4.小结：大胆联想，扩大场景。

三、观察分析

1.老师与同学一起完成找一找的游戏。把已经画好的大画中的儿

块小画移出。请学生将他们复原并说出理由。

2.找一找哪个是有小变大的画。

3.小结：合理联想，扩大场景。

四、总结方法

1.介绍两种基本绘画形式。在拆开的小纸盒上添画及在多张小纸

片上添画。

2.总结绘画步骤：从其中一小块开始，逐渐添画变大。

五、自主表现

L可以以个人的形式在自带的小纸片或纸盒的反面进行绘画。

2.也可以几个同学为一小组，共同完成。

3.教师巡回指导。

六、交流评述

1.说一说你画的是什么？怎样添画的？你觉得自己画得怎么

样？

2.学生互评。

3.总结，下课

6漂亮的瓶子

总课时：11

教学目的：

通过欣赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。培

养他们对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐

教学重、难点：

瓶子特点及其艺术魅力感受和瓶子对称造型剪法，使学生创作一

个造型别致的瓶子。

教学材料：

教师用具：瓶子造型完成作品五幅，示范画一幅，16开纸若干

张。剪刀一把。

学生用具：常规作业纸，剪刀一把，水彩笔，油画棒，固体胶水。

教学过程：

一、组织教学：

组织学生整齐摆放好学习用具，做端正。

二、激趣导入：

1、今天，老师带来一个新朋友。（出示图）他是谁？一一蓝猫儿

来到了我们班！

（继续出示）他来我们班干什么呢？一一开花瓶店卖花瓶。

这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢？一一好看的、漂亮

的。

2、揭示课题一一漂亮的瓶子。（板书课题）

三、新课讲授：

1＞欣赏、观察

蓝猫开个瓶子店，请同学们做顾问，你喜欢哪个瓶子？能说说原

因吗？为什么喜欢它呢？

让学生畅所欲言，激发兴趣，懂得从细处去观察。

2、发现，解决

老师发现这些瓶子有两个共同之处。

（1）折起这些瓶子，发现一一左右重合，大小一样，通过这样

的发现，谁能找出一个可以快速剪出瓶子的办法呢？

（请同学回答，打出对折的剪法）教师示范（故意剪错对折线，

剪出两个半边的瓶子）发现问题，请同学们“帮忙”解决（让同学们

发现，要依靠对折的线描画出半个瓶子的造型，这样，就连起来成了

一个整体的瓶子造型）请学生示范剪出完整的瓶子，并大家一起评析。

（2）瓶子的花瓶都很漂亮

分别请四、五位学生就两个没画出花纹的瓶子进行联想和想象，

各抒己见，谈谈，你会怎样美化瓶子。

四、学生表现：

1、作业布置：

蓝猫在我们班开了一个瓶子店，想把送我们同学们的。可是现在

我们只有五个瓶子，我们班人又多瓶子也不够啊。没有瓶子怎么送？

同学们你们能想到好办法吗？（我们同学们帮蓝猫做瓶子）

2、学生剪绘：

步骤如下：A:对折瓶子，画出半个瓶子造型

B：剪出造型

C:勾边纹，画花纹。

教师巡视指导以下儿个情况：瓶子大小？花纹造型？

五、小结，讲评

1、选出五幅制作精美的瓶子，送给作者示范的教学瓶子。

2、同学们上台选购大家所喜欢的瓶子。

6教学反思：

本课方案设计包括课前收集一欣赏一探究一创新一实践。学生在

收集、欣赏、自主探究中发现美术与生活的密切联系，同时传递了一

种文化传承的信息，开阔学生的视野，锻炼学生思维，使学生创新能

力得到培养提高。通过本课学习，我们可以看到学生的想象力竟是如

此丰富，学生对美术的热爱是如此浓厚。值得思考之处：

1.除了用卡纸、宣纸、彩色纸等材料外，还可以探讨用其它材

料来做。

2.这节课容量比较大，在一节课内完成所有的教学环节有一定

困难。可以采取课前渗透、课后延伸、适当分解的方法来处理。

校本课程：小人国

总课时：12

教学目标：

1.学习改变事物比例造成视觉差异，改变画面效果。

2.说说小人国的故事，画画小人国的场景。

3.感受创作和游戏的快乐。

教学重点：探究画小人国的方法。

教学难点：运用大小对比画出小人国的感觉。

教学程序：

一、影片导入营造情境

1、播放影片：小男孩卢卡斯被神奇的缩小枪击中后，身体变成

只有蚂蚁那么大，他们和蚂蚁们在一起开始历险。变小后的他发现原

来熟悉的生活环境竟然如此神奇。

2、师：想跟卢卡斯一样变小了去冒险吗？那我们一起进入小人

国吧。

二、尝试添画总结方法

1、尝试添画。师：现在我们都变得和蚂蚁一样大了，咱们结

伴而行来到了不同的地方。（边说边给每组同学发一张大的绘画作品，

分别画了不同的场景。草地上有花朵、落叶、蜗牛等，餐桌上有餐具、

食物、花瓶等，超市货架上各种商品等）尝试着把自己添画到画中去

吧。先想好你们在干什么？表情怎样？动作怎样？并且注意自己的大

小比例哦。

2、分析总结。展示添画作品，先请小组长介绍本组作品，然后

引导学生从以下几点进行赏析分析。①谁的想法妙，还有新的想法

吗？②谁添的人物最生动？（引导学生从人物的大小比例动态和表情

来看，教师适时在作品上进行修改添画。）

3、反例点评。出示儿张有问题的作品，学生分析作品的缺陷。

第一张：人物画得太大，周围环境物品画得太小，没有小人国的

特点。（点击课件，画面各物体大小发生变化）

第二张：画面内容比较单调。（点击课件，出现一些作为背景的

景和物，使画面变得充实）

三、创意交流拓宽思路

1、创作设想。师：刚才我们进行了一次集体历险，还总结了这

么多经验，下面我们单独行动，你变小了想到什么地方去干什么呢？

（表扬鼓励想法奇特的同学）

2、欣赏教材以及老师收集的优秀作品，拓宽学生思路。（在电脑

主板上进行维修的小工人们、骑着蜻蜓到荷花上玩耍的小姑娘等）

独立创作学生独立作业，教师巡视指导

四、集体赏评

1、将所有作品粘贴在写有“小人国历险记”长幅上。

2、学生离开座位自由欣赏。

3、学生介绍自己的作品或点评别人的作品。

4、教师总结，抓住大小对比、造型生动、情境活泼等方法的突

出表现和不足进入讲评。

五、学习延伸

展示一张作品：《巨人脚下的城堡》。

鼓励学生回家后画一画“巨人国历险记二

7童话城堡

总课时：13

教学目标：

1.通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的

组合关系。

2.让学生通过游戏体验创作的乐趣。

3.培养学生的观察、想象和创造能力。

教学重点：

通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组

合关系。

教学难点：培养学生的观察、想象和创造能力。

教学方法：情境教学法、探究法、自学辅导法

教学准备：

1.教具：城堡图片及课件、儿童喜欢的动画片歌曲、自制奖状、

动画形象的图片。

2.学具：各色彩纸、儿童积木

教学过程：

一、课件出示图片，激发学生的学习兴趣。

出示石景由游乐园图片：

问：①小朋友们，你们知道这是哪儿的建筑吗？②当你看到这

座建筑时，你想起了什麽？

③这座城堡给你什麽感觉？（从外观造型及在游乐园中玩所感受

到的去引导学生体会）

学生看图片回答问题：

①石景山游乐园②学生想起了（和爸爸、妈妈一起去玩的情

境……）③谈感觉（外观……带给我……）

二、出示图片学生欣赏，发现城堡的基本造型，体会造型的美感。

加强学生的感性认识，培养学生的观察能力，激发学生的想象。

1＞出示四幅种城堡图片，让学生分析城堡的特点。

①外形②感觉

三、创设情境，激发学生的创作欲望。使学生在拼摆搭建的过程

中了解基本形之间的组合关系，培养学生的想象、创造能力。一组为

单位，增强学生间的合作意识。

1、教师创设情境，激发学生的创作欲望。

小朋友们，今天老师为你们请来了儿位小客人，你们看：教师出

示课件（儿个学生熟悉的童话故事中的人物、动物形象）

2、教师代表小客人们向大家问候。

3、以组为单位让学生选择自己喜欢的形象。

4、教师让学生为自己喜欢的形象拼摆、搭建城堡。

5、教师巡视辅导。

四、作品展示，培养学生的语言表达能力和善于思考发现问题总

结经验的能力。

教师以记者的身份采访学生，向学生提出以下儿个问题：

①你们的城堡是为谁设计建造的，为城堡起个名字。

②说一说城堡的特点。

③你们在设计建筑的过程中出现了什么问题？是怎样解决的？

五、评奖。

7教学反思：

学生是兴趣浓厚，表现时的心情和情绪愉快，作业的效果突出，

在创作过程中，为引起学生多方面的构思利用你来讲《童话故事》达

到丰富构思和构图的目的，不足：在设计中对城堡的整体设计构思不

全面

第8课画自己

课时：2课时

教学目的：

1、认知目标：观察自己的面部特征，了解五官的形状与特点。

2、技能目标：培养学生的造型能力、观察能力培养学生抓住五

官的特点并表现的能力。通过比较自己与同学的五官的不同，从而

了解五官的特点与差异。

3、情感目标：培养学生对美术学习活动的兴趣。激发学生通过

表现自己的脸表现自己的性格特点。

教学重点：

大胆画出自己的相貌，抓住五官特点，表现自己的性格特点。

教学难点：

能找出自己五官与同学的不同，了解五官的差异才有了每个人不

同的面貌。

教学准备：镜子、表现工具（自选）。

教学过程：

第一课时

总课时：14

一、情景设置，激发兴趣

1、游戏：首先所有学生闭上眼，趴在桌上，然后选4位同学藏

在面具后，让大家认是谁。

问：你能认出他们是谁吗？

问：为什么我们可以一下子认出每个人是谁?

生：学生会从服装、头发、空缺的位置来判断。

教师引导：露出眼睛、眉毛，脸。

问：每个人区别最大的是哪里？

生：脸。

二、观察分析，了解自画像。

1、了解人们的相貌的区别。

师：为什么老师能区分大家呢？

生：因为我们每个人长得不一样，所以老师认识我们。

师：是什么不一样呢？

生：是五官、脸形、发型不同。

师：谁能说说自己的特点？

生：我的脸圆圆的、眼睛大大的，扎着两个翘翘的辫子。（多请

儿个小朋友说）

用手摸摸看，有什么感觉？（互相讨论、观察）

2、出示课题：《画自己》

3、你认为自己什么表情画起来最好看：（对镜子做表情欣赏，请

儿位表情生动的同学上台表演）。

4、欣赏课本范作，观察不同的表现方法。

问：小朋友为什么把自己画成这样？（边欣赏边分析表现形式）

学生的回答不能确定。

5、赏析徐悲鸿《自画像》

师：看看画家笔下的自己。知道徐悲鸿吗？

-他是我国近代著名的画家，早年留学欧洲学习西方油画，回国

后结合我国传统绘画"中国画"创造了很多优秀作品，其中，他最擅长

画马。他笔下的马栩栩如生。

师：知道这张画是用什么画的吗？

生：油画。（教师提醒）

三、学生作画，教师巡视。

1、学生作业。

师：你们想怎样画自己？（请同学们说出自己的想法）可以是什

么样的表情或自己最美的时候。

2、带了小镜子的同学可以看看镜子中的自己，作出一个表情试

试。别忘了抓住自己五官的特点。

3、本课时完成基本形的表现。

第二课时

总课时：15

教学目的：

画自己，并剪下来，粘贴到一张纸上，全班同学的集体照。增

强集体意识，感受自己是集体中的一员。

教学重点：画好自己，并剪贴。

教学难点：大胆表现，抓住特点。

教学准备：剪刀、胶水、一张大纸。

1、以头部为主，主要表现面部特征。自由作色，大胆表现。

2、及时表扬落笔肯定、表现大胆、画出自己特点和个性的作业。

3、对表现拘谨的孩子作鼓励性指导。

四、欣赏评价及教学延伸。

1、点评:选3-4张较好的画，请作者自己从构图、色彩、表现手

法、表现心情等方面讲解。

2、学生评价。

3、分小组欣赏,每组选1-3张作业展示在黑板上，介绍挑选原因。

4、把所有作业贴在大纸上。

师：这是我们全班的集体照，长相不一样，个性不同但都聪明、

可爱、充满自信。

8教学反思：这节课在带领学生分析完后我在黑板上将几种常

见小孩的发型画出来，让同学们找找哪个像自己，先在作业纸上画下

来，再添画有个性特征的五官。这就避免了学生只着眼于五官的特征,

而不整体观察的现象。

9手形联想

总课时：16

教学目标：

1.首先从平面手印大树入手，通过手影游戏（摆出手掌和手指

的各种姿态），观察手的整体特征（影子）产生丰富的想象，进一步

添添、画画进行艺术创造。

2.小组合作的形式，让学生从内容、颜色、相互的配合等方面

进行考虑，共同完成作品。

学生准备：油画棒或水彩笔

教师准备：

颜色盘（4个/组红、黄、蓝、绿）共28个、过滤纸7张、大水

桶5个、抹布5块、磁铁、课件

教学过程

一、印大树

1.仔细看：老师要干什么？（用手印树干、树枝）

2.谁给大树穿上绿衣裳？（学生用手印：大树叶、小树叶）

3.原来印上去的大手和小手变成了一棵大树。

二、做手型

1.大家看：谁来了？（师做狗的手型）一一课件：白底

2.哪位小朋友也能像老师一样做一做？（个别试着做）

3.这些东西你会做吗？一一课件：实物图

出示实物图片一一哪些我们还没做过，大家试一试！一一做给大

家看看——课件：白底

4.运用我们的十只手指与手掌，就可千变万化，呈献出各种不

同的事物。在我国四川，手影戏是一项非常特殊的文化艺术表演形式。

——课件：课题

5.出示手型一一可以变成什么？一一课件：变手型

这些手型经过添一添、画一画，都变成我们熟悉的东西了！

三、印手型

1.以组为单位（4-5人小组）

2.要求：

①每组桌上有四个盘子、四种颜色、一张大纸、两到三组共用

一个水桶一一课件：座位图展示

②请四-五人合作共同完成一幅手印画，再用油画棒或水彩笔稍

稍添画。比比，哪组同学想得多，想得妙，想得和大家不一样！

③注意：用手印换色时，把手洗干净，用抹布擦干，再用别的

颜色。

在印的时候，不要用手来涂。一一课件：两个太阳的对比

用水粉注意有一个好习惯！

四、作品展示、评价

1.自评：小组内讲一讲印了些什么？（张贴）

2.互评：你特别喜欢哪组的手印画？个别（把小手送给他）

五、拓展

生活中，在许多地方都能看到手的造型。一一课件：图片展示

1.彩绘（立体）手

2.商品/广告/宣传画

3.雕塑

9教学反思：

课件与书本范作中的彩绘立体手很受学生喜欢，但是要在手上画

画，在课堂上做毕竟不现实，也不卫生。所以我将制定为课堂后的拓

展作业，有兴趣的同学回家去自己做，可以让家长拍成数码照片带来

展示给同学们看。

校本课程；手形添画

总课时：17

总课时：

教学目标：

1.对自然形手有一个新的认识并产生对手进行描绘的欲望；

2.能把手的外形描下来并添画成有趣的形象；

3.在自主、开放、快乐的学习中爱上美术。

教学重点：

通过手形的变化能认识手、并根据手形尝试初步表现手形画。

教学难点：

能激发创造思维，画出有创意的手形画。

教学程序：

一、引导学生欣赏歌曲，导入新课。

1、播放歌曲《小手拍拍》，认识“小小手二

提问：我们能用小手做一些什么事情？

2.小结：手是我们人体一个重要的部分，我们生活、劳动、学

习都离不开它。

二、指导学生通过游戏、尝试、体验，形成感知。

1、师生互动，进行一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生

变换出各种有趣手形。

游戏规则：教师或一个学生各种有趣手形说“请你跟我这样做”,

其余学生跟着做出同样的手形并说“我就跟你这样做"。比一比谁变

的花样多，反映快。

2、指导学生学习描画手形的方法。

(1)提问：你能用最简单的办法将刚才做的有趣的手形描画下

来吗？

(2)一两名学生上台尝试。

(3)教师点评比、修改、示范。

3、引导学生观察所描画的手形，大胆联想。

(1)提问：这些手形，象什么？

(2)学生说说自己联想到的物象。

(3)转动所描画的手形，让学生说说又联想到了什么？

4、请儿名学生上台尝试将所描画的手形“变一变”。

教师点评，修改、示范。

小结：我们可以将我们的小小手，想象画成好朋友。

三、指导学生欣赏范画，学习方法。

1、通过课件展示多幅有趣的手形想象画。

学生说说自己欣赏后的感受。

教师点评。

2、引导学生归纳作画步骤：摆手形一一描画手形一一想象一一添

四、学生作业，教师巡回辅导

1、说明作业要求：动一动手，把手的外形描下来，添画成有趣

的图形。

2、学生作业，教师辅导。

五、展示、评价学生作业。

1、将学生作业，集中展示在黑板上。

2、学生介绍自己所“变成的好朋友”。

3、指导学生从“想象是否有趣”“添画是否生动”两个角度说说

你满意的作业。

4、给你同学的作业，提提小建议。

5、教师点评比作业，总结：我们可以用小小手打扮世界，小小

手也可以给我们带来许多乐趣。

10、我和昆虫

第1课时

总课时：18

教学目标：

1、认识目标：了解自然界中昆虫的种类和特点，知道表现主题

的方法。

2、情感目标：培养学生观察自然、了解自然的好习惯。

3、能力目标：利用所学的知识大胆想象和表现有情节的“我和

昆虫

本课重难点:

1＞教学重点：引导学生观察、了解有趣的昆虫，大胆表现有情

节的故事内容。

2、教学难点：表现向情节的故事内容，充分发挥想象力。

课前准备：彩笔、油画棒、彩色纸。

教学程序：

一、表演回忆

1、收集有关昆虫的资料，如图片、书籍或者网上昆虫的资料。

2、每人了解一种昆虫

3、引导学生观看录像。

二、观察赏析感受

1、引导学重观察昆虫的变化过程

2、组织小组计论-说一说昆虫变化的过程

3、看书是2、3页分析昆虫的形态、颜色、花纹

三、思考探索创作

1、昆虫的身体结构上有什么共同的特点？

2、昆虫的动态有什么不同？

3、自然界的昆虫与人类有关系吗？

4、自然界昆虫与人类有密切的关系，你能想象你和昆虫之间发

生什么故事吗？

5、欣赏优秀作品。

四、展示评价延伸

1、提出要求

2、教师辅导

3、课后延伸

课后活动：了解昆虫的特征

10教学反思：

在这一课，学生对已往的内容有所记忆，学生能了解昆虫的特点,

能够正确的描绘出昆昆虫，学习的很好。

第2课时

总课时:19

教学目标：

1、认识目标：认识对称的基本特点，发现昆虫的对称

2、情感目标：利用所学的知识大胆想象和表现有情节的“我和

昆虫”。

3、能力目标：培养学生观察自然，了解自然的习惯，培养学生

的创新意识。

本课的重难点：

1、教学重点：引导他们积极参与教学，培养研究问题和解决问

题的能力。

2、教学难点：抓特点表现昆虫，训练组织画面的能力。

课前准备：各咱昆虫的图片

教学注意事项：注意观察昆虫的特点

教学程序：

一、表演回忆发表

1、你喜欢哪种昆虫？为什么喜欢它？

2、组织学生介绍资料

3、谁来介绍一下你喜欢的昆虫？

4、介绍自己收集的资料

二、观察赏析感受

1、观看昆明的图片和标本，让学生了解昆虫的特点

2、模仿昆虫的动作

3、它们都怎样运动的？

4、你能试着模仿吗？

三、思考探索创作

1＞分小组交流，想想和昆虫玩些什么？

2、欣赏优秀学生作品

3、想象我和昆虫在一起玩有趣故事

四、展示评价延伸

1、布置作品展示

2、了解动物的危机，从而产生喜欢小动物的感情

课后活动：用语言描述昆虫的特征

板面设计：我和昆虫

“教学反思：学生在学习这一课中，能正确的描绘昆虫的特点，在

上色的时候不是很充分。

1L奇妙的爬行

总课时：20

教学目标

1、引导学生观察、分析生活中爬行动物的外形特点从中体会其

美感。

2、通过绘画培养学生的审美能力和想象创作能力。

3、培养学生热爱及保护小动物的情感。

教学重点：

通过本课的学习，使学生了解爬行动物，并发挥自己的想像能力,

创作出富有情趣的、奇妙的爬行画面。

教学难点：

如何抓住爬行动物的特点大胆表现，并充满画面。

教学准备：

教师准备：课件、小爬虫、A4白纸

学生准备：彩笔

教学过程：

一、导入：

师：大千世界无奇不有，在我们身边有一些小动物嗡嗡嗡地窜来

窜去，或者扭动身体爬来爬去，它们就是爬虫。

问：你有没有想过，如果你是一只小小的会爬行的动物，你最想

当什么？（小瓢虫、小蚂蚁、小毛毛虫、小海龟、、、、、、）

师：今天我们就一起来学习奇妙的爬行。

板书—奇妙的爬行

二、新课讲授

1＞观察、分析不同种类爬行动物的外形特点。

(1)欣赏爬虫和爬行动物的图片、视频。

师：在世界上的每一个角落都会有他们的身影，我们一起来看看。

PPT

(2)引导学生说出爬行动物的特点

问：谁来说说这些动物是怎样爬行的？

爬行时有什么特点呢？

老师准备了儿个爬行动物的头饰，咱们请儿个同学上来进行一个

爬行动物比赛，看看哪个动物爬行特点最有趣，爬的最快。还要看看

哪个同学表演的最像。(表演时配背景音乐)(或提前准备蜗牛、乌龟、

蚂蚁，沙滩、树叶、树枝背景，让学生摆放并模仿爬行动物的样子说

爬行时的特点及它的生活环境。)

(蜗牛：最慢、可爱；乌龟：慢、胆小；蚂蚁：快、活泼)

(3)小结:

这些动物在爬行时都有不同的特点，有的爬行速度非常快，有的

却很慢，还有的特别胆小非常有趣。那么，今天我们就把这奇妙而有

趣的爬行动物描绘下来好不好？

3、布置作业：

(1)请同学们设计爬行动物和爬行的背景，比一比谁画的爬行

动物又大又美，设计的旅行又奇妙又有趣。

(2)教师示范，欣赏小朋友作品。

(3)作业要求

爬行动物：大、美、饱满

背景：简单

不涂色用黑色勾边。

4、学生创作，教师巡视指导。

5、作业展示、评价：

师：同学们，你们画的可真漂亮呀,来介绍一下自己的作品吧，

说说你画的是谁？它们都在干什么？

(1)学生自评、互评作品。

(2)小结：请同学们回家将作业涂色完成，周一由美术课代表

收齐交给老师。

6、教师小结：

同学们，一个完整的世界，不单是人类的家园，还是许许多多其

他生物的家园，所以我们要保护他们，让他们能与我们一起快乐的生

存。

12教学反思：

本课设计的目的是引导学生观察爬行动物的特点，体会其美感，

能够大胆想象、创作，并充满画面作画。通过看一看、说一说、议一

议、画一画的教学环节，培养学生热爱大自然的情感。

在新课标修订后，对美术课的性质重新定性，美术课不是单一的

人文性，美术具有视觉性、人文性、实践性、愉悦性，因此美术课不

仅是提高审美能力，还要让学生在技法上有一定的提高，要让学生在

轻松愉悦的环境中学习。我所授《奇妙的爬行》着节课面对的是一年

级小学生，为了结合教学在引入课题方面我进