地图教学设计

强化教师基本功，促进教师专业发展PAGEPAGE52013年石景山区第十一届中小学教育教学培训与展示活动《第二节在地图上寻找我们生活的地方》教学设计北京市蓝天第二中学刘佳佳 2013年9月教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者刘佳佳北京市蓝天第二中学基本信息课题第二节在地图上寻找我们生活的地方学科地理学段初中年级七年级相关领域地球地图教材书名：北京市义务教育课程改革实验教材地理七年级上册出版社：北京教育科学研究院、中国地图出版社出版日期：20121.指导思想与理论依据义务教育阶段地理课程的基本理念是：1.学习对生活有用的地理。2.学习对终身发展有用的地理。3.构建开放的地理课程。义务教育阶段地理课程的总目标是：掌握基础的地理知识，获得基本的地理技能和方法，了解环境与发展问题，增强爱国主义情感，初步形成全球意识和可持续发展观念。课标要求：运用地图辨别方向，量算距离。2.教学背景分析1．教学内容分析《在地图上寻找我们生活的地方》是北京市义务教育课程改革实验教材地理七年级上册第一章的第二节内容，是初中地理教学四大内容里地球地图的重要组成部分。地图是一种信息载体，也是信息的传递工具。它可以把广大地区的地理事物集中呈现在人们眼前，使人一目了然。地图是地理教学中最常用、最重要的工具，是学生汲取地理知识的重要源泉。地图更是生活中的重要工具，学会阅读地图、使用地图解决生活中的实际问题，让学生具备一定的地图思想是本节课的核心内容。2．学生情况分析地图是重要的学习工具，但对于我们学校的学生来说比较遥远，基本在以前的生活中没有接触过地图。那么学生就会对地图产生很大的兴趣，希望从地图中汲取信息，学会地图、使用地图的愿望较大。但是由于没有任何基础，所以教学中的重点内容放在方向的辨别和使用比例尺量算距离上，得给学生讲细、讲透，指导学生使用比例尺量算距离，再加以练习。课堂反馈用“我的家乡”活动，贴近学生实际情况。5.学习效果评价设计生自评：课堂学习结束后，学生将课堂中自己的情况及问题进行整理、总结，通过完成学案，完善积累等等形式，向教师进行反馈。生互评:因为学生自己很难发现自身的不足，因此学生互评非常的重要。完善小组活动的评价体系,由组内成员之间相互评价。在班级发言时，各小组之间相互补充、相互评价。激励学生，在合作学习中找到方法及自信。教师评价：在学生自评和互评的基础上，根据反馈信息，对学习过程中的优点和缺点进行总结，以鼓励、表扬为主，鼓励学生在今后采用探究性学习的方式进行学习，鼓励学生学习语文的自信心。教师自评：总结本次活动，根据学生自身找出的问题进行研究，挖掘教学设计中存在的缺憾，在下次课堂上有针对性地进行改进。6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)1.关注到了本课在初中地理课程的地位，在讲授地图三要素的同时，重点让学生通过学习地图解决生活中的实际问题，形成初步的地图思想。2.尊重学生的认知规律，从易入手，一步一步，给学生搭建台阶，同时也鼓励学生勇于回答问题，找到学习地理的自信心。3.学习方法上，尊重学生，把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、小组合作法，让学生成为课堂的主人。4.从学情出发，采用多种教学方式。本课采用激趣法、任务驱动法。激趣法，借助多媒体和丰富的资料，创设情境。如寻找旅游路线、“我的家乡”活动等等，激发学生的学习兴趣。任务驱动法，学生在