四年级下语文教案8

授课时间：年月日午节星期

课题《古诗词三首》教学设计

①学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词个性修改

义。

②能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

教学目标③背诵这三首古诗词，默写前两首。

④诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的

语言美、韵律美。

教学重难诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语

点言美、韵律美。

教学准备PPT课件

课时安排3课时（第一课时）

预习要点生字词、课文朗读、提出问题

激趣导入

①导语：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我

国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两

个最有名的诗人，他们是谁？

（根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗

仙”，一个称“诗圣”）

②揭题。谁来背背李白的诗，会儿首就背儿首。

释题，简介背景

①读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。

②引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么？想到

些什么呢？”

学生自学，初步理解

教学流程

①要求学生围绕问题，自由读诗，并根据注释，

结合插图，逐句说说诗意。

②指名回答，评议交流。

吟读，体会诗人的思想感情

①自由吟读。

②讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣

赏哪一句？

望洞庭

形象感知，揭示诗题

出示教学挂图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一

下？我们来欣赏诗人刘禹锡是怎么描写的。（板

书诗题）

自由吟读

①学生边读边参阅课文注解，试着理解诗句意

思，不懂的随时发问。

②教师根据学生提出问题的普遍性与否，或个

别讲解或引导集体理解。

指名朗读，同桌间逐句说说意思

①点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟

诵体会。

②在算流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指

导学生诵读，体会比喻的巧妙。

引导赏析

你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会

诗人的心情。

与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景

抒情手法。

背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

交流课外积累

①说说你知道的描写山水风光的古诗。

②布置课外作业，继续去搜集。

③下节课（或者语文活动课）上进行交流。

练习

任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，

并配上诗句。

板书设计

课时反思

授课时间：年月日午节星期

课题《古诗词三首》教学设计

<1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵个性修改

课文。

<2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不

写。

教学目标

<3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能

写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

<4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学

生从中受到美的熏陶。

教学重难理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从

点中受到美的熏陶。

教学准备PPT课件

课时安排3课时（第二课时）

预习要点生字词、课文朗读、提出问题

导入揭题

<1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景

如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，

并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞

庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道

洞庭湖的？

〈2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。

<3、多媒体出示洞庭湖的画面。〈师：你看到了

什么景象？<生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、

湖水……〈师：你能用上一些词来形容看到的景

物吗?

<4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光

教学流程

闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦

胧胧、宁静和谐。

<5、引出课题〈师：洞庭湖的景象非常迷人，从

古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多

描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐

朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到

了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首

千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！〈多媒体

出示诗和配乐朗诵。〈二、精读会意〈1、自读全

诗，明要求。〈读准字音，读不准的生字看生字

表，读通诗句。<2、检查自学效果，

＜（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜

未磨。”（多媒体出示）〈相：相互。和:和谐、

协调。湖光：湖水的光。〈秋月：可以看出时间

是秋天的晚上。（多媒体出示）〈潭面：是指洞

庭湖面。未：没有。磨：磨拭。＜镜未磨：指没

有磨拭过的铜镜。〈师：没有磨拭过的铜镜给人

怎样的感觉？〈师：诗中把什么比作什么？＜

师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）

＜（-）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一

青螺”。（多媒体出示）

〈师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，

所以诗的题目是《望洞庭》。

〈师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到

了什么？

〈师：请你与画中的景象比一比，象吗？〈生：

真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝

伦的工艺品。〈师：这句诗中，把什么比作了什

么？〈师：这首诗意境很美，谁能美美地把它

吟诵并背诵。＜师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你

能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来

说一说。

〈三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观

光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖

南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，

登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风

光。

〈四、作业：＜1,用钢笔描红。＜2、想象《望

洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

板书设计

课时反思

授课时间:年月日午节星期

课题《古诗词三首》教学设计

①学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词个性修改

义。

②能结合插图，用自己的话说出诗句意思。

教学目标

③背诵这首古诗.

④诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的

语言美、韵律美。

教学重难诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的语

点言美、韵律美。

教学准备PPT课件

课时安排3课时（第三课时）

预习要点拼音朗读、提出问题

•复习导入

背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古

诗。《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景

致，怎样的心情呢？

・读课文，理解内容

①带着上面的问题自由读，边读边看图，理解

意思。

②指名读，读准生字，结合注释理解意思。

教学流程

③指名看图说出意思。诵读领悟词义，教师做

如下点拨：

“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的

内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭

州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。

④根据提供的词语解释，让学生自己说说词句

的意思，然后连起来说整首词的意思。

・小组合作学习，相互交流

•教师小结

诗一开头，诗人先说：“河南好”，这是诗人

对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别

人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回

答：曾经，我对江南的风景是那么熟悉，那么

了解。

江南风景好在哪里？可先让学生来回答。教师

最后归纳

・指导有感情地朗读和背诵

朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。

在熟读基础上让学生练习背诵。

・抄写或默写

默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

板书设计

课时反思

授课时间：年月日午节星期

课题《桂林山水》教学设计

①学会本课生字新词，理解重点词句。个性修改

②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表

情达意方面的作用，初步认识分号。

教学目标

③有感情地朗读课文，背诵课文

④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，

感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

1、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在

表情达意方面的作用，初步认识分号。

教学重难

2、感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感

点

情。

教学准备PPT课件

课时安排2课时（第一课时）

预习要点生字词学习、提出问题

・引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之

中出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗

读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感

知，然后让学生谈感受。

•导入（学习第一自然段）

导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找

出来读一读。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山

水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们

和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林

山水吧。

①自读全文，学习字词。

②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以

教学流程

联系上下文理解或者请教同学、老师

・观赏漓江的水（学习第二自然段）

导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观

看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

①作者是怎样描写的？齐读（根据课堂读的实

际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己

感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。

品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、

绿”？（特点之一“静”。课文用“让你感觉

不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的

“静”）（特点之二“清”。课文用“可以看

见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的

“清”）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那

是--块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩

和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡

翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，

非常纯净）根据课堂实情，教师点拨：为什么

开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？

在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江

水的三个特点和作者的赞美之情。

②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水

的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样

写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性

认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真

清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的

可以看着画面当堂背诵。

・巩固识字，练习书写

漓：注意右边的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“匚”。

翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要

写紧凑。

峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比

较字形。

筏：上下结构，右下不要丢撇。

板书设计

课时反思

授课时间:年月日午节星期

课题《桂林山水》教学设计

①学会本课生字新词，理解重点词句。个性修改

②积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达

意方面的作用，初步认识分号。

教学目标

③有感情地朗读课文，背诵课文

④通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大

自然的美，体会作者热爱大自然的感情。

教学重难通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自

点然的美，体会作者热爱大自然的感情。

教学准备PPT课件

课时安排2课时（第二课时）

预习要点拼音朗读、提出问题

•观赏桂林的山（学习第三自然段）

①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？

②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来

欣赏。

③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和

第二自然段比较，也是用这样的段落句式）

在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生

进一步感受到：

特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座

拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感

教学流程

受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以

帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

看课件的补充资料图片、让学生想象：像老人、

像巨象、像骆驼。

模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像

背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像

下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像

捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……

特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿

的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生

感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

特点之三“险”。

④练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出

对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇

啊”“真秀啊”“真险啊”。

•山和水相映的景象（学习第四自然段）

导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，

再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一

番景象呢？作者又有什么感受？

①指导有感情地朗读。

②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，

真是‘舟行碧波上，人在画中游'”。

③引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，

这样的水倒映着这样的山”是怎样的一-种景象，

体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山

水之间的感觉，然后说说自己的体验。

•指导背诵

用师生引读的方法练习背诵。

・抄写句子

注意分号的用法。

板书设计

课时反思

授课时间:年月日午节星期

课题《记金华的双龙洞》教学设计

①学习本课生字、新词，理解词义。个性修改

②了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发

热爱大自然的情感。

③了解按一定顺序阅读的方法。

教学目标

④有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段

落。

⑤培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

教学重难了解按一定顺序阅读的方法。

点

教学准备PPT课件

课时安排2课时（第一课时）

预习要点提出问题

・谈话，揭示课题，初识课文

你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙

江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。

读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。

听朗读录音。

说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的

是什么？

・引导细读，了解游览顺序

①导语："就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，

教学流程

现在我们来细细学习。”

学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用

“…”画出提示作者游览顺序的有关词句。

教师巡视，指导有困难的学生。

②指名回答，师生共同讨论。

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外

洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：作

者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注

意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读

这一-段，注意正音，指导读顺，引导学生理解

词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。

教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简

单的示意图。

③指导学生按游览顺序理清课文脉络。

按游览顺序可分六段。（分别请6名学生来读

对应的段落，注意不多读也不少读）

・课堂作业

①认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。

②随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩

石及其形成的石钟乳、石笋。

板书设计

课时反思

授课时间:年月日午节星期

课题《记金华的双龙洞》教学设计

①学习本课生字、新词，理解词义。个性修改

②了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发

热爱大自然的情感。

③了解按一定顺序阅读的方法。

教学目标

④有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段

落。

⑤培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热

教学重难爱大自然的情感。

点

教学准备PPT课件

课时安排3课时（第二课时）

预习要点生字词学习、提出问题

・复习导入

①默写生字词。

②读课文。这节课我们按照游览路程来欣赏景

点、品读文章。

・阅读，体会路上景色

①引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗

读第二自然段。

③放映课件，辅助感受。

教学流程

配音：春末的一天，作者踏上了去双龙洞的路

途。一路上，春末的景致不断扑入作者的眼帘。

我们也来感受一下山中的春色吧！

③感悟课文写溪流的匠心。

山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的

溪流

你觉得作者对溪流的描写很有情趣，对吗？你

从哪里感觉到的？

•讨论外洞特点，体会双龙洞的“雄”

①如果说沿途的风光可用“春光美”来概括，

那么洞口和外洞你会怎么来概括呢？

请一名学生朗读第四自然段。

②洞口外的景色使你产生什么感觉？

理解“突兀”：高耸，指山势高耸。“森郁”：

树木茂盛繁密。文中指山上草木生长得茂盛繁

密。

高山之上，树木繁密，很有气势，不禁使人对

双龙洞产生一种神秘感。

③作者的哪些描写让你体会到外洞的大？（仿

佛到了个大会堂，高高的石顶，聚集一千或是

八百人开个会，一定不觉得拥挤）

④这里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，

读一读，你有什么想法？

・了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的

“险”

①乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试

试。齐读。

②说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很

细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进

出。

③默读第五自然段，想一想；作者乘船通过孔

隙是怎样的情形、怎样的心情？

板书设计

课时反思

授课时间：年月日午节星期

课题《记金华的双龙洞》教学设计

①学习本课生字、新词，理解词义。个性修改

②了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发

热爱大自然的情感。

③了解按一定顺序阅读的方法。

教学目标

④有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段

落。

⑤培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热

教学重难爱大自然的情感。

，点、、、

教学准备PPT课件

课时安排3课时（第三课时）

预习要点提出问题

・联系上文引入新课

作者饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气

势，经历了孔隙中乘船而行的惊险，终于到达

了内洞。内涵又是一番怎样的景象呢？

・了解内洞特点，感受内洞的“奇”

①请一名学生朗读第六自然段，学生边听边画

出描写洞中双龙的句子。

“蜿蜒”是怎样的？据字形释义，再观看课件，

教学流程让学生作描述。

②结合图片，讨论学习：内洞的景象是怎样的，

给你的感觉是什么？除了课文写到的，你还看

到了什么,感受到了什么?

a.学生小组内交流评议，互相启发，开阔思路。

内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，

颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有

的像动物……给人的感觉是神奇而有趣。内洞

比外洞还要大得多。

洞内景物的描写，也是有顺序的，文中用了''首

先、其次”来表明观看顺序，读一读，感觉这

样写条理就比较清楚了。

b.指名看着图像，试着给图配音，描述洞内景

象。

・小结

作者乘船出洞，结出了双龙洞之游。我们同作

者•道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面

对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之

伟大、自然之神奇。

有感情地分组读课文。

・质疑问难

•推荐课外阅读

像这样的课文，记录了作者游览过的地方，你

读了，仿佛跟着作者在游览观光，这就是游记，

你喜欢读吗？都读过哪些游记？你都摘记了精

彩语段吗？能背记这些精彩语段吗？

■课堂作业

①背诵、摘录精彩语句。

②指导造句；

板书设计

课时反思

授课时间:年月日午节星期

课题《七月的天山》教学设计

①认识本课生字新词。个性修改

②能正确、流利、有感情地朗读课文。

③能联系上下文，理解词句意思，感受优美语句

教学目标并积累。

④感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感

情。

了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热

教学重难爱大自然的情感。

点

PPT课件、挂图；画有导游线路的小黑板。

教学准备

课时安排1课时（第一课时）

预习要点提出问题

・学生自学

带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，

找出新词。

整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你

游览，能看出导游线路吗？（让学生列出作者

的游览路线）

教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，

初步感知新疆天山的美丽风光。

教学流程・引导读通

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生

说说作者分别写了哪些景物。

同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎

暑、山涧、饮马、索绕等。

“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句，需

要结合图片点拨感受。

・合作学习

你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一

词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出

感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老

师。

如：写雪峰、雪水时的确切比喻；”密密的塔

松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝梗，漏下斑斑

点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起

来别有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；

还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中

的“浮”字等，都是值得研读的句子。

•班级交流

各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予

肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结

合朗读加深体会。

■激发兴趣，课外延伸

在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，

并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也

可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、

同学交流，

•摘抄优美词句

有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格

式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘

录。

•作业：复习词语卡•

板书设计

课时反思

授课时间:年月日午节星期

课题《语文园地一》教学设计

①能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商个性修改

教学目标讨，培养学生的自主合作参与意识。

教学重难能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，

点培养学生的自主合作参与意识。

教学准备PPT课件

课时安排4课时（第一课时）

预习要点提出问题

・导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春

光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记

得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过

需要由大家自己来安排。

•准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问

题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、

地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些

什么活动，带什么器具等等。

教学流程

・分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看

哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的

意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由

小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。

•制定春游方案

各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综

合大家意见，制定出一个春游方案。

板书设计

课时反思

授课时间:年月日午节星期

课题《语文园地一》教学设计

①能具体明白地描写生活中观察到的景物或者个性修改

教学目标由此引发的联想。

教学重难能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由

点此引发的联想。

PPT课件

教学准备

课时安排4课时（第二、三课时）

预习要点提出问题

•启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉

了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校

园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些

什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适

当补充指点）

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己

的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观

察，我们要做善于观察的人。

・实地观察

现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，

把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，

教学流程

具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那

里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下

来。注意要仔细观察。

•交流观察所得

指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学

生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交

流进行点评。

・学生完成习作

・同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；

评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；

提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些

可简单或删除等等。

板书设计

课时反思

授课时间:年月日午节星期

课题《语文园地一》教学设计

①感性认识排比句的特点及其表达作用。个性修改

②积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

教学目标

③学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。

教学重难感性认识排比句的特点及其表达作用。

点

PPT课件

教学准备

课时安排4课时（第四课时）

预习要点提出问题

•启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉

了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校

园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些

什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适

当补充指点）

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己

的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观

察，我们要做善于观察的人。

・实地观察

现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察，

教学流程把观察到的景物记下来。可以选-一处景物来写，

具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那

里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下

来。注意要仔细观察。

•交流观察所得

指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学

生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交

流进行点评。

・学生完成习作

・同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；

评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；

提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些

可简单或删除等等。

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课时反思

授课时间:年月日午节星期

课题《中彩那天》教学设计

①认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。个性修改

能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、

教学目标方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、

号码、回忆等。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难正确、流利、有感情地朗读课文。

点

PPT课件

教学准备

课时安排2课时（第一课时）

预习要点提出问题

・名言导入，直奔中心

①导入：齐读一句名言：（出示投影）

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了

一大笔财富。”

朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这

句话，还了解了哪些内容？

・品析词句，探究父亲的心理变化过程

（-）学习三〜五自然段

教学流程①自读三〜五自然段，并用“——”画出描写

父亲中彩后表情的句子。

②学生汇报学习情况，品析词句。

a.中彩后的父亲有怎样的表情？

b.品读句子：

“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜

悦。”“我儿次兴奋地想上车与父亲共享这幸

福的时刻，都被他赶了下来。”

揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会

不高兴呢？比较父子间的不同态度：c.拓展想

象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。

（4）有感情地朗读第五自然段。

（二）学习六〜八自然段

①默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自

己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些

什么？

②学生根据有关词句汇报学习情况。

③体会父亲当时的内心世界。

深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。

④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。

理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2

a.出示配图朗读投影。“可是，库伯是有钱人，

我们家穷呀！”我激动地说。

b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是

什么？同学们想一想，这个理由成立吗？

C.指导学生有感情地朗读这一句。

再次引入情境，小组讨论。

⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。

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课时反思

授课时间:年月日午节星期

课题《中彩那天》教学设计

①理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品个性修改

质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等

教学目标于有了一大笔财富”这句话的含义。

②想象人物的心理活动，体会情感。

教学重难想象人物的心理活动，体会情感。

八点、、

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教学准备

课时安排2课时（第二课时）

预习要点提出问题

（三）学习第九自然段

①朗读。（出示投影）

思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，

父亲又是怎样表现的呢？

②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。

a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这

里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什

么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读

这句话：（出示投影）

教学流程“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了

一大笔财富。”

b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”

中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板

书：诚信）

C.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。

“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为

重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家

再读这句话：

“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了

一大笔财富。”

・想象拓展

①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说

话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲

在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们

能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。

②同学们。车被开走了，家中的每个人当时的

心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出

来。

•学习最后一段

①齐读最后一段。

（虽然文中的"我”当时不理解父母的所为，

但成年以后看法变了，请齐读最后一段）

②齐读中心句。（投影）

・总结拓展

①学完这篇文章，你有什么收获与体会？

②把自己口述的“收获与体会”，略做修改写

下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并

在结尾处写上自己的名字。

如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的

的富有——XXX

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课时反思

授课时间:年月日午节星期

课题《万年牢》教学设计

①认识本课8个生字。个性修改

②通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实

教学目标

在。

教学重难通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

点

PPT课件

教学准备

课时安排1课时（第一课时）

预习要点提出问题

•揭示课题：《万年牢》

看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么

意思？万年牢指什么？）

•初读课文，感知内容

①读通课文，读准生字。

②检查字词：多音字：把（ba）＞闷（men）、

削（xiao）

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽

误、甩糖风、掺假、赚钱

教学流程（能认读，并结合句子理解词义）

③课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有

关语段读一读。

・细读课文，感悟理解

①第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一

读。

出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越

见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕

冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

a.为什么叫万年牢？

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第

三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、

甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

C.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所

以他的糖葫芦才能经久不衰。

②第二处的万年牢指什么？

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再

来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）

b.父亲是怎么走正道的？

③第三处的万年牢又指什么呢？

体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

④这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生

懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、

讲实在才能得到别人的信任和尊重。

■深入体验

你是怎么理解父亲说的做人的道理的？结合具

体的生活事例来说明。

•交流“做事认真，讲诚信”的故事

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课时反思

授课时间：年月日午节星期

课题《尊严》教学设计

①认识本课6个生字学写14个生字。个性修改

②能正确、流利、有感情地朗读课文。

③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会

教学目标

到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”

的道理。

从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到

教学重难年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的

点道理。

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教学准备

课时安排2课时（第一课时）

预习要点提出问题

导入

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲

做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外

国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很

多新的启示。学生自读课文

1、自学生字新词。

2、质疑问难。

3、想一想，课文主要讲了一件什么事？初步感

知课文内容

教学流程

1、检查生字新词的认读和理解。

2、师生共同解决疑难问题。

3、指名分节朗读课文。

4、指名概括课文的主要内容。

（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘

的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执

意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊

严）课堂作业

1、抄写生字新词。

2、概括地写出课文的主要内容。

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课时•反思

授课时间：年月日午节星期

课题《尊严》教学设计

①认识本课6个生字学写14个生字。个性修改

②能正确、流利、有感情地朗读课文。

③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会

教学目标

到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”

的道理。

从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到

教学重难年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的

点道理。

PPT课件

教学准备

课时安排2课时（第二课时）

预习要点提出问题

深入朗读，品味词句

1、要求学生边读书，边画出描写小伙子神态的

句子：

“这个年轻人的目光顿时灰了”；

描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了

动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写

年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的

东西，我不能不劳动，就得到这些食物”，,,，

教学流程

2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容

上体会思想。

3、从描述中看，这个年轻人是个怎样的人?他

是怎么想的？

点拨，揭示中心

1、讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我

们的思考，他为什么要这么做呢？2、齐读课文

最后一个自然段。

提问：这个年轻人是谁?是什么使他从一无所

有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富

呢？引导学生深入体会诚实的劳动和做人

的品质是多么重要。它能成就人的一生。结合

自身实际，谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候

都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东

西。

指导学生带感情朗读课文

1、自由读。

2、指名读。

3、分角色读。