新人教版八年级上册地理教案集合

新人教版八年级上册地理教案集合

第一章从世界看中国

第一节疆域

第一课时

【教学目标】

知识与技能

1.识记我国地理位置的特点；理解地理位置的优越性。

2.培养读图能力；形成地理位置空间想象力。

过程与方法

反复读图，掌握地理事物的分布；运用资料，分析、对比，

获得知识。情感、态度与价值观

加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。

【教学重点】

掌握我国地理位置的特点，理解其优越性。

【教学难点】

1.地理位置空间感的建立。

2.地理位置优越性的理解。

【教学过程】

一、导入新课

提问：回顾七年级地理学过的知识，还记得从哪些方面描述

一个国家的地理位置吗？

（学生回答、更正）

（教师补充、归纳）主要从经纬度位置（包括半球位置与五

带位置\海陆位置（大洲和大洋的位置关系）等方面来分

析，有时还从与邻国或邻区的相对位置来描述。

二、展示目标

识记我国地理位置的特点，并理解其地理位置的优越性。

三、问题引导自学探究

1、猜一猜r蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分

它在北，东西两

分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”请同学们

猜一猜：描述了我国的哪些位置？

（学生回答、更正）半球位置和海陆位置

2；南北两分它在北，东西两分它居东〃判断的依据是什么？

（1）在地图上指出南、北半球的分界线，并说出中国在哪

个半球？

(2)在地图上指出东、西半球的分界线，并说出中国在哪

个半球？

(3)观看教材第3页图1.2标出的五个国家，说说从东、

西半球看，与中国在同一半球的是哪些国家？从南、北半球

看，与中国在同一半球的是哪些国家？

(学生回答、更正)(1)俄罗斯、蒙古、日本(2)俄罗

斯、加拿大、蒙古、日本

3、综合比较以上五个国家，说说从经度位置、纬度位置和

海陆位置三者来看，最能体现我国位置优越性的是什么位

置？

4、在世界政区图上，找出北回归线、北极圈以及北纬30。、

60°纬线的大致位置。探讨下列问题：

(1)在地图上指出高、中、低纬度的划分界线，并说出中

国所处的纬度范围。

(2)在地图上指出五带的划分界线，说出中国位于哪个温

度带？

5、与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国纬度位置的优越性

是什么？引导学生通过分析总结出分析纬度位置优越性的

一般思路和方法：

纬度位置-气候(气温)f农业

6、说出我国位于哪个大洲？哪个大陆？与哪个大洋相临？

与它们的方位如何？

7、与蒙古、日本相比，我国海陆位置的优越性是什么？

引导学生通过分析总结出分析海陆位置优越性的一般思路

和方法：

海陆位置

气候（降水）农业

对外交往与合作

海洋事业

四、当堂训练

1.我国大部分领土位于（）

A寒温带B.南温带C.热带

D.北温带

2.从纬度位置看，我国领土南北跨度很大，大部分属于

（）

A北温带B.北寒带C热带

D.南温带

3.我国濒临（)

A.太平洋B.大西洋c.印度洋

D.北冰洋

4.下列对我国地理位置及其优越性的表述，不正确的是

()

A我国位于亚洲东部，太平洋西岸B.我国主要位于热

-H4-

C我国东临太平洋，北靠亚欧大陆，海陆兼备

D.我国领土跨纬度近50度，南北气候差异大，为我国发展

多种农业经济提供了经济条件

5.南北半球的分界线是。因此通过观察地图可知，从东西

半球来看.我国位于半球，从南北半球来看，中

国位于半球。

第二课时

【教学目标】

1、知道我国的面积及其在世界上的地位。

2、学会在亚洲地图上查阅我国陆疆和陆上邻国、海疆与濒

临的海洋及海上邻国。

3、学会运用世界地图及有关统计资料，比较中国和其他面

积居世界前列的国家的面积大小和位置优劣。

【教学重点】

记住并能在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋。

【教学难点】

要求学生理解我国产生的晨昏差异和季节差异的原因。

【教学过程】

一、导入

提问：描述中国的地理位置。

二、展示学习目标

三、预习交流

1.我国的陆地领土面积（）平方千米，仅次于

（）和（），居世界第（）位。

2.我国疆界绵长，陆上国界线长达_________千米,相邻的

国家有_______个。

3.自北向南我国濒临的海洋有海、海、

海、海。

4.我国的大陆海岸线长______多千米，与我国隔海相望的

国家有_____个。

5、我国最大的盐场和渔场所在的海域是（）

A.黄海、渤海艮东海、黄海

Q渤海、东海Q南海、东海

2.当乌苏里江上旭日东升时，帕米尔高原还是繁星满天，

形成这种现象的主要原因是（）

A.我国纬度跨度大风我国经度跨度大

C.我国地势落差大D.我国地形复杂多样

四、小组探究

1、阅读图1.3说出我国四至点

“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛；嘴喝两江汇合水，帕

米尔上摆摆尾J

2、在图1.4中国疆域示意图找出陆上邻国、海上邻国，其

中陆上邻国中世界上面积最大的国家是________海上邻国

中亚州经济最发达的国家是___________O

3、阅读图1.4、1.5,说说我国东西端的晨昏差异和南北的

季节差异，试分析原因。

4、在地图上指出我国大陆濒临的四大海洋、两个海峡、两

个内海及三大半岛和主要岛屿、群岛。

五、当堂检测

一、单项选择题

1.我国濒临的海洋，从北到南依次是（）

A渤海、东海、黄海、南海B.渤海、黄海、

南海、东海

C.渤海、黄海、东海、南海D.黄海、渤海、

东海、南海2.属于我国内海的是（）

A渤海、黄海B.黄海、东海C.南海、东海D.

渤海、琼州海峡3.下列国家，与我国隔海相望的一组是

A.马来西亚和越南B..朝鲜和韩国C,柬埔寨和文

莱D.日本和菲律宾

4.当帕米尔高原还是满天星斗的黑夜时，乌苏里江已经洒

满了阳光。说明我国（）

A领海面积广大B.是一个海陆兼备的国家

C.南北跨度广D.东西跨度广

二、填空题

我国陆地面积达万平方千米，仅次于

和，居世界第三位。陆上国界线长

千米，大陆海岸线长千米。

第三课时

【教学目标】

1、知道中国的三级行政区戈！I。

2、在我国政区图上准确找出34个省维行政区，记住它们的

简称和行政中心。

【教学重点】

运用地图识记我国34个省级行政区的名称和位置

【教学难点】

运用地图识记我国34个省级行政区的名称和位置

【教学过程】

一、导入

提问：中国的陆地领土面积是多少？居世界第几位？

导入：这么大的面积，中国又是如何划分行政区划进行管理

的呢？

二、展示学习目标

三、预习交流

1.我国采用的是哪三级行政区划？

省级包括、、。

县级包括、、、O

乡级包括、、。

2.写出你的户口所在地：

3.目前我国共有34个省级行政单位，共包括个省；

个自治区；个直辖市；个特别行政区。

4.北回归线自西向东穿过的省级行政区依次为

、____________、___________和

5.我国的四个直辖市是指（）

A.京、沪、粤、桂B.沪、渝、晋、鲁

C.渝、沪、津、京D.琼、台、辽、宁

6.我国直接濒临太平洋的省级行政区是（）

A.福建省B.台湾省C.广东省D.上海市

四、小组探究

1.读图1.7中国政区图，我国34个省级行政区可以归纳

为：

“两湖两广两河山，五江（疆）二宁青陕甘，云贵西四北上

天，重内台海福吉安，香港澳门喜回归，祖国一片好河山J

请在图中找出两湖两广两河＜两山二五江（疆）'、

"二宁”分别指哪些省级行政区？

2.在图1.7中国政区图中指出：

（1）北回归线穿过的省级行政区；（2）临海的省级行政

区；（3）江苏周围省级行政区

6.填图游戏：每组准备5分钟后上填中国政区图，并计时，

根据时间长短评出一、二、三等奖

7.竞猜答题：每组准备5分钟并根据省级行政单位的名称、

简称和行政中心表出六道题提问其他组同学，答对加一分，

答错扣一分。

五、当堂检测

一、单项选择题

1.下列省份与濒临的海的连线，正确的是（）

A辽宁、河北、山东一一渤海B.辽宁、山东、

江苏——东海C.江苏、安徽、山东——黄海

D.浙江、广东、广西一一南海

2.下列省（区）与简称、人民政府驻地的连线，正确的是

（）

A.广西一一粤一一桂林B.福建一一闽一

—厦门

C.青海一一青一一兰州D.贵州一一黔一

—贵阳

3.位于我国长江下游的直辖市是（）

A北京市B.上海市C.天津市

D.重庆市

4.我国的4个直辖市中，最早见到日出的是（）

A.北京B.天津C.上海

D.重庆

5.以下省级行政区有两个简称的是（）

A广东、广西B.湖南、湖北C.山东、山西

D.贵州、云南

6.我国最新成立的直辖市是（）

A.北京B.上海C重庆

D.天津

二、读下图完成作业：

1.四个省中，有热带分布的是:_________、___________。（写

省名）

2.四个省中，纬度最高的是__________o（写省名）

3.②南临__________海，流经③境内的河流为_________o

第二节人口

第一课时

【教学目标】

1、知道我国是世界上人口最多的国家，学会阅读和绘制我

国人口增线长曲线图，并分析我国人口变化的特点。

2、分析人口增长过快带来的影响，理解我国的人口政策。

【教学重点】

我国人口数量变化和人口增长的特点。

【教学难点】

我国的人口问题及基本国策

【教学过程】

一、导入

通过上一节对我国辽阔的疆域的学习，使我们真正认识了地

大物博的祖国。在这片辽阔的国土上，还繁衍生息着众多的

中华儿女。今天我们就来学习我国众多的人口。

二、展示目标

三、预习交流

1、2010年第次人口普查，我国总人口为亿，占世

界人口，是世界上人口最的国家。

2、为了使同社会经济发展和资源环

境条件相适应，我国政府把作为一项

基本国策。

4、我国人口的突出特点是，。

四、小组探究

利用下图表提供我国人口数据，回答下列问题。

1、绘制我国人口增长曲线。

2、新中国成立以来，我国人口增长呈现出什么样的特点？

原因是什么？

3、我国人口数量过多，产生了哪些负面影响？

五、当堂检测

1、下列省区中人口超过9000万的是（）

人山西省R广东省Q河南省R江苏省

2、下列关于我国人口增长的叙述，正确的是（）

人人口增长速度上升快

艮人口开始减少

Q人口基数大，每年净增人口在减少

n人口基数大，每年净增人口仍在增加

4、小杰想通过某网站购买几本书，他在收货地址中应依次

写清楚自己所在的（）

人省、县、村、学校艮省、县、乡、学校

市、乡、村、学校0县、乡、村、学校

5、在中央电视台2005年春节晚会上，全国各地送来了17

副春联，其中一幅春联-上联：碧草毡房，春风马背牛羊

壮；下联：苍松雪岭，沃野龙江豆谷香“，这幅春联对应的

两个省区是（）

A宁夏北京R内蒙古黑龙江

Q云南吉林n青海福建

第二课时

【教学目标】

1、了解我国人口分布的特点。2、分析人口分布的规律。

【教学重点】

我国人口的分布特点。【教学难点】

理解人口的分布规律【教学过程】

一、导入

大家回忆我们中国有多少人口呢？这众多的人口在我国又

是如何分布的呢？今天这节课我们就来学习我国的人口分

布。

二、展示目标三、预习交流

1人口密度是

指。2、

据2010年全国第六次人口普查的统计，我国总人口数

为，总面积为，其平均人口密度为，

世界平均人口密度为。

3、我国人口分布的特点是人口分布，如果以从到

一线为界，则部人口稠密，部人口稀

疏。

四、小组探究

1、比较并计算下列各国家的人口密度。

?摩纳哥15790人/平方公里,是欧洲人口密度最大的国

家。也是世界人口密度最大的国家。（国土面积仅1.98平方

公里）

?新加坡平均每平方千

米可达4400多人，是亚洲人口密度最大的国家。？毛里求斯，

面积2040平方公里。人口110万。人口密度为550人/平方

公里。是非洲人口密度最大的国家。

?美洲最大的是百慕大。

?孟加拉国是世界上人口在1亿人以上的国

家中人口密度最大的国家。2、我国上海人口密度约为3630

人/平方公里，是我国人口密度最高的省级行政区，另外，

我国人口密度在600人/平方公里以上的的省级行政区除港、

澳、台外，还有北京、天

津、.........................................等

省份。人口密度最小的省级行政区是西藏，人口密度大约为

2.1人/平方公里，另外人口密度在10人/平方公里以下的省

级行政区还有省。人口密度在100人/平方公里以下

的有政区。

3、试分析我国人口东多西少的原因。

东部地势平坦，耕地多，气候温暖湿润，农业发展历史悠久，

生产粮食多，加上交通便利，工业发展迅速，经济发达，城

镇多，所以聚居大量的人口。

西北内陆地区自然条件差，地形以高原、山地为主，耕地少，

交通闭塞，经济落后，因而人口稀少。

五、当堂检测基础训练6-7页。

第三节民族

【教学目标】

运用民族分布图，说出我国主要少数民族的分布特征，知道

主要少数民族的风土民情。【教学重点】

我国的民族构成及分布【教学难点】

我国的民族政策【教学过程】

一、复习导入

1.我国的三级行政区划的是哪三级？2.说出我国省级行

政区的构成情况。3.写湖南省邻省（市）的简称。

4.写出我国五个少数民族自治区的行政中心。二、展示目

标三、预习交流

1.我国大家庭中共有（）个民族（）个少数

民族。

2.汉族人口占总人口的比例是（）％，其他民族人口

的比例是

（）%,被称为少数民族，其中人口最多的少数民族

是（），人口有（）o

3.各民族不论大小，（）。

4.在少数民族聚居的地方实行（），以利于保障少

数民族自主地管

理本民族事物的权利，利于加快发展民族经济、文化，促进

各民族的共同繁荣。

5.在我国，各民族都有使用自己民族的（）和保持

自己（）

的自由，都有宗教信仰的自由，国家保护正常的宗教活动。

四、小组探究

1.下列省区中，人口密度较大的是（）

A.山东B.云南C.内蒙古D.新疆

2.我国人口分布的重要地理界线是（）A.漠河一

腾冲B.黑河一腾冲C.大兴安岭一太行山D.昆仑

山-祁连山3.我国少数民族分布最多的省份是（）

A.贵州B.云南C.广西D.新疆4.我国少

数民族主要分布在（）

A.西北、华北、东北B.西南、中南、东南C.西

南、西北、东北D.华北、华南、西藏

7.读图1.16〃我国几个少数民族的体育、艺术、民居和传统

节日”说一说下面各图片分别反映的是哪个少数民族？你

还了解该民族的哪些风俗习惯和文化传统？请你补充说明。

8.读图1.17"我国民族的分布〃，P19表思考、回答：

①汉族主要分布在（）地区，少数民族主要集中分布

在（）、（）、（）地区。

②分布最广泛的民族是（）族，傣族主要分布在

（）省。③（）省是少数民族分布最多的省。

9.大杂居、小聚居的含义（从汉族、少数民族分布情况分析）

10.我国有哪些民族政策？五、当堂检测

1.我国少数民族中，人口最多的是（）A汉族B.苗

族C壮族D.蒙古族2.泼水节是下列哪个少数民

族的传统节日（）A回族B.满族C汉族

D.傣族3.说出分别反映哪个民族的风俗

A族的_____活动B___族的_______舞C___

族的__舞D____族的________运动E______族的

_______运动

第二章中国的自然环境

第一节地形和地势

第一课时

【教学目标】

1.让学生认识我国地势的基本特征，了解我国地形的分布

规律，以及我国地形的主要类型及其相关比例。

2.让学生理解我国地形的地理意义和影响。

3.让学生初步掌握地形剖面图、分层设色地形图等地图的

读图方法，学会从这些【教学重点】

我国地形的基本特征及地理意义和影响。【教学难点］

难点：我国地形的地理意义和影响。

第一课时

【教学过程】

一、地势呈阶梯状分布

(-)地势西高东低，大致呈现阶梯状分布

活动1:阅读"中国地形〃图，明确不同颜色所代表的不同

海拔高度。活动2:进一步阅读"中国地形"图，根据

颜色的分布总结我国地势的特点。

学生：通过读图归纳，

活动3：展示图A和图B,两图所显示的地势特点均为西高

东低，我国属于哪种情况呢

*

学生：很快正确选择了答案，并归纳：中国地势大致呈三级

阶梯状分布。教师：请同学们欣赏“我国东西向（北纬

32。）地形剖面”动画来验证大

家的结论。

活动4:读教材的“中国地势三级阶梯示意“、地图册的“中

国地形”图，找出三级阶梯的界线、每一阶梯以什么地形为

主？完成下表格。

学生：在教材的“中国地势三级阶梯示意”图上填出三级阶

梯的界线名称。教师:（简单地向学生补充介绍）大陆向海

洋自然延伸的部分称为大陆架。我国近海的大陆架比较广

阔，渤海和黄海面积小，海底全部是大陆架，另外东海的大

部分（约有2/3＞南海的一部分（约有

1/2）是大陆架。

（二）地势西高东低对我国的影响

活动5：小组讨论：地势西高东低的地势特点给我国的气候、

河流、交通带来哪些影响？

学生：各小组代表发言。

教师归纳：

对气候的影响：

对河流的影响：

受地势影响，我国大多数河流自西向东流入大海。古诗云-

江春水向东流"、"大江东去'’，俗话说“人往高处走，水往

低处流

水流在各阶梯的过度地带形成巨大落差。阶梯交界处蕴藏着

丰富的水能

资源一一可用来发电，同时注意当地的生态环境保护。

对交通的影响：一方面，向东流淌的大河，沟通了我国东西

交通，方便了沿海与内地的联系；另一方面，阶梯交界处的

高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。

小结。

第二课时

【教学过程】

导入新课：复习填表，教师引导学生归纳我国的地形类型。

主要地形类型主要地形区

第一阶梯

界线：（)山—(）山一（)

山

第二阶梯

界线：（）岭一一（）山一一（）山一一（）

山

第三阶梯

从上表看出，我国的地形类型有：山地、高原、平原、盆地、

丘陵（学生答）五种基本形态一一比较齐全。他们共同构成

了我国复杂多样的地形世界，下面咱们就共同去领略多姿多

彩的地形吧！

讲授新课：

二、地形复杂多样

1.地形复杂多样

活动1:阅读教材的景观图片，了解五种地形类型的特征。

学生：简单地讨论，比较不同地形类型的特点。如：

珠穆朗玛峰一一海拔高，顶部高耸，坡度很陡。

江南丘陵一一地势起伏和缓，坡度较小。

内蒙古高原一一地面平坦，辽阔，水草丰茂。

长江中下游平原一一地面广阔平坦,"水乡泽国

四川盆地一一盆地周围高中间低，内部是平地或和缓的丘

陵。

2.我国主要山脉及其分布

活动2:读教材图"山脉走向示意“，熟悉山脉走向的含义。

活动3:读教材图’中国陆上主要山脉“，判断我国主要山脉

的走向，完成下表。

走向主要的山脉

东西走向

东北一西南走向

西北一东南走向

南北走向

弧形山脉

活动4：山脉构成了我国地形的骨架，山脉交织成网，高原、

盆地、平原就镶嵌在网格中。阅读教材图“我国地形分布大

势”中找出山脉两侧的地形区填在表格中。

两侧的地形区东侧山脉西侧大兴安岭

太行山

巫山

雪峰山横断山横断山山脉两侧的

地形区北侧南侧天山昆仑山

教师：（补充介绍）以上的山脉构成了地形区的自然地理界

线，有时山脉还是人文地理的界线，如：长白山是中国和朝

鲜的界山；喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹

的界山；武夷山是福建与江西的界山。

活动5:阅读教材关于“地形与民俗”的文字资料，讨论：

地形对生产和生

活的影响。

教师：简要介绍黄土高原窑洞图片，讨论地形与建筑的关系。

地形对民俗有一定的影响，但不起决定作用。很多风俗随着

科学和社会的发展都会发生变化，如：新建的南昆铁路对云

贵高原的对外交通就起了很大作用。

教师归纳：不同的地形特征对人们生产和生活产生不同影

响，人类巧妙利用和改造着自然。这些例子也说明了人与自

然的和谐统一。

小结。

［作业布置］填充图册

第三课时

【教学过程】

导入新课：

前面我们学习我国多种多样的地形，阅读“中国地形图”，

请大家猜一猜每一种地形在我国陆地面积中所占的比例多

少吗？哪种地形所占的比例大呢？

（学生的答案有很多，逐一写在黑板上）

下面我们阅读教材的“我国五种地形面积比例〃图，验证自

己的结论：（学生很快找出结论）山地33%、盆地19%、

平原12%、高原26%、丘陵10%;其中山地比例最大。

讲授新课:

三、山区面积广大

1.山区面积广，占全国陆地面积的2/3

活动1:根据地形面积比例数据，计算对应圆心角，绘制我

国地形面积比例饼状图。

学生：计算后很快绘制出饼状图（如图示）

教师：请大家根据饼状图，把山地、高原、丘陵的面积累加

起来，算一算占陆地面积的比重。

学生:（118.20+93.6o+36o）/360o=2/3

教师：观察教材图中山地、高原、丘陵的景观素描画，他们

的共同特点是什么？（学生答：地表起伏比较大。）人们习

惯上把山地、比较崎岖的高原、丘陵统称为山区，山区的面

积占陆地面积的2/3。所以我国是一个山区面积比较广（引

导学生答）的国家。

2.我国地形多种多样，山区面积广大，对我国经济发展的影

响

活动2:小组讨论：我国地形构成特点对我国经济发展的影

响。

讨论要点：

①地形构成特点对我国的有利影响。

②地形构成特点对我国的不利影响。

学生代表发言（可以补充）

教师归纳：

山区地面崎岖，交通不便；耕地资源不足，耕作业的发展受

到限制。

3.开发利用山区，注意生态环境建设，预防和避免山地灾害

活动3:阅读教材图’山区常见的自然灾害"，观看关于地质

灾害的图片，了解各种灾害发生的原因和危害，可以帮助我

们预防和避免山地灾害。

教师：自然灾害可以造成生态环境问题，同样人类在开发山

区，发展经济时，如果开发不合理也会造成生态环境问题。

活动4:小组讨论：山区人类农业活动对生态环境的影响。

讨论要点：

坡度较大的地区是发展林业还是耕种区，为什么？

（等高线密集，坡度较大的地方，应该发展林业区。原因是:

随着人口增加，居民区扩大，划为耕种区可以增加粮食生产；

但坡度较大，不适宜耕种，且造成水土流失，影响整个区域

环境，发展林业为宜。）

教师：可见如何充分合理地开发利用山区资源，实现社会、

经济和生态协调发展已经成为人们关注的重要课题。

小结。

第二节气候

第一课时

教学目标

知识与能力目标：

1.阅读等温线，概括出我国冬夏气温分布的特点。知道

等温线的分布位置与地理意义。

2.知道我国温度带划分依据及划分地区，明确我国地理环

境的巨大差异。过程与方法目标：

通过判读、分析等温线分布图，学会分析气温特点的形成的

原因。情感态度与价值观目标：

初步形成对我国地理环境差异性的认识，树立因地制宜、合

理利用资源的观念。

教学重点：

1.我国冬、夏气温分布规律。

2.我国1月0。c等温线的分布。

3.绘制、阅读和分析有关地理图表。

教学难点

冬、夏气温分布特点的形成原因

教学过程

一、创设情境、导入新课：

（“兴趣是最好的老师“，采用情境导入法激发学生学习兴

趣。）

通过学生喜爱的情景喜剧《家有儿女》中的角色来假设：寒

假来临，刘星的妈妈准备带上刘星去北极村感受北方千里冰

封的景象；夏东海准备带上夏雨、夏雪"下南海”到海南旅

游。一家人在讨论准备行李的时候犯愁了：听说两个地方的

气温相差很大，于是想请同学们一起帮忙出谋划策：该如何

准备去两地旅游的衣物呢？

师：看来，北方的冰雪让人期待，南方的沙滩也很火热。为

什么冬季的南北方景观有如此大的差异呢？这节课就让我

们来学习我国南北气温的差异。

二、读图比较，认识规律：

指导学生阅读分析“我国1月份平均气温图“(P31］学生

读图、分析、讨论，同时思考问题。

1、看图例和气温数值，观察气温递变有什么规律？

2、在图中找到等温线，用彩笔描出来，此线穿过哪些地

形区、河流？(小结：从图中可看出，等温线大致穿过

秦岭一淮河一线。）

3、1月"C等温线以北、以南的平均气温有什么特点？

（以北8lt;0℃,以南8gt;（rc）

（小结：1月0℃等温线是我国一条重要的自然地理分界线。

秦岭一淮河一线是我国南北方的分界线。此线南北的植被、

农业生产状况及河流水文特征等方面存在很大差异。例如，

1月等温线以北的河流会有什么现象？结冰）

4、在图中找出我国气温最低、最高的等温线在哪里？计算

两地温差多少？（漠河：-32%：、海口:16℃,温差近50℃）

（小结）由此可见，我国冬季气温分布的特点是：冬季南北

温差很大，越往北去，气温越低。

（板书）冬季南北温差大

（提问）为什么我国冬季南北气温相差这样大呢?

（引导学生从影响气温分布的因素思考分析：纬度位置和冬

季风的影响）那么，我国夏季的南北温差怎样？气温分布

又有什么特点呢？

三、小组互动、探究学习：

组织学生读我国7月气温分布图，学生先自主学习，独立思

考，在小组交流。

1、我国7月大部分地区平均气温值是多少？（20。（2以上）

2、漠河、海口的平均气温值大约是多少?两地的温差是多少?

（漠河：16℃,海口：28℃,温差12℃）

3、我国夏季气温最高的地区是哪里？

（新疆的吐鲁番。）

4、图中什么地形区平均气温明显低于全国其他地区？为什

么？

（青藏高原，地形地势的影响。）

可见，我国夏季气温分布的特点：夏季南北温差不大，全国

（除青藏高原等地区）普遍高温。

［板书：夏季南北普遍高温］

（转）为什么纬度位置不变，我国夏季南北温差却不大呢？

（师演示讲解：夏至日，太阳直射在北回归线上，越往北去，

正午太阳高度角越小，获得的光热越少；越往北，白昼时间

越长，获得的太阳光热却越多，减小了南北的温差。）

5、阅读材料：吐鲁番是我国夏季最热的地方，极端最高气

温曾高达49.6℃,戈壁地表温度高达82%：以上，可以晒热

鸡蛋。西游记中有一处位于吐鲁番。［课件：吐鲁番］火焰山

真的是熊熊烈火吗？火焰山山体为红色砂岩，对太阳光的反

射能力极强。在强烈阳光照射下，熠熠发光，弯弯曲曲的沟

壑，宛若烈焰腾升，故名火焰山。

（转）近几年来，由于气温的一些变化"三大火炉"城市

也有了小插曲。我们来了解一下。

大家还记得2008年初南方雪灾吧？我们通过资料和图片简

单回顾一下。

［南方雪灾图片；］

（师小结）在面对灾难时，我们始终众志成城。由此可见，

我们今天学习的南北气温的差异只是一般规律。影响气温分

布与变化的原因有很多。

四、联系生活，讨论交流

那么，冬季南北温差大、夏季南北普遍高温的气温分布特征

给我们的生活、农业生产带来哪些影响呢？

南北衣食住行的不同：生活中，体育运动（滑冰、游泳）；

饮食（冷饮、火锅）；服装（夏装、冬装）；住房（北方土

炕、暖气、地炉、双层窗一一取暖保暖；南方一一高大宽敞、

注意通风）；交通（暴雪封路、河流结冰），农业生产方面：

作物种类、熟制、播种时间等也有很大差异。

五、拓展引申，应用升华

指导学生读图观察,看教材33页图2.15"我国温度带的划

分”图［课件：温度带］

1、我国自北向南划分为哪5个温度带?在我国西南部还有一

个什么气候区？

（寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带，还有一个地高

天寒、面积广大的高原气候区）

2、我国的温度带是根据什么来划分的呢？（我国气温的南

北差异和农业生产的实际）

什么是活动积温？（作物生长温度不够不行，旺盛生长需要

>,将之i（rc持续期内的日平均气温累加起来,得到的

气温总和，叫做活动积温）

（过渡）根据我国各个地方活动积温的大小，气温的高低状

况，划分了不同的温度带

3、亚热带与暖温带的界线，大体与“1月气温分布图”中的

哪条等温线一致？（。℃等温线）

使学生明确秦岭一淮河一线是我国重要的自然地理分界线

——它既是1月。℃等温线通过的地方.又是暖温带与亚热

带的分界线。

4、热带与北回归线的关系？（热带位于北回归线以南）

5、那么，我国各温度带主要包括哪些地方呢？（地形区、

省级行政区）请同学们仔细看图说明。

（教师小结）学生观察判断后，教师归纳小结：

6.不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？

（图片欣赏）引导学生观看有关图片，了解南北方不同温度

带内生长的不同水果及传统民居的建筑特色。

学生讨论发言后，教师小结如下：

(1)不同的温度带，地面的植被不同，因而生长的水果也不

同；

(2)不同的温度带，农作物生长期内的温度高低和热量多少

不同，因而农作物的作物熟制也不同；

(3)不同的温度带，冬、夏的气温高低差异很大，因而民居

的建筑特色很不相同；

(4)不同的温度带，所处的纬度位置高低不同，接受的太阳

光热多少不同，气温高低不同，因而农作物(小麦)播种时间

也不同。春小麦是冬季很冷的地方种的，因为冬季太冷，不

能播种，所以在开春后才种，称为春小麦；冬小麦是稍暖的

地方种的，秋季播种春季收，比如我国东北就是春小麦，华

北及其以南是冬小麦。

六、练习巩固，及时交流，，

1、课堂小结。

2、练习作业：

第二课时

教学目标

（一）知识目标：

1.理解并掌握我国降水的时空分布规律；

2.掌握我国干湿地区的划分依据及分布。

（二）能力目标：通过阅读我国年降水量分布图和东西干湿

图，提高学生阅读和分析气候图的能力。

（三）情感目标：通过我国干湿状况对农业类型、植被和自

然景观影响的学习，使学生懂得，在自然环境中，干湿状况

与其他环境要素之间相互联系相互制约的辩证关系。

教学重点：

1.我国降水的空间分布规律;

2.我国干湿地区划分状况。

教学难点

我国四类干湿地区的分布及其对植被和农业的影响。

教学过程

一、导入新课

［提问］我们都知道中国的“冰城〃是哈尔滨，那有谁知道我

国的“水城"是哪一座城市呢？大家知道气温和降

水是构成一地气候的两个重要的因素。上节我们已学习了我

国气温的特点。今天我们来学习我国降水的基本特点。

二、讲授新课

(-＞我国降水的空间分布［板书］

［提问］我们平时经常会说下雨了，那是不是下雨就是降水

呢？(区分降水与下雨的差别，明确降水的概念)

［读图练习］指导学生阅读“我国年降水量分布图”，完成下

列的练习：

(1)找出年降水量超过1600毫米的地区。

东南沿海地区

(2)800毫米等降水量线通过哪些地方？它与我国一月等温

线图中的哪条等温线大致相同？

800毫米等降水量线通过秦岭、淮河附近至青藏高原东南边

缘。它与我国一月份的0摄氏度等温线大体是一致的。

(3)400毫米等降水量线通过哪些地方？

400毫米等降水量线大致通过大兴安岭、张家口市、兰州市、

拉萨市至喜马拉雅山脉东缘。

(4)找出年降水量在200毫米以下的地区。

西北内陆地区

(5)我国年降水量在地区分布上有什么特点？

［阅读材料］指导学生阅读课本35页阅读材料“我国降水最

多和最少的地方“，并且在图2.16中找到我国年降水量最多

的台湾的火烧寮和年降水量最少的吐鲁番盆地中的托克逊，

把它们连线，看看降水量是如何变化的。

我国降水的空间分布规律［板书］

［教师总结］从同学的回答中可以看出，我国降水的空间分

布是有明显的规律的：年降水量从东南沿海向西北内陆递

减。

［活动］降水量的不同会影响到建筑、饮食、民俗等许多方面。

比较教材第37页图2.18中房屋的建筑形式有何不同，这与

当地的降水情况有什么关系？

(二)干湿地区［板书］

1.干湿地区划分的依据［板书］

［教师讲述］一个地区是湿润还是干旱，不仅取决于降水的多

少，还取决于该地区的蒸发量的大小。若降水量大于蒸发量，

则空气湿润；反之空气干燥。人们依据这一关系把全国划分

为四个干湿地区。

2.干湿地区的名称［板书］

［读图练习］在“干湿地区分布图〃中读出干湿地区的名称。

湿润区、半湿润区、半干旱区和干旱区。

3.干湿地区的分布［板书］

［读图练习］指导学生对照我国年降水量分布图“，识读我

国干湿地区划分图“，回答下列问题：

(1)湿润地区主要分布在哪里？它与半湿润地区的分界线大

致接近于哪条等降水量线？

(2)半湿润地区主要分布在哪里？它与半干旱地区的分界线

大致接近于哪条等降水量线？

(3)半干旱地区和干旱地区各主要分布在哪里？它们的分界

线大致接近哪条等降水量线？

(4)从上述分析看，我国干湿区的分布与我国年降水量的分

布有什么关系？

［教师总结］从总体看，我国干湿地区的分布与我国年降水

量的分布大体一致。但又有区别。例如，东北三省的湿润地

区，有些地区的降水量在800毫米以下，可是由于气温低，

蒸发量小，也属湿润区。正是因为各干湿地区的水分条件不

同，所以它的分布状况对各地农业生产和自然景观也产生显

著的影响。

4.干湿地区对自然界景观和农业的影响［板书］

［教师讲解］湿润区、半湿润区气候湿润，降水较多，自然

条件优越，成为我国重要的农业生产区。南方湿润区主要是

水田，北方半湿润区主要是旱地农业

区。湿润和半湿润区自然植被以森林和森林草原为主。干旱

和半干旱地区气候条

件较差，适宜发展畜牧业。干旱地区多以荒漠为主，半干旱

区以草原为主。

根据以上内容，完成下表：

三、当堂检测

基础训练上题目

第三节河流

第一课时

教学目标

1.阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称

及分布，知道内

流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。

2.使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将

水系图与气候图、

地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征

的能力，培养学生用

知识的横向、纵向关系分析问题的能力。

3.使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京

杭大运河，不断

加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。

教学重点

1.主要河流和湖泊的名称、位置。

2.外流河的水文特征。

教学难点

外流河的水文特征。

教学过程

【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人

民生产、生活有

密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、

湖泊的水量也会随其

改变，这节课我们就来学习第五章一一中国的河流和湖泊。

【启发提问】说出你所知道的中国河流、湖泊的名称，并说

出河流、湖泊的

作用以及对人类的不利影响。

【教师总结】出示表1:中国河流、湖泊的数量。

我国是一个河流、湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河

流、湖泊的分布

状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，

首先我们来学习第一

节一一河流和湖泊概况。

让学生看中国水系图查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮

河、长江、珠

江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有

什么关系？

查找塔里木河、弱水河。

【启发提问】这两条河流最终流到哪里？

［教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。

最终未流入海

洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河

的流域称为内流区。

【出示投影片】我国内流区和外流区

【板书】一、内流区和外流区

1.概念：内流河、外流河

内流区、外流区

【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢？

【板书】2.内流区和外流区的划分及分布

让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投

影片。

【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气

候分界线位置相

似？

【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区

分界线，400毫

米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺

兰山、巴颜喀拉山、

冈底斯山一线。

【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因？

【教师总结】外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流

区受夏季风影响

不明显，降水少，水量小。

让学生看我国的外流区和内流区图。

【启发提问】内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比

是多少？

【教师总结】出示表2:中国河川流域面积。

同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东

部多外流河？

【教师总结】这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气

候条件有关。西

北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河；

东部距海近，气候

湿润，降水多，所以多外流河。

【转折过渡】由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、

地面植被状况等

不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结

冰期等变化规律不同，

我们称其为水文特征不同。

【教师画板图讲解】河流的水文特征主要包括流量、含沙量、

水位、结冰期

等。流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河

流水资源多少，通常

以米3/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水面高程，它

是反映水体水量大小

的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重

量。结冰期指河流封

冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的水文特征。

【板书】二、外流河的水文特征

出示“我国主要河流的年流量变化比较图”。

让学生填空。

学生总结外流河水文特征的差异填表，教师补充。

让学生总结影响外流河水文特征的主要因素。

【教师总结】河流的水文特征与气候、地面状况等方面有密

切的关系，气候

条件不同，河流的水量、水位、结冰期也不同，地面植被不

同、河流的含沙量也

不同。由引可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。

【课堂总结、布置作业】

第二课时

教学目标

1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行

政区、地形区并

了解沿途水文特征的变化；

2、使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增强

爱国之情；

3、使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问

题，并增强环保

意识。

教学重点

各河段水文特征及长江的利用和治理保护。

教学难点

河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关

教学过程

一、创设情景

播放《长江之歌》，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展

示，调动学生的

激情，并导入新课。

当堂检测

一、长江流经的地区

1、流经的11个行政区，自上游向下依次是：

2、流经的地形区，自上游向下游依次是：

3,中国第一大河_____________长度_______________流量

流域面积_____________O

第三课时

教学目标：

1.读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋和大致形

状。

2.培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的

基本概况；能解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基

本方法，从而培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整

理分析地理信息的能力。

3.通过分析黄河作为我国的“母亲河〃为中华民族的发展作

出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生

对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人和自然协调

观念及可持续发展的观念。

教学重点：分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾

难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。

教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河所产生

问题的原因和治理的措施。

教学过程

一、创设情景，引入新课

投影“黄河景观图"、播放"黄河壶口瀑布视屏让学生猜

测视屏播放的是哪一条河流？然后教师讲述：有人说，黄河

是中华民族的母亲河，它为中华文明的发展做出了巨大贡

献；也有人说，黄河是一条害河，它在历史上曾多次决口泛

滥，给黄河流域的人民带来了深重的灾难。那委，我们应如

何看待黄根深叶茂的功与过呢？

设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。

二、讲授新课：

(-)黄河的概况

教师讲述并提问：引用李白的诗r黄河之水天上来，奔流

到海不复回这里的"天上''指的是什么地方?"海''指的

是什么海？

学生活动：读"黄河水系图”回答问题，黄河发源于青藏高

原上的巴颜喀拉山；东流注入渤海。

问题2：从地图上看黄河像什么？

学生活动：读“中国地形图"回答：几字形。

3.看图2.41说出黄河的主要支流，流经的省区和上中下三

游的划分。.设计理念：通过读“黄河水系图"，让学生学

会分层读图和提取有效信息的基本技能。

4.教师提供资料：黄河与长江的景观图片，让学生比较，并

总结出黄河水的特点。

学生回答：①。水量较小。

读图分析黄河水量比长江小的原因。

②黄河含沙量大。

师生合作演示实验：探究黄河含沙量大的原因

（二）黄河的贡献

学生自读第49面3、4、5E殳，说一说黄河对中华民族的贡

献。

塑造平原，提供灌溉，发电和旅游。

（三）黄河忧患

教师讲述：几千年来，黄河流域的人民正是在黄河的哺育下

才创造了辉煌灿烂的中化文明。那么黄河有没有过呢？

学生回答：有。

教师让学生读第53面的图2.45分三组说一说黄河的上中下

三游各有什么忧患。

学生回答：上游;气候趋于干旱，草地退化，荒漠化严重。

中游;水土流失严重

师生合作演示实验：探究黄河中游水土流失严重的原因。

下游：泥沙淤积形成地上河。

探究1:从黄河下游地形特点入手，探究下游形成“地上河”

的原因；河水流速减慢，泥沙沉积，河床抬高。正因为下游

形成“地上河"，所以流域面积狭窄，无大支流汇入。教师

用动画展示地上河形成的原因

活动：找学生上台画地上河。

探究2:

播放黄河水灾视屏并提出问题：黄河下游形成"地上河"有

什么危害？学生活动：读阅读材料结合活动题，认识黄河

水灾危害之大，明确"地上河"两岸河堤随时随处都有决口

改道，造成洪灾的危险，因此，黄河成为世界上最难治理的

河流。

问题：黄河母亲还有哪些"病症”?

学生活动：在读“黄河的忧患”图，及教材活动中的相关资

料，简单了解黄河沿途的土地荒漠化、凌汛、断流和污染等

问题。

设计理念：

本环节采用了探究模式，将知识问题化，问题情境化，”地

上河”两岸河堤随时随处都有决口改道，造成洪灾的危险，

因此，黄河成为世界上最难治理的河流，也成为中国的一大

“忧患"重点就是“治沙"。

（四）根治黄河

分组讨论：针对黄河上中下三游的忧患我们应该分别采用什

么办法来治理。

教师讲述：同学们可以通过阅读黄土高原地表植被变化的相

关资料，了解治黄的成就。

设计理念：本环节重在让学生形成科学的人地观，选择新的

热点素材对知识进行重组。目的有三：一、启发学生积极发

散思维，水到渠成形成过年：二、不拘泥于具体的知识框架，

突出重点。三、拉近学生与陌生知识之家的距离，是学生亲

知善学。

三、课堂小结：

本节课我们学习了黄河的概况，黄河有哪些功，有哪些过，

以及如何治理黄河，短暂的学习也许远远达不到你对黄河了

解的要求，如果你想了解黄河更多资讯，详情可阅读《黄河

儿女》类报刊杂志或登陆黄河网等，有兴趣的同学课后可

以小论文或演讲稿、手抄报等适合自己的形式完成《我说黄

河》，希望通过我们的努力，来改变黄河的状况。

四、当堂训练：

基础训练上题目。

第四节自然灾害

教学目标

1、常见的自然灾害，能会判断气象灾害和地质灾害。

2、自然灾害等大致分布。

3、了解避灾方法。

教学重难点:

1、自然灾害的分布大势。

2、掌握常见的、实用的救灾措施。

教学课时1课时

教学过程

引入新课

上一节课，我们学习了我国的河流的特征，长江、黄河的治

理与开发等，这一节课我们来学习心的课文《自然灾害》。

板书第四节自然灾害

一、常见的自然灾害

教师播放有关自然灾害的相关视频，并向学生展示一些图

片，让学生举例自己了解哪些自然灾害。

教师小结：自然灾害的定义，我国常见的地质灾害有哪几类。

教师展示气象灾害和地质灾害的图片，让学生判断哪些是气

象灾害，哪些是地质灾害。并指导学生阅读课文P54-55，结

合图片，了解各种自然灾害的危害性。

教师指导学生完成P55-56的活动题。

板书二、我国自然灾害频发

先让学生回忆今年全国发生了哪些特大自然灾害，后可由教

师可以向学生提供一些数据来说明我国是自然灾害频发的

国家。

指导学生读图2.48,2.49,并让学生谈谈他所发现的问题，

学生讨论，教师总结。

小结：我国地域辽阔，自然环境复杂多样，自然灾害种类多、

分布广。我国是世界上自然灾害发生最为频繁的国家之一。

我国也是世界上遭受自然灾害最

为严重的国家之一。自然灾害有时会造成重大的人员伤亡和

财产损失，并给社会的正常生活和生产带来巨大的冲击。

教师可对一些灾害的概念加以阐述，便于学生理解。如：

寒潮

(1)概念

寒潮是一种大范围强冷空气活动，主要发生在北半球中高纬

地区的深秋到初春季节。

(2)形成原因：

形成寒潮的强冷气团聚积在高纬度的寒带，当冷气团向暖气

团方向猛烈冲击时，就爆发寒潮。

(3)寒潮的危害

滑坡和泥石流

(1)滑坡:

①成因：是山地斜坡上不稳定的岩体与土体，在重力作用下

沿一定滑动面整体向下滑动的地质现象。

②发生条件：一般发生在岩体比较破碎、地势起伏较大、植

被覆盖较差的地区。山地丘陵区和工程建设频繁的地区，都

是滑坡多发区。

③危害：破坏或掩埋坡上和坡下的农田、建筑物和道路，造

成人员伤亡。

(2)泥石流

①概念：是山区沟谷中由暴雨、冰雪融水等激发的、含有大

量泥沙石块的特殊洪流。

②发生条件：地形陡峻、具有丰富的松散物质以及短时间内

有大量水流的地区是泥石流的多发区。

③危害：泥石流往往在很短的时间内，流出数十万乃至数百

万立方米的物质，堵塞江河，摧毁城镇和村庄，破坏森林、

农田、道路，对人民的生命财产、生产活动以及环境造成很

大的危害。

三、防灾减灾

自然灾害频繁发生，放在减灾工作必不可少，指导学生阅读

课文P58-59,了解我国的防灾减灾工作。

让学生举例说明我国还有哪些防灾减灾的措施。

课堂活动

了解避灾方法。举出实例如“遇到洪水时如何自救？当

发生泥石流时，该怎样保护自己？”可由学生畅所欲言，说

说自己的自救方法，后由老师补充，并提供给学生实用、正

确的自救方法。