小学数学五年级上册《找质数》教学设计19_第1页
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文档简介

《找质数》教学设计 一、教学目标 知识与技能 在用小正方形拼长方形的活动中，经历探索质数与合数的过程，理解质数与合数的含义。能正确判断一个数是质数还是合数。培养学生的观察、比较、抽象、概括能力。数学思考与问题解决 交给学生独立思考与合作交流的学习方法情感态度价值观 使学生感受数学与生活的密切联系，体验数学活动中探索与创造的魅力。二、教学重点 理解质数与合数的概念；会判断一个数是质数还是合数；知道100以内的质数。三、教学难点 经历探索质数与合数的过程，理解质数与合数的含义。四、教学准备 教师 数字卡片、小正方形若干个，课件学生 复习旧知五、教学过程 一、投影仪出示用小正方形拼成长方形提问：有几种拼法？请你们自己先拼一拼，边拼边把第十一页的表格完成。二、引导学生观察并提出问题。这些小正方形有的只能拼一种长方形，有的能拼成2种或2种以上的长方形，为什么？（有的只有2个因数，有的有2个以上因数） 1、探究质数、合数的意义。提问：请同学们拿出12个小正方形拼成长方形，有几种拼法？如果用2,3…，11个小正方形分别拼几种长方形？提问：观察上表中各数的因数，你们有什么发现？明确：有的数的因数只有1和本身2个因数，如：2,3,5,7,11有的数的因数出1和本身外还有别的因数，如：4,6,8,9,10,12教师向学生介绍质数和合数。（1）像上面“一个数的因数只有1和本身2个因数，这个数叫质数。”（2）“一个数的因数出1和本身外还有别的因数，这个数叫做合数。”（3）1既不是质数也不是合数。2、判断一个数是质数或合数的方法。提问：请学生们看大屏幕在1到100中：（1）.划掉除2外所有2的倍数。（2）.划掉1（3）.划除3,5,7外所有3,5,7的倍数。如此下去剩下的就是100以内的质数 判断下列各数哪些是质数，哪些是合数1225295160216513 一、填空（1）1-10中只有1这个因数的数是（），它既不是质数，也不是合数。（2）1-10中只有1和它本身两个因数的数是（）（3）1-10中除了1和它本身以外有别的因数的数是（）。（4）最小的质数是（），最小的合数是（）。（5）在1-10中连续的质数的有（），既是质数又是奇数的有（）；既是合数又是偶数的有（）；既是合数又是奇数的有（）。 课堂小结 通过本节课的学习，你从知识上或者方法上都有哪些收获？

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