湘美社 小学六年级上册美术教案( 带表格)

旗城学校小学部电子备课课时教案六年级美术

第（）课时主备教师参与教师

课题（内容）我们去旅行课型新授

1.善于收集整理资料，能用手绘的方式描绘旅行线路示意图。2.能用

绘画的形式记录下自己旅行生活中的所见所闻、所思所想，并用文字补充

教学说明。3.能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

目标4.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，

探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。

教学重难点

L相关图标的知识性资料2.相关示范课件

课前准备

教学过程修改

一、情境导入：

1.结合学校的出游地点或城市的著名风光播放录像，配以音乐，

或展示收集的相关地图、门票、明信片、照片等资料。

2.提问：请根据录像内容，说明一下是哪里的风光，其特点如

何？说说你最希望到哪里旅游？为什么？二、学习新知：

L旅途中看到的公共图标是一种醒目的无声语言，既形象又简

明。2.思考训练：

（1）这些小图标分别表示什么意思？（出示公共图标图

片）（2）出示照片，指出相应的图标。

3.出示一张中国地图或本省地图，学生结合地图认识图

标。三、学习探究

以森林公园及周边为例，讨论旅行线路示意图绘制的方法和步

骤1.提问：森林公园及周边有哪些景点？

2.师拿出6张彩色小纸片：写上相关景点的名称，再加上入口

和出口，按小致方位依次将景点的彩色纸放置在作业上。（解决

构图问题）3.用线依次将各景点连接。

4.将彩纸拿走，请六名同学上台画出各个景点。

5.加上图标或趣味性的图文，用醒目的箭头标明行动路

线。四、作品拓展

L第一幅画是用动物的形象来突出主要景点的特征（是用水粉

上色的方法），例如动物园等等。

2.第二幅车是用蓝色带、红箭头来标明各景点的旅游顺序。（用

彩色铅笔着色）3.第三幅画是用黑白线描的方法表达。

4.第四幅画是根据整个风景区地形范围来设计旅游线路。五、

自主表现

1.提出作业

2.学生作业，教师指导。

六：作业交流：旅游线路图欣赏与评析。

教学

反思

觥学校小学融子备课课腌案六年级美术

第（）课时主备教师参与教师

课题（内容）我们去旅行课型新授

1.善于收集整理资料，能用手绘的方式描绘旅行线路示意图。2.能用

绘画的形式记录下自己旅行生活中的所见所闻、所思所想，并用文字补充

教学说明。3.能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

目标4.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，

探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。

.相关图标的知识性资料2.相关示范课件

教学重难点

1.相关图标的知识性资料2.相关示范课件

课前准备

教学过程修改

活动二：

一、谈话导入，勾起美好回忆

L回忆你旅行过哪些地方？旅行的途中有哪些记忆深刻的人、事或景物？在脑

海中定格出一个画面。

2.用简短的语言表述印象最深的画面，和同学分享旅行的快乐，建议结合课前

准备好的相关资料进行阐述。

二、欣赏范画，了解表现方法

L欣赏、观察教材范画，明确学习任务，讨论分析留住旅行记忆的表现方

法：（1）绘画日记的方式（2）摄影日记的方式

2.小组讨论，探究留住旅行记忆的多种表现形式：（1）单一的绘画、摄影表

现

（2）图文并茂折方式表现：即在绘画的摄影作品中配以简洁的文字记录，可以

直接插入当时的日记。

（3）绘画既可以通过记忆完成，也可以参考照片资料创作完成，如教材范画中

照片和学生作业的对照。

（4）绘画可以采用连环画的形式表现：可以表现途中一个时间段或某个景点连

续发生的有趣的事情或活动。

（5）摄影可以采用作品组合粘贴的形式表现：可以按旅行线路组合一次完整的

旅行日记，最好能配上简短的文字记录。三、选取题材，进行创作表现1.

先构思，再选择合适的表现方式

2.作业要求：把自己旅行中印象最深的情景画下来。3.学生创作，教师指导

完成：

（1）所选题材内容应是旅途中最喜欢的、印象最深的、经历过程中感受最深

的。（2）绘画作品要主体人物突出，注意内容的取舍，要求画出相关环境、

活动场景或适当添加文字，使作品更生动，文字宜简洁，以画为主字为辅。

（3）课件出示A组作业进行辨析：同一幅作业，添加绘画中的环境、文字的前

后对比。

课件出示B组作业，引导学生欣赏并感悟如何表现自己旅行中的所见所闻、所

感所想。四、作业民评，小结全课

L作业赏析：分享用绘画日记或摄影日记记录旅行体验的喜悦，在赏析交流中

获取旅行的经验，增长见闻。

2.拓展延伸：课后将本班同学旅行所列之处及其地方特色的内容进行归纳整理,

为活动三制作旅游集锦本做好准备。

教学

反思

觥学校小学融子备课课腌案六年级美术

第（）课时主备教师参与教师

课题（内容）我们去旅行课型新授

1.善于收集整理资料，能用手绘的方式描绘旅行线路示意图。2.能用

绘画的形式记录下自己旅行生活中的所见所闻、所思所想，并用文字补充

教学说明。3.能运用简单的平面设计的形式原理，集体合作制作一个集锦本。

目标4.在有趣的美术活动中，寻访自然美景，了解社会历史、文化渊源，

探究世界奥秘，激发热爱生活、艺术的情感。

.相关图标的知识性资料2.相关示范课件

教学重难点

L相关图标的知识性资料2.相关示范课件

课前准备

教学过程修改

活动三：

一、游戏导入，激发兴趣

1.我们一起来做一个关于旅行方面的心理测试：如果你去旅行，你

会关注哪几项，请选择两项吧

A.风景名胜B.风俗习惯C.当地特产D.纪念收藏E.其他

2.请学生发表自己的选择意见，并说说选择的理由。3.老师公布测

试结果，导入新课，板书课题。二、观察发现，分析解决：

1.教师出示四本学生制作的旅游集锦本，分别介绍的是：长沙、张家

界、云南、香港。2.将资料分发到四个大组，请同学说说从这些集

锦本中你发现了什么？了解了什么？3.师生一起交流讨论集锦本由

封面和内页组成。内页包括：标题、插图及文字内容。4.从这本

集锦中你们分别了解了什么？

了解风景名胜、风俗习惯、特产、名人故事等。

5.欣赏两个集锦本的内页，想想插图与标题有何要求呢？

教师小结：在版式设计时应该注意标题简洁，主题突出，插图抓住景

点的特点，也可以用引发联想的线条或色块来表现整个版面。三、

设计游戏，了解法则

1.用课件呈现版式设计游戏，学生尝试学习2.小结版式设计规则

以图为主的设计：对称与不对称及均衡

以字为主的设计：不同字体，不同大小的文字排列效果四、学生作

业，教师指导L采用小组合作的学习方式，6—8人一组完成一个旅

游景点的集锦本：根据小组成员所带资料先讨论制作定位的旅游点：

2.确定封面和每一个内页的标题；综合图片，资料分工制作，整理装

订3.学生制作，教师指导作业要求：

集锦本版式新颖、简洁明快、有强烈的视觉冲击力。

五、交流展示，评价小结：

1.把每个小组的作品进行相互传阅，说说喜欢的理由。如版式设计精

美、内容丰富、开阔眼界等。2.师生互评。

六、学习拓展，预留空间1.师生共谈家乡的传说故事。

2.教师小结：我们的家乡很美，有山，有水，有历史悠久的古建筑，

还有很多，它们都需要我们的保护和传承，为了让故乡永远美丽，我

们从现在的点滴小事做起

教学

反思

觥学校小学融子备课课腌案六年级美术

第（）课时主备教师参与教师

课题（内容）光影变幻课型新授

1、掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和，探索光影下

的各种美妙效果。

教学

2、感受明暗的深浅、强弱、浓淡、增进对形体美的审美体验。3、培

目标

养学生善于发现美、探索美的精神。

尝试体验用铅笔的轻重变化与线条的的组织变化来表现由强到弱、

教学重难点由淡到浓的明暗效果和立体层次感。

课前准备

教学过程修改

一、情景激趣导入课题

1、看教材23页到25页色彩斑斓的光影图片《热闹的船舶交易市场》、《玻

璃杯》、《沙漠之鸽》。2、揭示课题。

二、尝试表现探究方法1、

提出思考，观察图片上的物体存在着哪些明显的明暗变化，怎

样用线条来表现明暗效果。（师出示一幅素描静物画，让学生明确可用铅笔

线来表现明暗效果）2、学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。

3、

交流讨论结果，教师板书：用笔轻则淡，重则浓；线条疏则弱，

密则强。4、

教师用纸在黑板上演示。

5、学生尝试用铅笔画出浓淡强弱的线组合。

三、画一画1、

教师出示一个石膏立方体，让学生看一看，想一想，在你的位

置最多能画出几个面。怎样用铅笔皴线的方法来表现这几个面。2、

教师出示两幅石膏几何体在光影中的塑造方法。提示学生注意

观察静物上的光影变化。3、

学生动手画，可参看教材，教师指导。

四、作品展示五、总结评价

完成创作的同学将作业贴至黑板上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学

说一说、评一评。六、想一想

提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的？物体的形体会不会发

生变化？

同学们：

绘画表现事物的基础是光，如果没有光，我们就无法看到客观世界，更别

提作画了，光使物体呈现在我们面前，产生强烈的明暗对比，展现物体明

确的轮廓线，使人们见到了变幻的光影现象。

教学

反思

觥学校小学融子备课课腌案六年级美术

第（）课时主备教师参与教师

课题（内容）光影变幻课型新授

1、掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和，探索光影下

的各种美妙效果。

教学

2、感受明暗的深浅、强弱、浓淡、增进对形体美的审美体验。3、培

目标

养学生善于发现美、探索美的精神。

尝试体验用铅笔的轻重变化与线条的的组织变化来表现由强到弱、

教学重难点由淡到浓的明暗效果和立体层次感。

课前准备

教学过程修改

活动二：

一、玩一玩

.展示《沙漠之鸽》等描绘建筑物的画，教师提醒学生仔细观察

建筑物是由哪些立体形构成。

.每小组分发积木玩具，分小组自由活动，用积木建房子，教师

提出要求：

建筑物要美观，有特色；建筑物要有稳定性；给建筑物取一

个名字；

观察建筑物各个方面的明暗变化。.请小组派代表介绍“建筑

物”。二、看一看

教师出示〜个石膏立方体，让学生看一看.想一想能画出几个面

及其透视变化。

.学生交流观察结果，自主总结。.展示几何形体在光影中的

塑造方法。.教师总结：成角透视、明暗变化。三、画一画

.让学生尝试画出一立方体，按照左图的顺序，用铅笔皴线画出

不同面上的明暗变化，将图例中三个图形对照，看看立方体的立

体感有什么不同。

.教师总结：明暗变化能突出立体感。

.让学生画一组立方体构成的建筑物，在每一块面上运用由弱到

强、由淡到浓的明暗画法绘制，表现出建筑物的立体感。

四、说一说

.同学相互交流在绘画学习过程中所获得的体会与经验。.采

用答记者问的方式说说生活中的光影变幻。五、想一想

.提问：物体的明暗、光影是由于什么变化而产生的？物体的形体

会不会发生变化？

.演示，用一盏灯从不同角度照一个圆球，观察其明暗变亿。课

件演示圆球在不同角度光照下的明暗变化。

教学

反思

觥学校小学融子备课课腌案六年级美术

第（）课时主备教师参与教师

课题（内容）美丽家园课型新授

1、让学生通过对周围景物的观察、记忆和想象，用集体讨论、集体

创作的方式画出自己美丽的家园。

教学

2、培养学生的想象力和创造才能；加强相互合作的群体意识，增强

目标

热爱家乡的感情。

教学重点：

1、集体创作，相互合作完成绘画作业。

2、集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么

教学重难点

绘画方法。教学难点：

集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘

国方法。

课前准备

教学过程修改

活动一：

一、引导学生欣赏课本图例

家园是我们生活、成长的地方，每人对家乡的一草一木都很熟悉，

并有深厚的感情，画出来很有意义。激发学生创作兴趣。

二、分析课本图例

启发学生讲述三幅同龄人创作的《美丽的家园》有什么地方特

点。1、用剪贴的方法，表现了城市小朋友家居特色和少儿活

动中心去活动的情景。

2、用壁画的形式表现了金秋时节农村丰收的景色和农村家居的

美丽风光。3、请你讲一讲自己家居周围有什么特别的景物？

如小区的特色，儿童乐园、儿童活动中心、农贸市场等都可

以选入画中。三、绘画步骤

1、构思。集体讨论绘画的题材、内容、确定选取哪些有特色的

景物，有什么样的手法表现，用一人先画出大体构图。

2、根据各人的长处分工绘画，各人所画的景物形象的大小、色

彩和表现手法均要以总体构图为依据，通力协作，力求整体效果

统一。

3、选一位同学对画面作统一整理。

四、作业要求

1、依据你对居住环境的印象选取你喜爱的一角，结合手机的资

料草图，画一副小景图。

2、学生创作，教师辅导，出现问题时共同讨论解决。五、作

业展品

共同评论能否表现家园的景色美。

教学

反思

觥学校小学融子备课课腌案六年级美术

第（）课时主备教师参与教师

课题（内容）课型新授

1、让学生通过对周围景物的观察、记忆和想象，用集体讨论、集体

创作的方式画出自己美丽的家园。

教学

2、培养学生的想象力和创造才能；加强相互合作的群体意识，增强

目标

热爱家乡的感情。

教学重点：

1、集体创作，相互合作完成绘画作业。

2、集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么

教学重难点

绘画方法。教学难点：

集体讨论绘画题材、内容绘画选取哪些有特色的景物和采用什么绘

国方法。

课前准备

教学过程修改

活动二：

一、创设情境，引入新课

1、课件出示广场、公园、小区等人们活动图片。

2、刚才看到的图片除了景以为还有什么，可以看出他

们生活怎样？二、欣赏画面，了解人物和景物的布

局

1、欣赏学生搜集的图片了解人物活动场景，重点在于

形象刻划。

2、分析课文中的学生作品，提出用不同表现形式绘画

时所要注意的事项。3、色彩画：①颜色要鲜明，人

物突出。

②注意对比色和人物景物的和谐。

4.线描画：注意线条疏密对比和黑白灰调子的处

理。3.剪贴画：注意发挥材料质感的美，注意色彩

的搭配。三、学生创作

1、将生活小区中印象深刻的活动场面画下来。2、教

师指导学生作画。

四、讲评作业，师生共同评议作品请同学谈谈绘画感

受。

教学

反思

部学校小学触子备课课腌案六年级美术

第（）课时主备教师参与教师

课题（内容）第4课编花篮课型新授

教学1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

目标2、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

重难点：掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花

教学重难点篮。

多媒体课件、小花篮

课前准备

教学过程修改

一、激趣引入

1播放歌曲《编花篮》，从这首歌曲中你听到了什么？

2、今天老师给同学们带来了一分小礼物。出示一个自

编的装饰精美的花篮。伴着音乐，手拎小花篮从各个

方位展示给学生们看，这是老师自己动手编的。

3多媒体课件展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生

的学习兴趣。

看到这些精美的花篮，你想说些什么？你们想不想自

己动手编花篮？

揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，享受劳动

的乐趣。板书课题

二、观察，讨论，探索新知，

1、师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从

外观上观察花篮，然后动手拆花篮。要求学生自己认

真观察:

（1）花篮由几部分组成、各部分怎么做（鼓励学

生细心观察大胆拆开）

2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。

3、师在学生汇报的在基础上小结，用课件播放编

花篮的过程：花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、

装饰物几部分组成，及量、剪、粘、编、卷、贴的制

作过程。

三、合作享受制作快乐（放轻音乐）

（-）师强调在制作过程中应注意的问题：

<1）全班分五个小组进行评比（分设五个展示台）

①制作时比一比哪个组分工合理，进展顺利。

②制作后比一比哪个组作品最漂亮、最有创意。

（教师要强调合作的重要性，鼓励有创意）

〈2〉注意使用刀具安全性，保证室内卫生

（二）制作：

1、小组同学分工制作花篮的各部分

2、师巡视，帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的

制作行为，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更

完美。

教学

反思

部学校小学触子备课课腌案六年级美术

第（）课时主备教师参与教师

课题（内容）第4课编花篮课型新授

1、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花

作品。

教学

2、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

目标

重难点：了解有关插花的基本方法和形式美法则

教学重难点制作一件插花作品。

课前准备

教学过程修改

（三）活动预设：

学生在动手制作过程中可能：

1、小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时给

予指点。

2、在纸编小辫的过程中，可能出现：A一人牵绳

一人编；B一人牵绳两人编；C两人相对同对编。师在

巡视过程中，评价表扬C种方法，鼓励学生提高效率。

3、学生在制作小辫时可能不用手编，而是用手搓

小绳，这种方法比较简便，有创意，师应给予鼓励。

4、学生在盘绕粘小辫时，可能出现：A固定花篮

转动小辫;B手持小辫转动花篮。师鼓励生用B种方法,

因为这种方法盘绕速度快些。

四、成果展示

1、小组派出代表展示自己小组小花篮的最亮丽的

一面，介绍制作过程。

2、学生评价：说说你最喜爱的作品，要说出原因。

3、同学们评选优秀作品，并请编织能手谈体会，

说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难，及

如何克服困难的。

4、师生评价

(1)评价最佳作品。

(2)对其它作品抓住优点给予肯定。(每一个花

篮的制作都有它最闪亮的一点，老师要善于发现给予

肯定)

(3)评出优秀作品，进行奖励

五、课堂小结

同学们，你们觉得编织有趣吗？动手编织一个小礼物送给

她吧！大胆选择编制材料，充分发挥想象力构思编制物件，你

亲手的杰作，她一定会喜欢！课外举办一个“送给我最亲爱的

妈妈”编织展览。

教学

反思

部学校小学触子备课课腌案六年级美术

第（）课时主备教师参与教师

课题（内容）第4课编花篮课型新授

1、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花

教学作品。

目标

2、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

重难点：了解有关插花的基本方法和形式美法则制作

教学重难点一件插花作品。插花的基本技艺；插花造型的构思和主题的设

计

剪刀、透明胶带、花泥、花盆（或塑料盆、花篮、塑料纸等）

课前准备

花材、细铁丝、课件等。

教学过程修改

（-）导入新课

花是大自然中至精至美的化身，即使是一片绿叶，一

个花蕾，也能让眼目为之一舒，心灵为之一动，自然之花草具

有一股逢勃的生气，也诠释着生命的瑰丽。爱生命，于是爱花，

爱花至深，想着把它留在生活的每个角落，于是便有了插花。

插花被誉为“无声的诗，立体的画”。插花艺术是运用色

彩和造型等手段，可以把人们引进幽雅，充满诗情画意的佳境

中去。

今天这节课我们要进行插花实践。（课题）插花艺术

（二）新授

1.①介绍插花的类型、花材和用具②师生共同欣赏一些

插花样式。

2.教师制作一件插花作品。

①处理花材②插入容器③整形固定④定名写祝福话语

3.5个同学一个小组，自主设计、合作创作出自己小组的

插花造型。

学生以小组为单位，构思设计插花。

教师巡视辅导，发现问题及时解决，使学生通过实践取得

脑手结合。

4.师生共同评价。

展示几盆现场实践的插花作品，由该组同学介绍创作思

路，师生共同鉴赏并发表个人看法。

5.学生小组讨论一下自己在设计创作时，有哪些需要改

进的。改进之后效果如何？

分析：作品完成后相互进行交流，提出改进意见，进一步

完善、丰满造型，恰好地表达思想。

6.根据主题，给你的作品取一个相符的名字。

教学

反思

敲学校小学融子备课课时教案六年级美术

第（）课时主备教师参与教师

课题（内容）第5课、纸魔方课型新授

1、进一步了解纸材特性，能感受到立体造型作品的空间形式美感，养成精

教学心设计的好习惯。

2、能运用折、减、贴的方法制作纸方框，并进行方框的组排练习。能运用

目标

折、剪、切割、插接等纸的立体造型方法制作一件插接作品。

1、教学重点：能运用折、减、贴的方法制作纸方框

教学重难点

2、教学难点：了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

课前准备课件、彩纸、剪刀、固体胶等

教学过程修改

一、创设情境

1、老师给大家带来了一位为非常有名的魔术师，给大家带来了

一个玩具。

2、学生点击CAI课件中的玩具魔方，变为纸魔方，屏幕显示从

各个角度旋转跳舞。

3、魔术师给你们一件小礼物，请你玩一玩。

4、学生自主发现：纸魔方是由单个纸方框拼摆组合而成。

二、探究方法

1、师：今天，魔术师现在我们班上收一些优秀者作为他的徒弟。

瞧！这是他给大家带来的制作纸方框单体的示意图。请大家根

据示意图试着做一做吧！

2、师：你在制作时，遇到了哪些困难？学生谈谈在制作时遇到

的困难。

3、在尝试中解决问题：折叠、剪割、粘贴、撑开的技术问题。

4、师生共同探讨制作单个纸方框的方法：

①裁切纸条；②折叠（预留粘贴面）；③剪割；④粘贴；⑤撑开。

5、小锦囊①：撑开前，把折和剪刻之处再用力折印一下，这样

撑开的时候才会有棱有角，精致漂亮哦！

三、拼摆游戏

1、师：刚才大家通过了魔术师的第一关考试一一制作小单体，

我们还必须通过第二关才能成为他真正的徒弟呢！那就是你们

制作的作品必须达到甚至超过他带来的作品的水平！

2、学生了解用单体拼摆组合形成的作品。思考：如何才能让拼

出的图案变化多端呢？

3、小锦囊②：把单体进行拉伸、挤压，进行排列方式，可以变

化出丰富的图案。排列方式：连续性排列、发散性排列。

4、学生拼摆游戏。

四、创意制作

1、突出作业要求：两人一组，先制作出6-8割单体，再拼摆组

合出漂亮独特的作品。

2、学生作业，老师巡视指导。制作多个单体。

五、评价延伸

1、“小徒弟”评选活动。我们现在来进行小徒弟评选活动，看

看哪些同学能够成为魔术师的徒弟呢？

2、师：今天我们用卡纸条做出了百变“纸魔方”，其实用卡纸

这种材质还可以做出许多漂亮的工艺品，我们下节课再来继续

学习吧！同学们在周末的时候把卡纸卷成一个个小圆筒，然后

想办法把它组合起来，用黏贴、卡接或插接等方法，下周带来。

教学

反思

部学校小学触子备课课腌案六年级美术

第（）课时主备教师参与教师

课题（内容）第5课纸魔方课型新授

教学1、能运用剪切、卷折、黏贴等纸的立体造型方法，制作一件纸筒组合作品。

2、能运用折、剪、切割、插接等纸的立体造型方法制作一件插接作品。

目标3、能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计。

能运用折、剪、切割、插接等纸的立体造型方法制作一件插接

教学重难点作品。

课前准备课件、彩纸、剪刀、固体胶等

教学过程修改

【教学过程】

一、欣赏导入

对比欣赏两组纸模型，发现区别。

①运用黏结方法（前课时所学方法）

②运用插接方法（本课时所学方法）

2、请学生上台来拆开作品，了解多个单元体重复构成的不同方

法。

3、学生回答后教师小结本课学习任务一一插接纸造型。

二、尝试练习

1、请同学们根据课件出示基形的形状和切口的位置，制作十个

大小一致的正方形基形，随意地插接一件作品。

2、比赛规则：

①时间：三分钟。②比一比，谁做得又快又稳！

3、小结方法：

①基形叠剪。（快）

②切口十字相交式，插接较牢固；形成牢固的“房基”，“大

楼”才会砌得高、稳。若想插接得越高，底座建议做大些。鼓

励学生寻找其他更牢固又美观的插接方式。（高而牢固）

三、方法指导

1、单元形的变化

①老师出示切口相同、插接方法相同，单元形不同的作品，让

学生发现区别。

②课件出示几种不同的单元形，强调外形简洁。

2、连线小训练，掌握不同的插接方法。

师：不同的切口位置和插接方法，会有不同的效果。

课件出示四组切口不同的实物照片作品和结构简图。

根据造型的需要，可综合运用几种方法。

3、制作步骤小结：

①设计纸片造型。

②设计和制作单元形。

③研究插接方法。（提醒学生要先设计作品的底座）

④插接。（可以边插边想）

4、欣赏教材中的范作及学生作品，拓展思维。

四、自主创作

1、作业要求：将多个单元形插接成一件纸造型作品。

2、学生创造，老师巡视、指导。

五、评价交流

1、完成创作的同学将作品放在讲台上展示。

2、互评：评选“最佳创意奖”、“最佳手工奖”、“最佳解说员”

六、课后延伸

欣赏运用插接方法制作的现代雕塑作品和建筑作品。

教学

反思

部学校小学触子备课课腌案六年级美术

第（）课时主备教师参与教师

课题（内容）第5课纸魔方课型新授

教学1、能运用剪切、卷折、黏贴等纸的立体造型方法，制作一件纸筒组合作品。

2、能运用折、剪、切割、插接等纸的立体造型方法制作一件插接作品。

目标3、能抓住基本要素，运用重复、渐变、发射等构成形式，进行独特的设计。

能运用折、剪、切割、插接等纸的立体造型方法制作一件插接

教学重难点作品。

课前准备课件、彩纸、剪刀、固体胶等

教学过程修改

一、创设情境

1、点击CAI课件中的玩具魔方，变为纸魔方，屏幕显示从各个

角度旋转跳舞。

2、老师给你们一件小礼物，请你玩一玩。

3、学生自主发现：纸魔方是由单个纸圆筒接组合而成。

二、探究方法

1、师：这是他给大家带来的制作纸单元形的示意图。请大家根

据示意图试着做一做吧！

2、师：你在制作时，遇到了哪些困难？学生谈谈在制作时遇到

的困难。

3、在尝试中解决问题：折叠、剪割、粘贴的技术问题。

4、师生共同探讨制作单个纸方框的方法：

①裁切纸条；②折叠（预留粘贴面）；③剪割；④粘贴；。

三、插接游戏

1、师：刚才大家通过了魔术师的第一关考试一一制作小单体，

我们还必须通过第二关才能成为他真正的徒弟呢！那就是你们

制作的作品必须达到甚至超过他带来的作品的水平！

2、学生了解用单体拼摆组合形成的作品。思考：如何才能让拼

出的图案变化多端呢？

3、小锦囊②：把单体进行拉伸、挤压，进行排列方式，可以变

化出丰富的图案。排列方式：连续性排列、发散性排列。

4、学生拼摆游戏。

四、创意制作

1、突出作业要求：两人一组，先制作出6-8割单体，再插接组

合出漂亮独特的作品。

2、学生作业，老师巡视指导。制作多个单体。

五、评价延伸

今天我们用卡纸条做出了百变“纸魔方”，其实用卡纸这种

材质还可以做出许多漂亮的工艺品，我们下节课再来继续学习

吧！

教学

反思

旗城学校小学部电子备课课腌案六年级翎

第（『）课主备教师参与教师

课题（内容）秦陵兵马俑（一）课型

1、了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。

教学2、学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。

3、能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文

目标

物的了解和感受。

通过了解兵马俑的艺术价值，提高文物保护意识，增强热爱祖国文

教学重难点

物的观念。

课前准备课件、兵马俑的相关资料。

教学过程修改

一、播放课件，欣赏兵马俑图片与学生一起。

二、初探秦陵兵马俑。

1.师生对话

师：有谁认识这个字一一“俑”？它是什么意思？

生：古代殉葬用的木制或陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。

2.导入课题

1974年3月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒

寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，

接着轰动中国、震撼世界的第八大奇迹一一秦始皇兵马俑与世

人见面了。今天我们就一起来关注这一项气势磅礴的艺术创举。

三、整体欣赏，谈感受。

1.了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。

（1）学生通过课件观看现代化的文物保护大厅结构，以及考古工

作人员的工作场景。

（2）学生讨论：大厅各处有什么性能？

考古任务艰巨，队员非常辛苦。根据考古任务，可以将考古队

员分成哪些工种？

(3)课件展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜车马复原的

全过程，让学生体会到考古队员工作的艰辛。

教师小结：

考古人员发掘了许多艺术珍品，为我国文化建设做出了巨大的

贡献。

2.展示出土的各种物品。

(1)学生讨论：这些艺术珍品分成几类?各有什么特点？

(2)学生总结：有陶俑、陶马、兵器三大类。

3.观察陶俑

(1)学生讨论：陶俑分为哪几种?分别有什么不同的神态、服饰、

姿势？(将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马

俑、御手车左车右俑。)

(2)分析陶俑形体结构。

学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。

课件播放中央电视台《探索与发现》栏目考古工作细节。图片

展示出土的各种物品、展示，让学生参观秦陵的一号坑和二号

坑.重点从各个角度展示不同的陶俑。

教学

反思

旗城学校小学部电子备课课时教案年级学科

第（15）课时主备教师参与教师

课题（内容）秦陵兵马俑（二）课型

1、引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。

教学2、鼓励学生搜集有关资料，自主学习。

3、使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色，以及唤起学生对祖国珍贵文物

目标

的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。

1、了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。

教学重难点2、指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实，注重细部刻画的艺

术风格。

相关课件、兵马俑的图片资料、作业展示板、人形纸片。

课前准备

生：搜集有关秦始皇兵马俑的资料、勾线笔、彩色笔。

教学过程修改

一、播放课件，猜图导入课题。

1、游戏“翻翻看”：谁能最快猜出图片后是什么？生：兵马俑。

2、兵马俑为谁建造？一一秦始皇。

你对这位皇帝有什么了解？生：中国历史上第一位皇帝，统一

六国，统一文字，统一度量衡。师：这位一生雄图霸业、叱诧

风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有

千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国一一秦

陵兵马俑（板书课题）。

二、初探秦陵兵马俑。

（1）什么是“俑”？兵马俑是怎样被发现的？

（2）体会秦陵兵马俑的宏大

（3）看了刚刚的图片介绍，你觉得兵马俑怎么样？

（4）到底多大？让我们用一组一号坑的数据来回答。

（5）秦俑都在哪些部位进行了精雕细刻？

生：头发、五官、衣服都进行了精雕细刻。头发：发

丝清晰可见。细致入微五官：眉目清晰，表情丰富细腻。衣

服：铠甲一块块的，甲丁历历可数，皱褶生动。马俑：两耳竖

立双

眼炯炯有神、喘着粗气的鼻孔、马嘴象发出嘶鸣一般。

三、整体欣赏谈感受。

1、1987年联合国教科文国组织把秦陵兵马俑确定为世界文化遗

产。（引导学生了解世界遗产和我国世界遗产。）现在让我们怀

着无比崇敬的心情，再来对秦陵兵马俑做一次整体的欣赏。

2、谈感受。你有什么感受和感想吗？（也可先给小组同学交流

一下你的感受，）学生汇报：兵马俑太宏大了；兵马俑象活的一

样；古代劳动人民太了不起了……

四、小试牛刀。

结合所学知识，与同学共同制作一个简单的兵马俑阵。

教学

反思

旗城学校小学部电子备课课腌案年级翎

第（16）课时主备教师参与教师

课题（内容）小小园艺师课型

4、感受园林文化，了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。能用园林

知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。

教学

5、大胆收集和利用材料制作园林小景模型，培养协作精神，提高动手能力。

目标6、引起学生对自然、绿色、环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意

识。

1、了解园林建造的一般内容、布局方法和功能知识，以小组合作的

教学重难点形式制作小区的一景，提高动手制作能力。

2、盆景的造型手法，合理搭配组合成缩小的景观。

课前准备课件、各种可用材料。

教学过程修改

一、尝试组合、切入主题。

1、请学生按组将上节课制作的模型（树、凉亭、小桥、船）组

合成盆景。

2、揭示课题，盆景经过园艺师的构思设计，造型加工，布置于

盆景中，“缩地千里”，“缩龙成材”，可以展现大自然无限

风光，所以人们把盆景誉为“立体的画”和“无声的诗”，是

有生命的“艺雕”。

二、对比释疑、发现特点。

1、学生欣赏范作，思考：自己组合的盆景与范作有何区别，你

认为哪些盆景最美，美在哪里？

2、学生发现问题：组合的盆景没有意境、很散、很乱。

3、小结盆景组合时的要求：布局合理，有聚有散，有高低层次，

形状大小各异，有诗情画意。

三、游戏激趣、反馈指导。

1、请学生轮流上台来点击同一组模型材料组合成盆景。

2、教师演示盆景的组合过程，学生观察并总结制作步骤。

①选择合适的单元模型。②构思、设计并组合。③调整完善，

使其更有意境。

7、小结：强调材料运用的巧妙性，注意布局的合理性，大小、

高矮的搭配，疏密伸展的关系，突出意境。

四、欣赏感受、思维拓展

1、学生欣赏各种各样的盆景模型并思考：它们在材料和搭配上

有何特点并谈谈自己的感受。

2、小结：范图中材料的运用非常合理，各物体的搭配也合适，

有疏密、高低、错落和前后层次感。它们的构思设计非常巧妙，

除了主体模型外，还用石子、野草、沙土、树枝等进行了点缀，

使盆景更生动有趣，表现出了自然界中优美的景色。

五、分工合作、创意制作。

1、作业要求：将石块、野草、树枝等加上简单的模型，在盘中

组合成微缩景观。

教学

反思

觥学校小学融子备课课腌案六年级美术

第（）课时主备教师参与教师

课题（内容）第7课小小园艺师课型新授

1、通过本课程教学，提高学生对三维空间的视觉表达能力和动手能

力，掌握

教学2、一般建筑模型基本制作知识、基本造型规律和建筑模型的基本制

作技巧。

目标

3、培养学生建筑思维和创造能力，提高学生建筑设计审美意识，学

生后续课程的顺利学习提供条件。

教学重点：

提高学生的空间想象力，培养学生具有较全面的设计创作能力。

教学重难点教学难点：

提高学生对三维空间的视觉表达能力和动手能力，掌握一般建

筑模型基本制作知识、基本造型规律和建筑模型的基本制作技巧。

实景图片、模型图片

课前准备

教学过程修改

一、制作过程

该建筑模型的制作大致可分：建筑单体制作，底盘制作，配景

制作，布盘四大部分。其中，前三部分是同时交叉制作。

1.建筑单体制作

建筑单体制作一般是按设计方提供的图纸，按数量、分类别地

进行制作（这里仅以厂房制作为例）。

（1）画线

在制作建筑单体时，首先要将制作的建筑单体平面进行分

解。分解后将各个二维平面用前章所介绍过的拓印法或测量画

线祛描绘在选定的ABS板材上(本模型画线采用的是测量画

线法)。

在画线时，除了要考虑画线的准确度，还要考虑到由于对接形

式而引起的板材尺寸的变化。

(3)组装

(2.底盘制作。

3.配景物制作

该建筑模型配景包括：树木、游泳池、假山、路灯、围栏等。

其中，制作量最大的是树木，主要用于行道树的处理。树冠部

分要处理得饱满些。

4.布盘

然后将水彩纸也按其图形绘制、切割下来，并贴于相应的

位置。

制作配景时，要处理得恰到好处，要考虑盘面的整体效果。

在布盘完毕后，还要进行清理和总体调整。

总体调整主要是根据实际视觉效果，在不改变总体方案的原则

下，调整局部与整体的关系。

整体

调整一般与制作后期相隔一定的时间为宜

教学

反思

捷城学校小学触子备矍剧教案年级学科

第（18）课时主备教师参与教师

课题（内容）第8课田间的精灵（一）课型

1、初步了解一些民间的艺术文化，做到善于学习、勇于创作。

教学

2、巧妙选择，利用材料，运用捆扎、编织等简单方法制作一件工艺品。

目标

3、培养学生精心制作的良好习惯，善于珍惜并利用自然资源。

重点：尝试体验捆扎、编织等方法制作一件生活品或工艺品。

教学重难点

难点：相互学习，解决形态不美、松散不稳等问题，使作品精美。

课前准备教学课件及优秀手工作品。

教学过程修改

一、创境与导入：

1、（师）：教师将叶圣陶爷爷《稻草人》的故事，勾起学生的想

象与回忆。

2、学生自由交流自己见过的稻草人的形象。

二、尝试与发现：

1、教师提出学习主题。以小组为单位，合作尝试捆扎一个稻草

人（时间为5分钟）。

2、学生分组动手尝试捆扎。

3、讨论作品与发现问题。教师预设问题：

①、形态不美。（身体高矮比例失调，头重脚轻分配不匀。）

②、松散不稳。（轻轻一碰即倒下，部分结构松散未扎紧。）

③、没有完成。（合作部愉快、顺利，分配不公正合理。）

三、学习与释疑：

1、师生讨论，解决问题。

1）、形态不美怎么办？

①、应大致确定人物的身高比例，找准脖

子、腰部、肩部的捆扎位置。

②、稻草的分量

要做到心中有数。代表手部的稻草分量明显少于身体部分（包

括腿部）。稻草量少的情况下，有时可将稻草整束弯曲后再捆扎，

头部显得精致一些；有时也可将代表手部的稻草挽回进行捆扎。

（2）、松散不稳怎么办？

①、稻草人各部分的分量合理，重心稳定。也可适当添加工具

使稻草人稳定且动态有趣。

②、注意捆扎的松紧要合理：扎得松则稻草显得体量大，一般

在关节转折处扎紧。

（3）、没有做完怎么办？用最短的时间做出精品就有效率。

2、优秀组学生代表介绍经验。

3、课件出示：稻草人捆扎示意图。

4、教师示范并介绍制作步骤。

四、制作与评价。

1、学生以小组为单位，继续完成、完善、或者重新制作稻草人。

2、教师巡视个别指点。

3、欣赏与评价。（1）自评。介绍自作的稻草人的特点。（2）互

评。指出存在的问题并提出修整的建议。（3）师评。肯定成绩，

提出希望。

五、总结与拓展。

1、本节课你最大的收获是什么。

2、给你的作品起个名字。

教学

反思

殿学校小学部电子各课期教案年级学科

第（19）课时主备教师参与教师

课题（内容）第8课田间的精灵（二）课型

8、初步了解一些民间的艺术文化，做到善于学习、勇于创作。

教学

9、巧妙选择，利用材料，运用捆扎、编织等简单方法制作一件工艺品。

目标

10、培养学生精心制作的良好习惯，善于珍惜并利用自然资源。

重点：尝试体验捆扎、编织等方法制作一件生活品或工艺品。

教学重难点

难点：相互学习，解决形态不美、松散不稳等问题，使作品精美。

课前准备教学课件，花材、花泥、插花容器、剪刀等。

教学过程修改

一、创设情境，导入新课。

1、课前布置学生收集本课的学习材料（稻草、树叶、麦秸、果

实等），并将这些材料分组放置在操场。（室外教学）

2、教师讲叶圣陶爷爷写的《稻草人》故事，勾起学生的想象或

回忆。

3、学生说说自己见过的稻草人的形象。

二、分组尝试，发现问题。

1、教师提出学习主题。师：下面我们就以组为单位，互相合作

尝试捆扎一个稻草人。

2、学生发现尝试作业中的问题。

三、相互学习，解决难题。

师生讨论，逐一解决问题：松散不稳怎么办？

(1)稻草人各部分的分量合理，重心稳定。也可适当添加工

具使稻草人稳定且动态有趣。

(2)注意捆扎的松紧要合理：扎得松则稻草显得体量大，一

般在关节转折处扎紧。

(3)师生讨论，逐一解决问题：没有做完怎么办？用最短的时

间做出精品就有效率。

四、拓展思路，自主表现。

1、相同材料不同方法的作品欣赏。(以稻草为主材)作品(1)

鸟：草团包扎鸟身，翅膀采用编织的方法。作品(2)蛇：头部

采用编织的方法，镶两粒玉米代表眼睛，身体用捆扎方式。作

品(3)狮：一大堆草做身体，一小撮草做尾，粗树枝做腿起支

撑作用，头部和脚掌采用编织的方法。

2、综合材料的作品欣赏。主材：树皮、棕相叶、果实。附加材

料：毛线、布、牙签等。

五、作业展示，评析交流。

学生讨论，说说自己的设计与构思。教师提出作业要求。学生

制作，教师指导。作业展示活动：各组合理摆放本组的作品，

进行展示、命名。评析交流。

教学

反思

殿学校小学部电子各课期教案年级学科

第（20）课时主备教师参与教师

课题（内容）第9课生命的甘露（一）课型

11、养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。

教学

12、学习用线描、色彩表现雨景，制作保护水的招贴画。

目标

13、进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩，欣赏珍视生命之水。

教学重点：培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。

教学重难点

教学难点：招贴画创意设计。

课前准备教学课件、师生收集稻草、树皮等材料。

教学过程修改

一、情境导入。

1、教师设问：同学们，下雨是自然现象，你喜欢下雨吗?为什

么喜欢下雨？下雨天你的心情怎样？你认为鱼有颜色吗？在雨

中有没有观察过行人的表情？

2、小游戏：表演在雨中等公共汽车。（表情：焦急、微笑、吃

惊）让学生自己扮演角色，通过问、说、讲、演等过程使学生

能很快掌握画雨中时的注意点，如：人体的穿插、颜色的搭配

等。

二、深入理解。

1、下雨天是一个什么样的情景？（景物、人物）

2、你注意到雨点落下来时是什么样子？（在空中、在地上）

3、下雨时你是什么心情?有什么感觉？（喜欢、不喜欢）学生

回答后小结：大家说得很好。下雨了，雨点从天上争先恐后往

下落，风把雨点吹得往一边斜，所以，人们打伞总要斜一点。

三、方法指导。

教师：怎样画雨景呢?请大家把课本翻开。（画雨的小训练）介

绍画雨的表现方法：勾法、刷法、刮法、蜡笔水彩法。教师着

重介绍蜡笔水彩法。示范并讲解：（1）先画好雨中的人物、景物；

（2）用浅色蜡笔点线画雨，注意用线；（3）最后用重色水彩（如：

紫灰色、蓝色、深绿等）涂画天空地面和空白处。乌云、闪电、

树、飘落的雨点、人们打着伞在雨中行走，还有映在水中的影

子等等的表现，使画面线条模糊，给人感觉好像是画中景物被

风吹得在动。同学们可以想一想自己的方法。

四、自由表现。

1、布置学生作业：画一幅雨中行或雨中景的画。学生动手作业

2、教师巡视、协助、提示。

五、教学总结。

作业完成情况的简要评价。课堂学习态度的评价。未完成的作

业的后续安排。

教学

反思

懒学校小鞘电子备课课腌案年级学科

第（21）课

主备教师参与教师

时

课题（内容）生命的甘露（二）课型

1、运用实践所学知识形成服务家乡、服务他人的技能。

2、学会与他人沟通、交流获得信息的技能。

教学

3、通过实践活动，学生能够更加了解家乡的花卉资源、花卉文化，激发学

目标生热爱家乡的情感。

4、通过实践活动，学生养成乐于助人的习惯。

教学重点：培养学生的节水和环保意识，尝试设计招贴画。

教学重难点

教学难点：招贴画创意设计。

课前准备教学课件及作品成品等。

教学过程修改

一、招贴画欣赏：

师：“一幅好画创意是关键。老师为大家带来了一些专家和孩子

们画的招贴画，看看他们有什么精彩创意和表现形式。”（教

师对每幅作品进行讲解，点出表现形式和精彩创意。）

师：“孩子们，现在就请结合作业要求。准备作画吧！”

师：“孩子们请你闭上眼睛，静心聆听，说不定好的创意马上就

会出现在你的脑海中。”（朗读《假如》）假如

假如你是枯萎的麦苗；假如你是干涸的水库；假如你