高校毕业生就业质量评价实证研究

摘要在如今经济全球化时代，为了推动我国高等教育事业的发展，我国开始转变自己的教育模式，积极发展大众教育。能够发现，长期以来各界对于大学生就业的关注度都很高。近年来毕业生就业率始终保持良好上升态势，“就业难”问题看似已经解决，然而从增数量到提质量的转变就面临着就业质量如何提高的问题。近年来，“提高就业质量”成为各级政府和各高校对于就业最关注的问题。社会群体和专家学者也对就业质量问题如何提升表现出了充足的研究热情。大学毕业生的就业质量既是反映大学生在校期间内学习能力的现实体现，也是判断毕业后发展情况的具体表现。因此，以大学毕业生为研究对象，对其就业质量以及受到哪些因素的影响展开研究，其现实意义极大。所谓就业质量，指的是以毕业生为对象，对其就业以及对毕业后各方面的满意情况进行衡量所获得的结论。本文在文献综述的基础上，通过分析研究、专家评定、咨询更改最终确定就业质量评价体系，从个体特征、人力资本、求职主动性、就业现状、企业竞争力五个方面评价其就业质量。运用AHP模型分析数据并得出结论。结果表明影响海南大学毕业生就业质量的主要因素为学历层次、毕业生在校成绩、就业薪资水平等，同时基于此来为如何令毕业生就业质量得到提升建言献策。关键词：就业质量；高校毕业生；评价体系；对策分析

AbstractWiththefurtherdevelopmentofeconomicglobalisationandtheimplementationofthetalentcompetitionstrategy,China'shighereducationischangingfrom"eliteeducation"to"masseducation".Theemploymentrateofuniversitygraduateshasalwaysbeenanissueofconcerntothegovernmentandpeoplefromallwalksoflife.Inrecentyears,theemploymentrateofgraduateshasalwaysmaintainedagoodupwardtrend,andtheproblemof"employmentdifficulties"seemstohavebeensolved,butthechangefromincreasingthequantitytoimprovingthequalityfacestheproblemofhowtoimprovethequalityofemployment.Inrecentyears,"improvingthequalityofemployment"hasbecomethemainconcernofgovernmentsatalllevelsanduniversities.Socialgroupsandexpertsandscholarshavealsoshownsufficiententhusiasmforresearchonhowtoimprovethequalityofemployment.Theemploymentqualityofuniversitygraduatesisnotonlyareflectionoftheirlearningabilityduringtheirschoolyears,butalsoaconcreteexpressionoftheirdevelopmentaftergraduation.Therefore,itisofgreatrelevancetostudytheemploymentqualityofuniversitygraduatesanditsinfluencingfactors.Employmentqualityisacomprehensiveconceptthatmeasurestheemploymentstatusofgraduatesintheinitialemploymentprocessandtheirsatisfactioninvariousaspects.Basedontheliteraturereview,thispaperfinalisestheemploymentqualityevaluationsystemthroughanalysisandresearch,expertevaluationandconsultationchangestoevaluatetheiremploymentqualityinfiveaspects:individualcharacteristics,humancapital,jobsearchinitiative,employmentstatusandenterprisecompetitiveness.TheAHPmodelwasusedtoanalysethedataanddrawconclusions.TheresultsshowthatthemainfactorsaffectingtheemploymentqualityofHainanUniversitygraduatesarethelevelofeducation,graduates'schoolperformance,employmentsalarylevel,theroomforpromotionwithintheunitandthetrainingopportunitiesprovidedbytheunittotheemployedpersonnel.Recommendationsaremadetoenhancetheemploymentqualityofgraduatesatacomprehensivelevel.Keywords:employmentquality;Collegegraduates;Evaluationsystem;Countermeasureanalysis

目录1绪论 绪论1.1研究背景就业问题一直是国家发展的重点关注问题，它不仅仅可以看作是显示经济发展情况的“晴雨表”，也是稳定社会的“定海神针”。中国经济已经进入发展的新阶段，我国作为人口大国，如果想要令自身经济发展水平得到迅猛提升，就必须关注解决毕业生就业问题，想办法令毕业生就业质量水平得到提升。对于我国而言，毕业生就业质量的提升不但于经济发展有利，更是促进社会稳健进步的重要环节和保障。因此，提高就业质量就成为了每个人作为社会一份子的不懈追求，同时也是我国要提升综合实力所必须要做好的工作。随着中国经济的飞速发展以及由此而来的对于高物质文化水平的需求，传统的就业方式已经过时了，国家就业形势的变化导致就业模式已不再以资产和分配为基础，而是转向以人才与能力为导向，从对量的要求转变为对于质的追求。由此带来的是就业压力和就业难度的不断增加，就业的岗位固然是越来越多，但是毕业生就业质量也出现了不少问题。一方面，在我国近些年来积极鼓励教育事业发展，高校大力扩招，促使就业人员数量急剧增加，到2020年之时，大学毕业生数量已经超过八百七十万人，这使得同岗位就业竞争力大，某些岗位供大于求，结构性过剩与专业人才短缺都成为了影响就业质量的主要问题。另一方面，人员不分流大学扩招引起的专业性技术人才以及技术工人的短缺，也成为了社会就业的难题。就业进入了新时期，新时代下的就业趋势从“铁饭碗”的定势思维转变为“百花齐放”的就业态势，创新创业成为了新常态。多种多样的就业渠道、尤其是高速发展的移动互联网更是作为工作招聘的主要传播途径，虽然招聘和就业变得更为便利，但是不可避免的是用人企业和用人单位的不实宣传与参差不齐的求职者水平，影响了就业质量的提升。其次，在已完成的毕业生就业情况中看，供需不对口这一问题需要引起重视，同时当毕业生找到工作后，许多技能仍需要到岗学习。第三，全球范围的新冠疫情影响了各国家各地区的经济形势和社会稳定，国内外毕业生的就业竞争压力不断加剧。因此，做好毕业生就业工作、提高毕业生就业质量、创新毕业生就业举措，既是民生问题、民心所向，更是稳定我们社会发展，促进社会进步的核心所在。毕业生就业质量问题不仅仅可以对具体情况下的就业绩效进行直观评价和反馈，而且还可以体现出学校的办学水准和人才培育质量。想要从根本上推动就业、提高就业质量、建设现代化就业新形势新格局，就必须想办法令高校毕业生就业质量水平得到提升。此次在对就业质量会受到哪些因素的影响，以及在对就业质量进行提升之时会遇到哪些问题进行了分析，然后结合实际情况为其建言献策。1.2文献综述1.2.1国外研究现状“就业质量”最早被称为“工作质量”，主要脱胎于“劳动生活质量”这一概念，在西方国家被定义为出于劳动可以带来的生活质量相关问题。主要对于影响工人生产效率和生活质量的因素进行考察，认为通过提高技术手段、个人能力以及专业对口度等方面因素，都有利于提升生活质量，提高劳动生活质量。劳动质量概念首先出自西方国家。翻阅相关资料能够发现，在上世纪九十年代后期，体面劳动这一词被国际劳动大会提出来，基于此，就业质量概念得以成型。劳动在这一层面上已经脱离了基础的工作性质，而是要求在安全、平等、自由、尊重的基础上获得体面的恰当的工作。随着经济环境的不断发展变化，欧盟进一步阐述了“工作质量”这一多层次的理论。工作质量首先考察工作的性质与特征以及工作环境的好坏，其次考察从事该项工作的工人的自身条件，接着关注二者的匹配度，最后把劳动者自身的评价反馈考虑了进来。这样的一种对于工作质量的评判标准由于加入了个人感情因素，因为主观性太强，并不客观，所以并未得到人们对其的认可度不高，这为具体分析增加了难度。欧盟基金会提出的就业质量评价标准和评价体系是如今流传范围最广、应用性最强的通用理论。该评价体系一共分为四个方面进行考察，下设10种不同属性。该评价体系主要把就业质量分为就业单位的社会保障水平、就业人员的人身保障和福利水平、就业人员的技能水平和上升空间、工作与生活的平衡度四个方面论述，目的是提高就业质量改善就业现状，同时还把这四个方面细分为31个具体指标。后来该就业质量评价体系在欧洲广为流传并且作为有关劳务法的理论基础，再之后经过进一步深化发展出了著名的“莱肯指标”。Beatson（2000）另辟蹊径，从劳动报酬的经济意义、雇员的工作评价反馈和雇主的心里关系这三个角度进去分析。Richard（2003）仍然基于“莱肯指标”发表论文阐述了对于发达国家就业质量体系的评价和分析。经过多方阅读和总结，外国尤其是美国欧盟为主的发达国家对于就业质量的评价指标和体系构建一直没有脱离“莱肯指标”。大部分研究还是建立在这一基础之上的。1.2.2国内研究现状有关就业质量的概念在国内受到关注的时间相对较晚，具体来讲，其第一次受到广泛关注的时间是2004年，当时中国就业论坛提到了这一概念，而我国也将提升就业质量纳入到发展战略之中。到了2010年，十二五规划就提到，我国在发展经济之时，必须想办法令就业质量达到较高水平，令劳动者能够体面就业。十八大之时，我国又对提升就业质量的重要性进行了强调，此时国家的目标不再是让民众通过就业满足温饱需求，而在开始重视就业的发展以及质量。到了2015年，我国经济形势出现新变化，国家以及社会对于就业的关注度进一步提升，以就业质量为研究对象展开研究的学者也越来越多。此时我国为提升就业质量，也制定了诸多政策制度，能够发现，在这一时期，令大学生就业质量水平得到提升、增强就业创业意识、培训就业技能成为了政府和高校就业工作的核心所在。刘素华（2005）是国内学者中最早关注就业质量问题的人，她根据我国实际就业情况和问题，针对性以“莱肯指标”为基础提出一种适于我国国情的就业质量评价体系。该指标体系仍然分为四个维度，下设17个细化内容进行具体区分描述，通过具体的数据和报告对于就业质量问题进行量化分析。实际上，即使到今天，该学者提出的这一评价体系仍不过时。通过对此评价体系进行分析能够发现，其主要是从劳动关系等四层面来展开就业质量的，不但操作简单，而且科学性强。随着教育水平的发展和高校不断增加的毕业生人数，高校毕业生就业质量问题成为了研究的核心所在，因此很多学者将就业质量体系进一步推进，应用于这一情景下。柯羽（2007）通过对于就业成功率、就业需求供给分配、就业人员工资水平、工作的社会认可度和就业类型结构五个方面的具体分析，把就业质量问题进行指标化系统评价。史淑桃（2008）则提出当前高校就业质量评价体系应该区分其具体指标，主要应该依据毕业生工资水平和福利待遇、劳动关系和职业生涯发展情况进行评价，细化为就业者社会保障、职业兴趣对口、专业对口以及劳动合同时间和保护等11项具体的指标。杨其勇（2013）首先对就业质量的概念进行了解释，然后基于个人、家庭、社会、学校以及企业五个层面构建就业质量的新型评价体系。陈欢（2012）把毕业生就业质量评价体系分为两级评价标准，其中最主要的考核标准可以分为就业率、就业比率、薪酬、结构以及认可程度这五个方面，然后通过具体数据分析对就业质量进行量化评价，具有比较强的直观性和可操作性。经过对于国内众多相关文本和理论的研究可以发现，国内对于高校毕业生就业质量的评价标准仍然没有脱离国外“莱肯指标”的影响，同时结合了国内的就业情况和实际问题，对于就业机会、企业提供的福利保障、工资水准和职业发展前景四个指标进行了细化分类，提出更为准确具体的二级和三级评价指标，然后建立数据分析模型通过结果直观对就业质量进行总结。现如今正处于后疫情时代，世界大环境和国内经济形势都不容乐观，此时不论是国家还是社会各界对于大学生就业问题的关注度都进一步提升，在这种环境下，提高就业质量，增强就业信念，是政府、社会和高校奉行的宗旨和目标。为了令毕业生就业问题得到妥善处理，从而让毕业生就业质量达到更高水平，许多学者纷纷对于各高校毕业生就业质量进行了不同维度的评价和分析，现行的质量体系评价指标（就业机会、企业提供的福利保障、工资水准和职业发展前景）均较为具体客观，虽然便于收集数据和量化分析，但是也普遍缺少关于就业人员和企业雇主等方面的主观评价，由此可见，当前在以高校毕业生为研究对象，以其就业质量为研究内容展开研究之时，必须继续研究如何构建更为科学的评价体系。1.3研究意义为了能够更好地把握毕业生就业情况，有效提高就业质量，构建准确标准的就业质量评价体系是非常切实有力的方式，如此就可以选用直观手段来反馈高校毕业生就业质量。而且相关部门也可在对这类人群当前就业情况进行充分分析后，再设置针对性政策制度，为其就业质量水平的提升提供强大助力。近些年来，不论是政府，还是社会各界，其对于大学生就业问题的关注度都进一步提升，教育部的教学（2015）12号文件中就提到，在开展人才培养工作之时，不但需要考虑到就业方向问题，还需要了解市场需求，然后基于此来对其原来的专业结构进行优化，令就业质量水平能够获得显著提升。本文的研究对象是海南大学高校毕业生，主要研究内容是2021年该校毕业生就业情况，主要通过问卷调查、文献查阅的方式收集具体数据，结合海南大学毕业生就业情况，借助AHP模型来展开具体的研究工作，从而为如何令毕业生就业质量水平得到提升建言献策。作为我国重点大学，海南大学到如今已经拥有十几年的历史。翻阅相关资料可知，其主办者除了教育部外，还包括该省政府，其在由两所学校合并而来，在2008年之时，其就已经成为211工程中的重点建设对象，四年后，其又被列入“中西部高等教育振兴计划”名单。到了2017年，便成为第一批省重点学校，荣获“全球一流学科”等称号，一年后，该省省政府提出，必须进一步加大对该校的建设力度。能够发现，近些年来，对于毕业生就业问题，海南大学变得十分重视，其为了令学校教师就业指导能力得到强化，专门进行了就业服务中心的设置，同时其也积极进行就业指导课长的开设，通过这类课程来对学生的两方面展开培训，这两方面一是就业意识；二是就业能力，另外，该校还通过设置数据库，创设公众号为毕业生提供就业指导等方式来为其就业质量水平的提升提供助力，通过这些操作，促使该校就业生的就业渠道变得更加丰富，同时其就业环境也焕然一新。学校还对于每年毕业生就业情况进行调查统计，为就业困难的学生提供“一生一策”准确帮扶支持，对未就业毕业生进行追踪回访和后续服务工作。学校还对就业单位进行就业满意度调查，争取平衡好毕业生与就业单位之间的供需关系，深化改革就业观念，积极发展就业服务，加快建设就业教育，支持学生参与实践，全面推进高质量就业。本文的主要目的在于完善现行的就业质量评价体系，通过主客观双面结合，完善就业质量的评判标准。通过确定研究对象——海南大学2021届毕业生，确定研究指标——客观量化和主观评价，细化构建新型大学生就业质量评价体系，同时借助AHP模型来对其具体的影响因素展开深入分析，并结合实际情况为其如何提升就业质量建言献策。当前我国就业形势变得十分严峻，在这种环境下，必须设置科学评价体系，为该校大学毕业生就业质量水平的进一步提升提供助力，而且这也可以为我国创建就业质量体系带来一定启发。1.4研究方法（1）文献分析法：像知网、百度学术等中文数据库都是主要文献阅读和参考的来源，其次还使用了谷歌学术、LetPub、SCI-Hub、Science等英文数据库查询阅读了许多有关就业质量的相关文献。根据前期较多的针对相关内容的分析总结，结合本校具体情况和本省就业问题，对研究主题以及具体方向进行了明确，然后对所需相关资料进行收集，如学术期刊、毕业论文、会议报告等等，具体了解有关概念和理论，同时确定本文的创新点和研究难点，通过宏观掌握本论题的研究基础和理论现状，并借助两类手段来总结文献资料，这两类手段一是模型构架法；二是数据分析法，如此就能够从理论上为此次研究提供支持。（2）问卷调查法：由于本文涉及海南大学2021届毕业生就业情况的相关内容，需要利用问卷调查的方法提前收集有效数据，因此在确定主题后，完成相关调查报告的编制工作，再将其发放出去，此处需要注意的是，其主要发放对象为海南大学2021届毕业生，为保证数据的有效性采用抽样调查的方式，共收集上百份有效调查结果，为建立实证分析模型提供了有效的数据支持。（3）实证分析法：AHP层次分析法的分析逻辑是通过分解拆分再整合的方式，将一个复杂的问题分解为若干小问题讨论，在此过程中融入不同人群的主观判定，并借助定性、定量分析手段来提升决策的科学性。其主要流程如下：第一步，通过把要分析的问题进行层次化分解，得到其各组成要素。第二步，将各要素逻辑关系理清后，根据重要性将其组合起来，从而完成多层级结构模型的创建工作。第三步，根据指标重要程度，将其权重计算出来，来后来对指标优先级及相关问题进行分析。1.5研究难点与创新点1.5.1研究的难点（1）当前影响毕业生就业质量的问题及原因分析。只有找到根本问题和发生的原因，才能有针对性的解决问题。因此，本文需要结合学校就业数据、内部资料以问卷调查的方式进行问题查找和分析，从多个角度收集收据，以确保本文能够弄清事实真相，找出根本原因。（2）如何选取符合要求的指标，合适的评价模型和相关的理论基础需要大量翻阅材料以找到最适合的评价体系。就业质量评价指标是评价体系的基础和关键，就业评价指标的确定，如今还没有明确的定论，很多文献从多方面角度进行分析并且都具有一定的亮点，本文需要基于海南大学就业质量报告给出的指标和各类文献资料形成客观认识，才能由此做出更为科学的定义。1.5.2研究的创新点本文引入综合评价模型，有针对性的对海南大学毕业生就业质量进行分析优化。尤其是在问卷设计、毕业生就业关注因素分析等方面进行细致分析，希望通过这次能够得到真实、准确的数据，通过这些数据对现实情况进行分析，可以作为后续解决同类问题、制定毕业生就业质量提升计划提供理论和方法参考。1.6研究内容与思路1.6.1文本研究内容本文的研究主题主要关注毕业生就业质量问题，希望通过构建毕业生就业质量分析模型，依据主观和客观两个层面的不同指标作为研究标准，数据量化分析影响大学生就业质量的关键因素，并为如何令其就业质量得到提升建言献策。此次研究内容为：（1）绪论。此章节不但对此次研究对象及内容进行了介绍，还收集了相关研究文献，对其进行了整理，不但指出本文研究的主要难点和创新之处，明确对于海南大学就业工作的主要意义，还对具体的研究方法进行了明确。（2）理论综述。解释何为“就业”以及“就业质量”，之后根据我国以及其他国家的相关研究成果，对如何构建就业质量评价体系以及需要用到哪些评价指标进行了总结，从而令本文拥有了坚实的理论基础。（3）对于海南大学2021届毕业生就业情况的介绍，具体分为2021年毕业生规模和组成、各专业就业去向和就业情况，如地区分布、行业分布等内容，以及未就业毕业生情况，主要分为升学情况和待业人员。（4）海南大学毕业生就业质量综合评价和评价体系的实证分析。该分析模型主要以海南大学本次问卷调研对象为样本，以普适的评价标准和个人主观内容为依据，建立了以就业质量评价体系为核心的AHP实证模型，具体量化分析毕业生个体特征、求职主动性等影响因素，最后给出合理化结论。（5）结论，主要对于上文提出的海南大学就业质量影响因素进行梳理和总结，然后为如何提升其就业质量建言献策。1.6.2文本研究思路本文的研究主要按照发现问题、提出问题、模型分析、解决问题四部分组成，主要研究对象为2021届海南大学毕业生，主要对其就业质量以及相关影响因素展开研究。借助各类研究手段比如文献分析法等，确定海南大学就业质量评价体系的具体指标，细化分析并且设计编写调查问卷，主要发放对象为2021届毕业生，回收有效数据，利用AHP模型展开相应的实证研究，来对大学生就业质量会受到哪些因素的影响进行分析，完成上述工作后，再为如何提升其就业质量建言献策。本文研究的思路如图1：图1研究思路分析图Fig.1Analysisdiagramofresearchideas

2就业质量相关概念论述与理论依据2.1就业质量的基本概念2.1.1就业就业是指生产资料和劳动者的结合行为，其本质是一种以劳换薪的活动，人把劳动力作为一种生产资本换取相应的报酬，或者可以通过对于固有资本的生产经营获取报酬。就业活动是社会制度形成以来不可或缺的重要活动，是维持社会秩序和社会发展的重要环节，就业不仅仅可以使得人充分的发掘和展示自身才能和潜力，而且可以促进社会发展，缩小贫富差距，积极借助社会人力资本来为社会的进一步发展提供助力。经分析可知，个体的人力资本只能通过就业行为的完成才能转化为经济价值，简单来说，即个体借助教育来进行知识技能的获取，即个体的人力资本，通过就业，个体被置于某一具体工作环境，运用本身具备的知识生产技能进行生产活动，创造经济价值。2.1.2就业质量就业质量最早被称为“工作质量”，主要脱胎于“劳动生活质量”这一概念，在西方国家被定义为出于劳动可以带来的生活质量相关问题。主要对于影响工人生产效率和生活质量的因素进行考察，同时各行业抑或是地区的经济效益水平也能够通过其就业质量展现出来。就业质量在本文中的定义与传统上有所不同，主要是根据实际情况，增加了主观性评价内容，旨在把主观和客观评价结合起来，使得就业质量的内涵更加合理化。客观指标仍然根据“莱肯指标”进行归纳，主要包括就业者自身能力水平、就业单位优劣等，同时从主观视角来看，其中也添了人力资本这一内容，如就业者求职满意度等个性化标准。对于高校毕业生就业质量的具体评价是本文的核心内容，因此必须具有全面性、科学性和有效性，只有通过对于就业质量的多方面考察和分析，才能够为怎样提升其质量做出科学规划。2.1.3就业理念就业理念作为就业理论中十分重要的一部分，主要是指对于职业规划和择业选择的观念看法，深刻影响了就业人员择业就业的方式方法。通过对我国相关政策制度进行分析可知，当前大学生在毕业后，需要先将自己的生存问题解决后，再寻求如何获得良好发展。同时“择业要量力而为”，不能眼高手低、好高骛远，必须根据自身实际情况来对就业理念进行优化。与此同时我国政府还必须通过多种手段来对毕业生进行鼓励，令其能够积极投入到创业大军中，如今社会发展正处于需要创新的时代，就业形势也较为严峻，创新创业不仅能扩宽毕业生就业渠道，还能为经济发展带来新的动力。国务院发文要求各大高校深化改革，全面落实高校就业创业指导工作，积极实施就业创业新举措新方法。最后，根据我国现有的国策，当前国家也鼓励毕业生到我国经济发展水平有待提升的中西部地区去工作，鼓励高校毕业生和在校学生支援贫困地区，为祖国落后地区发展做出贡献。就业理念是指导高校毕业生就业择业的重要因素，因此对于就业理念的培养应该得到足够的重视，政府、学校和社会应该加强宣传正确的就业理念，令其在择业实现自身发展的同时能够考虑到国家发展需求，为社会主义事业的开展做出贡献。2.1.4就业指导就业指导主要包含高校学生在学业过程中，学校会从就业技能以及理念等方面来对其进行培养。同时教育部提到，当前作为高校，都必须设置一类课程，那就是就业指导课程，此课程的对象为毕业生，内容是对其进行就业培训。就业指导不仅可以使得学生树立正确的就业择业观念，而且可以帮助学生学习更多相关的就业技能，令其得到锻炼，如此其也有才更具竞争优势。学生在对人才进行培养之时，除了需要对学生学习情况进行关注外，更应该把学业水平和就业能力结合起来，让学校所学的专业知识专业技能与人才需求相结合，为每位学生提供专业的就业指导，关注每位学生的能力和特征，结合自身情况制定合理的职业规划。学校开设的就业指导课程可以说是学生走上社会走入工作岗位之前的必修课，其会对学生职业生涯质量产生极大影响。所以，当前必须对就业指导课程安排进行规范，从而令广大毕业生能够优质就业。2.2就业质量相关理论依据2.2.1能岗匹配原理此原理主要是对两方面匹配度进行考察，这两方面一是岗位要求；二是个人能力。其要求必须确保应聘者在应聘之时，与其选择的岗位具备较高的匹配度，如此当其入职以后，学习和适应时间才能够得到有效控制，并且可以更好地发挥个人能力，充分完成岗位工作。在企业人事部门进行招聘的过程当中，往往重视对于能岗匹配原则的利用，对于岗位发展而言，并不是最好的人便是最合适的，重要的是工作者自身是否能够与岗位所匹配。在进行高校毕业生就业质量评价的过程当中，应当立足于能岗匹配原理，只有当就业者自身与岗位是科学匹配的，才意味着就业质量处于较高状况。2.2.2马斯洛需求层次理论该理论的提出者为Maslow，提出时间为二十世纪四十年代初。其把人的需求总体分为五种类型，同时借助层次模型对其进行了展示，观察此模型能够看到，其中最高、最低层次需求分别是自我实现以及生理需求，在生理需求之上的还有安全需求，在自我实现需求之下的则是尊重需求，而在此模型的中间，则为社交需求。从占比来看，其占比和其层次呈反比关系，也就是说，需求层次越高，占比相应就越低，由此可见这三者都属于人们生活当中需求等级较低的需求，若想要达到就三种需求的满足，只需要通过外部环境来对其进行刺激即可。而剩下的两类需求层次较高，此处需要外界刺激外，个体自身也需要努力，如此这两类需求才能够得以实现。除此之外，在人们日常的生活当中，尊重需求和自我实现需求常常无法达到最优状况。通过该理论对高校毕业生就业质量进行评估，能够在科学的条件就下进行标准的构建，同时在毕业生求职期间，会展现出其各层次需求。通过对马斯洛需求层次理论进行科学运用，除了有利于其就业质量指标的选择外，也能够为高校就业质量的评估提供科学指标。2.2.3凯恩斯就业理论1936年西方经济学家凯恩斯在其书中提出了著名的就业理论。针对当时的社会背景，当时在全球经济危机的影响下，各个国家都出现了许多社会问题，比如大量工人失去工作等，此时要稳定社会秩序就必须解决就业危机，因此经济学家们纷纷把关注点转向了就业相关理论。在凯恩斯看来，萨伊市场法则并不科学，若想要令市场维持正常的秩序，除了需要其展开自我调节以外，还需要政府和相关部门进行干预，不然充分就业这一要求就难以得到满足。在凯恩斯看来，充分运用各类人力以及物力资源，确保社会整体供需平衡，这充分就业，若无法实现充分就业目标，必然会严重浪费社会资源。有效需求理论也是凯恩斯提出来的，他把有效需求定义为市场所需要并且能够支付的需求，这时理论上的有效需求相当于总供给价格和总需求价格相等时的总需求价格，这时生产厂家可以获得最多的收益，总就业量也就能够得到保证。基于此，凯恩斯提供可以借助两类手段来对经济进行干预，这两类手段一是财政政策；二是货币政策，如此就能够令社会总需求进一步提升，社会就业水平也就能够得到提升。借助多种手段比如对利息率进行调整等来对投资以及消费进行刺激，从而令社会有效需求增加，进而促进就业。能够发现，当前在我国处理就业问题之时，凯恩斯的这些理论也具备一定参考价值，当前政府必须对就业导向进行调整，促进社会经济发展，扩大就业需求，从根本上改善就业难现状。

3海南大学毕业生就业情况综述3.1海南大学毕业生就业现状针对海南大学毕业生就业状况进行分析，本文认为海南大学毕业生就业状况偶尔会受到经济社会发展的影响，经济社会自身的发展对于社会就业的容纳程度有着决定性作用。这一客观状况导致高校在进行人才培养的过程中，还必须考虑到市场的需求以及社会经济环境的情况，唯有这样才能够保证毕业生在毕业之后能够有着更加高质量的就业结果。为了更加系统和全面地分析海南大学毕业生就业的基本状况，本文选择针对2021届毕业生的就业情况进行着重分析，利用具体的数据和资料达到细致化了解海南大学毕业生就业状况的目的。3.1.1毕业生规模和组成从海南大学2021年整体毕业生情况来看，2021届毕业生共9884人，其中本科毕业生占比83.25%，人数为8228人，其余则为研究生。从人数上来看，本科毕业生要多得多，具体来讲，两者的比例差不多维持在4：1的样子。如果从性别方面进行观察，男女人数分别达到4426人、5458人，其比例为41:50，在研究生、本科人数中，和男生相比，女性明显要更多一些。图22021届毕业生总体及各学历规模（单位:人）及学历分布Fig.2Thetotalnumberof2021graduatesandtheireducationalscaleanddistribution3.1.2毕业生就业去向和落实情况以海南大学2021届毕业生为研究对象展开研究可知，其毕业去向落实率在百分之八十以上，其中研究生、本科生分别为85.57%、82.71%。实际上，对这些毕业生去向和落实状况进行了解固然重要，但是也需要具体的分析毕业生去向的构成情况，以此来判断海南大学2021届毕业生是否达到了高质量就业的结果，是否其就业情况满足市场的需求、是否达到了学生自身的提升效果。分析海南大学毕业生整体毕业去向，学校2021届毕业生毕业去向为“协议和合同就业”（40.49%）和“升学”（22.93%）占最大比例；从学历层次角度来看，学历为本科的毕业生，其中有25.72%是升学，有36.39%是“协议和合同就业”，而学历为研究生的毕业生中，将近60%都是“协议和合同就业”。表12021届毕业生毕业去向分布Tab.1Graduationdestinationdistributionof2021graduates毕业去向毕业去向分类本科毕业生毕业研究生总体人数占比人数占比人数占比协议和合同就业协议就业220826.84%73944.63%294729.82%合同就业4135.02%1499.00%5625.69%科研助理、管理助理3133.80%663.99%3793.83%选调生190.23%181.09%370.37%其它地方基层250.30%90.54%340.34%三支一扶230.28%--230.23%西部计划120.15%20.12%140.14%应征义务兵50.06%--50.05%国家特岗教师10.01%--10.01%升学研究生156218.98%1388.33%170017.20%出国、出境3103.77%120.72%3223.26%升学2362.87%--2362.39%第二学士学位80.10%--80.08%自主创业自主创业410.50%40.24%450.46%灵活就业其他录用形式就业114213.88%21913.22%136113.77%自由职业4875.92%613.68%5485.54%暂不就业不就业拟升学1521.85%10.06%1531.55%暂不就业280.34%10.06%290.29%其他暂不就业70.09%--70.07%待就业求职中106312.92%17510.57%123812.53%待就业1421.73%221.33%1641.66%拟参加公招考试290.35%392.36%680.69%签约中20.02%10.06%30.03%注：1.在计算出将自主创业、升学、灵活就业及协议和合同就业人数的和以后，再计算其毕业生总人数的比，获得的结果就是毕业去向落实率，其值用百分比表示。进行进一步研究可知，学校2021届本科毕业生分布在30个院系，其中毕业去向落实率较高的院系有许多，其落实率几乎都在90%以上，比如马克思主义学院等。学校2021届本科毕业生分布在95个专业，其中毕业去向落实率相对较高的专业也不少，其落实率通常都不低于95%，比如化学工程与工艺等。学校2021届毕业研究生分布在28个院系，其中毕业去向落实率较高的院系为药学院（100.00%）、理学院（100.00%）、旅游学院（98.15%）等。学校2021届毕业研究生涉及107个专业，财政学、金融学、广播电视等31个专业毕业去向落实率相对较高，均达到100.00%。 除去已就业毕业生，2021届未就业的毕业生共1662人（其中本科生1423人，研究生239）。2021届本科生未就业主要情况为“准备升学考试”（55.51%），研究生未就业主要情况为“拟参加公招考试”（51.58%）。图3未就业情况分析Fig.3Analysisofunemployment3.1.3就业毕业生情况作为高校，比如培养出更多优秀人才为社会的发展提供助力，同时做好就业供给的提供工作。社会贡献度的调研评价，便于高校从地方经济的层面了解自身在区域经济发展过程中发挥什么作用，并据此优化完善学校在人才培养以及科研等方面的工作，加深校地融合，为社会发展创造更大的价值。因此，这就需要对上述毕业生去向做出进一步的分析，探讨其在不同就业地区、就业行业和就业岗位的具体情况。针对就业地区而言，该校2021届学生中，选择省内就业的学生占比将近42%，其中，研究生、本科毕业生占比分别达到43.49%、41.48%。而选择在省外寻找工作的学生，进入珠三角的人数在14%左右，进入长三角的则在7%左右。除开珠三角与长三角等就业热门地区以外，在研究生、本科毕业生中，分别有172、638人将就业地区选择为中部地区，分别有98、548人将就业地区选择为西部地区。从就业行业角度来看，学校2021届毕业生基本符合与学校主要学科设置；其中就业去向选择“教育”（17.46%）、“制造业”（12.84%）及“建筑业”（11.76%）的占据前三位。针对就业单位来看，学校2021届本科毕业生及研究生毕业生主要单位选择仍以企业为主，民企、外企等企业是毕业生的热门选择，占比为51.10%和34.33%。表22021届毕业生就业单位性质分布Table2Naturedistributionofemploymentunitsof2021graduates就业单位性质本科毕业生毕业研究所总体其他企业51.10%34.33%47.29%国有企业13.42%12.10%13.12%高等教育单位11.19%12.74%11.54%三资企业9.35%8.85%9.24%机关2.21%11.74%4.37%其他事业单位2.18%5.87%3.02%中初教育单位1.59%4.16%2.18%科研设计单位0.66%2.62%1.11%医疗卫生单位0.16%1.08%0.37%城镇社区0.29%-0.23%其他7.71%6.41%7.14%《关于做好2021届全国普通高校毕业生就业创业工作的通知》里提到，必须积极进行基层就业渠道的拓展，对高校进行鼓励，令其引导毕业生往基层发展。由相关数据可知，学校2021届本科毕业生在就业时选择基层单位的占比分别为：“其它地方基层”，0.30%；“三支一扶”（0.28%）。而研究生在毕业后，“选调生”为其基层就业的主要岗位，基层就业的增加显示出了对国家政策的重视和响应。从就业职业视角进行观察，该届毕业生中，分别有8.79%、16.69%的人选择了“办事人员和有关人员”、“工程技术人员”这两类职业，还有25.89%的人职业属于“其他人员”。图42021届毕业生就业量最大的前十个途径分布Fig.4Distributionofthetop10occupationswiththelargestemploymentvolumefortheclassof20213.1.4求职途径通过图3对2021届毕业生求职途径的分布状况进行了解，能够认识到海南大学本科毕业生在进行选择第一份工作的过程当中，其主要途径便是参与学校的招聘会，其比例达到了29.58%。除此之外，研究生在选择自身的工作时，往往会选择将校外的招聘网站信息作为第一求职方法，其比例达到了29.71%。根据这一数据的呈现，海南大学在接下来辅助毕业生进行求职的时候，可以有效地拓展相关途径，提高这些途径的影响效果。2021届本科毕业生选择首份就业的主要方式为“校园招聘会”，占比为29.58%，符合现实情况。毕业研究生通常具有更多信息收集能力和自我选择能力，因此选择第一份工作的主要渠道为“校外各类招聘网站信息”，占比为29.71%。图52021届毕业生求职途径分布Fig.5Distributionofemploymentpathsfor2021graduates3.1.5升学情况学校2021届本科毕业生中，共有1806人选择在国内高校攻读研究生，升学率为21.95%，院校选择方面，主要为海南大学（418人）、湖南大学（48人），此外还有44人到中国农业大学。而研究生里选择国内读博的达到138人，升学率高达8%以上，院校选择为海南大学（56人）、中国农业大学（6人）、中山大学（6人）。这其中本科、研究生毕业生读研、读博院校时，选择为“双一流院校”所占比例分别达到85.77%、86.23%。另外，学校也积极开展与海外高校的联系合作，在学校2021届毕业生中，选择出国留学的人数达到322人；选择出国读研、读博的分别为310、12人。其中大部分都到了英国和我国香港，少部分去了其他国家比如澳大利亚等，具体分布详见下图。图62021届毕业生出国（境）留学主要国家（地区）分布Fig.6Distributionofmajorcountries(regions)for2021graduatestostudyabroad注：主要留学地区指流向人数≥3的地区。3.1.6自主创业情况海南大学长期以来实行鼓励毕业生自主创业政策，在学校2021届毕业生中，共有45人选择自主创业（0.46%），其中本科毕业生41人，毕业研究生4人。在创业方向上，大部分都选择的是电力以及更受年轻群体青睐的娱乐、文化业等行业。2021届毕业生所学专业知识对创业的帮助度为83.33%。其中，“有很大帮助”占26.67%，“有帮助”占36.67%。图72021届毕业生创业行业分布Fig.7Industrydistributionofgraduatesin20214海南大学毕业生就业质量实证分析与总结4.1基于AHP模型的海南大学毕业生就业质量影响因素分析AHP层次分析法的分析逻辑是通过分解拆分再整合的方式，将一个复杂的问题分解为若干小问题讨论，在此过程中融入不同人群的主观判定，借助定性、定量分析手段来确保决策的科学性。其主要流程是：第一步，通过把要分析的问题进行层次化分解，得到其各组成要素。第二步，将各要素逻辑关系理清后，根据重要性将其组合起来，从而完成多层级结构模型的创建工作。第三步，根据指标重要程度，将其权重计算出来，来后来对指标优先级及相关问题进行分析。AHP层次分析法的具体步骤分为如下三步，首先，通过分析人的主观加客观判断，构建包含二层至多层的层次结构模型。本文以三层模型为分析框架，具体包含目标层、准则层和指标层，第一层目标层为主要分析问题，第二层准则层为分析维度，第三层指标层为具体分析对象。其次，以专家学者为依据，对不同维度的指标进行重要性评价并给出具体分值，以最低分1分，最高分9分的数值具体表述，确定重要性优先级。并通过打分结果构成判断矩阵，通过对向量指标进行归一化处理，将各准则权重值明确下来。最后，对一致性指标BI值以及一致性比率值进行判断一致性检验，以此来确保所构建模型指标的科学和理性。为更好的分析海南大学毕业生就业质量的研究，找出决定性的因素，有针对性的找出影响就业质量的具体问题，论文通过建立AHP评价模型，分别与学校老师、领导及高校学者共十位相关领域专家讨论出海南大学毕业生就业质量评价模型的相关指标体系，接着按照指标体系来完成问卷的编制工作，收回问卷后，根据指标重要性对其进行排序，并借助AHP模型完成指标权重的计算工作，对海南大学目前毕业生就业质量进行评价，从而发现影响海南大学毕业生就业质量的关键因素，并针对具体因素展开深入分析。此次问卷主要是针对海南大学2021届毕业生的就业质量进行调查，问题包括两部分：一是调查对象基本情况。具体了解被调查者是否在在校期间获得了相关专业资格证书、被调查者的性别以及目前的工作等情况进行调查。二是针对被调查者的就业情况进行调查，这部分内容针对工作条件、工作岗位、薪酬待遇以及发展空间等维度进行调查。4.1.1影响因素评价指标体系构建本文对影响海南大学毕业生就业质量的因素的研究以及指标体系的构建是以科学可行为标准展开的研究。根据海南大学的特征，将通过调查问卷和专家评审得到的指标进行科学统计，进行分层次研究。具体的指标体系构建流程如下：首先，通过广泛阅读就业质量相关文献，包括学术期刊、学术论文等，对毕业生就业质量综合评价用到的相关指标进行整理与分析，初步确定最贴近海南大学的几个评价主题，分别为个体特征、人力资本、求职主动性、就业现状、企业竞争力；其次，根据海南大学的学科特征以及毕业生综合评估的特点，确定针对五大维度的具体评价细则，完成指标层评价指标的选取，在选取的过程中做到选取指标符合科学、全面的原则；最后，将通过上述过程确定的指标交给与就业及就业质量相关的专家和学者进行评价，根据指导意见对指标体系进行修改与补充，然后将其评价体系确定下来。个体特征是对毕业生个人情况的综合概括和总结，具体评价如表3所示。表32021年海南大学毕业生个体特征评价表Tab.3EvaluationofindividualcharacteristicsofgraduatesofHainanUniversityin2021准则层指标层个体特征身份性别毕业年份学历层次从个体特征来看，对于海南大学毕业生的衡量主要针对学生身份，性别、毕业年份、学历层次四个维度来评价。通过个体特征的评价筛选出适合参与本次调查的学生个体。人力资本是对毕业生在学生阶段自身能力的调查与概括，具体评价表如表4所示。表42021年海南大学毕业生人力资本评价表Tab.4HumancapitalEvaluationtableofGraduatesofHainanUniversityin2021准则层指标层人力资本担任学生干部次数大学时专业成绩班级排名所取得的资格证书从人力资本来看，对于海南大学毕业生的衡量主要针对担任学生干部次数、大学期间的专业成绩在班级中的排名、所取得的资格证书三个维度来评价。通过对人力资本的评价判断出毕业生在学校内的自身综合能力水平。求职主动性是毕业生在求职季对于自身入职意愿的评价，具体评价表如表5所示。表5海南大学毕业生求职主动性评价表Tab.5EvaluationtableofemploymentinitiativeofGraduatesofHainanUniversity准则层指标层求职主动性在大学期间是否有过兼职经历在大学期间是否有过专业实习经历是否参加过专业技能性竞赛或文体活动参加过有关专业技能的培训学校是否为您就业提供指导和培训进行过职业生涯规划从求职主动性来看，对于海南大学毕业生的衡量主要针对在大学期间是否有过兼职经历、在大学期间是否有过专业实习经历、是否参加过专业技能性竞赛或文体活动、参加过有关专业技能的培训、学校是否为您就业提供指导和培训、进行过职业生涯规划六个维度进行评价。通过对求职主动性的评价判断毕业生对于入职的自身意愿情况。就业现状是对毕业生入职以后工作现状的综合评价。具体评价表如表6所示。表6海南大学毕业生就业现状评价表Table6EvaluationtableofemploymentstatusofGraduatesofHainanUniversity准则层指标层就业现状目前工作单位所属行业目前的月工资水平目前就职单位为您提供的保险是否享受企业可能给予职工的福利平均每周工作小时数从就业现状来看，对于海南大学毕业生的衡量主要针对目前工作单位所属行业、目前的月工资水平、目前就职单位为您提供的保险、是否享受企业可能给予职工的福利、平均每周工作小时数五个维度进行评价。通过对就业现状的评价判断毕业生对于入职后工作现状的满意程度。企业竞争力是对毕业生入职单位综合能力的评价。具体评价表如表7所示。表7海南大学毕业生企业竞争力评价表Tab.7EvaluationtableofenterprisecompetitivenessofGraduatesofHainanUniversity准则层指标层企业竞争力就职单位是否有工会组织目前就职企业的员工关系单位为您提供的培训机会情况办公环境情况是否认同目前就职单位的企业文化从企业竞争力来看，对于海南大学毕业生的衡量主要针对就职单位是否有工会组织、目前就职企业的员工关系、单位为您提供的培训机会情况、办公环境情况、是否认同目前就职单位的企业文化五个维度进行评价。通过对企业竞争力的评价判断企业自身对于毕业生就业的影响情况。根据上述指标体系的构建，对海南大学毕业生就业质量评价建立如下指标体系，如表8所示。表8海南大学毕业生就业质量指标评价表Table8EvaluationtableofemploymentqualityindicatorsforGraduatesofHainanUniversity项目名因素分类变量名变量内容海南大学就业质量影响因素个体特征A1B1身份B2性别B3毕业年份B4学历层次人力资本A2B5担任学生干部次数B6大学时专业成绩班级排名B7所取得的资格证书求职主动性A3B8在大学期间是否有过兼职经历B9在大学期间是否有过专业实习经历B10是否参加过专业技能性竞赛或文体活动B11参加过有关专业技能的培训B12学校是否为您就业提供指导和培训B13进行过职业生涯规划就业现状A4B14工作行业B15目前的月工资水平B16目前就职单位为您提供的保险B17是否享受企业可能给予职工的福利B18平均每周工作小时数企业竞争力A5B19就职单位有没有工会组织B20目前就职企业的员工关系B21单位为您提供的培训机会情况B22办公环境情况B23是否认同目前就职单位的企业文化4.1.2确定指标权重评价指标重要程度可以通过权重值反映出来，同时分析结果很多时候也会受到评价手段的影响。此次在以海南大学毕业生为对象，评价其就业质量之时，便主要借助层次分析法来展开评价。具体来讲，在复杂系统里，可按照指标权重来对其隶属度进行明确，其中在对学者、专家进行评分之时，便需用到Delphi法，根据分值大小完成排序工作后，就可以进行权重值的计算。而本文便是需要进行判断矩阵的构建，从而从就业现状、企业竞争力等五个维度着手进行重要性打分。影响海南大学毕业生就业质量的因素分为三个层次，因此构建层次分析模型，其中目标层是海南大学毕业生就业质量因素，标准层是个体特征、人力资本、求职主动性、就业现状、企业竞争力五个维度，指标层由具体23个指标组成。按照指标体系进行层次分析模型的构建，接着进行判断矩阵的创建，然后便可以对指标权重进行明确。需要注意的是，计算的指标权重值精不精准，除了会影响综合评价科学性外，还会对其正确性产生显著影响。为了确保其足够精准，笔者在进行实地考察以后，才借助问卷调查法来分析其指标体系。此次选择两百八十三名海南大学毕业生为调查对象，编制相应问卷来对其展开调查。按照问卷得分来进行判断表，然后借助1-9标度法，两两比较了各层次评价指标里不同因素重要性情况，根据比较结果对判断矩阵分布权重进行了明确，表9显示了判断矩阵的具体情况。表9判断矩阵标度及含义Tab.9SBaleandmeaningofjudgmentmatrix标度定义含义1具有同等重要程度i元素与j元素具有相同的重要程度3重要程度轻微i元素比j元素重要一点5重要程度明显i元素比j元素重要较多7重要程度强烈i元素比j元素重要很多9具有绝对重要成单独i元素比j元素绝对重要2、4、6、8介于两相邻重要程度间i元素与j元素的重要程度细分值倒数反向重要程度i元素对j元素具有反向重要性为了检验结果的一致性与可行性，引入一致性指标BI和随机一致性指标RI，以及一致性比率BR三项检验值。当BR<0.1时，就表示其通过一致性检验，可进入到归一化处理环节，表10显示了其具体情况。表10随机一致性指标RITab.10RIrandomBonsistenByindexn123456RI000.580.90.3单层次一致性检验与指标权重计算此次选择海南大学毕业生为调查对象，编制调查问卷展开调查，其发放数量为两百八十三份，最终都回收回来，都属于有效问卷。借助问卷数据，来对各层因素相对重要性情况进行考察，接着按照专家意见形成B-A、A-B、判断矩阵结果。当对一致性指标进行检验后，借助BronbaBh’sα系数来检验数据效度，看问卷数据是否可信，有没有效，一般其值越大就表明数据信度越高。在实际研究过程中，α信度值只要不低于0.7即满足条件，在0.70到0.98这个区间范围内属于强有效信度，低于0.35为无效低信度，予以拒绝。本次海南大学毕业生就业质量调查问卷信度结果为0.948，具备有效信度。spss信度分析如表11所示。表11信度检验Tab.11ReliabilityStatistiBsBronbaBh’sAlphaBronbaBh’sAlphaBasedonStandardizedItemsNofItems.948.93623（1）B-A判断矩阵及权重B-A判断矩阵及权重如表12所示。表12B-A判断矩阵及权重Tab.12B-AJudgmentmatrixandweightBA1A2A3A4A5Wλ=5.010A1133250.403BI=0.002RI=1.120BR=0.002A20.33310.50.33320.108A30.33321230.220A40.530.5130.202A330.33310.066（2）A-B判断矩阵及权重表13显示了此矩阵及其权重的具体情况。表13A1-B判断矩阵及权重Tab.13B-AJudgmentmatrixandweightA1B1B2B3B4Wλ=3.065B113740.27BI=0.030RI=0.890BR=0.06B20.33150.170.12B30.140.2130.28B40.2560.3310.47表14显示了此矩阵及其权重的具体情况。表14A2-B判断矩阵及权重Tab14A1-BJudgmentmatrixandweightA2B5B6B7Wλ=3.0000B510.33350.16BI=0.0000RI=0.5200BR=0.0000B6310.250.62B70.2410.22A3-B判断矩阵及权重如表15所示。表15A3-B判断矩阵及权重Tab.15A1-BJudgmentmatrixandweightA3B8B9B10B11B12B13Wλ=6.0000B8120.330.170.1250.250.16BI=0.0000RI=1.2600BR=0.0000B90.5143860.12B1030.2510.2570.1250.10B1160.334140.170.42B1280.1250.1430.2510.330.06B1340.1786310.14A4-B判断矩阵及权重如表16所示表16A3-B判断矩阵及权重Tab.16A3-BJudgmentmatrixandweightA4B14B15B16B17B18Wλ=5.073B14153220.21BI=0.018RI=1.120BR=0.016B150.210.3330.20.3330.34B160.333310.3330.50.06B170.55310.50.12B180.532210.27A5-B判断矩阵及权重如表17所示表17A4-B判断矩阵及权重Tab17A3-BJudgmentmatrixandweightA5B19B20B21B22B23Wλ=5.000B19120.333220.10BI=0.000RI=1.120BR=0.000B200.510.2330.08B21351420.30B220.50.330,25130.30B230.50.330.50.3310.22按照上述内容，在以海南大学毕业生为研究对象，以其就业质量情况为研究内容展开研究之时，就可以对其评价指标权重进行明确。在此之中，可利用BR=BI总/RI总来完成一致性检验。检验发现，所有判断矩阵BR值都在0.1以下，其都满足一致性检验要求。此时就可以对其影响因素指标权重进行明确，表18为其权重的具体情况，其中指标层对总目标的权重可表示为W总，具体算法为单层次权重*权重，权重汇总结果如表18所示。表18权重汇总表Tab.18Weightsummarytable目标层准则层W指标层WW总海南大学毕业生就业质量个体特征A10.07身份0.270.019性别0.120.008毕业年份0.280.019学历层次0.470.032人力资本A20.19担任学生干部次数0.160.030大学专业成绩的班级排名0.620.118所取得的资格证书0.220.041求职主动性A30.40在大学期间是否有过兼职经历0.160.064在大学期间是否有过专业实习经历0.120.048是否参加过专业技能性竞赛或文体活动0.100.040参加过有关专业技能的培训0.420.168学校是否为您就业提供指导和培训0.060.024进行过职业生涯规划0.140.056就业现状A40.22目前工作单位所属行业0.210.046目前的月工资水平0.340.075目前就职单位为您提供的保险0.120.026是否享受企业可能给予职工的福利0.060.013平均每周工作小时数0.270.059企业竞争力A50.12就职单位是否有工会组织0.100.012目前就职企业的员工关系0.080.009单位为您提供的培训机会情况0.200.036升职空间0.400.036是否认同目前就职单位的企业文化0.220.026本章通过AHP层次分析法对海南大学毕业生就业质量进行定量分析。通过构建海南大学毕业生就业质量评价指标体系，将指标分为个体特征、人力资本、求职主动性、就业现状、企业竞争力五个维度，进行层次结构模型的构建，同时对有哪些因素会对毕业生就业质量造成影响展开研究，在完成单层次指标权重计算工作后，再进行一次性检验，然后利用对总权重进行计算，将总排序确立下来。通过对评价体系数据分析，个体特征、人力资本、求职主动性、就业现状、企业竞争力的评价得分分别为0.07、0.19、0.40、0.22、0.12,说明求职主动性在毕业生就业质量中占据绝对主导地位，其次是就业现状和人力资本，然后是企业竞争力，个体特征对就业质量的影响占比最小。求职主动性的得分为0.40，并且远高于第二名的就业现状0.22，说明毕业生想得到好的就业质量，最重要的是增强自身的求职主动性。只有调动自身的主观能动性，在内心认同毕业生应该在毕业季努力的找到与自己相匹配的工作，才能在以后的工作生活中得到满意的就业质量。将求职主动性展开来看，学生自身在大学期间参加兼职活动、与专业相关的实习经历以及提前做好专业的未来职业规划都是能提高自身就业质量的关键因素。其次，就业现状和人力资本也是影响就业质量的关键因素。一方面提醒毕业生在参加工作，签订就业合同时要注重合同细节，对工作时间以及保险等细则要提前说明，另一方面也提示了学生在上学期间要努力积攒自身的人力资本，取得良好的在校成绩，更多的取得与自身专业相关的职业技能证书，帮助自己在以后的工作生活中获得更高质量。根据总排序里W总的情况可知，在求职主动性这类指标里，有没有参加过技能培训拥有的分值最大，这说明提前在学校掌握未来工作相关的工作技能是最重要的，应该给予充足的重视。在个体特征指标中，得分最高的指标是学历层次，说明学历对于当今就业趋势仍然是最被看重的个人特征，也从结果导向帮助毕业生证明高学历对于一份让自己满意的工作是至关重要的因素。人力资本指标中，得分最高的是在校期间的成绩，说明不论是在校期间内还是就业单位都认同成绩是反应学生综合素质的重要标准，更进一步的强调了在高学历要求标准的同时，也要求学生取得更好的成绩。就业现状指标中得分最高的是每月工资水平，说明毕业生在短期就业期间内仍然主要关注薪资水平，薪资水平也是判断就业质量的最直观体现。在企业竞争力指标中，得分最高的指标是升职空间和单位是否提供培训机会，说明对于毕业生的初期就业质量，工作环境是决定初期就业质量第一印象的关键因素，而单位能提供培训机会可以为员工提供未来发展的基础。因此，通过对综合指标评价体系得分判断出的关键指标分析，展开对影响毕业生就业质量具体因素的深入分析。4.2影响海南大学毕业生就业质量重点因素分析针对海南大学2021届毕业生就业状况进行调查的过程中，我们可以看到在2021届毕业生在进行就业的过程当中，有部分指标和部分问题较为重要，也是目前海南大学就业工作部门、应届毕业生以及用人单位所共同重视的领域。主要集中在以下几个层面。4.2.1毕业生学历层次近年来，就业压力逐年增加，学历要求正在成为筛选毕业生就业标准的第一选择。据海南大学2021届毕业生就业质量年度报告显示，本科生未就业人群中55.51%的毕业生选择准备参加研究生升学考试，研究生未就业人群中11.58%的毕业生选择升学考试。数据表明，海南大学毕业生相比于在本科生阶段就业，更倾向于在研究生学历步入就职阶段，这一点与现实相符。但55.51%的比例仍略显不足，就业质量的高低很大程度上依赖于第一工作单位的选择，而这种双向选择在单位方面主要依赖于对学历的筛选，本科生无法在学历中获得优势，自然无法获得良好的就业质量。因此，既需要学生发挥自身的主观因素，认识到研究生学历对于就业的重要程度，也需要学校进一步开展对于本科生的教育工作，将学历与工作相挂钩，帮助学生更有动力获得更高学历。4.2.2毕业生学习成绩以海南大学2021届毕业生为调查对象，以其就业质量情况为调查内容来对其展开调查能够发现，其就业质量的影响因素有许多，学习成绩便是其中的一种，通常要对学生情况进行判断，成绩是一个不错的衡量标准。通过随机抽样问卷调查得到这样一个结论：通常大学生还未毕业时，其学习成绩越高，那么未来也就拥有更强的就业竞争力。由图10可知，成绩处于后10%的毕业生对于工作满意度全部处于一般到不满意之中，其中不满意人数到达25%。正向比较中，成绩位于前10%的学生综合满意度最高，其中满意和非常满意的人数占总人数的57.14%，非常满意的比例则更是最高的，由此可见，学习成绩的高低之分，是用人单位筛选人才，影响毕业生就业满意度的一个非常重要的指标因素。图8毕业生成绩与工作满意度相关度分析Fig.8Correlationanalysisbetweengraduateachievementandjobsatisfaction学习是在学校里完成的，而就业是迈出校门后，在社会中进行的。知识的沉淀使得学生能够具有就业领域要求的专业知识和专业技能，而就业的要求使得学生能够有目的地进行学习。学习与就业是相辅相成、互为因果的关系。第一，学习是就业的基础，是实现就业的通行证。当社会选择学生之时，其素质以及学习成绩便是其中的部分参照标准，而对于社会的挑选，学生有没有能力，有没有信心中选，能不能在进入岗位后将各项工作做好，这两项因素也十分重要。第二，对于大部分学生而言，学习是为了之后找到有一份符合自己心意的工作。在学习过程中，学生要想令自己和市场需求相符，就必须进行合理知识结构的建构，具体来讲，其除了需要对专业知识进行学习外，还必须积极参加相关社会实践。一方面，学生需要根据社会需求情况来选择学习内容，有目的地学习；另一方面，学习范围要广，不能拘泥于理论，要多参加社会实践，练习职业技能。研究表明，过半数的大学生对专业满意度不高，但愿意继续在本专业学习，这部分学生能够重视学业并认真学习。而有部分学生则厌恶所学专业，对课程兴趣不高，学业情况也不佳。对于就业所需的各种能力也没有很好地进行锻炼。这部分同学大多对就业没有很好的认识，就业驱动力不强，就业意愿不高，依赖他人。对这些同学的跟踪研究也表明，毕业后他们的就业整体状况较差，工作成就不高，工作领域参差不齐。另一方面，近年来就业压力逐年增加，学历要求正在成为筛选毕业生就业标准的第一选择。据海南大学2021届毕业生就业质量年度报告显示，本科生未就业人群中55.51%的毕业生选择准备参加研究生升学考试，研究生未就业人群中11.58%的毕业生选择升学考试。数据表明，海南大学毕业生相比于在本科生阶段就业，更倾向于在研究生学历步入就职阶段，这一点与现实相符。但55.51%的比例仍略显不足，就业质量的高低很大程度上依赖于第一工作单位的选择，而这种双向选择在单位方面主要依赖于对学历的筛选，本科生无法在学历中获得优势，自然无法获得良好的就业质量。因此，既需要学生发挥自身的主观因素，认识到研究生学历对于就业的重要程度，也需要学校进一步开展对于本科生的教育工作，将学历与工作相挂钩，帮助学生更有动力获得更高学历。4.4.3专技培训相关技能培训通常能为毕业生就业带来更高质量，在校期间尤其是大四准备就业之前，毕业生拥有大量可自由支配时间，在此期间参加和往后所需技能相关的培训，除了对做好工作准备有利，也避免浪费时间，保持良好的学习状态，更好的融入工作生活中。从数据中可以看出，海南大学毕业生未参加过专业技能培训的人群占比达到46.15%，需要在此方面做出改善。图9专业技能培训参与情况统计Fig.8Professionalskillstrainingparticipationstatistics同时，专业技能培训往往伴随着专业证书的考试，数据显示，在海南大学毕业生群体中，拥有从业资格证的比例仅占13.46%，不论是会计类的会计从业考试、注册会计师考试还是司法类的司法考试，都是一次对大学期间专业知识的系统梳理和更深层次学习，对未来专业相关工作起到极大地积极作用，拥有资格证书的就业者也往往拥有更高的起始薪资水平和未来晋升机会，所以，还必须令其对专业技能证书的重要价值