校际交流促发展和谐共赢齐奋进

凝心聚力真教育，众志成城谋发展历城区双语实验学校陈念斌为期三天的“全国首届名家名师大讲堂”在与会人员的恋恋不舍与意犹未尽中结束了，但名师名家们带来的对理念的冲击、对心灵的震撼、对自身学养的反思等等，却如“余音绕梁”，或者说恰恰才刚刚开始：一、做真教育--锚定立德树人目标，营造家校社教育生态什么是教育？教育之问带给我们更深的对教育的思索，是如德国著名哲学家雅斯贝尔斯所说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”还是如苏霍姆林斯基所说“教育不是长辈的断然命令和晚辈的恭顺服从，而是长辈和晚辈参与其中的紧张和复杂的共同精神活动。”习近平总书记明确指出“要坚持社会主义办学方向，把立德树人作为教育的根本任务，发挥教育在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用，加强和改进学校体育美育，广泛开展劳动教育，发展素质教育，推进教育公平，促进学生德智体美劳全面发展，培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力。”因此，做为一名教育人，我们要本着“为党育人，为国育才”的原则，去做真教育。要想达到这一“真教育”的育人目标，家校社要在“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”目标的指引下，平衡协同各方诉求，培养孩子们宽广的胸怀、社会的责任担当意识，给他们创造面向现实社会的机会，努力提升培养他们解决问题的能力。家庭教育要鼓励孩子多参与家务劳动、家庭事务的民主讨论等家庭生活，学校教育要进行课程生活化的改革，提升课程的生活性与趣味性，吸引孩子更富激情地参与课堂学习；社会要开放更多的空间，让学校和家庭能够在丰富的社区场景中开展更为有效的家校社协同育人活动。二、真做教育--强身健体丰活动，让学生真成长无爱不教育，无活动不德育，无体育不活动，体育就是最好的教育。体育不仅能壮筋骨，还能调感情、强意志，是人格教育的最好方式。伟大的教育家蔡元培先生就提出了“完全人格,首在体育”这样前瞻的教育主张。毛泽东主席则在《体育之研究》中这样写道：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。”说的是人的全面发展从体育运动开始。体育运动在任何时候、在任何场所都有着它所独具的神奇魅力，因此，大力开展丰富多彩的体育活动，充分调动学生参与到各项体育活动中来，锻炼学生身体，锤炼学生意志，增强学生吃苦能力，提高学生交流水平，才是在做真的教育。为全面提升双语学校学生体质健康水平，我校通过实施学生体质健康促进工程，深入推进学校体育卫生工作，让健康成为学生的终身财富，为社会培养身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力的合格人才。构建体育和健康教育课程体系我校根据学生成长规律和健康发展新要求，根据学校体育特色研究制定适合学生身心健康和个性特长发展的校本课程与体育活动内容，构建有学校特色的体育课程体系，保证体育课堂教学合理的运动负荷，增强课程内容的选择性、趣味性，培养学生对体育的兴趣，确保每个学生在义务教育阶段至少学会两项日常体育锻炼的技能；坚持健康知识与健康技能传授并重、健康意识培养与健康行为养成相统一的原则。切实落实“中小学生每天一小时校园体育活动”要求开足开齐体育课，每天上午安排一次跑操，每天下午第三节课后统一安排特色广播操。学校加强对“两操”的管理，并由学生会检查人员专门检查教室里有无未出操的学生及学生班级情况，并将检查结果计入班级量化考核中。开拓思路，不断创新，把“两操”打造成我校的新名片。每周二到周五下午第三节课后，开展体育特色社团我校现已经开展的社团有篮球、跳绳、乒乓球、足球等。随着各体育社团如火如荼的开展，全校学生也掀起了积极参加体育锻炼的热潮，在体育组老师们专业的指导下，各社团活动有序开展，技术水平得到不断提升。历城双语男足和女足队员参加了历城区第四届体育节足球比赛，女足队员在比赛中努力拼搏，迎难而上，获得全区第二名。方文广教练所带的花样跳绳社团在历城区中小学比赛中表现优异，八年级五班胡子涵同学获得男子组30秒双摇跳第二名和30秒单摇跳第三名，八年级一班黄莉喆同学获得女子组30秒双摇第五名，团队获得10人“8”字集体跳第五名。（四）扎实做好体育中考工作体育中考不仅推动了学校素质教育的进程,也提高了学校体育的地位以及学生参与体育运动的积极性，促进学校、社会和家长对学生体质健康的关心和重视，参与体育运动的积极性，促进学校、社会和家长对学生体质健康的关心和重视，全面提高学生的身体素质和机能，增强学生体质。为减缓初三学生应对中考体育的压力，提升我校中考体育满分率，我校每年寒假会对部分初三学生进行假期体能训练。（五）初一初二每周每班一节足球课我校是传统足球特色学校，为了提高全体学生的足球水平，丰富学生的校园文化生活，在陈念斌校长和杨茂华副校长的引领下，初一初二每个班每个周都开一节足球课，配备专业足球教师，争取达到人人会踢足球，人人在练习足球过程中受益。为促进我校特色体育教学的发展，我校与校外足球培训机构协作，对我校1到8年级的学生进行假期足球训练，提升学生足球水平。（六）举办多层次、多形式的学生体育竞技运动每年定期组织举办各类比赛，每学年举办一次田径运动会，并因地制宜、经常性地开展以班级为单位的学生体育活动和竞赛，做到人人有体育项目、班班有体育活动、校校有体育特色。以我校开展的双语校园吉尼斯竞赛为例，活动开展如下：1分钟深蹲起立、1分钟单摇跳绳、1分钟仰卧起坐、俯卧撑、50米、100米短跑、引体向上、排球正面双手垫球、立定跳远等等，鼓励学生通过自身积极地体育锻炼，不断增强体质，培养体育锻炼的兴趣与爱好，充分享受体育运动带来的乐趣，让学生健康、快乐成长。做真爱的教育--七心育人构有爱土壤，营建特色德育新模式著名教育学家陶行知提出，教师要有爱满天下的“爱”精神，心中充满对学生的爱，是教师教育好学生的力量源泉。教师应践行陶行知“真爱教育”理念，以爱温暖和引导学生，做到以“真教育”，关爱学生真成长。我校聚焦核心素养，坚持面向全体学生，依托立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观作为德育工作主旋律，让师生沐浴在德育的阳光下，打造“精致发展”的教育品牌。通过整合，形成了我校特色德育新模式“七”心协力，七心育人，助力双语。七大主题包含如下：（一）初心护航加强教师队伍建设，提高德育教育素质1.加强年级与班级、学科组的建设,发挥德育工作的核心作用树立“全域育人”、“全员育人”、“全程育人”的理念,探讨并制定年级管理特色方案。一是抓主题班会，进行正面教育；二是加大力度进行日常班级管理；三是加强对后进生的转化和优秀生的培养，抓两头，促中间；四是加强家庭与学校教育的沟通，家校联合，共同努力。2.锤炼班主任队伍我校每周一下午第一节课为固定的班主任例会时间，寒暑假开学前进行全校、级部的班主任经验交流会。3.利用校内外资源，加强班主任理论学习和业务培训积极组织年轻班主任参加班主任培训等活动，加强班主任校本教研及德育课题研究。通过师徒结对的形式加强对青年班主任的培养，努力建设一支管理能力强、思想工作细、创新方法多、班风学风优的班主任队伍；评选优秀班主任，培养和壮大优秀班主任群体；加强班主任后备队伍培养，为青年教师加速成长提供良好的机会，积极推动青年教师参与班级管理，推进班主任后备队伍建设。（二）用心浇灌加强学生文明养成教育和思想道德教育1.我校结合学校实际积极开展未成年人思想道德建设工作礼仪教育上主动说好一句文明用语；培养卫生习惯，自觉不丢-片纸屑杂物；倡导自主学习，努力掌握一套学习方法；开展文体活动，精心培养体艺特长2+1；重视心理健康教育，积极塑造一种的阳光心态；重视安全教育，掌握一套安全自救方法。培养学生成为自信、勤奋、自律、笃行的好少年。2.从规范行为习惯做起，培养学生良好道德品质通过每周一上午大课间主题升旗仪式、每周一下午第四节主题班会等方式方法加强对学生进行日常行为规范的养成教育，要求学生做到“穿有样、坐有相、行有规、言有范”。3.每学期开学的第一个月，我校惯例开展行为习惯养成月评比活动各班利用班队课组织学生认真学习贯彻《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、《历城双语实验学校日常行为规范》，并做到及时检测反馈，经常检查学生的行为习惯，发现问题及时教育，引导广大学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备安全生存、文明生活的基本素养。（三）耐心指导践行学生劳动教育，提升学生生活技能为培养学生的劳动观念和劳动技能，我校组织学生积极参加家务劳动、校内外劳动。每周五下午第四节课进行大扫除，周六由政教处、德育处对每班卫生进行评比量化，提升了学生卫生清理的基本劳动技能。同时，注重学科教学中劳动教育的主阵地作用。在综合实践课堂中，让学生不断掌握一些基本的生活技能，如缝扣子、缝裤腿，做冰皮月饼、烤饼干、做蛋糕、熬八宝粥等生活技能。我校还积极组织学生参与绿植养护、种植养殖等与学生年龄相适应的劳动。劳动最主要的阵地是家庭。节假日期间我校会下发相应的特色劳动作业，让学生在劳逸结合中，用心去感受生活的乐趣，提升了家庭的和谐度，转移了学生的学习压力。（四）细心呵护注重传统节日，提升生活仪式，加强红色教育，推动创新理念1.传统节日教育为大力弘扬中华优秀传统文化，发挥民族传统节日思想熏陶和文化教育功能，传统节日期间，我校继续组织开展相关主题活动，开展民俗文化活动，开展形式多样的语文探究活动，开展中秋经典诗文诵读活动等。2.仪式教育我校注重仪式教育活动，发挥思想政治引领和道德价值引领作用，并与学校特色和学生个性展示相结合。我校为推进仪式教育的落实，制定以下活动：周一上午9:40升旗仪式周一下午17:00主题班队会3月学雷锋志愿活动、3月初三百日誓师大会、5月初二14岁青春礼仪式、6月初三毕业仪式、9月1日入学仪式暨开学典礼、10月秋季运动会暨庆国庆活动、10月13日初一建队仪式、11月份入团仪式、12月13日国家公祭日纪念活动等仪式教育。在活动中不断渗透德育教育，使学生在参与中不断校正自己的错误行为。3.爱国教育我校广泛开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，提高学生的思想觉悟、道德水准和文明素养。结合学生易于接受新事物的特点，利用各种教育契机，开展“红色之旅”活动：3月学雷锋志愿者系列活动；4月清明节开展六年级、初一历城区烈士陵园扫墓本活动；4月清明节初二黄河寻源徒步活动；4月读书节诵红色经典，展爱国情怀;5月3日济南惨案5月艺术节唱响红色经典红歌赛；5月高雅艺术进校园；晚自习期间两周一次升旗广场赏析爱国主义电影《长津湖》等；7-8月暑假期间建议学生自行参观孔繁森同志纪念馆、台儿庄大战纪念馆、中国甲午战争博物馆、山东省博物馆等；9月民族团结月活动；10月庆国庆英雄中队主题班会；11月团员到济南革命烈士陵园接受红色教育；12月13日国家公祭日主题班会、万米接力赛对学生进行理想教育，激发他们爱党、爱社会主义的朴素情感，坚定爱国信念。4.创新教育4月份科技节进校园；5月份开展科技节系列活动，如电脑绘画、三D打印、航模、计算机编程等。根据要求针对不同年级学生特点，开展不同创客作品的征集。通过一系列的科技活动，使同学们收获丰富的科技知识，感受到科技的无穷魅力，锻炼了动手、动脑能力，培养创新意识和团队合作精神。（五）信心提升提升学生自主管理，加强学生自律学习我校积极探索班、团干部的选用和培养方法，让更多的学生自觉主动地参与班级、学校的管理；为更多的学生搭建成长的舞台；形成具有我校特色的学生自主管理，自主教育，自主发展的德育模式，促使学生将规章内化于心，外化于行。我校精准培养学生会学生。学生通过参与学校管理，在自主管理中不断思考，加深认识，对学校的办学理念及个人行为规范有了更深层次的了解，淬炼初心，激发良好规范行为的瞬发作用，做到真正的知行合一。（六）恒心强体体育训练全面开花，提升学生身体素质我校深入推进学校体育卫生工作，让健康成为学生的终身财富，为社会培养身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力的合格人才。通过规范管理，构建了不同年级不同主题、螺旋上升的、符合教育和体育规律的我校学生竞技体育培养体系。中学活动开展如下：4月份初一初二跳绳比赛4月底春季运动会4、5月份初一初二篮球比赛5月份初一至初三跑操比赛9月份初一至初三拔河比赛9月底秋季运动会10、11月初一初二足球比赛11月份初一至初三跑操比赛12月份初一至初三万米接力赛以上活动，促使我校学生基本养成良好的体育锻炼习惯和科学文明的生活方式，健康素质明显提高，超重、肥胖、视力不良检出率上升趋势得到遏制，耐力、力量等身体素质明显提升。（七）全心付出从学生入手，全方位覆盖，显德育素养1.我校重视家庭、社会与学校教育的配合，优化教育环境，形成教育合力各年级建立家长委员会，定期召开会议，让家长更多参与学校管理，进一步发挥家长委员会的功能。办好家长学校，提高家教水平。及时向家长通报学校各方面的情况，反馈学生在校的学习、生活及表现，帮助家长形成家庭教育合力。帮助家长更新成才观念，明确培养目标；帮助家长把积极健康的社会信息纳入家庭教育轨道。2.做好学生心理的疏导学校积极创设良好的课堂氛围和保证学生心理健康发展的人文环境。充分利用学校的心理健康教育咨询室，保证心理健康教育活动的正常化、规范化，开设心理健康课，促进学生身心全面健康地发展。3.加强安全教育和法制教育通过观看视频，举办专题班会等系列活动，对学生进行预防溺水、交通事故、食物中毒、自然灾害等安全教育，落实每月一次的演练活动使广大师生进一步增强安全防范意识，不断提高自护自救能力。通过法制专题讲座和报告，增强学生遵纪守法和自我保护意识，把普法教育和遵规守纪教育结合起来。4.开展感恩教育通过开展“感恩教育”，要求学生懂得“知恩图报”和“施恩应当”的道理，做到既有报恩之心，更有感恩之行。在家庭尽孝心，在学校献关心，在社会献爱心。让学生做到:在家里，孝敬父母，孝敬前辈，孝敬老人，知恩报恩;在学校，尊敬老师，友爱同学，文明礼貌;在社会，遵守公德，尊老敬贤，关爱他人。深刻领会和践行勤志文化，笃行不怠，勤行不辍日拱一卒无有尽，功不唐捐终入海。勤志文化，这不是喊出的响亮口号，而是勤志文化引领下用行动、坚守长期坚持的结果，老师、学生心怀个人志向和国家情怀，将“勤”落实到具体行动中。历城二中的勤志就是坚持不跟风、不盲从、不随波逐流，坚守教育底线，坚持按教育规律办学。面对这么多的“新”的变化，教育的内涵、本质仍然需要坚守。放低自己、塌下身子埋头苦干，几十年如一日的行动力就是勤志文化的内涵。我们更应深饮这一泉活水，勤而行之，行而不辍，敏于行讷于言，用行动践行勤志文化，为历城教育的发展贡献力量。为党育人，为国育才，努力培养社会主义事业的建设者和接班人是我们永恒的追求。双语学校将夯实基础工作，创新工作方法，将践行“勤志”文化，牢记“正心修身，博学笃行”的校训，践行“仁爱和合”的校风，去除浮躁，潜下身子，踔厉奋发，笃行不怠，坚定信心抓落实，提升能力抓落实，日日精进，久久为功，努力打造高质量、高水平教育，办好更有温度、更具内涵、更高品质的区域人民满意教育。管理的核心是培养学生的信仰--全国名家名师大讲堂学习体会有幸参加了在历城二中举办的“首届全国名家名师大讲堂”，在短短三天里，聆听了程红兵、王崧舟、李金池、于杰、刘建宇、魏书生、陶继新等名家名师的精彩报告，获益良多，亦深感平时读书学习之怠惰，到现在成了井底之蛙了。所以很感谢领导安排我参加此次学习培训，不但学到了知识，还看到了自身的不足，更重要的是坚定了今后学习的决心。各位专家的报告各有侧重，在此不作赘述。山东省特级教师、沂蒙名师刘建宇老师的报告《课堂教学守与创的思考与实践》给我带来了很多思考，他个人的经历、工作业绩令人佩服，他的课堂教学观念更是高屋建瓴。他提出“道之阴阳，变中有常”，这是站在中国道家哲学的高度来探讨教育教学。所以我的感受是，虽然刘老师的报告题为“课堂教学”，但事实上他讲的很多内容是“教育”，而且是站在哲学高度来研究教育在课堂教学中的具体做法。刘老师理顺了教育教学“根本”和“枝叶”的关系，就如他所引用的“本立而道生”，当抓住了课堂教育的牛鼻子，课堂教学质量只是微不足道的附加产品。刘建宇老师曾讲到：大家都说“没有人愿意被人管理”，这是错的，他说“人都愿意被自己崇拜的人管理”。为此他以革命前辈对毛主席的例子来说明。我觉得很有道理，多年以前我班里的一个学生在课堂上被任课老师打了，他不服气非要投诉那位老师，然后被我训了一顿。期间我问他，我也经常打你，怎么没见你投诉我？学生跟我说：老师你打行，他打不行！这也与刘老师讲的“关系先于教育”如出一辙。无论是班主任还是普通任课老师，对学生的管理，其核心其实就基于学生对老师的信任。学生信任老师、崇拜老师，他们就愿意听老师话，就喜欢听老师的课，就会心甘情愿的接受老师的管理。所以我们老师一定不是教书匠，无论如何，老师首先得是导师，爱学生决不只停留在表面。如果说，信任是学生学习中较低层次的动力，那么培养孩子信仰与使命则是能成为学生终身奋斗的不竭动力。结合李金池校长在衡水中学、石家庄精英中学的做法，我发现：培养学生的信仰就是学生管理的“道”，其他的具体要求和做法都只是其教育教学的“术”。照搬别人的“术”是无法实现进步或超越的，只有在培养学生信仰上下足功夫，学生的主动性、自律性就都会顺理成章。这是教育的根本。反观我们的学校管理，同样存在这种关系。不同的是，学生天生就有“向师性”，而教师队伍却明显不同。要想成为一名优秀的学校管理者，就应该着眼于培养老师们崇高的信仰。任重而道远，对学校管理者来说，个人的信仰、思想水平、语言表达水平、亲和力凝聚力等等方面都有更高的标准。所以，不读书不行啊。基于核心素养的高效课堂模样名家纵论教育之道，名师妙谈成长之路学习体会2022年7月25日-27日，有幸参加了历城二中举办的“首届全国名家名师大讲堂”，聆听了程红兵、王崧舟、李金池、程郁缀、徐斌、于洁、刘建宇、魏书生、陶继新等名家名师的关于管理和个人成长的精彩分享和报告，受益颇多，自己对管理、教学和个人的成长有了更深的认识。上海金茂学校总校长程红兵校长做了《面向未来的课程教学》的报告，分享了未来课程教学理念。首先，程校长谈到，面对复杂不确定的世界，未来的课程教学要从现实生活的感知当中来、从对社会现象的深刻反思中来、从对当下教育的深度批判中来、从技术世界的颠覆性革命中来、从对新生知识的学习掌握中来。他认为，学校的标准化教学导致学生思维的格式化，思维的格式化是想象力贫乏的关键所在。讲座中，他着重指出未来的课程教学必将从社会新知的学习掌握中来，当下的社会正在重新定义知识、学习、教育与目标，要求学校和教师积极应对，他提出了三点策略：第一，基于知识新定义，重构课堂；第二，基于学习新概念，重构课堂；第三，基于教育新定义，重构课堂。报告结合大量课堂实例告诉老师们：“真实的学习”具有三层含义，即有世界、要致用、能做事。程校长的报告带给老师们更多的思考：面向未来，教学何为？我们必须拥有宽广的现代视野，拥有深邃的战略眼光，用未来的课堂思考今天的教学。杭州师范大学教授王崧舟教授做了《文化自信与文脉观照》的报告，引导学生学好传统文化，革命文化，社会主义先进文化，提升学生的文化底蕴，号召教师要永担文化使命，提升学生的文化认同、文化积淀、文化理解和文化参与。王教授从今年高考红楼梦为情境的一篇满分作文谈起，引出语文课程中所包含的核心素养，并通过文化之间内在的关联，描绘出未来语文课堂的新样态。如此，学生们的精神家园就有了扎实、丰厚的基础，在未来的人生中更加稳健、自信，这样的人生才会浸润着中华文化的博大精深。也让我们发现传统文化应与课堂相结合，用好课堂教学这个主渠道，提升课堂的亲和力和针对性。和学生聊聊历史、谈谈人物，吸收传统文化中养分，知晓中华文明的精髓。学“人不知而不愠”的君子气度、晓“温故而知新”的勤学态度、明“己所不欲勿施于人”的圣人风范、知“长风破浪会有时”的文人洒脱。三天的培训，无论是管理还是教学，都指向了核心素养下的课堂教学，不禁想到我们一直提倡的高效课堂到底高效在哪，高效何去何从？李金池校长说，抓好6+1高效课堂是他成功的关键。高效课堂，我觉得就是以尽可能少的时间、精力，取得尽可能好的教学效果。它应该有这样几个特点：低消耗、轻负担、高质量、全维度。一、低消耗、轻负担，应该是适当给教师和学生减压，我们不妨从以下几个方面思考一下。（一）教学内容的选择学生想了解一下这门学科、学点其中的精华，老师却想一股脑儿把教材上的内容全教给学生，胡子眉毛一把抓，这样的教学老师会觉得课时不够讲不完累，学生高耗时低效果也会觉得累。该如何选择教学内容呢？依据是课程标准。反复思考、熟练掌握课标中的教学目的及对各知识点的要求。在熟悉课标的前提下，充分研读教材，明确本节课主要解决什么问题？即筛选教学重难点。同样的教学时间，只要教学内容把握准了、教学要求把握准了，学生和老师是不是也就都轻松了。（二）教学难度的把握教学是不是容易了学生一定就会喜欢？教学的难易程度既取决于课程标准的要求还和教师的教学设计安排密切相关。如前所述，课程标准的要求把握准了，教师的教学设计和活动安排就至关重要了。作为老师，我们首先要想清楚，学生是喜欢难一点的课还是容易一点的课？我觉得，多数人当然包括学生，既不喜欢太容易的事情，又不喜欢太难的事情。很容易的事情，没有挑战性，很快就会失去兴趣。很难的事，可望不可及的事，努力了发现做不到，慢慢就丧失了兴趣。所以我们的课要精心设计，简单的要整合，难的要拆解，要设计得让学生通过努力就能学会，也就是所谓的最近发展区教学。此时就是充分显现教师智慧的时候了。（三）教学方式的更新程红兵校长讲到未来的教学是从现实生活、社会现象和教育问题等来的。有句话我觉得很有道理，就是学生往往不是抗拒我们的教学内容，而是抗拒我们的教学方式，比如紧扣知识点的说教，比如铺天盖地的作业和重复机械记忆等。教学是一个技术活，现在的学生笑点和泪点都比较高。教师要抓住学生，要投其所好，更要熟悉而意想不到，设计与学生纷繁复杂、精彩纷呈的生活相抗衡的情境或者活动。就像我们坐在后面听课一样，有的老师的课流程跌宕起伏，让我们听课的老师在下面也情不自禁的变成了学生，这样用心准备的课堂活动怎么能不吸引学生……二、高质量--抓课堂，促高效。课堂是主阵地，提质很重要。（一）一个好的情境引入尤为重要。李金池校长的6+1高效课堂第一个环节就是导-课堂起点。1.情境的设计要真实不虚假。程红兵校长就从一个征婚广告的作文设计讲授了关于情境真实的重要性，并且体现出了学科的育人价值，让学生知道学习是有用的。程红兵校长讲到真实的学习必须有真实的情境介入，不与现实脱节。高效的课堂该是引导学生关心社会，了解相关学科在社会发展和人类活动中的重要作用，这就建立起了联系。2.情境设计也可以简易、熟悉、生活化。从学生熟悉的事例出发，引发学生的关注和思考，提高学生探究学习的兴趣。3.创建认知冲突和联系。程红兵校长讲到真实的学习是与世界关联的复杂学习。教师可以创设新旧知联系，从复习中导入新课，当然也可以充分利用和发掘学生的旧知和新知之间的矛盾因素，把学生置于矛盾氛围，使学生产生解决矛盾的迫切需要，使学生产生质疑从而激起认知冲突，思维起于问题，从而激发学生解决问题的兴趣。（二）重点内容突出强化重点内容必须要花大气力，要落实“发动学生，利用学生，发展学生”的措施，让学生广泛参与、积极体验，调动学生的积极性，尝试用多种方式让学生学会。我认为小组合作学习就是一种可推广的方式。比如物理上很多语言表述的问题，此时小组合作能很好的发挥作用了，可以4人一组，1号先说并随时答疑解惑，之后3.4号都要说一说，再换题可以同位两人互相说一说。没有一种能力是不需要反复训练的，反复几次交流后，慢慢就攻克了，而这个过程中老师需要合理安排时间，尽可能多留点时间，并重点的关注边缘生，关注不能融入的同学，听听他们的想法，当这部分学生张嘴说出个1234时，问题也差不多能解决了。（三）高质量就得说说教学之外的内容—与学生共情刘建宇老师讲：关系先于教学。赞同！你说的话的价值=你说的话的内容×你和学生的关系，和谐的师生关系是教育最大的生产力，它会让你的教育教学事半功倍。很多学生可能是讨厌某老师，所以讨厌这个学科，也有很多学生是喜欢这个老师，才喜欢上这个学科，这就是所谓亲其师信其道。和谐的师生关系，相同情况下可以有效的提高老师的教学效果。可以将姿态放低（但并不是委屈自己）、多点责任担当、多点卖萌装嫩、多点热情和激情，时刻学习点前卫的潮流信息，和他们有天可聊……这样的老师肯定能获得学生的认可和赞许呢，这位老师也会因为人格魅力格外的吸引学生。三、全维度就是既要落实基本知识技能，更要注重以知识为载体，帮助学生形成价值观念、核心能力、必备品格，突出学科育人价值。我们一直提倡知识和能力可以日日清、堂堂清，但李金池校长给我们的启示也令我振聋发聩。堂堂清不可能！尤其是科学态度、情感、价值观这些非知识的内容，如何评价呢？如何衡量育人效果？王崧舟教授就善于挖掘学科上的育人内容，并能与中国优秀传统文化相结合。我理解的育人就是我们在教学时多创情境引导学生思考，学思结合、知行统一可称为育人；处理琐碎的知识点时不是单纯的有一说一，能引导学生总结规律，发现共性，拓宽思维也可称之为育人；通过学习学科知识，对生活铺天盖地的“知识”进行打假，培养学生敢于质疑科学求真的态度也是育人……当我们年复一年给不同批的学生讲同一节课时，能反思总结我这一次这节课比上一次有什么新的感悟？我教的这一批学生比上一批学生多了什么成长？就是在有意识的进行学科育人，所以育人就渗透在教学的点滴过程中。在课堂上老师抛出个问题，很多时候是“学生吭哧半天也说不出来”。其实这种现象很常见，但是如果认为“学生吭哧半天也说不出来，这是耽误时间”我觉得才是教学的误区。我们的教学，本身就是为了促进学生发展。我们一定要清楚,不能站在终点要求站在起点的学生也能立刻到终点，而是我们要通过教学让学生顺利地从起点到达终点。真正的教学就是从“吭哧半天说不出来"到"吭吭哧哧好不容易才说出来”再到“流利地表达”的过程，但这都需要时间。有效的教学就是学生提高的过程！而这些时间才是真正的教学时间，有效教学时间!用心去爱学生，会让你得到意外的收获--首届全国名家名师大讲堂学习总结近日，我有幸跟随我校陈念斌校长参加了在济南稼轩学校举行的首届全国名家名师大讲堂活动，让我茅塞顿开，大开眼界，领略到了各位大师的风采，既丰富了我的大脑知识，又让我有了一个很大的提升。难得的一次培训机会，唯有认真学习，会后认真总结，才能够汲取其中的精华，为自己以后的教育教学工作才会有更大的帮助。下面我就把学习徐斌老师的《无痕教育的理论与实践》和于洁老师的《最美的遇见最好的安排》总结如下：走近徐斌老师的《无痕教育》，无痕教育，是指“把教育意图与目的隐藏起来，通过间接、暗示或迂回的方式，给学生以教育的一种教育方式。”它不仅是一种教育方式，更是一种教育思想，是一种教育心理学的规律和原则，是一种教育的美学和哲学境界，是一种对教育本愿的追寻。在小学数学教学中如何实施“无痕教育”?徐斌老师从以下几个方面入手:(一)“不知不觉中开始”让学生从不知不觉中开始学习，是无痕教育追寻的基本境界。从教育心理学角度看，就是要确立合适的学习起点，也就是要明确学生“现在在哪里?”教师要把学生“将要带向哪里”以及“如何走向哪里”，从而无痕地将学生引向新知的边缘，让学生油然而生对新知学习的需求。(二)“不露痕迹中理解”“教是为了更好的学。”在儿童学习数学的过程，尤其是在新知理解阶段，我们更需要充分借助形象直观的教学手段，充分利用新旧知识的相互作用，能够顺应儿童的学习心理，使新知学习更适合儿童的认知发展，让儿童在不露痕迹中获得新知意义。(三)“潜移默化中掌握”无痕教育视野下的学生数学学习过程，更主要的体现为教师精心设计学生的学习进程，从某种意义上说是一种“进”与“退”的艺术。通过适当“退”和必要的“进”，是学生潜移默化地掌握知识和技能的过程。(四)“春风化雨中提升”理想的课堂教学