刹车的学问《教学设计》

刹车的学问《教学设计》李宇，本科学历，毕业于枣庄学院，主要学习地理科学。专职科学老师。从教以来用饱满的热情，带领孩子们探索科学的奥秘，执教班级各项表现名列前茅，一师一优课获得市一等奖，并推荐到省内参评。【课标要求《义务教育科学课程标准》（2022年版新课标）中关于本课有如下要求：.内容要求：本课的学科核心概念是技术、工程与社会。3~4年级的学习内容为技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。科学、技术、工程相互影响与促进。对应的内容要求为拆装简单产品，了解产品的构造和特点。初步说明一些技术产品涉及的科学概念和原理。2.学业要求：能归纳总结常见的产品或工程的主要外在特征，能拆开简单产品并复原，能举例说出一些技术产品所涉及的科学概念或原理。具有参与技术与工程实践的兴趣。3.教学提示:3~4年级，注重让学生通过观察和制作活动，经历一系列的动手实践环节，在体验的基础上理解技术发明和技术产品的特点，体会技术进步对人类社会的意义。【学习目标】1.结合自行车刹车装置实物，通过拆卸、比较和分析说出自行车刹车装置的组成部分及各部分功能，表述正确，表达完整条理。2.通过实验感受刹车过程，解释出自行车刹车系统的工作原理，知道刹车运用了摩擦的相关知识，思路正确，分析有理有据。3.通过汽车刹车系统模型，说出汽车刹车各部分组成，理解汽车刹车系统是如何工作的，语言表述正确，思路清晰。列举出刹车系统在生活中的应用，举例合理，发展学生的科学观念。【设计分析】

目标序号知识维度（指事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识）认知水平维度记忆/回忆理解应用分析评价创造1概念性知识√√2事实性知识√3程序性知识√√【评价任务】1.任务一：自行车的刹车装置由哪几部分组成？（检测目标1）2.任务二：自行车的刹车系统是如何工作的？（检测目标2）3.任务三：认识汽车的刹车系统及其应用。（检测目标3）【学习过程】一、创设情境，导入新课：通过教师骑车漂移的视频创设情境，了解自行车基本组成，提出问题：老师是如何让自行车停下来的呢？进一步引出课题——《刹车的学问》。二、小组合作，探究新知任务一：自行车的刹车装置由哪几部分组成？（检测目标1）1.猜想：自行车刹车装置由几部分组成？2.动手拆卸自行车前轮刹车装置，观察刹车装置主要组成部分、刹车片的位置及其材料。3.小组汇报总结。4.师生小结：控制部分（手闸）、传动部分（刹车线）、制动部分（刹车片）共同组成了自行车的刹车系统。5.学生通过观察发现刹车片是用橡胶做成的。提出问题：为什么选择橡胶材料作为自行车的刹车片呢？6.归纳总结：橡胶相对于其他材料来说噪音较小，耐磨性好，贴合性好，耐高温能力强。评价标准：（1）能够动手拆卸刹车装置，并说出刹车装置的组成。（2）观察出刹车片的具体位置。（3）通过观察刹车片，判断刹车片的材料。任务二：自行车的刹车系统是如何工作的？（检测目标2）1.猜想：刹车系统到底是怎样工作的呢？2.小组讨论设计实验方案并交流分享。3.实验验证：动手感受刹车过程。4.学生汇报总结。5.归纳总结：刹车系统的制动部分（刹车片）利用的科学原理：当我们握紧车把和手闸时，传动部分带动刹车片，刹车片和车轮相互摩擦，产生了摩擦力。6.教师通过《中华人民共和国道路交通管理条例》让学生树立安全意识。7.擂台大比拼：重新组装自行车刹车装置。评价标准：（1）认识控制部分和制动部分的连接方式。（2）明确制动部分（刹车片）的工作原理。任务三：认识汽车的刹车系统及其应用。（检测目标3）1.猜想：汽车的刹车技术是什么样的？与自行车有没有相似之处呢？2.播放视频：汽车刹车系统的工作原理。3.小组讨论：汽车刹车系统中控制部分、制动部分和传动部分。汽车刹车系统是如何工作的？4.归纳总结：汽车刹车系统中的控制部分、制动部分和传动部分。5.利用汽车刹车系统模型，感受汽车刹车过程。6.刹车系统在生活中的应用。评价标准：（1）能够说出汽车刹车系统各部分组成。

（2）理解汽车刹车系统是如何工作的。三、拓展活动，回归生活播放新型刹车——自行车IBS智能安全刹车和汽车自动紧急刹车系统。【检测与作业】1.选择题（检测目标1、目标2）（1）自行车的刹车系统是利用（

）让自行车停下来的。A．摩擦原理

B．浮力原理

C．重力原理（2）自行车的刹车系统不包括（

）。A．控制部分

B．制动部分

C．齿轮部分2.判断题（检测目标1、目标2、目标3）（1）自行车刹车系统的制动部分利用了摩擦等科学原理。(

)（2）控制部分、传动部分、制动部分组成了自行车的刹车系统。(

)（3）自行车的刹车系统包括控制部分和制动部分两部分。(

)（4）汽车刹车系统中的刹车片相当于自行车的制动部分。(

)3.填空题（检测目标1）1．自行车的控制部分是手把，制动部分是

。2．我们发现：

、