《乡下人家》教案

《乡下人家》教案教学目标：1.通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。

2.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学准备：课件教学流程：一、情景体验，导入音乐【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧，这首歌叫《走在乡间的小路上》，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！【板书课题】初读课文，整体感知1.请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧！（生读课文）2.孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢？可以用一个词说说你的感受吗？（快活

美好

诗情画意

独特

迷人

别有风趣）3.作者的感受怎样，你能找到么？一起读读这些句子吧。（生读）三、品读语言感受美景1.那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。（先组内交流）【多媒体出示：阅读1-6自然段。建议：①默读，想象你看到了哪几处乡村风景。②自由轻声读，想象你最感兴趣的哪一处乡村风景，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。】2.全班交流（每组出一位同学谈谈）请一同学读自己勾画的句子，并谈谈喜欢的原因。①生一读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”这些景物有何特点，“别有风趣的装饰”是怎样的装饰？（别有风趣的装饰

青、红的瓜，碧绿的藤和叶）请大家看图【多媒体出示瓜架】谈谈你看到了什么？（颜色丰富数量多种类多形状不一）高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，今天我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样？（不协调）正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧！（生齐读）②生二读“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”（生评价）

原因：“探”字写出了春笋快速生长的样子。用了拟人手法。我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前，我们一起来读读这个句子。（生齐读）③生三读“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”还有喜欢这处风景的吗？我们一起读吧。原因：耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军。鸡妈妈负责。威武的鸡爸爸，带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、觅食，多么幸福的一家子，让我们一起读读这些话吧。（生读）④生四：我喜欢门前的几株花，因为它们绚丽。⑤生五：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。⑥生六：我喜欢秋天纺织娘的歌声，因为它能送人们进入甜美的梦乡。这么多的独特迷人景物这是让人流连忘返，还想回味回味吗?【多媒体展示：文中描绘的图景】其实咱乡下的风景还多着呢！想看看吗？【多媒体展示：配合乐曲《走在乡间的小路上》出现图片：金灿灿的菜花、绿油油的麦田、流淌的小河、竞相开放的桃花梨花、扑鼻的花香、温情的小院、别有风情的瓜架、悠闲的鸡鸭……】我们一起欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色，想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢？（组内相互交流）小结：乡间美景真是看都看不够，我们不由得发出了和作者一样的赞叹：（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。四、延伸拓展【多媒体出示】课后小诗《在天晴了的时候》，请大家有感情地朗读，有兴趣的同学可以背下来。五、作业布置小练笔：不知不觉中天色已晚，我们今天的乡间之旅就要结束了。此时此刻，相信你们一定有很多话想说，打开本子，把你想到的乡下冬天的景象写下来。六、板书设计独特乡下人家

热爱自然

迷人

课堂实录师：同学们，前几节呢，我们学习了古代人心中的乡村，那么今天我们就来学习现代人所写的乡村生活，老师给你们带来了一首歌，它的名字叫做走在乡间的小路上，请同学们听着歌，绣着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！师：请同学们打开书，轻声的自由的读课文，遇到长句子和生字，一定要多读几遍，把课文读通顺，另外读的时候呢，还要试着想象一下，课文中描写了哪些画面开始吧。读了课文，想一想作者的感受是怎么样的？生1：作者的感觉这些风景很美。生2：作者感觉很幸福。师：那就让我们一起沿着这乡间小路去寻找你喜欢的，独特的，让人幸福的美景吧！请同学们默读第1到6自然段，画一画，你看到了哪些风景呢？生1:青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子，或是竖着两根大旗杆，可爱多了。感觉这一句话写得非常美。师：高楼大厦门前蹲着的石狮子竖着的大旗也很可爱，今天我们就把它们搬到乡下人家的屋子面前，你感觉怎么样？生：感觉就不协调，不合适？师：正是由于这些别有风趣的装饰，我们才能体会到了乡下人家的独特和迷人，接着让我们再来读一读这些句子吧！师：还有哪些景色是美的呢？生：有些人家还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。师：这是一个长句子，让我们一起来读一读这句话。（生齐读）师：同学们，读得可真流畅啊，你们已经是四年级的学生了，老师觉得读得流畅是应该的，但是如果你能读出自己的疑问来就更好了，别急，轻轻地再读一读，看看谁能读出自己的疑问。（生读）师：你有什么疑问呢？生：他们为什么不种别的花呢？师：到这些花，怎么了？生：我觉得他们太朴素了。师：朴素了，太普通了，谁知道他们为什么要种这么朴素的花呢？生1:即使这些花是再普通不过的花，也是他们一家人辛辛苦苦种的，从中呢透露出了浓浓的亲情。生2：我觉得乡下人家如果只送一些名贵的花卉，显得突兀不协调。师：这些花中可以看出，乡下人在一起非常的……生：和谐开心快乐。师：同学们可真会读书呀，你们还有什么疑问吗？生：这些花朴素中带着几分华丽呢，朴素和华丽是一对反意词，用在这里合适吗？师：真的是一个很有价值的问题，是的，为什么这些花朴素中又带着几分华丽呢？朴素在文中指的是什么呢？生：在本文中朴素的意思就是非常的普通。师：那么，华丽又指的是什么呢？生：因为花仲在乡下，人家就显示出了独特的风光，这也是乡下人家独有的风景，又或者我们可以从华丽中感受到这些普通的花开，的确是那么繁茂，那样美丽。师：一个朴素中带着几分华丽啊，老师想问问同学们，依着时令顺序开放是什么意思？不急，今天老师给同学们带来了一些图片，请大家欣赏一下这四种花。《乡下人家》教学反思《乡下人家》是小学语文四年级下册第一组“走进田园、热爱乡村”专题中的第二篇精读课文。作者陈醉云先生用细腻、优美的笔触向我们描绘出了一幅充满温馨的田园风光的画卷。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，赞扬了乡下人家朴实自然，热爱生活的美好品质。引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面。教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.抓住一条主线。这篇课文结构清晰，语言朴实自然，读起来有清风拂面之感，这篇文字没有较难理解的词句。因此在教学中，我围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，让学生有感情地读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。2.多种形式朗读。在学习过程中，我重点引导学生有感情地朗读课文，采用指名读、教师范读、小组轮读、齐读等多种形式，通过朗读感受乡村生活的美。3.抓住重点词句理解。在理解课文第4自然段时，从“游戏”中感受到鸭子们生活得很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自由、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。4.启发想象。城里的孩子没有见过郁郁葱葱的瓜架，也没亲自到过乡间田园，因此，我借助多媒体展示乡村独特的风景，并启发谈话：如果你来到这里，最想做的是什么？乡下人家在这里都做些什么？二、成功之处品读感悟贯串整个教学过程。通过指名读、评读、抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用，最后配乐读。这样不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣，提高了朗读能力。三、不足之处整堂课下来也有不足之处，如：自己对课前的教学辅助工具准备检查得