人教版小学数学三年级上册全册教学设计

教学进度

二学年

周次起止月日教学内容

19月1日至9月4日时、分、秒

29月7日至月11日万以内的加法和减法（一）

39月14日至9月18日万以内的加法和减法（一）

49月21日至9月25日测量

59月28日至10月2日万以内的加法和减法（二）

610月12日至10月16日万以内的加法和减法（二）

710月19日至10月23日倍的认识

810月26日至10月30日多位数乘一位数（口算）

911月2日至11月6日多位数乘一位数（笔算）

1011月9日至11月13日长方形的认识

1111月16日至11月20日分数的初步认识

1211月23日至11月27日分数的初步认识

1311月30日至12月4日数学广角

1412月7日至12月11日总复习

1512月14日至12月18S复习

1612月21日至12月25日复习

1712月28日至1月1日复习

181月4日至1月8日期末考试

单元教学计划

数学：三学年

单授课

主要内容教学目的要求单元要点单元难点

兀时数

认识时间单位根据时间探索秒针的计时

“秒”1分钟=60秒，的进率进行简方法，得出1分钟=60

里时.分.秒体验时间的长短，有单的计算，开始秒的过程及学生对秒3

兀关时间的简单计算。时间+经过时的感知的程度。

间=结束时间。

两位数加减两位同过口算、笔算几百几十加

二万以内的数的□算方法，几百笔算和估算复减几百几十，估算三位

里加法和减几十加减几百几十的习了数和计算数的加减法，体验算法6

元法（一）笔算方法，三位数的的知识。解决实多样化。

加减估算。际问题。

经历测量的过知道长度使学生能估计一

三程，在实践活动中认单位间，质量单些物体的长度和质量，

单

测量识长度单位毫米、分位间的关系，会会选择合适的单位及

元6

米和千米，建立1毫进行简单的单工具进行测量。

米1分米的概念。位换算。

能正确的计算三初步养成理解笔算加减法

四

万以内的位数加减三位数，理检查和验算的的基本方法，掌握三位

单

加法和减解验算的意义，会对习惯，交流中优数加减三位数的笔算

元9

法（二）加减法进行验算。化自己的算法，及根据实际问题灵活

提高估算能力。选择计算策略。

理解一个数是另动手操作，联系生活中的数

五

一个数九倍的含义，培养几何直观，学，建立倍数关系的意

单

倍的认识初步建立倍的概念。培养观察、操思，解决日常生活中的

元3

作、分析能力。问题。

熟练的口算、笔算整明白竖式结合情况选取恰

六

十整百整千数乘一位中每一步计算当的策略进行乘法估

单

多位数乘数，两位数乘一位数，的含义，掌握多算，并说明估算的思

元9

一位玉经历多位数乘一位数位数乘一位数路。提高解决问题的能

的计算过程。的计算方法。力。

认识四边形，进知道周长能根据周长公式

七

一步认识长方形，正的含义，能测量解决生活中的实际问

单

长方形和方形的特征。并能计简单图形的周题，感受数学与生活的

元5

正方形算出周长。长，掌握周长公联系。建立空间观念和

推理能力。

结合具体情境，能比较简单分认识分数，知道一

让学生初步认识几分数的大小，会计个整体平均分成若干

分数的初之一和几分之几。会算简单的同分份，其中的一份或几份5

步认识读、会写，写简单的母分数的加减用分数表示，能解决有

分数。法。关分数的简单实际问

题。

让学生经历解决会借助维感受数学与生活

九

问题的过程，了解简恩图，运用集合之间的相互联系，培养

单

数学广角单的集合知识。初步的思想方法来合作学习的意识和学

元2

感受它的意义。解决简单的实习的兴趣。

际问题。

实验小学导学案

科目数学年级三年级

课题秒的认识课时1

授课时间2015.主备人

教学学生通过联系观察、体验等活动，认识时间单位，知道秒针

目标的特征，知道1分=60秒。

教学重点探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程。

教学难点通过联系实际生活解决简单问题。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习

1、观察秒针（出示一个钟面）。

2、认识秒针的走动。

3、比较一下它的运动与时针、分针运动有什么不同？

（二）出示目标

1.我能知道一秒有多长，1分=60秒。

2.我能通过联系实际生活解决简单的问题。

二、尝试学习

（一）自主学习

1、根据学生已有的生活经验，体验时间的长短。

2、观察主题图，学习1分=60秒。

3、通过动作，声音等多种活动，让学生体验1秒究竟有多长。

4、建立1秒的时间观念。

（二）合作学习

1、2时=（）分想：一时是60分，2时是（）个60分。

2、试一试：一分钟你能做什么，把结果记录下来。

3、另选一项你喜欢的运动，用15秒完成。

（三）适时点拨

钟面上秒针走一小格是一秒，1分=60秒。

（四）结论

体验一秒有多长，一秒钟能眨一下眼睛，能呼吸一次，脉搏跳动一次，能拍一下手

通过体验后，我们知道了一秒钟的时间很短。

三、巩固拓展

2时=（）分180色（）分36秒+24秒=（）分

1时C100分4时40分120秒。2分

四、课堂检测

1、一节课40分钟，课间休息10分钟，再加上（）分，正好是一时。

2、时针走一小时，分针正好走（）圈，也就是（）分。

3、秒针走一圈正好是（）分。

五、总结收获，布置作业

数学书：第3页，做一做

做一项喜欢的运动，记录时间。

板书设计：

秒针的认识

秒针走一小个格是1秒

1分=60秒1时=60分

教学反思：

实验小学导学案

科目数学年级三年级

课题时间单位的换算课时2

授课时间2015.主备人

教学1、用合适的时间单位描述时间的长短，估测较短的时间。

目标2、知道1分=60秒1时=60分。

教学重点探索秒针的计时方法，估测时间的长短。

教学难点通过联系实际生活解决简单问题。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习

1、60秒=（）分3分=（）秒

2、1分40秒=（）秒

（二）出示目标

1我.能知道一秒有多长，1分=60秒。

2.我能用合适的时间单位描述时间的长短，并能估测时间。

二、尝试学习

（一）自主学习

1、根据学生已有的生活经验，体验时间的长短。

2、观察主题图，2时=（）分。

想：1时是60分，2时是（）个60秒。

3、4分=（）秒

想：1分是60秒，4分是（）个60秒。

（二）合作学习

1、3时=（）分想：一时是60分，3时是（）个60秒。

2、因为1时=60分，2时就是2个60相加，也就是120分。

3、因为1分=60秒，4分就是4个60相加，也就是240秒。

（三）适时点拨

由时化成分，是求几个60相加，由分化成秒，也是求几个60相加。

（四）结论

时乘进率60等于分，分乘进率60等于秒…

三、巩固拓展

2时=（）分180秒=（）分36秒+24秒=（）分

1时（）100分4时（）40分120秒（）2分

四、课堂检测

1、一节课40分钟，课间休息10分钟，再加上（）分，正好是一时。

2、时针走一小时，分针正好走（）圈，也就是（）分。

3、秒针走一圈正好是（）分。

五、总结收获，布置作业

数学书：第4页，做一做

做一项喜欢的运动，记录时间。

板书设计：

时间单位的换算

1时=（60）分1分=（60）秒

时一乘进率60-分一乘进率60--秒

教学反思:

实验小学导学案

科目数学年级三年级

课题解决问题课时3

授课时间2015.主备人

教学1、能通过联系实际生活解决简单的问题。

目标2、结束时间一开始时间=经过时间

教学重点结束时间一开始时间=经过时间

教学难点通过联系实际生活解决简单问题。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习

1、观察主题图，小明从家走到学校用了多长时间？

2、7时30分离家，7时45到校。小明途中公走了15分。

（二）出示目标

1.我能通过联系实际生活解决简单问题。

2我.能总结结束时间一开始时间=经过时间

二、尝试学习

（一）自主学习

1、根据学生已有的生活经验，计算时间的长短。

2、观察主题图，研究方法。

3、图中提供的两个时间信息，怎样求出经过时间？

4、建立时间观念。

（二）合作学习

1、妈妈早上8：30分上班，中午11：30下班，妈妈上午工作了（）小时。

2、试一试：用结束时间-开始时间=经过时间。

3、另选一项你喜欢的运动，记录开始时间，结束时间，计算经过时间。

4、小明从家到学校要用20分钟，每天8：30开始早读，小明早上最迟（）应

该从家里出发。

（三）适时点拨

求经过的时间：1、看钟面数格，2、用结束时间减去开始时间。

（四）总结

三、巩固拓展

分钟从钟面上的3走到6,表示过了（）。

在百米短跑比赛中，小明用了18秒，小军用了20秒，（）跑得快？

一节课40分钟可见休息10分钟，再加上（）分，正好是1时。

四、课堂检测

1、一列火车本应该9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？

2、上午第一节课用多上时间？

3、从你家到学校要走10分钟，你最晚什么时候从家里出发？说说你的理由。

4、你能发现上课时间的规律吗？

五、总结收获，布置作业

数学书：第7页，第八题。

做一项喜欢的运动，记录时间。

板书设计：解决问题

结束时间一开始时间=经过时间

开始时间+经过时间=结束时间

结束时间一经过时间=开始时间

教学反思：

实验小学导学案

科目数学年级三年级

课题口算两位数加两位数课时4

授课时间2015.主备人

教学1、掌握两位数加两位数的口算方法。

目标2、灵活运用口算方法进行两位数加两位数。

教学重点掌握两位数加两位数的口算方法。

教学难点灵活运用口算方法进行两位数加两位数。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习

口算：34+56=15+28=24+76=

42+32=23+89=43+18=

（二）出示目标

1我.能掌握两位数加两位数的口算方法。

2.我能灵活运用口算方法进行两位数加两位数。

二、尝试学习

（一）自主学习

1、同学们要去参观世博会，一年一班35人，一年二班34人，

2、一年级一共要买多少张票？

3、列式计算：35+34=

4、你是怎么样口算的？跟同学交流一下。

（二）合作学习

1、同学们要去参观世博会，二年一班39人，二年二班44人，

2、二年级一共要买多少张票？

3、列式计算:39+44=

4、还可以怎么样笔算？

（三）适时点拨

口算两位数加两位数时可以拆开相加，十位和十位相加，个位和个位相加。

（四）结论

口算时一定要注意，相同数位要对齐。

三、巩固拓展

1、一个加数是52,另一个加数是9,和是多少？

2、38与29的和是多少?

3、一个数减去32等于49,这个数是多少？

4、两个加数都是55,和是多少？

四、课堂检测

1、我比29多38o

2、我比63少36。

3、我比最大两位数少63。

4、我是多少？

五、总结收获，布置作业

数学书：第10页，做一做

板书设计：口算两位数加两位数

同学们要去参观世博会，一年一班35人，

一年二班34人，一年级一共要买多少张票？

二年级一共要买多少张票？

35+34=6939+44=83注意:相同数位对齐。

教学反思：

实验小学导学案

科目数学年级三年级

课题口算两位数减两位数课时5

授课时间2015.主备人

教学掌握两位数减两位数的口算方法。

目标体验口算方法的多样性。

教学重点掌握两位数减两位数的口算方法。

教学难点正确计算两位数减两位数。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习

口算：8+16=28+17=80-40=

68+6=77-6=67+19=

说说口算时你是怎么想的（说计算方法）。

（二）出示目标

1.我能掌握两位数减两位数的□算方法。

2我.体验到了口算方法的多样性

二、尝试学习

（一）自主学习

1、乘坐世博专线大巴最便宜票价是48元，普通快车的票价是65元，动车的票价是

54元。

2、普通快客的票价比动车贵多少钱？

3、列式计算：65-54=

（二）合作学习

1、世博专线大巴的票价比普通快车便宜多少钱？

2、列式计算：65-48=

3、你是怎么样想的？把你的想法和同学说一说。

（三）适时点拨

掌握适合自己的口算方法，能正确的进行计算。

（四）结论

通过练习，可以选择适合自己的□算方法，正确的进行计算，提高能力。

三、巩固拓展

83-16=34-28=71-16=

100-79=46-25=68-15=

四、课堂检测

()+57=8160-()=2663-()=26

()+52=7548-()=17()-53=38

()-51=1277-()=1749-()二36

五、总结收获，布置作业

数学书：第11页,做一做

板书设计：口算两位数减两位数

乘坐世博专线大巴最便宜票价是48元，普通

快车的票价是65元，动车的票价是54元，普

通快客的票价比动车贵多少钱？

列式计算：65-54二

教学反思:

实验小学导学案

科目数学年级三年级

课题几百几十加几百几十（笔算）课时6

授课时间2015.主备人

教学理解几百几十加几百几十的算理，并能正确进行计算。

目标掌握三位数加法的估算方法，能够合理的进行。

教学重点理解几百几十加几百几十的算理，并能正确进行计算。

教学难点掌握三位数加法的估算方法，能够合理的进行。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习

计算并说计算方法。

54+28=76+23=48+29=

14+73=14+37=33+25=

（二）出示目标

1.我能理解几百几十加几百几十的算理，并能正确进行计算。

2我.能掌握三位数加法的估算方法，能够合理的进行。

二、尝试学习

（一）自主学习

1、世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个海宝，下午卖出550个海宝。上午

和下午一共卖出多少个海宝？

2、观察主题图，列式计算：380+550=

3、为什么百位上不是8?

（二）合作学习

1、同学们去航空博物馆参观，三年级去了240人，二年级去了180人，两个年级一

共去了多少人？

2、列式计算:240+180=

3、小组写出笔算过程，交流经验，纠正错误。

（三）适时点拨

计算进位加法时，十位相加满十要向百位进一。

（四）结论

三、巩固拓展

1、一个加数是460,另一个加数是540,和是多少？

2、比最小的三位数多1000的数是多少？

3、360+329的和大约是多少？

4、两个加数都是249,和是多少？

四、课堂检测

1、一年级有318人，可以看作大约（）人，二年级有294人，可以看作大约（）

人，两个年级一共大约有（）人。

2、750+460=240+670=820+90=370+580=290+310=220+690=

五、总结收获，布置作业

数学书：第19页，第二题。

一分钟速算，几百几十加几百几十。

板书设计：几百几十加几百几十（笔算）

世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个海宝，

下午卖出550个海宝。上午和下午一共卖出多少个

海宝？

列式计算：380+550=

教学反思：

实验小学导学案

科目数学年级三年级

课题几百几十减几百几十（笔算）课时7

授课时间2015.主备人

教学理解几百几十减几百几十的算理，并能正确进行计算。

目标掌握三位数减法的估算方法，能够合理的进行。

教学重点理解几百几十减几百几十的算理，并能正确进行计算。

教学难点掌握三位数减法的估算方法，能够合理的进行。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习

计算并说计算方法。

54+28=76+23=46+29=

14+73=74+16=33+25=

（二）出示目标

1.我能理解几百几十减几百几十的算理，并能正确进行计算。

2我.能掌握三位数减法的估算方法，能够合理的进行。

二、尝试学习

（一）自主学习

1、世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个海宝，下午卖出550个海宝。下午

比上午多卖出多少个海宝？

2、观察主题图，列式计算:550-380=

3、为什么百威上的4减3?

（二）合作学习

1、970-480=800-150=450-260=

2、试一试：写出笔算过程。

3、交流经验，相互检验，纠正。

4、说说退位减法的笔算过程。

（三）适时点拨

强化训练退位减法的计算

（四）结论

计算减法时，哪一位不够减，就向前一位借一当十。

三、巩固拓展

840-460=9000-5800=600-340=

826-383=680-247=840-321=

7000-54000=960-380=900-230=

四、课堂检测

260-190()80380-190()190

800-150()650380-260()147

五、总结收获，布置作业

数学书：第14页，做一做。

板书设计：几百几十减几百几十（笔算）

世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个海

宝，下午卖出550个海宝。下午比上午多卖出多

少个海宝？

列式计算：550-380=

教学反思：

实验小学导学案

科目数学年级三年级

课题整百、整千数加、减法课时8

授课时间2015.主备人

教学掌握整百、整千数加减法的计算方法。

目标能够正确的计算整百、整千数的加减法。

教学重点掌握整百、整千数加减法的计算方法。

教学难点能够正确的计算整百、整千数的加减法。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习

1、口算：（先说计算方法，然后口算）。

25+66=54+12=78+19=

31+100=100-57=100+89=

（二）出示目标

1我.能掌握整百、整千数加减法的计算方法。

2.我能能够正确的计算整百、整千数的加减法。

二、尝试学习

（一）自主学习

1、玩具车190元，电动飞车230元，带410元够吗？

2、列式计算190+230=

3、这么大的数相加怎么计算？你能想办法解决吗？

4、最后的结果与410元相比较，填够与不够。

（二）合作学习

1、玩具车190元，电动飞车230元，电动飞车比玩具车贵多少钱？

2、列式计算：230-190=（方法解读）

3、可选择笔算或者口算，并说出计算方法。

4、小组活动，交流经验。

（三）适时点拨

笔算时：要把相同数位对齐，从个位算起。进位和退位要注意，向前进一或退一。

（四）结论

掌握整百、整千数加减法的计算方法。能够正确的计算整百、整千数的加减法。

三、巩固拓展

230+540=320+180=490-130=

240-160=360+240=420+390=

570-380=920-860=456+158=

四、课堂检测

1、726+257()762+275o

2、863-526()863-562

3、428+562()462+528

五、总结收获，布置作业

数学书：第16页，第1题。

第16页第3题。

板书设计：整百、整千数加、减法

1300+600=800-150=

20000-15000=340+370=

教学反思：

实验小学导学案

科目数学年级三年级

课题用估算解决问题课时9

授课时间2015.主备人

教学掌握三位数加减法的估算方法。能够合理地进行估算。

目标能够正确的进行估算。

教学重点结合具体情境选择适当的方法进行简单三位数加减法估算。

教学难点培养学生估算的意识和能力。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习

1、□算训练：（说说估算方法）。

60+40=80+70=90-30=

89+31*91+89=58+39=

（二）出示目标

1我.能掌握三位数加减法的估算方法。能够合理地进行估算。

2.我能结合具体情境选择适当的方法进行简单三位数加减法估算。

二、尝试学习

（一）自主学习

1、四。五年级同学去秋游，五年级有204人，四年级有173人，大约有多少人去秋

游？

2、学生汇报各种方法。

3、用估算方法算一算204+173n

4、为什么不能把173看成160或180?

(二)合作学习

1、列式：381-104«

2、试一试：用估算的方法算一算。

3、小组互动，所以说你的估算方法。

(三)适时点拨

估算除了便捷，适当时候也要考虑它的的合理性

(四)结论

根据数字的特点和实际需要，进行估算，灵活解决实际问题。学生能交流合作探索

正确的合理的进行估算。

三、巩固拓展

估算并说出估算方法：

327-187*535-327=

723+189=294+214=

四、课堂检测

请你用估算的方法，判断下列各题的估算是否合理。

213+322=625()496-112=304()

662+58=720()532+133=665()

632-402=230()543-217=372()

五、总结收获，布置作业

数学书：第17页，第7题8题。

估算家里的家用电器有多少钱。

板书设计：用估算解决问题

221+239-

你的估算合理吗？

教学反思：

实验小学导学案

科目数学年级三年级

课题毫米、分米的认识课时10

授课时间2015.主备人

教学认识长度单位毫米、分米，建立1毫米1分米的长度概念。

目标会用毫米、分米做单位测量物体的长度。

教学重点认识长度单位毫米、分米，建立1毫米1分米的长度概念。

教学难点会用毫米、分米做单位测量物体的长度。

教学过程

一、准备练习，出示目标

(一)准备练习

1、说说你知道的长度单位有哪些？

2、你的书桌高80()；你的身高是1()35()。

3、估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。

4、同学们估得准确吗？用尺子量一量。

(二)出示目标

1.我能知道长度单位毫米、分米，建立1毫米1分米的长度概念。

2我.能会用毫米、分米做单位测量物体的长度。

二、尝试学习

(一)自主学习

1、观察直尺找到1分米。

2、学生借助直尺测量验证，填表，交流。

3、感知1毫米的长度。

4、得出长度单位的换算。1厘米=10毫米1分米=10厘米

(二)合作学习

1、分米与厘米的关系。

2、测量课桌的长度。

3、同桌合作，测量验证。

(三)适时点拨

比厘米大，而又比米小的长度单位是“分米”。

(四)结论

我们要知道长度单位之间的进率，才能更好的解决换算的问题。

三、巩固拓展

填上合适的长度单位。

1、一支铅笔的长度约18()3、一支粉笔长约75()

2、一份硬币的厚度约1()4、小方家到学校的距离100()

四、课堂检测

1、课桌的高度约6()黑板的长度约4()

2、2分米=()厘米250厘米=()分米

3、50分米=()米100厘米=()米

4、5分米=()厘米20厘米=()分米

五、总结收获，布置作业

数学书：第22页，做一做

测量家里床的长度。

板书设计：毫米、分米的认识

1厘米=10毫米1分米=10厘米

10毫米=1厘米1米=10分米

教学反思：

实验小学导学案

科目数学年级三年级

课题长度单位的简单换算课时11

授课时间2015.主备人

教学知道长度单位毫米、厘米、分米、米之间的进率。

目标能够进行简单的计算和换算。

教学重点知道长度单位毫米、厘米、分米、米之间的进率。

教学难点能够进行简单的计算和换算。

教学过程

一、准备练习，出示目标

(一)准备练习

1、1厘米=()毫米1米=()分米

2、10厘米=()分米1分米=()厘米

(二)出示目标

1.我能知道长度单位毫米、厘米、分米、米之间的进率。

2.我能能够进行简单的计算和换算。

二、尝试学习

(一)自主学习

1、10毫米+40毫米=()厘米

2、要求结果的单位是厘米，而算式中的单位是毫米，如何换算？

(二)合作学习

1、王明的铅笔长14厘米8毫米，张伟的铅笔毕王明的长10毫米，李欣的铅笔是

17厘米，张伟和李欣的铅笔谁的长一些？

2、23厘米+47厘米=()分米

3、23厘米+5分米6厘米=()分米()厘米

4、2分米=()厘米70厘米=()分米

5、22厘米+38厘米=()厘米=()分米

(三)适时点拨

比较长度单位的大小要先统一单位，相同的长度单位才可以比较大小。

(四)结论

知道长度单位毫米、厘米、分米、米之间的进率，能够进行简单的计算和换算。

三、巩固拓展

2分米=()厘米70厘米=()分米

25厘米+35厘米=()厘米()分米

2米-8分米=()米()分米

37分米-17分米=()分米=()米=()厘米

四、课堂检测

1、23厘米+5分米6厘米=()分米()厘米

2、2分米=()厘米70厘米=()分米

3、22厘米+38厘米=()厘米=()分米

五、总结收获，布置作业

数学书：第24页，第四题。

第25页，第八题。

板书设计：长度单位的简单换算

米分米厘米毫米

1米=10分米1分米=10厘米

1厘米=10毫米10分米=1米

教学反思:

实验小学导学案

科目数学年级三年级

课题认识长度单位千米课时12

授课时间2015.主备人

教学认识长度单位千米，建立1千米的长度概念。

目标知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。

教学重点认识长度单位千米，建立1千米的长度概念。

教学难点知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习

1、我们己经学习过的长度单位有（）（）（）（）。

2、1米=（）厘米300厘米=（）米

（二）出示目标

1.我能认识长度单位千米，建立1千米的长度概念。

2.我知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。

二、尝试学习

（一）自主学习

1、一千米有多长？

2、1千米=（）米

3、千米用字母表示是（）

4、出示视频中实地测量操场长度的资料。

5、操场的长度这么长，如果还是用我们学过的长度单位作单位合适吗？

（二）合作学习

1、计量比较长的路程时，通常用()做单位。

2、运动场的跑到一圈400米，跑()圈是一千米。

3、1千米=()米

(三)适时点拨

千米也叫(公里)是测量较长距离常用的单位，通过上面的实际测验，我们已经知

道一千米里面有一千个一米，所以1千米=1000米。

(五)结论

通过上面的学习，我们明白了，在选择长度单位的时候，我们一定要根据实际测量

的情况来确定用什么长度单位。

三、巩固拓展

1千米=()米1000米=()千米

四、课堂检测

1、火车每小时行驶120()0

2、骑自行车每小时行15()o

3、中国第一大长河长江长约6300(

4、小明走十步的距离大概是9()。

五、总结收获，布置作业

数学书：第26页，做一做。

做一项喜欢的运动，记录多少千米。

板书设计：

千米的认识

1千米=1000米

1000米=1千米

教学反思：

实验小学导学案

科目数学年级三年级

课题千米与米的单位换算及估测课时13

授课时间2015.主备人

教学认识长度单位千米，建立1千米的长度概念。

目标知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。

教学重点认识长度单位千米，建立1千米的长度概念。

教学难点知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。

教学过程

一、准备练习，出示目标

(一)准备练习

1、1千米=()米

2、1000米=()千米

(二)出示目标

1.我能认识长度单位千米，建立1千米的长度概念。

2.我知道1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算。

二、尝试学习

(一)自主学习

1、3千米=()米

5000米=()千米

2、想：1千米=1000米，3千米就是3个1000米，也就是3000米。3千米=3000米

3、想：1000米是1千米。5000米中有5个1000米，即5000米=5千米

(二)合作学习

1、2千米=()米

2、4000米=（）千米

3、6千米=（）米

（三）适时点拨

千米与米之间的进率是1000；由千米化成米则乘1000；

由米化成千米则除以进率WOOo

（四）结论

在进行单位换算的时候，我们必须牢牢的掌握单位之间的进率，然后在仔细的看好

是什么单位换算成什么单位。

三、巩固拓展

1千米（）100米1千米300米（）1300分米

7000米=（）米

四、课堂检测

1、我们学过的程度单位有（）（）（）（）（）。

2、抚顺到沈阳约有50（）。

3、一座5层楼高20（）。

五、总结收获，布置作业

数学书：第27页，做一做。

估计一下卧室的长、宽。

板书设计：

千米与米的单位换算及估测

3千米=（）米

5000米=（）千米

你是怎么想这两道题的计算过程的。

教学反思：

实验小学导学案

科目数学年级三年级

课题吨的认识课时14

授课时间2015.主备人

教学1、认识质量单位”吨。初步建立1吨的质量概念。

目标2、根据1吨=1000千克，进行吨与千克间的换算。

教学重点认识质量单位"吨”，初步建立1吨的质量概念。

教学难点根据1吨=1000千克，进行吨与千克间的换算。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习

1、我们学过的质量单位有哪些？

2、估一估：一个苹果大约有250（）;一头猪重约250（

（二）出示目标

1、我能认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。

2、我能根据1吨=1000千克，进行吨与千克间的换算。

二、尝试学习

（一）自主学习

1、根据学生已有的生活经验，猜想1吨=（）千克。

2、观察主题图，研究方法。

3、图中提供的信息，怎样求1吨的重量？

4、知道计量较重的或大宗物品的质量，用吨（t）做单位。

（二）合作学习

1、一辆汽车能载4（）重的货物。

2、试一试：什么情况下用吨做单位。

3、一名同学的体重是25千克，这样10名同学有多重？这样40名同学有多重？

4、小组体会一吨的重量，知道1吨=(1000)千克。

(三)适时点拨

克、千克是我们以前学过的质量单位，这些质量单位一般用来计量质量较小的物品,

计量较重的或大宗物品的质量时，通常用更大的质量单位吨。

(四)总结

三、巩固拓展

填上适合的单位。

1、一条鱼重500()o

2、一头牛重350()0

3、一辆卡车载重约4()»

四、课堂检测

1、一只鸡重3吨()o

2、1吨铁比1000千克的棉花重()。

3、称汽车的重量要用吨作单位()。

4、一头牛重35吨()o

五、总结收获，布置作业

数学书：第32页，做一做1、2题。

估算一下家里能有一吨重的物品。

板书设计：

吨的认识

1吨=1000千克1000千克=1吨

7吨=()千克5000千克=()吨

教学反思：

实验小学导学案

科目数学年级三年级

课题吨与千克的换算课时15

授课时间2015.主备人

教学认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。

目标根据1吨=1000千克，进行吨与千克间的换算。

教学重点认识质量单位"吨”，初步建立1吨的质量概念。

教学难点根据1吨=1000千克，进行吨与千克间的换算。

教学过程

一、准备练习，出示目标

(一)准备练习

1吨=()千克1000千克=()吨4吨=()千克

(二)出示目标

1.我能认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。

2.我能根据1吨=1000千克，进行吨与千克间的换算。。

二、尝试学习

(一)自主学习

1、4吨=()千克

2、1吨=1000千克,4吨就是4个1000千克,也是4000千克。

3、3000千克=()吨

4、3000千克里有3个1000千克，所以3000千克=3吨。

(二)合作学习

1、吨与千克之间的进率是1000o

2、2000千克=()吨

3、一只大象重6000千克，也就是（）吨。

4、一辆卡车的载质量5吨，也就是（）千克。

（三）适时点拨

换算时，吨化成千克，乘以进率1000,千克化成吨，除以进率1000»

（四）结论

通过观察学习我们知道了吨是一个很大的质量单位，运用吨和千克之间的进率可以

进行换算。

三、巩固拓展

1、3吨=（）千克

2、2000千克=（）吨

3、1吨-600千克=（）千克

4、300千克+700千克=（）吨

四、课堂检测

1、500千克+700千（）1吨

2、300千克+800千克（）1吨

3、4吨+3000克（）7吨

4、5吨-80千克（）420千克

五、总结收获，布置作业

数学书：第32页，做一做。

观察一件比较重的物体，调查一下，它大约有多重。

板书设计：

吨与千克的换算

1吨=1000千克1000千克=1吨

3000千克=（）吨

教学反思：

实验小学导学案

科目数学年级三年级

课题三位数加三位数不进位的加法课时16

授课时间2015.主备人

教学掌握三位数加法的计算方法，能够合理地进行计算。

目标能够正确的进行计算，培养学生准确计算的能力。

教学重点掌握三位数加法的计算方法，能够合理地进行计算。

教学难点能够正确的进行计算。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习

1、□算训练：（先说方法，然后进行口算）。

60+40=80+70=90-30=

89+31=91+89=58+39=

（二）出示目标

1.我能掌握三位数加法的计算方法，能够合理地进行计算。

2.我能能够正确的进行计算。

二、尝试学习

（一）自主学习

1、我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？

2、列式计算，想一想竖式应该怎样写？

3、列式计算：271+122=

4、分组计算，交流计算方法。

（二）合作学习

1、实验小学一年级有235人，二年级有241人，一二年级一共有多少人？

2、列式计算：235+241=

3、你是怎么样想的？把你的想法和同学说一说。

4、总结一下我们是怎样进行计算的。

(三)适时点拨

计算时相同数位要对齐，从低位加起。

(四)结论

我们在用竖式进行计算，首先要想到计算方法：相同数位对齐，从低位算起。这个

计算法则也适用于口算。

三、巩固拓展

估算并说出估算方法：

327-187=535-327=

723+189=294+214=

四、课堂检测

请你用估算的方法，判断下列各题的估算是否合理。

213+322=625()496-112=304()

662+58=720()532+133=665()

632-402=230()543-217=372()

五、总结收获，布置作业

数学书：第37页，做一做。

观察你身边还有那些数学问题可以用我们今天学习的内容解决。

板书设计：三位数加三位数不进位的加法

我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？

列式计算：271+122=

想一想竖式应该怎样写？

教学反思：

实验小学导学案

科目数学年级三年级

课题课时17

三位数加两、三位数不连续进位的加法

授课时间2015.主备人

教学掌握三位数加两三位数的笔算加法的算理。

目标掌握笔算计算方法，能正确地进行笔算。

教学重点会用交换位置的方法进行验算。

教学难点运用方法，能正确地进行计算。

教学过程

一、准备练习，出示目标

（一）准备练习

口算：28+16=68+17=80-40=

68+26=77-66=67+19=