在初中地理教学中开展综合实践活动-地理综合实践活动主题范文

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第1篇:在中学地理教学中开展综合实践活动:地理综合实践活动主题

一、在地理教学中开展综合实践活动的目的

经过一轮的地理新课改教学以后,我们对课改有了进一步7的熟识。要真正实施素养教育,让同学得到充分进展,切实提高教学效果,教育思想的转变应是先导。在《中学地理课程标准》中要求老师"以同学的进展为本'作为指导思想,选择"转变同学的学习方式'作为地理教学改革的突破口,引导同学学习"生活中的地理'和"对同学终身进展有用的地理'。在这里,更多地强调了生活中的地理和地理知识的把握以及地理技能的运用,地理老师需要摒弃落后的教育观念,树立"以同学为主体'的教育思想,让同学真正地走进地理,并且带着地理知识走进生活,带着生活中的问题走进地理课堂,才能够使同学的综合素养得到全面进展。因此,结合地理教学进行社会实践活动是地理改革和进展的重要方面。

二、如何设计综合实践活动方案

地理课程的开设仅在初一、初二,他们刚从学校升入中学,对中同学的学习、生活还不是很适应,甚至对环境还不了解,学习爱好需要激发,学习方法需要培育,同学间的合作需要熬炼,但他们有的是对新事物的渴望以及蓬勃的朝气与活力。老师在设计活动方案时要依据不同年龄段的同学特点,有针对性地取题,活动方式和目的要依据同学的实际状况制定,不能太难、太高,太难、太高,同学无法达到;但也不能太简约,太简约了同学达不到思维训练效果,久而久之会感到没爱好。另外同学还比较小,活动应以家庭、学校和社区为中心,以人地关系为主线,既与教学相关联,又联系生活实际,只有这样的方案才切实可行。

三、在实际教学中,我们进行了如下几种类型的尝试:

1.结合教材设计实践活动方案

地理课程的讨论对象是地理环境和人地关系,它兼跨自然科学和社会科学,这一特点决断了中学地理教学需要走出堂,到大自然中去,到社会实践中去。结合初一教材,我们设计了以下几个实践活动方案。

(1)在学习了《地图》一节后,指导同学绘制学校的平面图。同学刚升入中学不久,对学校有了熟识但不够全面,同学刚学习了地图的基本要素,通过绘制学校的平面图,可以很好地把二者结合起来,既可以把学到的知识运用到实践中,又可提高同学学习爱好,同时还可以激发同学对学校的喜爱之情。

(2)在学习了《海陆的变迁》一节后,指导同学实地考察家乡的海陆变迁

课后组织同学分组找寻我们身边的海陆变迁,由于是沿海地区,在我们身边就有很多海陆变迁的实例,同学的积极性空前高涨,成果也是显著的,有海上公园的浪蚀崖,有山上的鹅卵石,还有"鲸园'名称的由来(传奇曾经有一条巨大的鲸鱼在此搁浅)等。实践活动使同学在课本中学得的知识更加形象化生活化。

2.结合环境教育设计实践活动方案

随着社会进展和人口的急剧增长,环境问题已从地域性走向全球性,成为人类面临的全球性问题之一,引起了世界各国的普遍关注,因此,环境教育在中学教育中也日益受到重视,这也成为综合实践活动的又一平台。

(1)结合重大的环保节日进行深入了解。随着环境问题日益得到关注,联合国和我国政府都确定了一些重大的环境节日,如4月7日"世界无烟日'、4月22日"世界地球日'、5月11日"世界人口50亿日'(目前已60亿)、6月5日"世界环境日'等。每一个节日来临,老师都向同学详细地介绍它的由来和现实意义,让同学搜集资料,并探讨针对这一问题,我们都应当如何做。通过环保节日的宣扬,不但加强了同学的环保意识,同时也开阔了同学的视野,丰富了同学的知识。

(2)结合实际查找生活中的环境问题。环境问题有许多都存在于我们的实际生活当中,能够意识并解决这些问题就是教给同学"学会生存,学会生活'。我们学校南面有一条小河,已经被污水侵染的面目全非,我们组织同学探寻源头,找寻污染源,并经过争论提出详细的解决方案;针对人们日常生活中产生大量垃圾如何处理这一问题,我们设计了"生活垃圾,你会分类吗?'的实践活动方案;学校食堂每天运用的一次性的筷子和餐盒数量惊人,同学进行了调查并发出了"自带饭盒,拒绝运用一次性餐具'的倡议等。这些活动贴近同学生活,可行性强,并且对同学的现在乃至将来都会有积极而深远的影响,是我们进行环境教育比较典型的案例。

(3)结合其他学科设计实践活动方案

在初一、初二阶段,由于地理科授课时少,知识的难易度把握受不同年龄段同学的理解力所限,能够结合的科目不是许多,但仍有很大的开发空间。如与历史相结合,开展"介绍我的家乡'的主题班会;与语文相结合,组织一次"歌颂祖国'的演讲竞赛;与美术课相结合,出一份《我们的家园》的手抄报;与音乐相结合,探究"歌词中的地理名称'等,多样的实践活动可以使同学在不同的方面得到确定,同时还可以使不同的学科有机地融为一体,更好地提高同学的综合素养。

四、开展综合实践活动的意义

通过初一地理教学中综合实践活动的开展,同学的地理素养和综合素养有了很大的提高,运用地理知识的技能有了明显的加强,情感立场和价值观有极大的丰富。详细表现为:

1.有益于同学对地理知识的理解和运用。

地理实践活动对正确理解地理知识具有非常重要的意义,同学实践活动可以为课堂上和书本上抽象的孤立的知识提供极为生动形象的例证和说明。如上述绘制学校平面图使同学对地图的运用和绘制有了深刻的掌控。学习地理知识的目的都在于应用。实践活动可以使同学通过运用地理知识解决问题,看到地理知识的价值。如上述同学对河流污染源的调查,发觉问题,并且能够结合实际提出有益的改进方案。

2.有益于地理知识和技能的迁移与进展

例如同学通过初一地理的学习,熟识气候、地形、交通、资源等是人类生存的先决条件,并通过实地调查、查阅资料进一步了解到人们的居住场所与气候有着密不可分的联系,气候径直影响着房屋的形态和结构,通过探究学习可以分析西亚热带沙漠里和寒冷的极地地区人们居住场所的形态特点,就是对地理知识和技能的迁移。

3.有利于同学综合技能的提高

恩格斯说过"从事实践活动是技能进展的基本途径'。在综合实践活动中,无论是采用个人活动还是小组活动的形式,在活动中每个人都要承受肯定的责任,为了履行责任,需要要依靠自己的头脑和身体,自主地思索和行动,这就养成了同学独立思索和独立完成任务的技能。活动以小组或集体的形式进行,人际交往的机会要比课堂上充分,即使是个人活动,也需要同学不断同他人进行沟通,综合活动实践使同学的人际交往技能得到提高。同学的实践活动还可以熬炼同学,同学的实践活动,几乎没有或很少有现成的资料,所需数据、事实实例,都要靠同学自己去查找、查阅、选择、摘录、分析。这种搜集和处理信息、资料的技能对同学今后的生活和工作极为有利。

五、开展综合实践活动应着重的问题

综合实践活动的开展是比较开放的模式,没有成熟的路径可走,所以对活动的选取和设计老师要格外谨慎,活动方案肯定要紧密联系实际,可操作性强。由于活动场所和方式的多样性,老师要有预见活动中可能涌现的问题的技能,活动前做