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第第页一年级下册《小伙伴》教学反思

一班级教学应当着重自主学习的意识和习惯，更应当提倡自主、合作、探究的学习方式，使同学在轻松愉悦的氛围中猎取知识。一堂课是否能激发同学的学习爱好，我觉得情趣的导入极为重要，小孩子天生喜爱看动画，用适合课文相联系的动画，可以激发小孩子对课文内容有极大的爱好。

在课文朗读方面，我设计了分角色朗读。通过角色朗读让其他同学对扮演角色的同学进行朗读评价，并把自己的想法以及朗读的处理说出来。并依据自己的想法读给同学们听，通过这一环节小孩子们特感爱好，积极参加评价;大胆地说出自己的处理方法，从而达到预想的效果。

不足之处许多：

1、课堂教学时间的把握不够。

2、同学对课文的体验和感受是存在差异的。因此，在同学朗读时，应当允许同学用不同的语气，语调来读。

3、教学环节的连接不够流畅。

《小伙伴》教学反思

在教学《小伙伴》一文时，感觉有以下两点胜利之处，特加以记录：

一、利用同桌，促进同学读准生字词

识字教学仍是一班级语文教学的重点。由于同学的识字量参差不齐，而一班级下半学期的同学又已经能够借助拼音读准字音，运用学过的识字方法识记字形。因此，我让同学自由读课文，边读边圈出自己不认识的或认为比较难读的词语和生字，借助拼音多读几遍。然后把自己圈出来的词语和生字读给同桌听，请同桌援助正音。最末用老师考考小伙伴的方法，来集体沟通，巩固字音。这个环节的.设计考虑到了同学的个体差异，让每个同学在原有的知识水平上去自主学习，达到识字的目的。

二、教给朗读方法，激励自读自悟

本课教学我把朗读摆在非常重要的位置，强调“以读为本、自悟自读”。为了避开老师讲得多，提问多，引导得多，我运用学习小伙伴的口吻，用浅显的语言把练习朗读的方法教给同学。

“我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号。

”“当我知道了，玛莎和维加在想些什么时，我就把句子读好了。

”然后让同学运用这些方法自读自悟、边读边思，同桌沟通，使同学在朗读中去理解词语，去体会感情，去培育语感，去接受潜移默化地语言熏陶。

在上课过程中，正是这个教学环节的设计让我体会到了令我激昂的气息：同学自由阅读，敏捷运用方法，自主合作争论，各抒己见。如读到“你怎么不吃呀?”这句话时，有的同学抓住问号，迁移以往学过的知识，体会它所表达的语气，然后进行朗读练习;有的同学入情入境，体会维加当时的想法，读出他特别古怪的语气。尽管大家练习朗读的方法不同，但都

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