《白鹅》教学设计

第第页《白鹅》教学设计

一、谈话导入。

〔提前板书：白鹅〕上一节课我们已经读过课文，一提到丰老先生的鹅，你脑海中立即出现出一只怎样的白鹅？

口头填空：〔高慢、高傲、从容自如、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……〕〔板书：高慢的〕

二、品读赏析。

同学们都认为这是一只高慢的白鹅，下面请同学们自由朗读课文，细细地品尝：鹅的高慢详细表现在那些方面？拿着铅笔，一边读一边表达鹅高慢的句子画出来。

围围着鹅的“高慢”，丰老先生从哪几个方面来写的？〔叫声、步态、吃相〕咱们概括成一个字是？板书：叫、走、吃。这种写作方法就是总分。那么鹅的高慢详细表现在哪些地方？

1、白鹅的叫声。〔该生读句子〕

适时评价：再高慢一些。

你觉得哪些词是说鹅的叫声？圈出来。〔庄重严厉、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫〕

〔抽2人读，然后齐读〕一生读词，老师评价：再高慢一些，不仅仅是把词读精确，关键是要把词的意思读出来！

指导“厉声叫嚣”：这次要发脾气了，咆哮了，怎么读？

“引吭大叫”该怎么读？吭是“喉咙”的意思，也就是放开喉咙大叫。谁来试试？通过你的声音、你的表情来证明你的确读懂了。〔实时评价：这是一只温文的白鹅；够高慢的；有点高慢的味道了；表情很高傲……〕

高慢的鹅们，咱们一块来。〔齐读〕

2、鹅的高慢还表达在哪儿？白鹅的步态。〔读“鹅的步态”一句〕

〔1〕读完，老师提问：鹅怎么走路？〔鹅的步调从容、大模大样的，颇像京剧里的净角出场。〕什么是净角？〔同学自由沟通〕看净角出场了！(出示净角的录像)这就是踏着方步，这就是步态从容、大模大样。谁来读读鹅走路的样子？〔一生读〕

〔2〕假如要你在“踏着方步”前面加上一个词，你认为白鹅是怎样地“踏着方步”？

引导同学连起来读，读出感情来：大模大样地踏着方步；不紧不慢地踏着方步；从容自如地踏着方步；高慢地踏着方步；仰头挺胸地踏着方步……

想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，咱们一块来读。

3、你觉得还有哪些地方最能表达鹅的高慢？白鹅的吃相。鹅吃什么？怎么吃？能读读吗？〔同学读鹅的吃法一段〕

现在，我们要把这段话“瘦身”，你认为哪个词最能表达鹅吃饭时的高慢吗？〔三眼一板、一丝不苟、从容自如。〕

“三眼一板”见过吗？那你见过类似的词吗？〔同学自由沟通。〕〔老师讲解：我们平常都说某个人做事“有板有眼”或“一板一眼”，板和眼都是戏曲音乐中的节拍，老师演示节拍：一板一眼和三眼一板，三眼一板是最稳定最慢的一种，在课文中用来说鹅吃饭特别有条理。〕

我们看看鹅吃饭是不是这样？谁想读？〔一生读〕老师给你起个头：“譬如吃了一口饭，如果水盆放在远处……”

评价：这是一群不太有精神的白鹅；这只鹅有点焦急了，再从容一些……

想象着鹅吃饭时的三眼一板、一丝不苟和从容自如，谁还想读？〔另一生读〕评价：有点高慢的味道了；真是从容自如。

三、精读积累。

这位鹅老爷的脾气被四周的邻居知道了，于是，就上演了一场有趣的剧目。请同学看课文59页，听好老师的要求：在读的过程中，用曲线画出写鹅的句子，用直线画出写狗的句子，听明白了吗？开始！

〔同学在读、画的过程中，老师指导：有的句子不是径直写鹅的，而是从狗的眼中看到的，要留意区分，不要多画，也不要丢掉。〕同学读和画，老师在黑板上画鹅、狗、盆、篱笆。

1、首先我们请出两位演员登场。它们在干什么？“鹅要吃饭了，狗躲在旁边看”。怎么看？它想干什么？〔暗中观测，等待时机〕书上用了个什么词？〔窥伺〕

2、第一幕剧开始上演了，〔看屏幕〕咱们一块读读。

〔1〕“静候”，画狗流口水。

〔2〕打着快或者慢的节拍，同学读狗和鹅的句子。同学读到“偶然”时，老师引导理解：鹅知道狗在偷吃吗？〔知道〕它立刻回来把狗赶走吗？〔没有〕那鹅是怎么做的？〔间或回来，有时候回来。〕书上用了一个词是“偶然”。比如说咱们班有一位同学每天按时到校，只有一天来晚了，这就叫——偶然。

〔3〕咱们来分分角色，先在下面同桌练练。你打算演什么角色？〔抽2个人读鹅和狗，老师适当打着节拍。〕

3、第二幕上演：这次还用老师指导吗？自己读读吧！

采访刚才读狗的同学：“你把人家鹅老爷的饭偷吃完了，怎样地走了？”大模大样地离开了，课文中用了一个词是什么？扬长而去。请问鹅老爷：“看到那只捣蛋狗把你的饭偷吃了，你的`心情怎么样？”鹅老爷不会说话，于是就冲着主人仰头大叫，责怪人们奉养不周。

4、〔1〕下面咱们把这两幕剧一块上演，你预备扮演什么角色？〔一生读狗，一生读鹅。〕

〔2〕下面，咱们男女生比竞赛，男生读写狗的句子，女生读写鹅的句子，一会咱们再交换过来。

5、老师看得出，你们已经自己读懂了，小演员们请看，现在，你还能记住刚才的台词吗？谁来读这只爱捣蛋的狗？鹅老爷在哪儿？你们预备演第几幕？〔对比屏幕积累词句〕

评价：再从容一些；再大模大样一些。

6、现在，那只捣蛋狗已经扬长而去，舞台上就剩下谁了？〔鹅老爷〕怎样的鹅老爷？〔高慢的〕谁能读出它的高慢？

在读的过程中，找出写鹅老爷叫声、步态和吃相的词语。

有狗来偷吃、捣乱的时候，鹅的叫声、步态和吃相可以用个什么词来说？〔仰头大叫、踏着方步、责怪不周〕

争论叫声该写哪个词：厉声叫骂是鹅老爷对谁的？〔对狗〕仰头大叫呢？〔对人〕那你觉得哪个词更能表达鹅的高慢？仰头大叫，冲着人发脾气，连人都敢责怪。

丰老先生对这只鹅发出了怎样的感叹？“真是架子十足！”“好一个高慢的动物！”

留给你的感叹是什么？

四、总结全文。

就是这样一只高慢的鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌——服务员，每天去侍候它吃饭。你觉得喜爱这只鹅吗？〔喜爱〕

喜爱它，为什么还说它高慢，仰头大叫、厉声叫骂、三眼一板……〔同学自由沟通〕〔对比板书〕平常，你的爸爸妈妈有没有特别喜爱你，却用一些反话来说，比如说：你特别淘气，爸爸说你是个“小淘气蛋”、你早晨起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“懒家伙”