第二语言外语浸入式教育在当今世界的发展及对我国小学英语教学

第二言语/外语浸入式教育在当今世界的开展及对我国小学英语教学的启示

华南师范大学教育科学学院

强海燕2007年12月11.Definition浸入式教学是指用第二言语或外语作为教学言语的教学方式,即儿童在校的部分或全部时间中被“浸泡〞在目的语环境中，教师只用目的语面对学生，教授全部或部分学科课程。

22.DevelopmentofCanadianFrenchImmersion(CFI)Programs产生于1965年,圣·兰伯特(St.Lambert,Montreal)的法语浸入式实验不断进行到学生高中毕业，至７０年代末时，曾经获得了出人预料的效果，引起全国范围的惊动。圣·兰伯特学校的早期全浸入式法语教学作为最典型的方式得到了广泛的宣传。32.DevelopmentofCanadianFrenchimmersionprograms法语浸入式教学方式近几十年来在加拿大以其多种方式、多个语种广泛推行。

早期半/全浸入式：自幼儿园或小学一年级开场.中期半/全浸入式：从小学四/五年级开场.晚期半/全浸入式:从小学六年级或初中一年级开始,之前目的语只作为中心课程。4

2.DevelopmentofCanadianFrenchimmersionprograms

around300,000enrollmentannuallyby1997;7%oftheschool-goingpopulation357,272enrollment,inschool-year2002-200353.Immersionworldwide--USA美国33个州的360所学校在对西班牙语、法语、德语、日语、夏威夷语、中文等9种不同的言语进展全浸入、半浸入和双向浸入式教学。美国实施外语浸入式教学已有35年的历史。在实施外语浸入方式的学校中〔初中，高中，小学，幼儿园〕，小学占50%。63.Immersionworldwide澳大利亚进展了法语、日语、汉语，以及印尼语的浸入式教学。日本、新加坡、芬兰、荷兰、南非等十多个国家都开展了第二言语或外语浸入式教学。

74.ImmersioninChinaFirstintroducedin1997inXi’an.；8kindergartensand30childrenforeachclassIn1998,extendeduptoprimaryschoolsinXi’an10yearshistory84.ImmersioninChinaLocations:西安,广州,北京,上海,武汉,福州,东莞,香港〔EMI〕，澳门学校数量:幼儿园:26小学:18中学:50〔香港〕+4教师:180人95.UnderlyingAssumptions

根本原理——从儿童的特点看儿童具有学习第二言语的优势Childrenhavetheadvantageinlearningtheforeignlanguage.Childrenlearntheforeignlanguageeasilyandhappily.儿童掌握第二言语的最正确途径是习得Acquisitionwouldbethebestwaytolearntheforeignlanguageforchildren.105.Underlyingassumptions

根本原理——从言语开展的途径来看自然习得言语课程学科课程英语浸入式教学经过全英语教学加强了英语言语课程途径;经过利用自然习得和用英语来教授学科课程来拓展学习和开展目的言语的途径。

115.Underlyingassumptions

根本原理——从言语的内容构造来看生活言语学术言语英语浸入式教学经过用英语作为学科教学言语来开展学生的学术言语，完善学生的言语构造。126.PartialIntegrativeCurriculumModels

英语浸入式综合课程方式(中国内地)

Grade1-2综合主题教学(Integrativethematicteaching)综合的学科：英语,品德与生活,艺术Grade3-6英语教授的主要学科:科学,品德与社会Grand7-8英语教授的主要学科:科学与生活,社会137.Teachingprinciples

英语浸入式教学原那么1——交融性IntegratingEnglishlearningwithlearningofsubjectcontent言语与学科内容交融

学科目的言语目的147.Teachingprinciples

英语浸入式教学原那么2——自然习得AcquiringEnglishintheenvironmentconstructed防止有认识地“教〞英语。创设英语言语环境，让儿童在学科知识的显性学习中自然而然、有意无意地接受英语。宽容儿童的言语错误。157.Teachingprinciples

英语浸入式教学原那么3——全英语Monolingualofimmersionteachers1.教师只用英语面对学生，不用母语做中介；2.允许儿童用汉语回答以下问题，鼓励用英语进展表达。

167.Teachingprinciples

英语浸入式教学原那么4——听领先DevelopingEnglishskillsoflisteningandspeakingbeforereadingandwriting;andoflisteningbeforespeaking听领先，说随后；大量的、高频率的、丰富的言语输入；输入的言语要有可了解性。177.Teachingprinciples

英语浸入式教学原那么5——活动性Activity-orientedinstruction在感知、体验、实际、参与中学习；进展阅历性的、动手操作的、协作的活动；提招认知挑战性义务；在活动中用新言语学习新知识。188.TheEffects〔效果〕Outcomes母语的开展目的语的开展学业成果智力开展199.TheFindingsandInfluence

中国英语浸入式实验的成果与影响<比较教育研讨>，2004，专栏引见美国浸入式教育学会简报，2007，Feb,〔ACIE〕ANewrevolutioninChina:EnglishImmersionEarlyEnglishImmersionandLiteracyinXi’an,China,TheModernLanguageJournal,91,2007加拿大国家人文社科重点工程：中国英语浸入式教学效果评价研讨2021年世界运用言语学年会〔德国〕2021年加拿大教育研讨年会〔温哥华〕2010.浸入式方式对小学英语教学的启示1〕全英语教学目的：创设言语环境，构成英语思想。误区：低估儿童的言语潜力。战略：体态语，直观教具，通俗，反复，情景，真实性。2110.浸入式方式对小学英语教学的启示2〕听领先---言语输入的重要性言语输入量反复性丰富性沉默期误区：当堂课必需输出新言语

2210.浸入式方式对小学英语教学的启示3〕强调言语学习的内容和言语的真实运用贴进儿童生活的内容儿童感兴趣的内容有认知挑战性的内容能被学生运用的言语误区：只需反复操练才干记住，才干应付考试