2021幼儿园游戏活动总结

Word文档幼儿园游戏活动总结幼儿的年龄很小，所以在幼儿园比起直接教育，平常更要通过嬉戏等办法来教育幼儿，使幼儿愉快的接受相关学问。下面是由我我为大家收拾的2021幼儿园嬉戏活动总结。

2021幼儿园嬉戏活动总结(一)、老师主动加入幼儿嬉戏。教师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的嬉戏爱好，也能为幼儿做出良好的榜样

此外，因为幼儿年龄小，他们参加角色的主要动力是爱好和好动性。因此本学期在组织角色嬉戏时，在设置情景，激发幼儿的活动兴

趣的基础上，注重引导和鼓舞幼儿去大胆尝试猎取阅历，从亲身体验中逐步熟悉自己。这样才干逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的进展。在嬉戏中，幼儿通过自身的体验从中猎取了阅历，挑选了自己感到好的办法，这样使他们在更好更快地把握技能的同时，更增加了他们对角色嬉戏的爱好和信念。

三、晨间自选活动也是幼儿在园嬉戏的一部分

它是幼儿园一日教导教学活动的开头，因而要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有方案，让每个孩子都能乐观开心地参与，天天都有新收获。为了让幼儿轻松开心的举行晨间活动，我们实行了让幼儿自由组合、自由挑选。我们会提前做好预备，对幼儿的爱好兴趣做到心中有数，在幼儿来园之前预备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们注重观看每个幼儿表现出的爱好，共性语言进展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，协助幼儿解决在活动中碰到的问题，使活动顺当举行。

不论是角色嬉戏、还是晨间自选活动，我们都应当在活动结束后举行总结评价。评价的方式有无数，可以是全班举行，可以是分组研究，也可以让幼儿自己评价，由教师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓舞幼儿把自己在嬉戏中的所见所闻、感触体验表达出来，与同伴沟通共享，由幼儿主动评价的我发觉了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应当做些什么?我觉得谁玩得好，谁玩得不好。

固然，在本学期的嬉戏活动中，还存在着一些问题需要我们去注重和改善。如在分配嬉戏角色、嬉戏任务时，我会指定几个能力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我发觉，负责人在班上走动呼唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧急地凝视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：我，我!可是，每次被叫的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是能力较弱的。剩下的孩子经常由老师另行支配：去看图书吧，。沮丧、伤心、不满，种种表情立刻会浮现在这些孩子们的脸上，而那些被呼唤的孩子对老师或小负责人指定的角色也不一定惬意。

在实践中我体味到，是嬉戏激起了幼儿的学习爱好,增长了幼儿的生活学问。在以后的嬉戏活动中，我们会加强对幼儿嬉戏的观看和指导，让幼儿在嬉戏中欢乐地成长和学习。

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幼儿园中班嬉戏活动总结

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园中班总结

嬉戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动。但幼儿嬉戏决不是单纯感觉上的欢乐，而是伴有生命充实感的欢乐。嬉戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区分。它有这样的一些特点：第一：嬉戏是幼儿主动自愿的活动，嬉戏是幼儿的天性，幼儿嬉戏不是在外强制的状况下举行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动举行的活动。幼儿嬉戏的类型无数，本学期班创设了教导区角嬉戏、嬉戏和晨间自选活动，其中包括益智区、美工区、科学区、建构区、生活区、语言区以及银行、幼儿园、娃娃家、小老鼠面包房、正仪青团店等嬉戏。下面向我们班本学期的嬉戏活动，作一总结。

一、角色嬉戏在角色嬉戏中，角色是嬉戏的中心。幼儿在嬉戏中的通过饰演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的熟悉，并参加成人的社会生活。幼儿在嬉戏中，常常会发生这样或那样的问题，并为之争执不休，对于我们大班的孩子，不仅要举行品德教导，

让他们懂得相互谦让，同时在本学期着重对幼儿配合意识举行培养。

第一，利用嬉戏规章诱发幼儿的配合行为。规章的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其嬉戏开展一种示意。如，在娃娃家，我们这样引导幼儿确立规章：小伴侣在嬉戏开头前，要先商议 ，确定各饰演什么角色，然后再嬉戏。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人，每人都要关怀家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做。要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并互相商议。用一家人将他们间关系明确，示意他们在行为上要有配合。

其次，老师主动加入幼儿嬉戏。教师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的嬉戏爱好，也能为幼儿做出良好的榜样。如：一次，我在娃娃家产妈妈，晋杰当爸爸。清晨起来，我对晋杰说：我给孩子穿衣服，你去买早点吧。他回来时对我说：我买了蛋糕。吃过早点，我看了一眼手表说：哎呀，我要迟到了，来不及送宝宝了，晋杰说：你快点走吧，我去送他。开头时，晋杰是被动的与我交往，后来就变被动为主动，协调我们之间的行为。

此外，因为幼儿年龄小，他们参加角色的主要动力是兴

趣和好动性。因此本学期在组织角色嬉戏时，在设置情景，激发幼儿的活动爱好的基础上，注重引导和鼓舞幼儿去大胆尝试猎取阅历，从亲身体验中逐步熟悉自己。这样才干逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的进展。例如，在小老鼠面包房这一角色嬉戏中，我们的小伴侣能挑选、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在嬉戏中可以自由拘束地任意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得非常愉快。由此可见，在嬉戏中，幼儿通过自身的体验从中猎取了阅历，挑选了自己感到好的办法，这样使他们在更好更快地把握技能的同时，更增加了他们对角色嬉戏的爱好和信念。

二、教导区角嬉戏

教导区角嬉戏突破了传统教导中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是老师把学问告知幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是老师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特殊是各种活动材料，让幼儿在和环境的互相作用中主动地得到进展。结合《丛书》中提出的区域活动建议，本学期我们班的教导区角嬉戏开展状况

首先，教导区角嬉戏的设置是灵便的，我们依据主题活动的内容在多方面考虑下举行了设置：如《我们身边的科学》的主题活动中，就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在《我找到了春天》主题活动中，就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、益智区、科学区等。

第二，各个区角的创设也按照主题的详细状况而定。语言区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料，张贴一些好玩的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也放置一些空白纸，铅笔等习作物品；美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些容易手工作品的示范图，同时鼓舞幼儿粘贴自己觉得惬意的绘画及其他的作品；在科学区通常提供一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关；通常建构区是按照主题而定。

三、晨间自选活动

除了角色嬉戏和教导区角嬉戏，晨间自选活动也是幼儿在园嬉戏的一部分。它是幼儿园一日教导教学活动的开头，因而要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有方案，让每个孩子都能乐观开心地参与，天天都有新收获。为了让幼儿轻松开心的举行晨间活动，我们实行了让幼儿自由组合、自由挑选。如：有的幼儿情愿画画，就让他自由的想象涂画；有的幼儿喜爱 玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象；喜爱 

玩积木的幼儿可随意搭建高楼。因此，我们会提前做好预备，对幼儿的爱好兴趣做到心中有数，在幼儿来园之前预备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们注重观看每个幼儿表现出的爱好，共性语言进展水平，和同伴的交往能力，便于因幼儿园嬉戏活动总结范本

幼儿园嬉戏活动总结需要怎么写作呢？我们不妨一起来参考下范文吧！以下是我为大家搜集收拾提供到的幼儿园嬉戏活动总结范，希翼对您有所协助。欢迎阅读参考学习！

幼儿园嬉戏活动总结范本1丰盛幼儿的情感，培养初步的感触美、表现美的情趣和能力是《幼儿园教导指导纲要》中艺术的目标之一。幼儿的制造想象能力也为幼儿的一生有着奠基作用，幼儿在手工制作中很简单发挥自身的制造性和观看能力，加上老师提供自由的表现机会，鼓舞幼儿大胆的想象，使幼儿在诸多方面得到进展和提高。

现将幼儿本学期的表现总结如下：

一、在折纸和剪贴画活动中老师反复演示、耐心讲解，增加幼儿的学问技能和观看能力。

在最初的活动中，要培养幼儿创作的爱好和折纸的技能。按照幼儿的年龄特点，幼儿的记忆不是很牢固，更不行能过目不忘，需要反复的看来加强幼儿的记忆，从而使幼儿在观看中把握办法、步骤。在手工教学中，我们普通采纳先演示步骤，然后在边教边学的状态下使幼儿正确把握折纸的办法、步骤，在难点的地方老师要反复的演示、指导。比如：黄菊在折纸时，记忆力十分的不好，老师讲过好多遍他仍然记不住，而且理解能力也不是很强，有时手把手的教他三、四遍，让他自己折的时候他还是不会，此时，就要求老师要耐心、反复的给他讲，使他理解、把握办法。这样不仅不会让孩子对折纸活动失去爱好、更不会让幼儿觉得很难，使幼儿轻轻松松的学到学问。

剪贴画的过程相对于折纸要求幼儿有一定的动手能力才干操作，但相对于折纸难度不高，要求幼儿对图形有一定的了解和把握。因此，在剪贴画中老师要尽可能多的出示画面，丰盛幼儿的图形拼摆学问和办法。普通在剪贴画的活动中，我们制作出好多的画面，供幼儿来挑选、制作，以次来丰盛幼儿脑海中的画面。而且，在剪贴画的过程中，胶水的运用也是应当注重的，幼儿在刚开头接触胶水时，不知道多少是适量，往往不是多了，就是少了。我们就运用演示和身教的办法，让幼儿在潜移默化中把握，对于还不会运用的幼儿，教师会走到它的面前告知他怎样不会让自己满身都是胶水，而且粘的还比较牢固。

二、通过老师的乐观引导，发挥幼儿的制造性，丰盛幼儿折纸的画面。

中班幼儿想象力比较丰盛，在把握了一定的折纸技能之后，有的幼儿会自己制造出一些外形，我们就提供一些纸，给幼儿一定的自由时光，让他们自由的创作，并把自己创作的作品贴在图画纸上，使幼儿感触到自己创作的乐趣，培养幼儿制造美、感触美的能力，也为剪贴画打下基础。在创作的过程中，幼儿幼儿不擅长想象，不敢大胆的创作，老师乐观的鼓舞，让幼儿干预创作，并打开幼儿的思路。

例如：苗霖雨在创作的时候，手拿着纸向来看着教师，象是在等待教师的演示。我说：你想折什么?她说：小猫。我说：那你就折一只小猫让我看看吧。教师，我不会折。自己试一试，你一定行的。她开头拿着纸在自己的手中试探，我远远的看着他左折折右折折，可还是不想，她有点焦急了，我走过去对她说：把纸反过来试试。她反过来之后，又摆布了几下一个酷似小猫的外形出来了，她兴奋的走到我面前说：王教师，我折出了一只小猫，我胜利了。我说：你真棒。她把自己的作品贴在了纸上，和同桌的小伴侣一起共享。

三、引导幼儿通过折纸和剪贴画制作出完整的画面、情景画。

中班的幼儿有自己的见解，想象的事物也比较丰盛，他们很想自己来创作出一些画面，可有时候找不到办法，构图也不合理，往往制作出的画面并不是自己想象中的。在幼儿制作之前，教师的范画是少不了的，而且内容也要很丰盛。在幼儿制作的过程中，老师给与适当的指导，协助幼儿把握正确的构图办法、合理的支配画面。幼儿在自由创作的同时，材料的利用也不是很合理，老师在幼儿制作的过程中，利用巡回指导的办法，协助幼儿正确的使用材料。

三、通过各种途径保持幼儿对泥工活动的爱好。

泥工活动是一项操作性很强的活动，主要是进展幼儿手部，手指小肌肉群的灵便性。这不是一次、两次活动可以看到成果的，这需要反复练习，巩固，才干得到进展。我们坚持每周围绕一个新内容开展三次活动，如何让三次同样内容的活动都受到幼儿的欢迎呢?第一次活动，我们让幼儿观看物体的形状，色彩，自己举行操作;其次次活动，让孩子总结第一次的阅历，老师讲解容易技能，孩子操作;第三次活动，让孩子巩固操作并发挥想象，举行制造性操作。这样，由易到难，每次都提出不同的要求，让孩子得到进展。另外，我们通过嬉戏、嘉奖的形式激发孩子的操作爱好。如：猴子摘玉米、点心店、小兔采蘑菇、送礼物给弟弟妹妹等。

本班有部分幼儿有一年的泥工操作阅历，还有部分幼儿是新生，从未接触过泥工活动，给我们的教学活动带来了难度。因此，我们举行了分组教学，按照孩子的能力挑选适当的内容。集体教学时，对不同的孩子提不同的要求，如：能力强的幼儿要求他注重物体间颜色的搭配，以及作品的精细度;对能力稍弱的幼儿要求他能把握基本的技能，能塑造出形体便可，对每个孩子的作品赋予绝对和鼓舞，让每个孩子都从中获得胜利和欢乐。另外，让晚班教师对全托班孩子赋予个别指导，巩固基本技能。在班上我们还实行一帮一的形式，请能力强的幼儿协助能力弱的孩子，他们之间更简单沟通，更简单接受，效果不错。

幼儿园嬉戏活动总结范本2嬉戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动。但幼儿嬉戏决不是单纯感觉上的欢乐，而是伴有生命充实感的欢乐。嬉戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区分。它有这样的一些特点：第一：嬉戏是幼儿主动自愿的活动，嬉戏是幼儿的天性，幼儿嬉戏不是在外强制的状况下举行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动举行的活动。幼儿嬉戏的类型无数，而我就对以下几种嬉戏举行一下总结。

一、角色嬉戏

在角色嬉戏中，角色是嬉戏的中心。幼儿在嬉戏中的通过饰演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的主意重新组合，从而反映对社会生活的熟悉，并参加成人的社会生活。幼儿在嬉戏中，常常会发生这样或那样的问题，并为之争执不休，对于大班的孩子，不仅要举行品德教导，让他们懂得相互谦让，同时在本学期着重对幼儿配合意识举行培养。

第一，利用嬉戏规章诱发幼儿的配合行为。规章的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其嬉戏开展一种示意。要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并互相商议。用一家人将他们间关系明确，示意他们在行为上要有配合。

其次，老师主动加入幼儿嬉戏。教师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的嬉戏爱好，也能为幼儿做出良好的榜样。

此外，因为幼儿年龄小，他们参加角色的主要动力是爱好和好动性。因此本学期在组织角色嬉戏时，在设置情景，激发幼儿的活动爱好的基础上，注重引导和鼓舞幼儿去大胆尝试猎取阅历，从亲身体验中逐步熟悉自己。这样才干逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的进展。例如，在小老鼠面包房这一角色嬉戏中，我们的小伴侣能挑选、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在嬉戏中可以自由拘束地任意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得非常愉快。由此可见，在嬉戏中，幼儿通过自身的体验从中猎取了阅历，挑选了自己感到好的办法，这样使他们在更好更快地把握技能的同时，更增加了他们对角色嬉戏的爱好和信念。

三、晨间自选活动

晨间自选活动也是幼儿在园嬉戏的一部分。它是幼儿园一日教导教学活动的开头，因而要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有方案，让每个孩子都能乐观开心地参与，天天都有新收获。为了让幼儿轻松开心的举行晨间活动，我们实行了让幼儿自由组合、自由挑选。如：有的幼儿情愿画画，就让他自由的想象涂画;喜爱 玩积木的幼儿可随意搭建高楼。因此，我们会提前做好预备，对幼儿的爱好兴趣做到心中有数，在幼儿来园之前预备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们注重观看每个幼儿表现出的爱好，共性语言进展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，协助幼儿解决在活动中碰到的问题，使活动顺当举行。

不论是角色嬉戏、还是晨间自选活动，我们都应当在活动结束后举行总结评价。评价的方式有无数，可以是全班举行，可以是分组研究，也可以让幼儿自己评价，由教师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓舞幼儿把自己在嬉戏中的所见所闻、感触体验表达出来，与同伴沟通共享，由幼儿主动评价的我发觉了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应当做些什么?我觉得谁玩得好，谁玩得不好。又如：以老师的全面评价为主的今日哪一组小伴侣整理玩具最快?发觉有的小伴侣在更换嬉戏的时候，没有将本来的嬉戏的玩具整理好再到另一个嬉戏去，下次活动中不能再浮现这种状况了等等。

固然，在本学期的嬉戏活动中，还存在着一些问题需要我们去注重和改善。如在分配嬉戏角色、嬉戏任务时，我会指定几个能力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我发觉，负责人在班上走动呼唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧急地凝视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：我，我!可是，每次被叫的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是能力较弱的。剩下的孩子经常由老师另行支配：去看图书吧，。沮丧、伤心、不满，种种表情立刻会浮现在这些孩子们的脸上，而那些被呼唤的孩子对老师或小负责人指定的角色也不一定惬意。

在实践中我体味到，是嬉戏激起了幼儿的学习爱好,增长了幼儿的生活学问。在以后的嬉戏活动中，我们会加强对幼儿嬉戏的观看和指导，让幼儿在嬉戏中欢乐地成长和学习。

手指精细、灵便的动作，能促进大脑的发育。把手指充分利用一下，定会发觉妙用无穷。

1、利用手指讲故事。爸爸妈妈可先为孩子的十个手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色)，小猫、小狗、小兔等，也可直接在手指上画上有关故事内容的动物、人物的形象，然后编出不同内容的故事，由十个能屈能伸、能摇头晃脑的手指分离上场，可使故事变得生动好玩。这种嬉戏的参加性极强，有利于进展孩子的口语表达能力及想象能力。

2、学会比较。家长可在孩子的手指中挑出最长的，让孩子挑出最短的;或是家长指出最粗的，让孩子挑出最细的。利用手指的不同形体，孩子可学会理解高矮、胖瘦、长短、粗细等对应关系。

3、手指顶锅。该嬉戏可训练孩子反应的敏捷性。详细玩法是：成人用一只手伸出，手心向下，孩子伸出右手食指，顶在成人手心中，大家齐声说：手指顶锅，淘米下锅，一把抓住哪一个?成人单独说三声嗨!嗨!当说完第三个嗨时，孩子快速把手抽回，如抽得慢就被成人夹住，嬉戏重新开头。

4、藏手指。该嬉戏可熬炼孩子的手指活动能力，进展手指活动的协调性。玩法是：两人一组，一个把两只手合掌交错相握在胸前，并藏一个手指在掌内，请另一个人来看，找出哪个手指藏起来了。找对了，两人交换举行。

5、协作儿歌内容举行的手指嬉戏。如五个好娃娃。玩法是左手握拳，念儿歌：五个好娃娃，乖乖睡着啦，公鸡喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了。从拇指姐姐起床了开头，一边念一边用右手把左手的五个手指依次扳起，从而使孩子在嬉戏中记住五个手指的名称。

幼儿园嬉戏活动总结范本3我园非常重视幼儿嬉戏活动的开展，并且将幼儿嬉戏活动作为幼儿在园教导活动的重要组成部分，仔细扎实的开展幼儿嬉戏活动。经过两年来的试探与实践，现小结如下：

一、熟悉嬉戏在教导中的重要作用。

加强新老师培训，组织老师举行嬉戏理论学习、研究，从而提高老师对嬉戏的熟悉，改变老师的观念，使其真正熟悉到嬉戏对幼儿的重要意义。其次步做法是：每周定时开展幼儿嬉戏活动、每月定期开展老师嬉戏观摩活动、每学期定期开展幼儿嬉戏评选活动，各类活动的开展促使幼儿园嬉戏活动扎实有效的落实，再也不会浮现其他活动挤占嬉戏活动时光的状况;第三步做法是：结合重大节日，开展家园同乐活动，邀请家长和孩子共同嬉戏，这样不仅可以协助家长回忆童年时间，想起自己童年时的爱好和感触，从而还可以更好地以童心体味童心，理解童心，理解今日孩子的需求。

1.保证充沛的嬉戏时光。

假如说，人的生命是以时光来度量的，那么孩子的童年则是以嬉戏时光来度量的，要想给孩子一个欢乐的童年，首先要把嬉戏时光归还给孩子。

为此，我们开放了入园、离园、课前、饭后等环节，让幼儿根据

自己的意愿，随时取放玩具，开展嬉戏活动。为了确保幼儿的嬉戏时光不被侵占，我们要求每个年级开学初就制定出具体的年级嬉戏活动方案，每月制定嬉戏活动月方案、每周制定嬉戏活动周方案、每周有重点指导活动计划，做到嬉戏活动有目标、有方案，层层落实，步步推动。同时要求年级老师提前预备嬉戏材料，并对幼儿在嬉戏活动中的表现举行较具体的观看记录、分析、反思等，并定期的举行检查、反馈，将其纳入老师的月工作考核，以上环节的有序运转，不断循环升高有目的、有方案地推进嬉戏深化开展，促使每个幼儿均能在嬉戏中得到较充分的进展。

2.开拓广大的嬉戏场所。

场地是幼儿做嬉戏必备的空间条件。我园为了给幼儿提供广大的活动空间，我们充分利用了走廊、楼梯拐角、衣帽间、操场等做为嬉戏场地，为保证幼儿的嬉戏开展制造了良好的条件。

3.提供丰盛的嬉戏材料。

幼儿嬉戏离不开玩具和材料，他们是嬉戏的物质支柱，是诱发支撑，进展幼儿的嬉戏行为，是孩子的教科书，是促进幼儿进展的工具，老师给孩子提供的嬉戏材料是否恰当，直接影响嬉戏活动的质量。园里除了给孩子采购一些生活中无毒、无害、卫生的废旧物品和自然物，发动老师、家长、幼儿共同制作玩具和嬉戏材料。比如用便利面碗制作头饰、帽子，用易拉罐制作高跷，用塑料瓶做鱼缸，用果奶瓶做拉力器等等。

4.充实多样的嬉戏内容。

嬉戏是一种行之有效的教导手段，为此，我园老师按照幼儿的年龄特点和教导的实际需要，设计开展了丰盛多彩的嬉戏活动。并且，利用每年的寒暑假，为幼儿集中选购、添置嬉戏材料，乐观开展准时自制教玩具评选活动，极大的丰盛了幼儿的嬉戏材料与内容。

二、保证各类嬉戏的正常开展，促进老师互相学习。

在记录各班嬉戏时光的同时，我们把握了各班开展各类嬉戏的状况，如智力嬉戏开展的较好，制造性嬉戏不常常开展，集体嬉戏多于自选嬉戏等等，带着这些问题我们组织全园老师举行研究，大家达成一个共识，就是要使各类嬉戏都能得到合理支配，使各类嬉戏得以正常进展。

我们的详细做法是：分离就桌面嬉戏、角色嬉戏、表演嬉戏和结构嬉戏等形式，逐个突破逐个观摩，一起来认识各类嬉戏的特点和玩法，然后，在观摩的基础上，创编新的嬉戏，要求有自己年级的特色，就这样，让老师真正领悟嬉戏的实质和所起的作用。

经过几年来的不懈努力，我园的老师能够正确的熟悉到嬉戏在嬉戏中的作用，并且能够乐观组织开展各类幼儿嬉戏，促进幼儿的全面进展。在实际的操作中，我们还存在着这样或那样的问题有待于我们进一步的解决，但信任经过全体老师的不断地实践与思量，我园的幼儿嬉戏活动一定会再上一个台阶。

幼儿园小班嬉戏活动总结

活动已经告一段落了，这段经受可以丰盛我们的生活，不如让我们总结阅历，展望将来。下面是由我我为大家收拾的幼儿园小班嬉戏活动总结。

幼儿园小班嬉戏活动总结【一】

一、角色嬉戏

在角色嬉戏中，角色是嬉戏的中心。幼儿在嬉戏中的通过饰演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的熟悉，并参加成人的社会生活。幼儿在嬉戏中，常常会发生这样或那样的问题，并为之争执不休，对于我们大班的孩子，不仅要举行品德教导，让他们懂得相互谦让，同时在本学期着重对幼儿配合意识举行培养。

第一，利用嬉戏规章诱发幼儿的配合行为。规章的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其嬉戏开展一种示意。如，在娃娃家，我们这样引导幼儿确立规章：小伴侣在嬉戏开头前，要先商议 ，确定各饰演什么角色，然后再嬉戏。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人，每人都要关怀家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做。要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并互相商议。用一家人将他们间关系明确，示意他们在行为上要有配合。

其次，老师主动加入幼儿嬉戏。教师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的嬉戏爱好，也能为幼儿做出良好的榜样。如：一次，我在娃娃家产妈妈，晋杰当爸爸。清晨起来，我对晋杰说：我给孩子穿衣服，你去买早点吧。他回来时对我说：我买了蛋糕。吃过早点，我看了一眼手表说：哎呀，我要迟到了，来不及送宝宝了，晋杰说：你快点走吧，我去送他。开头时，晋杰是被动的与我交往，后来就变被动为主动，协调我们之间的行为。

此外，因为幼儿年龄小，他们参加角色的主要动力是爱好和好动性。因此本学期在组织角色嬉戏时，在设置情景，激发幼儿的活动爱好的基础上，注重引导和鼓舞幼儿去大胆尝试猎取阅历，从亲身体验中逐步熟悉自己。这样才干逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的进展。例如，在小老鼠面包房这一角色嬉戏中，我们的小伴侣能挑选、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在嬉戏中可以自由拘束地任意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得非常愉快。由此可见，在嬉戏中，幼儿通过自身的体验从中猎取了阅历，挑选了自己感到好的办法，这样使他们在更好更快地把握技能的同时，更增加了他们对角色嬉戏的爱好和信念。

二、教导区角嬉戏

教导区角嬉戏突破了传统教导中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是老师把学问告知幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是老师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特殊是各种活动材料，让幼儿在和环境的互相作用中主动地得到进展。结合《丛书》中提出的区域活动建议，本学期我们班的教导区角嬉戏开展状况。

首先，教导区角嬉戏的设置是灵便的，我们依据主题活动的内容在多方面考虑下举行了设置：如《我们身边的科学》的主题活动中，就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在《我找到了春天》主题活动中，就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、益智区、科学区等。

第二，各个区角的创设也按照主题的详细状况而定。语言区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料，张贴一些好玩的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也放置一些空白纸，铅笔等习作物品;美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些容易手工作品的示范图，同时鼓舞幼儿粘贴自己觉得惬意的绘画及其他的作品;在科学区通常提供一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关;通常建构区是按照主题而定。

三、晨间自选活动

除了角色嬉戏和教导区角嬉戏，晨间自选活动也是幼儿在园嬉戏的一部分。它是幼儿园一日教导教学活动的开头，因而要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有方案，让每个孩子都能乐观开心地参与，天天都有新收获。为了让幼儿轻松开心的举行晨间活动，我们实行了让幼儿自由组合、自由挑选。如：有的幼儿情愿画画，就让他自由的想象涂画;有的幼儿喜爱 玩彩泥就让他自由的去捏、去塑造形象;喜爱 玩积木的幼儿可随意搭建高楼。因此，我们会提前做好预备，对幼儿的爱好兴趣做到心中有数，在幼儿来园之前预备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们注重观看每个幼儿表现出的爱好，共性语言进展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，协助幼儿解决在活动中碰到的问题，使活动顺当举行。

不论是角色嬉戏、教导区角嬉戏，还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后举行总结评价。评价的方式有无数，有时是全班举行，有时是分组研究，也可以让幼儿自己评价，由教师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓舞幼儿把自己在嬉戏中的所见所闻、感触体验表达出来，与同伴沟通共享，如：以老师的鼓舞性言语来鼓舞幼儿的你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建阅历吗?你嬉戏玩的很愉快，把你嬉戏中最欢乐、最好玩的事情讲给大家听好吗?由幼儿主动评价的我发觉了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应当做些什么?我觉得谁玩得好，谁玩得不好。又如：以老师的全面评价为主的今日哪一组小伴侣整理玩具最快?发觉有的小伴侣在更换嬉戏的时候，没有将本来的嬉戏的玩具整理好再到另一个嬉戏去，下次活动中不能再浮现这种状况了。你学习了什么新本事?为了使下次嬉戏玩得更愉快，还需要做什么?等等。

固然，在本学期的嬉戏活动中，还存在着一些问题需要我们去注重和改善。如在分配嬉戏角色、嬉戏任务时，我们会指定几个能力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我们发觉，负责人在班上走动呼唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧急地凝视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：我，我!可是，每次被呼唤走的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是能力较弱的。剩下的孩子经常由老师另行支配：去看图书吧，去玩插塑吧。沮丧、伤心、不满，种种表情立刻会浮现在这些孩子们的脸上，而那些被呼唤的孩子对老师或小负责人指定的角色也不一定惬意。

在实践中我们体味到，是嬉戏激起了幼儿的学习爱好,增长了幼儿的生活学问。在以后的嬉戏活动中，我们会加强对幼儿嬉戏的观看和指导，让幼儿在嬉戏中欢乐地成长和学习!

幼儿园小班嬉戏活动总结【二】

记得刚开学，我们班就来了23位天真的幼儿，在他们绚烂的笑脸上看到了儿时的自我。随着时光的推移，我班的手指嬉戏活动也开展起来了，没有一点手指嬉戏阅历的孩子们，他们显得无从下手。为了更好的引导他们，我们作出了努力，现将这一学期来通过手指嬉戏总结如下：

一、按照幼儿的实际，培养幼儿的手指嬉戏爱好

因为没有阅历，在手指嬉戏的环境中，我班实行区角不分的布置，投入的种类在幼儿的阅历所及的范围如：按照小班幼儿在生活、认知和自我进展上的需要，区角有些关于《小被子》等种类的手指嬉戏，，在表达区角中，引导幼儿发觉美、制造美(搭积木/秋叶飘)，有目的的学习，使孩子在丰盛的活动环境中，具有充分的活动自主权，且让孩子按自己的方式在活动中边探究边学习进展。使幼儿的手指嬉戏爱好得到了进一步提高。

二、在手指嬉戏中渗透德育

小班幼儿在礼貌方面有待于进一步培养，在嬉戏时，我们注意这方面的渗透，比如，在玩积木时，就有关于搭积木的手指嬉戏。针对这一现象，我们就将这一环节放入手指嬉戏中，在去娃娃家作客时，里面就有关于小被子的手指嬉戏。有了这一环节，幼儿都十分喜爱 进入到去叫嬉戏中，一边做嬉戏，一边念手指嬉戏，从手指嬉戏中知道了学习了无数关于礼貌方面的用语。

三、发挥幼儿参加的自主性，让他们在玩中学，在学中乐

为了在游手指戏中充分把权利交给孩子，我们在挑选手指嬉戏时，有个人玩的，有两个人玩的，有多人玩的等等，可以让幼儿自主挑选，和自己的好伴侣在学中玩，玩中学。

四、亲手参加，培养幼儿的交往能力

嬉戏中，我们主见亲手参加，让自己与幼儿间没的距离，这样才干让幼儿没有心理负担的去玩。教师参加，能引导幼儿学会最基本的交往能力，碰到问题自己商议 解决。达到完善的结果。且让幼儿自己去结伴，以培养幼儿的交往能力。

五、以后的决定

在往后的手指嬉戏中，我们会更注意对幼儿手指嬉戏能力的培养，使幼儿的手指嬉戏水平在原有的基础上得到更进一步的提高。多开展综合性手指嬉戏，充分发挥幼儿参加的自主性。

幼儿园小班嬉戏活动总结【三】

孩子年龄小活泼好动，各项活动以嬉戏为主，爱玩是每个孩子的天性，户外活动更是孩子最感爱好的活动，但在以往我们经常以老师为中心，由老师制作、提供活动材料，设置、支配活动场地，示范、指导某一基本动作并评价总结活动状况，致使幼儿在活动中的主动性未能得到充分得发挥。在大力倡导培养儿童主体意识、乐观情感和创新能力的教导观指引下，我认为天天两小时的户外活动是较好地体现和发挥幼儿自主性的有效途径之一。《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要乐观开展适合幼儿的体育活动。但是，现在的独生子女都是父母的掌上明珠，家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭育儿上浮现重智育轻体育、重保育轻熬炼的现象，因此幼儿户外活动的时光很少，普遍缺乏熬炼。在幼儿园的实际工作中，经常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热喧闹闹，而运动质量却不高，对体育活动的重要性和意义存在熟悉上的不同：有的认为户外体育活动的场地大，老师不好组织;有的认为体育活动简单出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动经常流于形式，或停歇在方案上，而真正的实际活动时光和活动质量去的得不到保证。

鉴此，我班乐观贯彻落实《规程》精神，在保证天天两小时体育活动时光的基础上，因地制宜，不断优化户外体育活动，以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的熟悉，真正促进幼儿身心的全面进展。

一、在预备户外活动材料的过程中发挥幼儿自主性

除购置外，许多小型器材可由幼儿、家长和教师共同收集和制作。如：发动幼儿及家长共同收集废旧纸盒、饮料罐、海绵、挂历、碎布头、鸡毛、毛线等，然后由幼儿与家长、幼儿与教师共同制作用于进展孩子的投掷、跑跳、平衡等能力的活动器具，如：沙包、尾巴、毽子、飞碟、抛接器等。目的是让他们品味胜利的喜悦，使他们对自己参加制作的器材更感爱好，越发珍惜。

二、在布置户外活动场地的过程中发挥幼儿自主性

在布置运动场地的过程中，我们尽可能鼓舞。幼儿就场地布置的平安性和合理性，充分发表自己的见解，正确划分场地。如：抛接球和钻山洞的活动场地不能紧挨着，否则会互相干扰;爬和奔走的活动应相隔远一些，否则易发生危急。我们发觉，孩子们更易接受自己或同伴提出的看法和建议举行活动。场地设计好以后，老师可带领幼儿以小组为单位共同摆放运动器械，使他们在工作的过程中获得最佳的解决问题的办法，争强自想法识。还体味到了团结配合的重要性。

三、在户外活动过程中发挥幼儿自主性

在户外活动中，幼儿应该有充分的自主挑选玩具和玩法的权利，我们每次注重投放足量的、多样的器械，观看