小学数学三年级上册数学好玩作业设计

小学数学单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

数学三上北师大版数学好玩

单元组织J自然单元口重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

1校园中的测量P74,P75

课时2搭配中的学问P76,P77

信息3时间与数学P78,P79

二、单元分析

三、单元学习与作业目标

四、单元作业设计思路

分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现

课标，题量3-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性

化，探究性、实践性，题量为3大题，要求学生有选择的完成）。具

体设计体系如下：

作业设计体系

五、课时作业

校园中的测量

基础性作业

常用的测量方法有：

发展性作业

小刚步测学校操场的跑道长度，他一步长度约40厘米，测得跑道长

700步，该跑道长大约()米。

判断：

学校篮球场长28千米，宽15千米。()

学校沙坑长18米，宽8米。()

学校沙坑长5米，宽2米。()

教室长900厘米。()

搭配中的学问

基础性作业

用5,6,7这三个数字可以组成多少个不同的三位数？

有2种饮料和3种点心，小刚要吃早餐，选一种饮料和一种点心，有

几种搭配方法？

发展性作业

煮饭20分钟，洗衣服15分钟，炒菜(和煮饭不能同时进行)10分

钟，妈妈干完这些事至少需要多少分钟？

有50个同学去划船，大船每条可以坐6人，租金10元，小船每条可

以坐4人，租金8元。如果你是领队人，准备怎样租船，才能使租金

最少?

时间与数学

基础性作业

王爷爷和张爷爷经常到公园晨练。王爷爷每隔2天去一次，张爷爷每隔3天去一次。从10月1

日开始算起，请用圆圈标出王爷爷的晨练日期，用方框标出张爷爷的晨练日期。

(1)酸别写出王静和张铃10月份的全部晨练日期。

(2)请写出王爷爷和张爷爷同时去公园晨练的全部日期。

3456789

10111213141516

17181920212223

24252627282930

31

小明是一名三年级的小学生，爸爸是一位飞机驾驶员，妈妈是一名医生。

从12月1日爸爸每工作2天休息1天，妈妈每工作一天休息一天。

1，这个月哪些天是爸爸和小明共同的休息日？2018年12月

2,这个月哪些天是妈妈和小明共同的休息日？

3,这个月哪些天是父母共同的休息日？

4,这个月哪几天是全家共同的休息日?78910111213

14151617181920

21222324252627

28293031

某月的日历表上某一天的号数，加上它的上面数、下面数、左边数、

右边数，5个数的和为45,这个号数是几号？

观察日历表中的4个数字，你发现了什么？

发展性作业

小强和小林进行潜泳比赛。小强每隔2分钟换一次气，小林每隔3分

钟换一次气。如果他们两人从14时30分起同时换气，请你作一个

30分钟内换气的时间记录。找出他们同时换气的时一亥U。

3艘轮船，同一天离开港口，甲船3天，乙船2天，丙船5天回港一

次。他们经过多少天才能在同一天回港？

2路车每隔4分发一次车，9路车每隔6分发一次车。从上午6时起,

2路车和9路车同时从汽车站出发。你知道在1小时内2路车和9路

车各发车几次么？分别在什么时间？2路车和9路车同时发车的时间

（在1小时内）是多少？

六、单元质量检测作业

蜗牛从15米深的井底往上爬，每爬5米要1小时，然后休息30分钟

再接着往上爬，问蜗牛爬上井口需要多长时间？

妈妈中午要做的事情是：烧开水（4分），洗碗（5分），听音乐（10

分），洗菜（3分），炒菜（8分），煮饭（6分）。只有一个炉灶,

妈妈至少要用多长时间才能把这些事情完成？

甲、乙、丙、丁四个猎人在晚上要过一座小木板桥（每次最多过2人），

甲过桥需4分钟，乙过桥需3分钟，丙过桥需2分钟，丁过桥需1分

钟。过桥时一定要用手电筒，但他们只有一个手电筒，至少要几分钟

四人才能全部过这座桥？

每天中午，妈妈下班回家煮饭、洗衣服、炒菜。其中，煮饭要20分

钟，洗衣服要15分钟，炒菜要10分钟，妈妈干完这些至少需要多少

分钟？

做“香葱炒蛋”，共需7道工序：打鸡蛋1分钟，洗葱、切葱3分钟,

搅拌鸡蛋2分钟，洗锅1分钟，烧热锅2分钟，烧热油3分钟，炒4

分钟。你认为炒好这道菜最少需要多少分钟？

妈妈杀好鱼后，小敏帮妈妈烧鱼，她洗鱼用2分钟，切鱼用2分钟，

切姜片用1分钟，洗锅用2分钟，将油烧热用5分钟，煎烧用6分钟。

你能不能合理巧妙的安排烧鱼，时间最少要花几分钟？

七、作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：

每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检

测作业25分钟。

九、设计意图

针对不同层次的学生设计不同层次的作业，满足不同学习情况的

学生，真正做到分层布置作业。基础性作业的设计强调打牢四基的重

要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设计有易有难，既重视基础

又重视能力的培养。所有题目的设计都从生活出发，贴近学生的生活,

又有对学过知识的应用。各个环节的题目可以根据学情适当选做，基

础差的学生可以只做简单题，其他同学也可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好,

10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的

学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题,

数据计算错误等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分学生的错误,

并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学过的知识。通

过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好，同时也提高

学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业还需要进一

步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考的空间，在

设计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题

量不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的

全面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是

今后要完善的。

H^一■、作业评价表

等级

评价指标

ABC备注

A等：答案正确、过程正确。

B等：答案正确、过程有问题。

C等：答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过

答题的准确性

程错误、或无过程。

A等：过程规范，答案正确。

答题的规范性B等：过程不够规范、完整，答案正确。

C等：过程不规范或无过程，答案错误。