2006年度中山市教育科研立项课题

2006年度中山市教育科研立项课题：

《中山市特殊教育发展的问题与对策研究》

开题报告

中山市特殊教育学校:张群星各位领导,各位专家,老师们:

大家好,我校课题《中山市特殊教育发展的问题与对策研究》,获2006年度中山市教育科研立项.今天召开开题报告会,请允许我代表课题组作课题研究开题报告,请领导,专家和老师们对课题工作实施方案进行指正,审议.一、本课题选题的依据(一)问题的提出:

特殊教育是我国社会主义教育事业的一个重要组成部分，是提高特殊儿童素质的根本途径。同时，一个国家和地区特殊教育发展的水平也体现了当地经济社会协调发展的水平和文明程度的一个重要标志。

一直以来，中山人民秉承孙中山先生“平等，共享，人道，博爱”精神，努力创建全国首批文明城市，尤其是在弘扬香山文化，构建和谐社会的今天，党和政府对特殊教育的发展提出了新的更高的要求。为了进一步落实科学发展观，促进中山市经济社会全面协调，可持续发展，开展特殊教育发展的问题与对策研究很有必要。中山市户籍人口约有140万，按全国残疾人抽样调查比例估算，（全国残疾人数占全国总人数比例为6.34%）中山市残疾人约有8.6万人，其中0—18岁约有1万多人，每年新增各类残疾儿童600多人，残疾人的康复，教育，就业等工作任重而道远。为此，对特殊教育发展中存在的问题，我们要在发展中抢抓机遇，迎接挑战，在教育实践中寻求良策。

(二)国内外研究现状:近些年来，许多国家和地区特殊教育发展的问题与对策研究都取得了可喜的进展。比如在残疾儿童的教育安置问题上，特殊教育界就有“回归主流”或叫“一体化”运动，认为将残疾儿童隔离在特殊教育学校接受教育，人为造成给他们贴标签，不利于他们的健康发展，提出让他们回归到主流中来，和普通学生一起学习。《特殊需要教育行动纲领》，又提出“全纳性教育”的口号，希望发展一种能够成功地教育包括严重条件不利儿童在内的所有儿童的儿童中心学法。——通过适当课程，组织安排，教学方法，资源利用和社会工作，使所有学生都能得到合格教育。

为了使残疾儿童有更多的受教育的机会，促进义务教育的普及，我国提出“以普通学校的随班就读和特殊班为主体，以一定数量的特殊教育学校为骨干”的特殊教育发展格局。然而，各地经济社会发展情况不同，特殊教育发展很不平衡，特殊教育的理论与实践的结合仍有待改善，特殊教育发展问题与对策研究，应结合各地实际，作深入的探讨，基于此，我们提出了本课题的研究。二、本课题的研究目的和内容(一)研究目的:寻求理论依据，加强实践指导，依法实施特殊教育，依法管理特殊教育。为上级有关部门制定政策方针建言献策，促进中山市特殊教育事业的良性发展。

(二)基本内容:

本课题研究的基本内容有以下三个方面：

1.提出中山市特殊儿童教育安置的合理化建议；

2.加强对中山市特殊儿童随班就读工作的指导；

3.完善中山市特殊教育学校的各项建设。

(三)重点、难点：在上述三项内容中，残疾儿童的教育安置是核心所在，是本课题研究的重点，而随班就读工作的开展牵涉面广是难点所在。

三、本课题的研究方法

本课题的研究方法主要有：理论研究，调查研究，比较研究．（一）理论研究：为了保证课题研究质量，采用文献索引法，通过学习有关教育理论，教研方法，以及与特殊教育工作相关的教育，心理，医学等方面的理论，能比较全面、系统地学习和了解，掌握特殊教育的规律。对有关特殊教育工作的法律法规比较熟悉和恰当的把握，使自己的工作立足于科学理论的指导，立足于法律法规保护和限定的范围。附参考书目：朴永馨主编《特殊教育学》福建教育出版社1995年陈云英主编《中国一体化教育改革的理论与实践》新华出版社1997年张宁生主编《听觉障碍儿童心理与教育》华夏出版社1995年华国栋等主编《随班就读问答》华夏出版社1996年杨尊田主编《轻度智力残疾儿童随班就读工作手册》华夏出版社1992年李慧聘主编《听力残疾儿童随班就读工作手册》华夏出版社1993年徐白仑主编《视障儿童随班就读教学指导》华夏出版社1992年何华国主编《特殊儿童的心理与教育》台湾五南图书出版公司1987年吕静主编《儿童行为矫正手册》浙江教育出版社1992年李仲汉等主编《特殊教育文件汇编1990—1995》石林等译《行为矫正原理与方法》中国轻工业出版社2004年牛芳菊等译《全纳课堂的有效教学》中国轻工业出版社2005年（二）调查研究：主要采用现象学中的观察法，访谈法，经验总结法，伙伴互助法，深入教育实践，找到特殊教育发展规律。（三）比较研究：加强普通教育与特殊教育的比较研究，普通教育的基本理论和观点给特殊教育奠定了很好的基础，而特殊教育的有关思想，观点，做法引入普通教育，又可促进素质教育的开展。为此，结合省情，市情，与各地特殊教育作比较研究，树立“大特殊教育观”的观念，争取各方面的参与和支持，获得各方面的资源，培养普通教育与特殊教育“两栖”的教师，培养一支有良好合作意识，较强社会活动能力的奉献团队。

四、本课题研究的进度计划(一)研究周期：

三年，2006年9月至2009年8月(二)研究步骤分三个阶段:1、2006年9月至2006年12月为准备阶段。宣传发动,组成课题组,酝酿课题实施方案及相关措施等。2、2007年1月至2009年1月为实施阶段:

第一轮(2007年1月至2007年8月)，主要工作:课题组统一认识;确定子课题;开展研究工作;积累出可行性研究报告,完善学校各项建设。

第二轮(2007年9月至2008年8月)，主要工作:完善方案措施;继续开展研究;争取有一定的成果,并写出第二期研究报告,提出特殊儿童教育安置的合理化建议。第三轮(2008年9月至2009年1月)，主要工作:继续开展研究,每人至少有一篇论文,指导特殊儿童随班就读工作。第四轮(2009年1月至2009年4月)，主要工作:继续开展研究，出论文集;写出高质量研究报告;申请结题。3、2009年5月至2009年8月为验收阶段:

结题验收;接受专家组审查鉴定;根据成果奖励优秀参研人员.五、预期研究成果阶段性成果序号完成时间成果名称成果形式承担人12007年8月前中山市特殊教育学校办学成果汇报研究报告论文汤剑文22008年8月前特殊儿童教育安置的合理化建议研究报告论文张群星32009年8月前特殊儿童随班就读工作的指导意见研究报告论文课题组终结性成果12007年初期调研报告汇编论文集课题组22008年中期验收报告汇编论文集课题组32009年后期结题报告汇编论文集课题组六、本课题组成员1、课题主持人情况：(1)行政主持人：汤剑文校长，大学本科学历，中学一级教师，先后在中学，小学任教，担任校长岗位10年，参与课题研究获市科研成果评比三等奖，曾赴东北师范大学参加小学校长高级培训班，撰写论文获省二等奖、市一等奖。

(2)业务主持人：张群星副校长，大学本科学历，教育学讲师，北京师范大学教育系特殊教育专业毕业，1992年至2002年在广东省中山特殊教育师范学校（中山市师范学校）任教，参与省教育厅有关特殊教育师资培训课题研究，培养600多名初等特殊教育教师，编写省教育学补充教材之《小学的特殊教育》，2002年至今到特殊教育一线工作，担任中山市石岐启智学校副校长主持全面工作，曾到北京师范大学珠海校区教科研提高班培训，撰写论文获广东省中小学心理健康教育优秀论文评比一等奖。2、课题组主要成员分工:汤剑文校长行政负责人负责课题支持和经费保障；张群星副校长课题负责人负责课题业务的指导工作；李园林教导处主任负责课题组织，文本收集等工作；李红奖教研员负责课题协调，资料整理等工作；吴垣坚电教组组长负责听障儿童专题，电教协助等；潘玲玲团支部书记负责听障儿童专题，电教协助等；王立伟电教员负责智障儿童专题，电教协助等；黄玉燕电教员负责智障儿童专题，电教协助等；