教师一日生活常规

古书院幼儿园教师一日生活常规来园及晨间活动(l)情绪喻决、精神饱满、态度热情地接待每一位幼儿与家长，并主动问“早”问“好”，不能只关注少数家长与幼儿，(2)关注和安慰情绪不好的幼儿，尤其对小班新入园幼儿的清绪状况要更加关注。教师应以真心、真情耐心地与幼儿互动，要用关爱的语言和亲切的拥抱、抚摸等行为与幼儿逐渐建立新的依恋关系，增进师幼感情。(3)与家长、幼儿进行简短的交流，晨间不宜与家长作长时间交谈。及时了解幼儿在家身体、情绪等状况和家长的需求做好幼儿药品的记录工作．查看家长带来的接送卡和晨检牌，并有计划地与个别幼儿进行交谈。(4)鼓励幼儿独立将自己的物品归放整齐。查看幼儿是否携带不安全的物品（5）安排丰富多彩的晨间活动，可组织幼儿开展晨练、观察、区角、值日、自主游戏等活动。各类游戏和玩具材料应让幼儿自由选择，做好幼儿自由活动、自选活动的指导工作。晨间活动不宜组织全班集体活动。(6)指导中、大班幼儿的值日生工作引导幼儿做好管理自然角、整理玩具柜、写气象日记、擦桌子、分发餐具等工作。(7)清点幼儿出勤情况，并做好记录，【关注重点】小班重点关注幼儿的情绪状况和对幼儿生活的照料，态度要和蔼亲切。要用关爱的语言和亲切的拥抱、抚摸等行为与幼儿逐渐建立新的依恋关系，用有趣的游戏活动吸引幼儿，帮助幼儿克服分离焦虑情绪。中班重点关注和鼓励幼儿积极参加晨间各项活动。应有意观察，适时提醒，鼓励幼儿做一些力所能及的事情，促进幼儿逐步养成良好的生活卫生习惯。大班重点引导幼儿主动参加晨间各项活动和值日生工作。如主动做好管理自然角、整理玩具柜、写气象日记、擦桌子、分发餐具等工作，培养幼儿愿意为集体和他人服务的意识。生活活动生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分，是满足幼儿生理基本需要的活动，也是培养幼儿生活卫生习惯和幼儿自理能力的重要途径。具体包括盥洗、餐电、饮水、入厕、睡眠等环节。盥洗环节(1)根据幼儿需要，随时提醒、组织幼儿分组有序地盥洗．督促幼儿洗手前挽好袖子并有秩序地等待。（2）指导幼儿认真地洗手、洗脸，掌握正确洗手、洗脸的方法。可将盥洗步骤图张贴在盥洗室，经常为幼儿讲解和提醒幼儿。(3)指导幼儿不玩水和肥皂．节约用水。指导大班值日生检查幼儿盥洗效果。【关注重点】小班重视盥洗室环境创设，激发幼儿愿意盥洗的愿望。由于小班幼儿平衡、协调能力弱，规则意识还未建立，特别要注意室内通风，保持地面干燥，以防幼儿滑倒；同时，经常为幼儿示范正确的盥洗方法，帮助幼儿盥洗。中班提醒幼儿不玩水，不浪费水，不要忘记关闭水龙头，不将自己的衣服弄湿。指导幼儿学看盥洗步骤图，掌握正确的盥洗方法．大班重视观察幼儿盥洗情况，引导幼儿正确使用肥皂，学会适时开关水龙头，知道节约用水，养成餐前、便后、手脏时主动洗于的好习惯，随时保持手、脸清洁。餐点环节(1)进餐前为幼儿创设和营造整洁、愉快的进餐环境，可以组织幼儿做一些安静的活动，如播放轻音乐、做手指操、讲故事等，注意不处理幼儿间的纠纷，不批评幼儿，保证幼儿愉快进餐。指导中、大班值日生分发餐具，(2)进餐中观察幼儿食欲，指导幼儿坐姿及使用餐具的正确方法，对食量小、食欲不好、偏食的幼儿给予特别关注和个别指导。对于小班尚没有独立进餐能力的幼儿，教师可以适当喂幼儿迸餐，并逐步引导幼儿独立进餐。(3)注重指导幼儿文明进餐，逐步培养幼儿不抢食、不满口塞、不用袖子抹嘴、小边吃边玩、不抛洒饭菜等文明进餐的好习惯。(4)进餐肝提醒幼儿漱口、擦嘴，指导中、大班幼儿收拾自己的餐桌。(5)午餐后组织幼儿进行安静活动，如看图书、自由交淡等。全部幼儿吃完饭后进行.5——10分钟左右安静、轻松的散步，（6）补餐、加餐时．提醒幼儿洗手人座，鼓励幼儿能按要求向自己取用。不适。（12）提醒、帮助幼儿有次序地穿衣服。检查幼儿衣着是否整齐，是否分清左右鞋，鞋带是否系好。整理床铺，帮助起床动作慢的个别幼儿。提醒幼儿自检或互相检查。【关注重点】小班：为幼儿创设良好的睡眼环境，保教人员要态度和蔼、亲切，帮助幼儿穿、脱衣服用抚摸、拉手等方式安抚幼儿情绪，允许个别睡眠有困难的幼儿带“安抚物”睡觉。中班：重点指导幼儿愿意主动入睡，不带带玩具或物品进入睡眠室，愿意主动穿、脱衣服，并学习正确的睡眠姿势。大班：指导幼儿正确掌握穿、脱衣服的方法，学会正确的睡眠姿势。提醒幼儿不携带玩物进入睡眠室，不影响其他幼儿休息，并能主动将自己的床铺整理整齐．养成良好的睡眠习惯。活动区活动活动区活动对幼儿发展有着特殊的作用．既有利于幼儿的自主学习和个性化发展，又有利于幼儿之'间及师幼之间的有效交流与互动。要使活动区活动的价值最大化，有必要进行一定的常规培养，并建立相应的规则意识。（1）教师应根据班级近期课程目标和本班幼儿发展水平、幼儿参与活动区活动的兴趣、需要等，确定活动区的目标和有指导、观察要点的游戏活动计划，并与幼儿共同创没活动区域。（2）根据活动室空间、幼儿人数，因地制宜，设置隔挡式、靠墙式、活动式等不同形式的活动区，充分利用有限空间为幼儿创设合理的活动区域。区域布局合理，动、静相对分割，种植区、美工区要离水源要近，阅读区、精细练习区光线要好。(3)活动材料应体现教育意图，知道所投放的材料对幼儿发展的作用和玩法。材料数量种类适宜。能满足幼儿活动的需要。材料摆放应开放，高度适宜，便于幼儿取放。(4)提供的材料应有成品、半成品或替代物。教师、幼儿与家长要根据活动需要、幼儿的发展需求自制玩教具并与幼儿共同收集废旧材料。(5)教师应尊重幼儿选择活动区的意愿，要多观察幼儿参与活动区活动的情况，把握好角色的转换，并能适时、适度地介入指导，引导幼儿深化活动内容。(6)确保幼儿每日有在活动区活动的时间，结合幼儿园实际和课程设置情况确定幼儿在活动区活动时间的长短。高质量和小班化的幼儿园可以活动区活动为主。（7）有计划、有目的的对幼儿在活动区的活动情况进行评价，引导中、大班幼儿参与评价活动，帮助幼儿整理经验。（8）督促幼儿遵守活动区相应的规则。（9）记录幼儿参与活动区活动的情况，并及时调整、添加活动区材料。四、户外体育活动（1）根据本班幼儿的身心发展特点和需要，以本班幼儿运动的兴趣和态度、动作能力为目标．有目的、有计划地设计和积极开展适合本班幼儿年龄特点的体育活动。(2)合理利用户外体育活动场地，保证幼儿足够的、安全的活动空间。选择安静、整洁、平坦、安全的场地，准备充足的活动用品。(3)教师衣着宽松、舒适，便于运动．不穿过长、过短、过紧的裙子，不穿高跟鞋，不披发。注意检查幼儿衣着．提醒幼儿夏天出汗时不能直接脱衣服，冬季要注意保暖，以不影响活动为主，尽量不要戴帽子、穿棉大衣、围长围巾；同时不穿皮鞋，鞋带要系好。（4）组织幼儿在教帅视线范围内活动，注意观察幼儿的活动情况，随时提醒幼儿，避免活动中的安全事故及时处理突发事件。（5）关注幼儿户外活动的运动量及活动的强度、密度。对体弱或有疾病的幼儿给予特殊照顾：(6)收集民间的体育活动和体育游戏：充分利用日光、空气、水等自然因素以及成本地自然地理环境，利用现有自然物和无毒废旧自制活动材料．积极开展适合幼儿的、丰富多彩的体育活动，(7)一周内户外外体育活动内容要全面，保证体育教学活动、体育游戏、器械活动、自由活动、散步等多种类型体育活动的开展。保证每天不少于1小时的户外体育活动时间。（8）关注活动场地、运动器械、活动材料、活动内容以及幼儿活动过程中的安全。（9）如设置幼儿操节活动，教师在组织操节活动时要根据不同年龄班幼儿特点选择不同的时间、不同的音乐、不同的操节动作，避免全园统一做操，尤其是小班应与中、大班分开。五、有组织的集体教学活动(1)组织集体教学活动前，一定要预先设计教学活动，提供满足每个幼儿活动需要的活动材料，根据活动内容设置便于幼儿活动与交流的空间位置。(2)活动前要熟知教学内容和活动环节．做到儿歌能熟练背诵，故事能脱稿讲述，歌曲能熟练弹唱，实验活动事先实验等。(3)活动前要向配班教师和保育员交代清楚活动的主要内容，交代清楚需要他们配合的工作。（4）根据活动目标、内容，采取不同的教学形式（集体、分组、个别）．促进每位幼儿在原有水平上得到发展，(5)组织活动中要精神饱满、服饰自然得体，语言规范、精练、富有童趣，知识、概念准确，无知识性错误。提问要体现具体性、针对性、启发性和有效性，避免无所指，大而空的提问。(6)应具有驾驭集体教学活动的能力，能很好地对活动进行组织管理和调控，突出教学重点和难点把握活动节奏，合理安排各环节时间，并能根据实际情况采取适宜的教学策略。(7)应尊重幼儿，关注全班幼儿的发展水平及个别幼儿的特殊需求对幼儿在活动中表现出的兴趣、需要、投入程度及遇到的具体问题给予积极的回应和支持。关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地察觉幼儿的需要并及时应答。(8)善于发现数学中的问题和幼儿生成的问题，灵活调整教学目标和内容，改进教学方法。(9)在话动中和活动结束后，能根据实际需要开展适宜的、有意义的评价，注重过程中、情境中对幼儿学习行为的评价，同时引导中、大班幼儿学习自我评价与同伴评价。在这一过程中，避免对个别幼儿的物质评价，以及无实际意义和影响活动进行的评价。(10)重视幼儿良好学习习惯的培养培养，培养幼儿良好的倾听、表达、轮流、协商、合作、分享和守规则等行为习惯；重视培养幼儿良好的坐姿、站姿看书、握笔、举手的正确姿势，以及整理学具的习惯，指导幼儿正确使用和收拾各种学习用具、材料。六、离园活动(1)情绪稳定地组织幼儿做好班级的玩具整理、卫生以及幼儿仪表的整理检查工作，提醒幼儿准备好回家所要携带的物品。(2)组织幼儿做一些阅读、手工等安静的活动，也可播放音乐、动画片，还可以开展讲故事、让幼儿选择活动区活动等。不能出现让幼儿整齐划一地穿好衣服坐等家长接的现象，(3)离园前．与幼儿进行简短谈话同他们一起回顾一天生活，进行安全和礼貌教育，提醒幼儿回家的注意事项。(4)根据需要向家长介绍幼儿在园情况，与个别家长进行有针对性的交流，及时反馈幼儿在园的异常情况（主要是生病的幼儿、身体不适的幼儿、情绪异常的幼儿，幼儿间的纠纷、幼儿服药清况等），提出希望得到家长配合与支持的要求和具体方法。(5)当幼儿在园内发生特殊的突发事件时，教师必须在第一时间内向园领导和有关人员报告，及时、主