部编版语文六年级上册 少年闰土 教案

年级：六年级学科：语文设计者：课题少年闰土课时1学习目标一、理清文章思路。二、体会含义深刻的句子。三、继续学习描写人物的一些基本方法。学习重点一、理清文章思路。二、继续学习描写人物的一些基本方法。学习难点体会含义深刻的句子。学习易错点多音字体会含义深刻的句子学习准备预习案课件教学活动过程环节（桃花四步曲：栽、育、赏、理）教师活动学生活动设计意图一，谈话引入（栽）（育）二、初读课文，理解词语（育）（赏）（理）三、互读课文，整体感知：（赏）（理四、再读课文，质疑问难（栽）五、作业（理）一、谈话引入：（1分钟）今天我们要来认识一位海边少年，这少年离我们有些遥远，是大作家鲁迅先生儿时的朋友，一起读课题—少年闰土。检查预习：（6分钟）1、（出示预习案①--⑨的句子）你能读得正确、流利吗？抽生朗读第①-⑨句，师指导理解：“其间、带、家景、值年、仿佛、许下愿心，熟识、无端、素不知道、如许、单知道、希奇”2、1）、根据你预习的阅读理解，请按照课文写作顺序进行排序。相识

离别

回忆

相处2）、小结。三、整体感知认识闰土（26分钟）（一）认识回忆部分（7分钟）1、说起这段回忆啊，的确是烙印在作者心中最深刻最神奇的记忆。（出示第一自然段）请你轻轻地读一读。2、谁来读？（生读第一句）读着这个句子，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？3、后边两句谁来读？这少年如果要你用一个词来形容，你会用什么？（板书：英武不凡）4.朗读感悟：个别读（1-2名），范读自由练读，抽生读（谁来展示），齐读（二）学习相识部分（9分钟）1、生读描写闰土的句子。（出示）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……2、眼前的闰土，如果要你用一个词来形容他，你会用什么？（板书：淳朴天真）。3、从作者对闰土的观察和描写上，你发现什么特点？4、指导学生提炼方法：寥寥几笔，活灵活现——怎样做到的？关键：抓住人物最大特点（提示：怎样抓主要特点？）。5、动动小手试一试仿写（见预习案）（三）认识相处部分（10分钟）1、请你快速地浏览课文第6—16自然段，看看他都给我讲了哪些事。（生进行概括再组内交流，师巡回指导）2、小组代表汇报：你能用四字短语概括吗？3、小结：课文中，闰土给我讲了四件新鲜稀奇的事，听着闰土娓娓道来、滔滔不绝的讲述，此时在我的心里，闰土简直可以用一个词来形容！板书：见多识广（四）学习离别部分（6分钟）1、可惜正月过去了，来！捧起课文一起读最后的离别。生：（齐读）2、回归那记忆中的闰土、引读：女生齐读深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。男生齐读其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。生齐读----第一自然段。四、总结：（1分钟）五、作业1、写生字，词语2、把预习案上的知识摘抄在积累本上。一、学生读题二、检查预习1、抽生朗读第①---⑨句并顺势理解词语。2、生快速默读课文并独立排定文章写作顺序。三、整体感知认识闰土1、生读各个文段。2、生根据阅读感受展示自己的个性.（二）学习相识部分5、动动小手试一试仿写（三）学习相处部分组内交流汇报：快速地浏览课文第6—16自然段，看看他都给我讲了哪些事。六、作业1、写生字，词语2、把预习案上的知识摘抄在积累本上。一、谈话引入。二、检查预习1、词语回归句的语境，既有助于词的理解，又能完成课文初读的检测。 2、理清文章思路是本文教学的一个难点。再结合本班学情，用此小标题设计可帮助学生把握文本的叙述结构。既有效突破难点，又为接下去的课堂赢得空间。三、整体感知认识闰土。（二）5、原本相对抽象的人物描写技巧，变得可触可观，引起学生强烈的学习体验5、以引读重组文本内容，能推动学生整体把握闰土的见多识广。（四）学习离别部分课之终回归那记忆中的闰土，宛如复沓渺远的歌谣。五、作业巩固词语，积累词语。板书设计

少年闰土

回忆

相识