新教科版五年级上册科学全册实验报告

新教科版科学五年级上册实验报告第一单元光实验一：红苹果实验实验材料：红苹果、黑暗的房间等。实验要求：在桌子上放一个红苹果，把门、窗户都关上，并把所有的灯都关掉，房间里完全黑暗了。房间没有窗，门也没有缝隙，没有光能够进入这个房间。想一想在黑暗中你能看到这个红苹果吗？实验注意点：本次实验的难点在于创造一个完全黑暗的房间，在这个房间中没有光能够进入，才能达到比较好的实验效果。预测实验结果：预测1：我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时间。预测2：当我们在这个房间里呆了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看见这个红苹果。预测3：当我们在这个房间里呆了一段时间，眼睛适应了黑暗之后，可以看到这个红苹果模糊的影子。实验现象：我们不能看到这个红苹果，无论我们在这个房间待多长时间。实验结论：这个实验说明了没有光线，人是无法看到东西的。人的眼睛是通过接收物体反射回来的光线来判断物体的。而在红苹果实验中，房间是完全黑暗的，没有任何光线进入房间，因此我们不能在这个房间里看到红苹果。实验二：光的传播实验实验材料：4张矩形卡纸、手电筒、4个能直立的凤尾夹等等。实验方法：①在三张矩形卡纸的同一位置分别打一个小孔，直径约一厘米。②用夹子分别固定卡纸,并直立在桌子上，卡纸之间的间隔约15厘米，保持所有的小孔在一条直线上。③在最后一张卡纸之后约15厘米处直立一张没有打孔的卡纸作为屏。④关闭所有灯光，拉上窗帘，保证手电筒是唯一的光源。⑤把手电筒放在离自己最近的卡纸前，保持一定距离，使手电筒的光能够直接穿过这些小孔。观察纸屏并在表格的图中标出光行进的路线。⑥把中间的一张卡纸向左或者向右移动大约5厘米，再观察纸屏，并在表格的图中标出光行进的路线。实验注意点：4张卡纸直立在桌面上，卡纸之间的间隔都是15厘米，并且保持前三张卡纸的小孔在一条直线上。这个实验要在黑暗的环境中完成，保证手电筒是唯一光源，实验效果会更好。这个实验是一个对比实验，先把4张卡纸放在同一条直线上，让手电筒的光能够直接穿过卡纸上的小孔，观察光的行进路线。再把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米，观察光的行进路线。实验现象：把4张卡纸放在同一条直线上，让手电筒的光能够直接穿过卡纸上的小孔，发现手电筒的光能够直接穿过前3张卡纸上的小孔，照射在第4张卡纸上。把中间的一张卡纸向左或向右移动大约5厘米，观察到手电筒的光只能够直接穿过第1张卡纸上的小孔，不能穿过第2张卡纸上的小孔，在第2张卡纸上留下光斑，第3、4张卡纸上没有光斑。实验结论：光是沿着直线传播的。实验三：光照射玻璃、纸和书的探索实验材料：手电筒、杯子、玻璃、纸张、书本等等。实验方法：①用干净的透明玻璃片遮住手电筒并保证手电筒是唯一光源，观察手电筒的光能否照到杯子上。②把玻璃片换成一张薄薄的纸，再观察手电筒的光能否照到前方的杯子上。③把纸张换成一本书，观察手电筒的光能否透过这本书照到前方的杯子上。实验注意点：本次实验要在黑暗的环境中完成，要保证手电筒是唯一光源，实验效果才会更好。本次实验是一个对比实验，在这三个小实验中唯一的变化是遮挡在手电筒前面的玻璃、纸张、书本不同，其他的条件不会发生变化。实验现象：①用干净透明的玻璃杯遮住手电筒时，发现手电筒的光能够透过透明的玻璃杯照射前方的杯子上，并且看得非常清楚。②用薄薄的纸片遮住手电筒，发现手电筒的光只能部分通过这张纸片并照射到前方的杯子上，而前方的物体看的不太清楚。③用书本遮住手电筒的光，发现手电筒的光完全被厚厚的书本遮挡住了，书本前方的杯子完全看不见。实验结论：光的传播是会遇到阻碍的。光在遇到透明的介质时，是不会遇到阻碍的，而遇到半透明以及不透明的物体，光的传播就会被部分遮挡或者完全遮挡。实验四：光照射烟雾的探索实验材料：水槽、激光笔、线香等等。实验方法：在水槽中放入点燃的线香，让线香的烟气充满水槽。用激光笔照射充满烟气的水槽，观察水槽中发生的变化并解释自己看到的现象。实验注意点：这是一个过程实验，线香的烟气慢慢充满水槽，浓度越来越高，在这一过程中，请同学们认真观察光在照射过程中发生的变化。这次实验使用的是激光笔，在实验中不能用激光笔发出的光照射眼睛，防止眼睛受伤。实验现象：随着水槽中烟气浓度的增加，我们会发现光在传播的过程中受到的阻碍越来越大，透过烟气的光越来越弱。实验结论：这个实验进一步说明光在行进的过程中会遇到不透明物体的阻碍。为什么在大雾弥漫的天气中我们看不到阳光，看不到周围的物体？因为大雾弥漫，太阳光、周围物体发出的光等都被弥漫的浓雾遮挡，因此我们很难看到阳光和周围的物体。实验五：将一束激光笔射出的光透过空气射进水中探究的问题：将激光笔射出的光透过空气射进这一杯水中，光的传播路线会发生变化吗？实验预测：预测1：光的传播路线会发生变化。预测2：光的传播路线不会发生变化。实验材料：一杯水、实验记录表、激光笔等等。实验方法：关好门窗，保持实验室的黑暗，让激光成为实验室的唯一光源。将一束激光笔射出的光透过空气射进水中，观察光线的传播路线是否会发生变化。如果发生变化，又会发生怎样的变化。实验注意点：本次实验要保持实验室的黑暗，让激光成为实验室的唯一光源，才能够更好的体现实验效果。不要用激光笔发出的光照射眼睛。实验现象：激光笔射出的光透过空气射进水中，其传播路线会发生了变化。实验结论：光透过空气斜射进水中，其传播路线会发生变化。实验六：把铅笔斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中探究的问题：将铅笔分别倾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中，看看铅笔会有怎样的变化？实验方法：将铅笔分别倾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中实验现象：将铅笔倾斜插入盛水的玻璃杯里，铅笔看上去好像在水面上折断了一样。将铅笔垂直插入盛水的玻璃杯里，铅笔看上去没有变化。实验结论：光透过空气斜射进水中，其传播路线会发生变化。实验七：观察白光通过三棱镜后发生的变化实验材料：三棱镜、强光（白光）。实验方法：关闭教室中所有的灯，拉上窗帘，让教室尽可能的变黑暗。让一束强光（白光）通过三棱镜，仔细观察看到的现象。实验现象：当一束强光（白光）透过三棱镜之后照射在墙上，白光变成了色光。实验结论：白光是由多种颜色的光组成的，三棱镜能够利用光的折射原理，将白光分解成色光。实验八：制作一个彩色轮，将色光混合成白光实验材料：硬纸板、水彩笔、火柴头、棉线等等。实验方法：①用硬纸板剪一个直径5厘米的圆，在圆上画出三个大小相同的扇形，用水彩笔将三个扇形分别涂上红、绿、蓝三种颜色。②圆纸片中间扎一个小孔将火柴头插在圆纸片中间小孔中。③快速旋转彩色轮，观察彩色轮快速旋转时发生的变化。或者用棉线穿过彩色轮，高速旋转彩色轮，观察彩色轮旋转时发生的变化。制作彩色轮的注意点：三个扇形大小相同，火柴头要插在圆盘的中间，高速旋转彩色轮，仔细观察彩色轮发生的变化，特别是颜色方面的变化。实验现象：彩色轮旋转时，红、蓝、绿三种颜色已经看不清，当旋转速度越来越快时，会看到彩色轮慢慢接近白色。实验结论：色光经过高速旋转会混合成白光。实验九：光的反射实验实验材料：手电筒、黑色卡纸、胶带、白色的纸屏。实验方法：①将卡纸剪成比手电筒光圈直径略大一点的圆，在剪好的卡纸中间划开一道缝隙，并用透明胶带将卡纸固定在手电筒光圈上，打开手电筒，会有一道狭窄的光束射出来。②关闭教室中所有的灯，拉上窗帘，先用手电筒照射白板或纸屏，调整手电筒距白板或纸屏的距离，以确保能看清楚一道光斑。③在白板或纸屏的某处做一个记号，再通过调试平面镜，使光反射到标记的位置。④不断重复上面的实验，直到你能预测平面镜会将光反射到什么位置。实验注意点：本次实验要在黑暗的环境下完成，实验时要关闭教室中所有的灯，拉上窗帘，使手电筒的光成为教室唯一光源。在做这个实验时，要不断反复的重复实验，直到自己能够了解光的反射路线，能够预测平面镜会将光反射到什么位置。实验现象：利用镜面进行光反射的时候，当镜面呈一个固定的角度时，镜面会将光反射到同一个位置。实验十：调整镜子的位置，使反射光到达某一指定地点实验要求：通过调整镜子的位置，使反射光达到某一指定地点。实验方法：在教室黑板上划出一个区域，要求学生利用镜子反射阳光，使反射的阳光反射到黑板中的规定区域。不断重复上面的实验，知道你能够利用平面镜使阳光反射到黑板上的规定位置。观察阳光是怎样从镜子反射回来的，光的反射有怎样的规律。实验结论：光的反射规律：光在反射过程中,入射角等于反射角。新教科版科学五年级上册实验报告第二单元地球表面的变化实验一：了解地震的成因实验预测：猜测1：地壳的运动。猜测2：地球板块的挤压。猜测3：地球板块的拉伸。猜测4：海水的运动。猜测5：岩浆的运动。实验材料：分成两半的小盒子、塑料薄膜、水、土、小铲子等等。实验方法：①将小盒的两半拼接起来，在上面铺一层塑料薄膜。②将土、水和成泥，并将它铺在有塑料薄膜的小盒中。③等泥变干之后，将这个小盒的两半迅速拉开或者挤压。④观察发生的现象。实验注意点：泥土变干之后，将小盒的两半拉开或者挤压的动作要迅速，不能缓慢，不能拖泥带水，这样才能更好的展现实验效果。实验现象：盒子的两半迅速拉开时，泥土分裂开来；盒子的两半迅速挤压时，盒子中的泥土被挤成一团。实验结论：地壳运动是地震发生的原因。实验二：了解火山喷发的成因实验预测：猜测1：地壳的不停运动。猜测2：地球内部的岩浆不停的涌动。猜测3：地球陆地板块之间的挤压。实验材料：土豆泥、番茄酱、罐头盒、铁架台、酒精灯、护目镜等等。实验方法：①在罐头盒内放入一些土豆泥，堆成小山的形状，并在山的顶部向下挖一个小洞。②向小洞内倒入一定量的番茄酱（番茄酱适当的稀释一下），然后用一层薄薄的土豆泥封住洞口。③将罐头盒放在铁架台上，用酒精灯加热，观察火山喷发的现象。实验注意点：①倒入小洞内的番茄酱要进行适当的稀释，这样实验效果会更好。②用来封住洞口的一层土豆泥要薄一些，这样有助于番茄酱的喷发。③在做本次实验时，小组成员需要佩戴好护目镜，距离实验材料要稍微远一些，以免番茄酱飞溅出来。④使用酒精灯加热时要注意按照步骤操作，时刻注意安全。实验现象：通过加热，密封在“火山”内部的“岩浆”不断上涌，最后冒着热气，并伴随着大量气泡，从薄弱的火山口喷涌而出。实验结论：火山喷发的成因是由于地壳的不停运动。地球内部充满炽热的岩浆，在极大的压力之下，岩浆便会从薄弱的地方冲破地壳，喷涌而出，从而造成火山喷发。实验三：模拟风卷起的沙子对岩石的影响实验方法：①用放大镜观察打磨前的岩石；②用砂纸打磨岩石；③再次用放大镜观察打磨后的岩石。实验报告：我的观察记录我的预测风卷起的沙子对岩石会产生影响。观察结果利用砂纸打磨岩石，发现有白色粉末，岩石表面被砂纸打磨掉了。我的解释当大风卷起沙石从岩石上刮过时，岩石的表面会被沙石慢慢打磨了。实验四：认识降雨给土地带来的变化实验材料：泥土、有颜色的沙子、报纸、小桶、喷壶、塑料盒等等。实验方法：①动手制作一个小山丘模型，为了便于观察现象，可以在土壤表面撒上带有颜色的沙子。②用喷壶中的水喷洒小山丘的顶部，仔细观察雨水对小山丘的影响。③比较降雨前后小山丘发生的变化。实验要求：①在实验过程中要仔细观察雨水对小山丘的影响，看一看土壤和带颜色的沙子分别是怎样移动的。②要比较降雨前后小山丘发生的变化，用图画描绘出实验前后土壤的样子，或者用文字描述，然后填写在实验记录表中。实验现象：降雨前后的小山丘有着明显的变化，小山丘顶部的泥土和沙子被雨水冲到了山下。实验结论：雨水降落的力量可以打散并溅起土壤微粒，雨水在地面流动时携走了这些微粒，一部分土壤就被带走了，这就是雨水对土壤的侵蚀。实验五：探索植物对侵蚀的影响实验材料：两个塑料盒子、泥土、喷壶、植被模拟的材料等等。实验方法：①动手制作两个小山丘模型，一个有植物覆盖，一个没有植物覆盖。②用喷壶分别对两个小山丘从顶部喷水，观察雨水对小山丘的影响。③比较两个小山丘降水后的变化。在实验，要注意控制哪些量一样，哪些量不一样呢？相同之处：两个小山丘的模型布置的要一模一样，特别是地形要一样。用喷壶喷水时，要从同样的高度降雨，降雨的量也要相同。不同之处：两个小山丘的模型，一个有植物覆盖，一个没有植物覆盖。实验现象：两个小山丘降雨后的变化是不一样的，没有植物覆盖的小山丘上的泥土和细沙被雨水冲刷到了山脚下。而有植物覆盖的小山丘上的泥沙没有什么变化。实验结论：现植物对侵蚀是有影响的。没有植被覆盖的裸露的山地容易发生水土流失，使土地沙漠化。而有植被的土地被雨水侵蚀的影响较小。新教科版科学五年级上册实验报告第三单元计量时间实验一：观察研究“一炷香”的时间实验材料：一根香、插香的盘子、打火机、秒表等等。实验要求以及方法：①取一支香分别在香的1/4、1/2、3/4处做标记。②点燃这根香并记录香燃烧到每个标记的时间。③填写燃香时间记录表。实验现象：一根香平均分成了4部分，每一部分燃烧所花的时间基本相同。实验结论：一炷香燃烧的时间为半个小时。通常情况下，一炷香燃烧的时间都是均匀的，因此在古时候没有钟表的时代里，大多数时候人们都可以用香燃烧的时间长短来大概计量时间。除了可以用香燃烧的时间来记录时间，我们还可以用蜡烛燃烧的时间来记录时间。实验二：测量水流速度的变化实验材料：铁架台、烧杯、量桶、塑料瓶（去掉底部，在瓶盖上扎一个小孔）、铁圈（用来固定塑料瓶）、计时器、自来水等等。实验方法：①按照图中所示，安装好实验装置。②用刚才的瓶子装200毫升的水，同样让水从瓶盖的小孔中流出，并用量杯接住从瓶中流出的水。③用计时器测量量杯里的水集聚到50毫升时用了多长时间？记录在实验记录表上。④利用同样的方法测一测积聚到100毫升、150毫升的水分别需要多长时间。实验现象：杯子中的水每增加50毫升，需要的时间基本是相同的。也就是说杯子中集聚50毫升的水，所需的时间都是基本相同的。实验结论：这说明水的流动速度是均匀的，不存在忽快忽慢的现象。实验三：自制一个摆，观察摆运动的特点实验材料：一根细绳、一个小重物、铁架台等等。实验方法及活动要求：①拿一根细绳，上端固定在铁架台上，下端挂一个小重物，做成一个简单的摆。②让我们的摆自由摆动，幅度不要太大，测量并记录他一分钟摆动的次数。③重复多次活动，测量并记录我们的摆一分钟摆动的次数。实验现象：自制摆一分钟摆动次数是一样的。实验结论：单摆具有等时性特点。实验四：探究摆的快慢与摆锤质量的关系实验要求：探究摆的快慢与摆锤质量的关系。实验材料：铁架台、摆锤质量不等的摆、计时器等等产。实验方法：①把细绳固定在挂钩上，下端挂一个摆锤，让摆小幅度的自由改动，观察摆30秒摆动的次数。②保持摆绳长度不变，依次增加摆锤的质量，测量不同质量的摆30秒摆动的次数。实验注意点：本次实验中，会改变的条件：摆锤的质量分别是原来的质量两倍质量、三倍质量。不会改变的条件：摆长度不变、30秒时间不变、摆动幅度不变。实验现象：不管摆锤的质量是多少，30秒时间内摆支动次数是一样的。实验结论：通过本次实验，我发现摆的快慢与摆锤质量没有关系。实验五：探究摆的快慢与摆绳长短的关系实验要求：探究摆的快慢与摆锤长短的关系。实验材料：铁架台、摆绳长短不同的摆、计时器、实验记录表等等产。实验方法：①利用最长摆绳的摆，测量30秒摆动的次数，测量三次。②利用中等长度摆绳的摆，测量30秒摆动的次数，测量三次。③利用最短摆绳的摆，测量30秒摆动的次数，测量三次。实验注意点：本次实验中，不会改变的条件：摆锤的质量、摆幅的大小。会改变的条件：摆绳的长短。实验现象：摆绳长，摆动得慢，摆绳短，摆动得快。实验结论：摆的快慢与摆绳的长短有关。摆绳越长，摆的越慢；摆绳越短，摆的越快。新教科版科学五年级上册实验报告第四单元健康生活实验一：制作前臂抬起的运动模型制作材料：筷子或者短木棍、橡皮筋、线绳等。在这个运动模型中，哪一部分相当于骨、关节和肌肉呢？筷子(或短木棍)模拟骨；橡皮筋模拟肌肉；线绳用于固定“肌肉”和“木棒”,使“肌肉”附着在“骨”上。线绳连接的部分相当于关节。实验二：心脏运动模拟实验活动材料：烧杯、管子、吸耳球等。活动方法：像图片上那样用吸耳球反复将水吸进，又挤出。活动要求：这样的活动持续一分钟，数一数一分钟之内我们挤压了多少次。感受一下一分钟之后我们的手有什么感觉。活动交流连续挤压了一分钟之后，我们的手有什么感觉？感觉手比较酸。在这个活动中，我们的手和吸耳球以及塑料管的作用各相当于什么器官？我们的手相当于心脏挤压的力量，吸耳球相当于我们的心脏，塑料管相当于我们全身的血管。这个活动与心脏输送血液有什么相同之处和不同之处？相同之处：都是通过挤压把液体输送到其他地方。不同之处：模拟活动输送的是水，心脏挤压输送的是血液。模拟活动只需要活动一分钟，心脏输送血液一天24时一下子都不停。模拟活动只是把水输送到水杯中，心脏输送血液需要把血液输送到全身各处。活动结论：通过这次模拟活动，我们发现心脏把血液输送到全身各处，是一项非常大的工程，需要很强大的力量，而且一刻也不停息。实验三：做接乒乓球游戏游戏材料：乒乓球、纸杯等等。游戏方法：两人一组，一名同学扔乒乓球，另一名同学想办法用纸杯接住乒乓球。游戏规则：每组接球10次，将球一次性接入纸杯中，并且不弹出来的算有效接球。游戏过程：①各小组先进行反复的练习，然后展开比赛。②画好投球线和接球线，根据练习情况确定统一的接球距离。③学生两人一组按照游戏规则进行游戏，数一数接到球的次数。讨论交流经过反复练习接球之后，我们的命中率是不是有所提高呢？是的，经过反复练习之后，我们接球的命中率有所提高。在游戏的时候，增大两人之间的距离，命中率有变化吗？会有什么变化？缩小两人之间的距离呢？会有变化。如果增大两人之间的距离，命中率会降低，缩小两人之间的距离，命中率会提高。2.2地球的结构【教材简析】本课在本单元的定位是桥梁与纽带，主要承载着两个任务：一是对第1课学习内容的延续，进一步对地球的内部构造进行学习，包括地球的结构、地壳的组成、地壳的运动等，丰富和完善对地球整体认识。二是为第3、4两课学习地震、火山喷发形成原因奠定知识基础，知道地球内部是运动的。最后安排一个制作地球模型的活动，增强学生对地球结构的感知，进一步激发兴趣与培养实践能力。【学生分析】学生对于地球内部结构并不是一无所知，知道地球内部有炽热的岩浆，有时会冲出地表，形成火山喷发。但对于组成地球结构的三个圈层缺乏深入的了解，更没有认识到地球内部的结构特点会引起地形地貌的变化。学生对地壳由岩石组成有所了解，但具体到岩石的分类就不是很清楚。本节课将带领学生一起探索未知的学习内容。【教学目标】科学概念目标1.地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着。2.组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。科学探究目标1.能够通过阅读资料、观察图片类了解地壳运动如何引起地形变化。2.能够制作地球结构的模型，了解地球内部圈层结构。科学态度目标1.保持对探究地球内部构造的好奇心和探究热情。2.乐于参与地球结构模型的制作活动，能够与他人合作、克服困难、积极地完成制作任务。科学、技术、社会和环境目标感受科学技术的进步为人类探索自然、认识自然带来了可能与便利。【教学重难点】重点：地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断地运动着；组成地壳的岩石可分为岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类。难点：制作地球模型的活动，增强学生对地球结构的感知。【教学准备】学生准备：橡皮泥（红、黄、蓝三种颜色）、地球内部结构的相关资料、学生活动手册。教师准备：课件、视频资料、班级记录单。【教学过程】一、聚焦1.谈话：通过上节课学习，我们了解了地球表面的特点，我们现在看到的地球表面和地球的构造有关。2.课件展示本课聚焦环节的“火山口”图片，提问：“这是一个火山口的图片。看到这张图片，你们对地球内部的样子有什么猜测？”3.提问：地球的内部到底是什么样的？今天，就让我们一起来了解一下地球的结构。（板书课题：地球的结构）设计意图：聚焦本节课探究的主题，并与前一课的学习内容建立联系。同时，激发学生探究地球内部结构奥秘的强烈好奇心。二、探索（一）了解地球的内部结构1.提问：地球的表面地形复杂地貌多样，地球的内部是怎样一番景象呢？2.（课件展示地球内部结构的图片）教师：地球从表面到地心可分为地壳、地幔、地核三个圈层。（1）地壳，是地球固体圈层的最外层，由岩石组成。厚度各处不一样，大陆地壳平均厚度为35千米，大洋地壳平均厚度为7千米。（2）地幔，位于地壳以下地核之上，分为上地幔和下地幔。上地幔顶部和地壳一起合称为岩石圈。岩石圈以下是软流层，被认为是岩浆发源地。（3）地核，是地球内部构造的中心圈层，是地幔以下到地球中心的部分。3.学生完成活动手册第一项，标出地球的内部结构。设计意图：通过对地球内部结构的图片的观察，让学生对地球内部的三个圈层形成清晰、直观的认知，为后面进一步探究“地壳的组成”“地壳的运动”奠定了知识基础。（二）了解地壳的组成1.提问：通过刚才的学习，我们知道了地球从表面到地心可分为地壳、地幔、地核三个圈层，还知道了最外层的地壳部分是由岩石组成。组成地壳的岩石分为哪几类呢？我们前面研究过的岩石又属于哪一类呢？2.学生阅读教科书24页至25页“了解地壳的组成”部分，自学后完成活动手册中第二项：填写组成地壳的岩石种类及典型岩石。3.交流研讨。设计意