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文档简介

合作学习演讲稿合作学习，共同成长

教师们,同学们！

大家好！今日我讲的题目是《合作学习共同成长》。

对于一个学生来说，在学习中获得欢乐，获得学问，让自己全面进展是我们共同的愿望，然而在以往的教学中，学校一味的扮演着服从者的角色，把教师看作“权威”，教师说什么就是什么。久而久之，学生变得不擅长思索，不敢去请教教师，又不屑于请教同学，将自己封闭起来，师生关系也慢慢疏远。假如长期这样下去，岂不是真的变成了学生学生，越学越生”了，那与我们的愿望不就背到相驰了吗？

同学们，时代在进步，我们作为祖国的栋梁，将来的盼望，不能再局限于学而不思不教的态度中了，俗话说得好：单丝不成线，独木不成林。个人的学问究竟是有限的，但是我们作为学问的主宰者，应将有限的学问化为无尽的才智，这也是合作学习之精华所在。

顾名思义，全作学习即相互学习，取长补短。这也是合作学习等量概念。研学后教，以一个学生的角度平看，研学后教的“研”意为：讨论、研讨，“学”意为：合作学习，“教”意为：请教、讨教。

研学后教较比于之前的传统教学，最重要也是最突出的优点，即为它是合作学习，“众人拾柴火焰高”，合作的力气是整个课堂中不行缺少的，然而学生的知道量究竟没有教师渊博，所以，在合作学习中教师也是我们学习的参加者、合各引导者。在这个过程中，同学们沟通学习妙招，共同争论问题，共享心得。不仅能使我们收获知

识，收获欢乐，收获友情，还能使师生之间关系融洽，爱生敬师，在这种气氛下，同学们对学习更积极，更仔细，更自信，心智得到了双重成长，何乐而不为呢？

总而言之，合作学习之益可分为两点：一、更能突出学生的主体地位，培育学生主动参加的意识，激发我们的探究欲和求知欲。二、提高我们团体意识，集体观念，增加学生竞争力量，强化了学生对自己学习的信念与责任感，让我们往全面进展的道路上有了质的飞跃。

举一个实例，就我们学校来说吧，两年多来，我校开展了“研学后教”，在师生间引起了热闹反响。课堂中，教师将我们分为六人小组，让我们自主讨问题，大家都开动脑筋，踊跃发言，在这种气氛下，以前那些“上课一条虫，下课一条龙”的同学也被带动起来了，同学们积极、活泼、团结、英勇，言而总之，这是一个全面进展的过程。我们在合作学习中收获了士气，收获了自信。

功夫不负有心人，在期末测试中，各个年级的平均分都有了显著提高，校风校纪也越来越好。在合作学习中，每一个人都受益匪浅，每一个人都得到了帮忙，同时也帮忙了别人。这种助人为乐的欢乐，使每一个人都是欢乐地学习着、成长着。

研学后教步步高，合作学习你我他。同学们，

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