小学科学-《生物繁殖新技术》教材分析教学设计学情分析教材分析课后反思

《生物繁殖新技术》教学设计

教学目标：

1、会通过多种渠道、手段搜集信息、交流信息和综合处理加工信息。

2、愿意合作交流；认识到科学是不断发展的：关心日常生活中的科技新产品、新事物，关

注与科学有关的社会问题；意识到科学技术的两面性。

3、了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况；关注与生物繁殖有关的生物技

术问题。

教学重难点：

1、了解生物繁殖新技术及其带来的利与弊。

2、通过搜集信息、交流信息、综合信息，培养学生合作探究的能力。

教学准备：

教师准备：多媒体课件、生物繁殖新技术相关资料。

学生准备：课前搜集与动物克隆技术、植物克隆技术、克隆人体器官、杂交水稻技术等有关

的资料。

教学流程：

课前交流：课件展示各种动物妈妈和宝宝的图片

一、情境导入：

师：这些可爱的小宝宝都是从哪里来的？

师：像这样生产下一代的过程，科学上称为“繁殖”。

师：动物利用产卵或直接生小动物的方式进行繁殖，植物也能繁殖吗？谁还记得植物利用哪

些器官进行繁殖？

生：

师：植物、动物都属于生物，不同的生物用不同的方式繁殖下一代。老师这里有一段视频资

料，请同学们仔细看，然后思考：它的繁殖方式是什么？

师：谁来说？

生：

师：我们能不能拔根汗毛变出另一个我们？

生：不能！

师：是呀，孙悟空拔根汗毛，吹口气就变出另一个孙悟空，这是西游记的作者想象出来的。

可是，现在这样的繁殖方式已经成功了，知道叫什么吗？

师：是的，随着科技的发展，生物繁殖已经有了新技术。这节课，我们就来认识：生物繁殖

新技术。

二、合作探究：

师：通过课前的调查，除了克隆技术，你还了解了哪些生物繁殖新技术呢？

生1:

生2:

师：这节课，咱们就先来聊一聊克隆技术、杂交技术、转基因技术和太空育种技术这四类,

揭开它们的神秘面纱。师：在小组交流前，老师提醒大家：（课件展示温馨提示）

（学生小组讨论。教师参与，学生可以使用电脑查询）

三、展示交流

师：通过观察，老师发现，咱们班同学对新技术的了解可真不少！快点把你们的收获分享给

大家吧！注意，其他小组汇报时，大家要认真倾听，做好补充的准备。

师：下面，哪个小组来和大家交流克隆技术？

1、交流克隆方面的资料。

师：关于克隆技术，老师也有一些资料给大家补充：（课件展示时间轴）

师：早在1963年，我国科学家就成功克隆出了亚洲鲤鱼。2000年6月，中国西北农林科技

大学利用成年山羊体细胞克隆出两只“克隆羊”。所采用的克隆技术与克隆羊“多莉”的技

术完全不同，这表明我国科学家也掌握了体细胞克隆的尖端技术。

师：（课件展示“岩娃”图片）这么尖端的科技，其实离我们很近，咱们临沂平邑县的克隆

牛，身体健壮、肉质好，在牛肉市场占有相当的比重呐！

师：（课件展示鼠背生人耳软骨图片）请大家看这幅图，早在1997年，我们国家的曹谊林教

授就在裸鼠背上成功再生了人的耳廓形态软骨，首次向人们形象地展示了“再生”人体组

织。

2、交流杂交方面的材料。

师：克隆技术在医学上的应用给很多患者带来了福音，我们期待着这项技术能够最大限度地

造福人类。下面，哪个小组来交流杂交技术？

小组代表交流、补充。

师：袁隆平院士今年85岁高龄了，但他仍不遗余力地投身科研，我们一起来看看他最近又

有哪些新鲜事。2011年获得马哈蒂尔科学奖；2013年获年度国家科学技术进步奖；2014年

1月11日，获得国家科学技术进步奖特等奖。领奖后，在接受媒体采访时，袁隆平院士说,

“超级稻每公顷产量16吨的目标原计划在2018年实现，但我们争取2015年就突破！"我

们祝愿今年的超级稻能获得大丰收！哪个小组接着来补充？

学生补充资料。

师：是的，杂交技术在农业方面的应用，给我们提供了品质优良的新品种，其实，杂交在动

物中也存在。

师：（课件展示“狮虎兽”）狮子和老虎同属于猫科动物，它们交配的后代有两种：一种是狮

虎兽，它的样貌与狮子相似，但身上长有虎纹，而且像老虎一样，喜欢游泳。狮虎兽异常罕

见，全世界只有几十只。另一种是虎狮兽，它的头像老虎，身体像狮子。很有意思吧？

3、交流转基因技术的材料。

师：生物繁殖新技术就是一门很有意思的学问，接下来哪个小组来交流转基因技术？

小组代表交流、补充转基因技术的资料。

师：（课件展示转基因作物图片）说的很好，老师课前也搜集了许多关于转基因食品的图片，

大家想不想看？

师：转基因农作物在咱们看来已经不是什么新鲜事了，可是，同学们，你们听说过转基因人

吗？2012年6月26日，第一个转基因婴儿在美国诞生•转基因人类成为活生生的现实。感

兴趣的同学可以课下研究。

4、汇报太空育种技术资料。

师：接下来，我们来交流“太空育种”技术吧？哪个组先来？

小组代表汇报、补充。

师：老师这里还有许多经过太空育种技术培育的作物图片，我们一起来看一看把！（课件展

示太空育种作物图片）

四、内化提升

1、讨论“太空育种技术”的优缺点。

（课件图片停留在“神奇的太空怪物”这一张）

师：咦？这是什么？这是个奇怪的太空南瓜。根据课前的了解，谁能解释一下，为什么会出

现“太空怪物”呢？

生：通过搜集资料，我们了解到太空育种的成功率非常低，从2003年至2005年，经过太

空育种的1070粒花生种子中，仅有3粒成功变异。

师：你们搜集的数据很有说服力！太空育种技术虽然有很多优点，但也同时有很多弊端。

师：那么，咱们刚才交流的其它3类生物繁殖新技术有没有缺点呢？

生1：

生2：

师：它们究竟有哪些优缺点呢？下面，就请同学们以小组为单位，结合课前搜集的资料，交

流你的观点。

学生分组讨论。

2、交流“转基因技术”的优缺点。

师：哪个小组来交流转基因技术的优缺点？

小组代表汇报、组间补充。

师：是的，转基因技术的应用，给我们带来了巨大的利益，同时，也给我们带来许多负面的

影响。

师：转基因食品大家吃不吃呢？

生：吃/不吃。

师：为什么？

生：

师：我们来听听专家怎么说。（课件播放视频）

师：大家正处在长身体的阶段，在转基因食品长期的安全性还没有完全确定之前，老师建议

大家尽量少吃，最好不吃。

师：（课件展示反对图片）这是各地群众反对转基因食品的举动。

师：就在上个月，我国农业部油料所研制出“转基因快速检测试纸”，在短短14分钟内，就

从40份不同水稻和玉米样品中准确检测出全部转基因样品。我们期待这种试纸尽快普及使

用。

3、交流“克隆技术”的优缺点。

师：克隆技术有哪些优缺点呢？

小组代表交流、组间补充。

师：能不能克隆人？

生：能/不能。

师：认为能克隆人的同学请举手。

生举手。

师：老师来揭晓答案。克隆人是违背人类伦理道德的，无论克隆技术多么发达，克隆出来的

人只能是同一形体的简单复制，他永远不可能具备克隆本体思想，克隆人没有科学研究价值。

如果进行大规模的克隆人，将加剧日益严重的人口饥荒、资源短缺的问题，甚至爆发战争。

联合国科教文组织发表声明：克隆人是犯罪！禁止任何形式的克隆人！（课件展示）

4、交流“杂交技术”的优缺点。

师：那么，关于杂交技术，大家的观点是什么呢？

学生交流、补充。

师：嗯，老师来说一说动物杂交技术。动物杂交技术虽然能够丰富动物的种类，但杂交后的

动物大多数都存在寿命短、繁殖能力低的缺点。

5、交流感受。

师：好了，咱们聊了这么多的生物繁殖新技术，以及它们各自的优点与弊端，你有什么想法？

生1：

生2：

生3：

师：是的，通过这节课的学习，我们更清楚地认识到了新技术的两面性！虽然每一种繁殖

新技术都有各自的优缺点，但我们相信，随着科技的进步，这些新技术将会更加完善，并且

会有更多的繁殖新技术造福人类。

师：（课件展示各种新技术）目前的生物繁殖新技术，除了我们研究的这几种以外，还有刚

才同学们提到的胚胎移植技术、人工繁殖技术、辐射诱变技术等等，它们又有哪些特点呢？

感兴趣的同学课下继续研究。

五、巩固练习、评价

师：下面，请小组长给每个组员分发达标检测纸条，请同学们先独立完成，有疑问在小组内

共同讨论解决。完成后，将课前搜集的资料进行补充、完善，然后贴到画板上，制作成我们

这一期的科学画报。

1、在国际上被誉为“杂交水稻之父”的是（

2、利用（）技术，不但可以制造完整的生物体，还可以制造生物的某些器官。

3、生物繁殖新技术技术既有（）的一面，也有（）的一面。

4、克隆技术只会给人类带来不利的影响。（）

5、杂交水稻有效地解决了中国人的吃饭问题。（）

6、克隆技术只是一个神话传说而已。（）

7、克隆人体器官技术现在已经成为了现实。（）

师：老师来公布这节课每个小组的得分，一组：二组：…

师：（）组和（）组是这节课的优胜小组，将获得：…

暂时落后的小组，老师期待你们下一次精彩的表现。

六、拓展延伸：

师：假如你是一名参与研究生物繁殖新技术的研究员，你会有哪些奇思妙想或发明创新？如

果你有想法，就请写在今天的日记里。

师：课后，认真阅读每个小组的科学画报，并为你认为最好的那一份投上一票，评选出本期

最受欢迎科学画报。

师：这是老师给大家推荐的网站及书目，就印在咱们达标测试纸条的背面。课外有我们探究

的广阔天地，祝同学们探究愉快！

《生物繁殖新技术》学情分析

在学习《生物繁殖新技术》这课之前，学生通过本单元的学习，已经感受到了植物生命

的整个历程，关注了生命萌发的重要阶段，获得对生命的整体认识，并且了解了植物繁殖的

多种方式。本课作为总结与升华，将学生引入科学的最前沿，让学生感受科学的魅力，激发

学生探究科学的强烈兴趣，继续关注与繁殖有关的生物技术。

通过两年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，具备了初步的探究能力，

他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

但是，由于学生在生物繁殖新技术这方面的知识面较窄，这就要求学生课前要做大量的

调查，引导学生有效地搜集资料至关重要。

学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这就要求我们要帮

助学生明确探究目标，快速筛选有价值的信息，准确合理地表达自己的见解。

针对有些学生发言不积极，表现欲望差这些特点，适时地进行小组评价、竞争，可以增

强学生的集体意识、团结合作意识，进而让课堂气氛变得活跃起来。

《生物繁殖新技术》效果分析

根据学生的课堂表现，结合着学生、教师的自我评价，本节课的具体效果为：

一、学生方面：

1、学生通过课前的准备环节，能够用多种渠道、手段搜集信息、交流信息和综合处理

加工信息。

2、学生能够积极举手发言，敢于大胆发表自己的看法和见解，课堂参与的积极性比较

高，主体性得到体现。

3、课上小组合作交流融洽，分工明确，学生愿意合作交流，通过讨论，能够准确表达

自己的见解，意识到了科学技术的两面性。

4、通过组间互相倾听、补充，学生进一步了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科

研信息状况，关注与生物繁殖有关的生物技术问题。

二、教师方面：

1、能够充分调动学生的积极性，让学生通过这节课的学习，渴望一下课就去搜集探究

更多的知识，无形中将探究活动延伸到课外。

2、合理地使用教材、补充课外知识，极大地激发了学生的好奇心和探究欲望。

3、课堂教学目标明确，重难点突出，思路清晰。充分发挥教师的主导作用。

4、小组评价及时有效。

三、教学目标方面：

1、本节课在教学过程中，教学目标基本达成：教学目标：会通过多种渠道、手段搜集

信息、交流信息和综合处理加工信息。愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；关心日常

生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术的两面性。了

解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况;关注与生物繁殖有关的生物技术问题。

2、教学重难点：了解生物繁殖新技术及其带来的利与弊。通过搜集信息、交流信息、

综合信息，培养学生合作探究的能力。在重难点的突破过程中，采用通过小组合作交流、讨

论，学生能够清楚地表达自己的见解，一分为二地看待新技术。

《生物繁殖新技术》教材分析

《生物繁殖新技术》这一课是版小学科学五年级下册第三单元《生物的生长与繁殖》的

最后一个课题。这一单元以《种子发芽了》和《种辣椒》为总起课，让学生感受植物生命的

整个历程，关注生命萌发的重要阶段，获得对生命的整体认识；然后以《植物的花》、《果实

是怎样形成的》、《植物的“分身术”》探究生命延续的方式；最后以《生物繁殖新技术》作

为总结与升华，将学生引入科学的最高殿堂，感受科学的魅力，激发学生探究科学的强烈兴

趣，继续关注与繁殖有关的生物技术。

教学目标：

1、会通过多种渠道、手段搜集信息、交流信息和综合处理加工信息。

2、愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物，

关注与科学有关的社会问题；意识到科学技术的两面性。

3、了解生物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况；关注与生物繁殖有关的生

物技术问题。

教学重难点：

1、了解生物繁殖新技术及其带来的利与弊。

2、通过搜集信息、交流信息、综合信息，培养学生合作探究的能力。

环节上设计了交流转基因技术、克隆技术、杂交技术、太空育种技术方面的资料；讨论

各类新技术的优缺点；达标测试；课外拓展；科学画报制作等环节。

通过课前搜集资料，培养学生的小组合作意识，锻炼学生查阅书刊及其他信息源，用多

种途径搜集资料，并且能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。通过课上小组交流、集

体交流补充、教师补充这几个环节，使学生初步认识生物繁殖新技术的现状，培养学生想知

道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的等情感。通过讨论各类新技术的优缺

点这一环节，让学生深刻认识到科学技术的两面性。达标测试是体现学生学习收获的一个小

方面，在达标测试的背面印有教师推荐的书目及网站，方便学生课下探究，将探究延伸到课

外。课外拓展环节充分发挥学生的想象力，给学生的创造力一个展示的空间。科学画报制作

环节，是为了让学生有一个补充、完善课前搜集的资料的过程，然后把资料集中起来，阅读、

评比，是处理学生搜集资料的一个好办法。

生物繁殖新技术是一门前瞻性极强的科学高新技术，具有广阔的发展前景和研究潜力。

本单元学生对这类知识认识很少，因此，尽早的让学生接触此类新技术，能更好的让学生了

解科学、喜爱科学。同时，通过讨论让学生了解到，任何新的科学技术都可能是一把“双刃

剑”，只有很好的控制把握，才能真正的为生活服务。

同时•，《生物繁殖新技术》是一节时效性很强的课。教材中涉及到的动植物克隆技术、

杂交水稻技术在如今均有了可喜的发展，并且现在又出现了许多种类的生物繁殖新技术，所

以，结合教材内容以及学生自身的特点,我增加了转基因技术、太空育种技术等方面的内容，

充实了新技术，极大地激发了学生的兴趣，提高了学生的探究积极性。

合理、有效地运用教材，是为了使学生认识到科学是不断发展的，并随时关心日常生活

中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题，意识到科学技术的两面性；了解生

物繁殖新技术和我国在这一领域的科研信息状况，并有兴趣继续关注与生物繁殖有关的生物

技术问题。在学生课前搜集资料的过程中，及时指导学生通过多种渠道、手段搜集信息、交

流信息和综合处理加工信息。

教师根据学生汇报的情况，可以及时补充各种有趣的课外知识，丰富教材内容。本课中

多次出现了“感兴趣的同学课下继续研究”，是通过学生极为感兴趣的话题、技术，例如：

可以克隆人吗？你知道转基因人吗？转基因食品大家怎么看待？用这些问题激发学生的好

奇心，使得学生课后能够自愿地、积极地继续探究。

《生物繁殖新技术》评测练习

课前预习单:

.技术简介

调查方式:调查人:

____________________技术的优缺点

调查方式:调查人：

课堂达标练习：

填空：

1、在国际上被誉为“杂交水稻之父”的是（）«

2、利用（）技术，不但可以制造完整的生物体，还可以制造生物的某些器官。

3、生物繁殖新技术技术既有（）的一面，也有（）的一面。

判断：

4、克隆技术只会给人类带来不利的影响。（）

5、杂交水稻有效地解决了中国人的吃饭问题。（）

6、克隆技术只是一个神话传说而已。（）

7、克隆人体器官技术现在已经成为了现实。（）

拓展：

假如你是一名参与研究生物繁殖新技术的研究员，你会有哪些奇思妙想或发明创新？

《生物繁殖新技术》课后反思

《生物繁殖新技术》是一节时效性很强的课。通过这节课的学习，指导学生能通过多种

渠道、手段搜集信息、交流信息和综合处理加工信息。使学生愿意合作交流，认识到科学是

不断发展的，并随时关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题,

意识到科学技术的两面性。通过课前调查及课上交流，了解生物繁殖新技术和我国在这一领

域的科研信息状况，关注与生物繁殖有关的生物技术问题。

在各环节设计上，我没有按照教材呈现的顺序。从教材原有的动物克隆技术、克隆人体

器官、植物克隆技术、杂交水稻技术的基础上，增加了时下很热门的转基因技术、太空育种

技术和动物杂交技术。先在小组内交流课前搜集的关于新技术的资料，集体交流后，小组讨

论每种技术的优缺点。教师的补充根据学生搜集的资料而变化。但是，在这堂课上，每一种

技术都只是进行简单的现状介绍，和主要优缺点的讨论。并未进行深究，目的是充分调动学

生的积极性，让学生通过这节课的学习，渴望一下课就去搜集探究更多的知识。

学习本课之前，学生对于生物繁殖新技术都有所了解，但是仅仅停留在较浅的层次。比

方说克隆，学生知道有这种繁殖方式，但对于什么是克隆，还是一知半解。通过本节课的学

习，学生能够理解什么是克隆，以及克隆技术的意义及利弊。在介绍我国的克隆技术时，学

生既自豪，又有急迫感，并且盼望下课继续查找资料进一步了解。

当然，这节课仍有许多需要改进的地方。未能让学生充分感受到科技发展给人们带来的

好处，而是利弊均分地看待新技术，是我忽视的一点。在时间的安排上，学生小组交流的时

间过长，以至于学生在课堂上易疲惫，这点需要改进。

结合讨论课的特点，让