2021高效课改研磨课教研活动总结

Word文档高效课改研磨课教研活动总结前进学校张慧敏

四月九日，在全体语文老师的共同努力下，我校的教研工作高效课改研磨课活动临时告一段落。此次活动是我校规模较大，参加面较广，参加人数较多，收获也是最大的一次活动。这天，也是全体老师最辛苦，最劳碌的一天，既要完成本职工作，又要参加说、讲、评活动，还要抽出时间参与听课、评课，完成班级管理，作业批改等系列工作。在这里，我代表学校向大家表示感谢，感谢大家的合作。

众所周知，对一所学校而言，教研工作的重头戏就是抓好教研课。这次活动老师们的参加态度是另人满足的，各位老师都进行了细心预备，整个活动进行的紧急有序，忙而不乱，综合以下几大亮点：

一、教学学问、重点、难点定位比较精确     ，教学中各个环节的设计都能围绕教学目标进行设计。

二、三步导学课堂教学模式已进入到课堂教学中，甚至有的老师运用自如，已经和自己的教学融为一体。

三、在自主学习这一环节的教学中，大部分老师不在是单调的同学自己学习，而是采纳了小组合作的学习形式，从合作的效果来看，有利于同学的学习，这也更坚决了我校的课题讨论——小组合作。盼望老师们在今后的课堂教学中连续使用，逐步使小组合作更加有效。

四、注意学法指导，教给学习方法，课堂教学形式多样，通过小组争论、沟通、猜谜语、动手做等活动形式，提高了同学的动手、动脑及语言表达力量。

五、老师的课堂教学评价不在是单纯的好、不错等，而是依据同学在课堂上的不同表现，进行不同的评价，评价语丰富精彩，而又是那样的润物细无声。

六、老师转变了角色，走下讲台，来到同学中间，与同学共同探究、学习，落实同学的主体地位，强调自主、探究、合作学习，实现学习方式的多样化。

七、课后老师们准时评课，反馈信息，有利于改进，有效的促进了活动的开展与实施，老师们之间还进行了私下沟通，商讨、探究，相互借鉴别人的优点，反思自己的不足，基本达到了我们设计本次活动的目的——沟通、研讨、共勉、提高。

当然，每一次的教研活动，就是要从问题中寻求答案，在怀疑中解疑，这才是目的。本次活动，也有很多值得大家探讨的问题：

1、部分老师课前备课不充分，讨论教材不到位，所以重、难点把握的程度不到位。同时还存在学问点，点拨不到位的现象。

2、小组合作不要摆形式，应具有实效性。

3、个别老师教学语言不够规范，评价语言单一，缺少激励性，榜样性，争辩性的评价方式。

4、个别老师缺少急躁，亲和力不够。

5、老师驾驭课堂的应变力还有待提高。

6、老师普遍紧急，由此在授课中产生学问不全面、不精确     、陋项等现象。

7、教学中，时间安排不合理，一节课完不成任务，只好拖到下节课在完成。这学期时间紧，任务重，盼望老师们细心备好每一节课，让每一节课都能成为有效的课堂，不在拖任务，那么我们的教学进度也能高效完成。

通过此次教研活动，提高了我校老师的教研教改力量，促进了老师之间学习和探究的热忱，促进了老师的专业成长，值得欣慰的是：我们领会到了老师们对学问负责、对同学负责、对学校工作负责的珍贵品质。盼望各位老师通过此次活动，要仔细反思自己，在今后的教学中要取长补短，使自己的训练教学工作再上一个层次。

G更多精选总结阅读

课改推动老师入门课总结

——入门课总结会讲稿张军一、本次课改推动老师入门课的目的课改推动的学习培训已有一段时间，一是检查老师对学案的理解运用；二是检验一下老师的课堂教学技能；对后期课改推动的重点工作作调整。二、定量分析老师课题评价记录徐亚琼求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题93．34代正秀稍简单的方程94．58黄建华稍简单的方程（二）93．38熊朝国颐和园83．80周丽18、盘古开天地86．00李小林时间的计算92．90朱静娟21、从现在开头85．70黄娟嫒填未知数94．64郭燕丽2、四季86．69叶红霞6、静夜思88．10杨红观灯89．75一等奖：黄娟媛二等奖：代正秀、徐亚琼三等奖：李小林三、定性分析与评价：老师课题评议记载徐亚琼求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题同学自学效果好，赐予了同学充分的独立思索时间，体现了先学后教的理念，同学学习举浓，老师教与同学学的思路清楚，但对例题的处理是否考虑同学自读题目，思索后沟通解题思路并作答，即小组的培育还要加强。代正秀稍简单的方程同学学习目标明确，老师问题简洁恰当。但学习小组培育中，同学倾听习惯有待进一步加强，同学回答问题不应当采纳齐答或齐吼，这不利于同学思维的进展。黄建华稍简单的方程（二）备课不充分，没有备同学，课堂教学法的实效性上有待进一步提高。老师对重点学问的点拨不到位。平常要加强小组的培育。熊朝国颐和园小组的建立与培育、学案使用的讨论要进一步加强，如对字词的处理上可结合学案带疑初读部分完成。老师并没有讨论课堂模式改革或没有按模式上课。周丽18、盘古开天地课堂结构不够清晰，同学或许不明白如何做。另外，请小组读时，其余同学应当做什么？板书设计有待加强。李小林时间的计算课堂教学思路清楚，同学学和思路清楚，备课充分，学案使用较为敏捷，同学学习乐观性高。请关注每一位同学学习状态，有少部分同学没有跟老师思路同步。朱静娟21、从现在开头以同学的学习状况动身，调整教学，较为实在，但识字教学方法应当多样，书写的指导应当严谨。黄娟嫒填未知数可以看出老师扎实的教学功底，备课充分而有效，方法敏捷且多样，同学思维训练方法多而不乱。郭燕丽2、四季同学课堂习惯养成方面有了较大进步。备课应当更精一些，朗读指导还应当加强。叶红霞6、静夜思字词教学应当多参考资料，习得多种方法后运用于教学中，信任效果会更好。杨红观灯学科的整合理念有所体现，有思想、平安训练，但应当充分备同学，多思索每一个教学流程。四、总结语：请老师多思索自已的教学，体现先学后教的理念，精细备课，多思索课堂模式改革，细心处理好语数教学中的五个环节，使用好学案，平常教学中应当把握两个关键：小组培育和确定自学要求并在课内落实。建议全校语文老师思索：如何实现同学字词过关达标训练？如何在课堂模式教学中落实语文学习中写的练习或者与生活的对接？数学老师思索：如何实现同学计算力量过关达标训练？同学应用题解题力量培育提高方法。科研工作，想象美妙，过程艰辛，结果苦痛。追其缘由，在于制度的执行度与老师的热忱度。有一种感受：人难为，事难做；有一种愿望：XX年的最终一跤；有一种做法：穿自己的鞋，走别人的路；有一种理念：战斗走向和平，我用鲜花为你铺满前行的路；有一种向往：明天会更好。颁奖1、引领课：一等奖：谭红艳、二等奖：王华权2、入门课：一等奖：黄娟媛、二等奖：代正秀、徐亚琼、三等奖：李小林3、优秀学习小组奖状下发。2021综合实践活动课程课改总结

综合实践活动课程课改总结

课程改革已经进行了两年半，我校做为综合实践活动课程改革的样本校，为此，我们实行的策略是：边学习、边讨论、边实践。前一阶段我们在同学评价工作和校本课程方面工作取得了比较好的效果，得到了家长和同学的认可。我校的综合实践老师们在参加中学到了很多新的理念及教学方式。为了把综合实践活动讨论深化地开展下去，本学期我们做了如下工作。

一、实践方面

首先，成立了综合实践活动课程讨论与实施小组，制定了学习和讨论方案，并按方案开展了多次学习与研讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是同学的学习活动形式。我校的综合实践活动基于学习者的直接体验，亲密联系儿童、生活、社会，在以同学自主活动为特征的实践操作中体现对学问的综合运用和实践科学结论、发觉新学问的课程形态。其基本理念包蕴着三种训练思想的融合，即综合训练的思想、实践训练的思想、主体训练的思想的有机融合。结合课本内容及学校政教处、少先队大队部的工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。本学期拟对养成良好卫生习惯、校内万花筒、书海踏浪、果味飘香、多民族大家庭、购物讲价、吃的文化这些主题进行讨论。

其次，经过前一阶段的实践讨论，老师们对主题的开发，讨论的方式方法有了更多的熟悉，学习中更关注同学的喜好、共性、原有学问层面。本学期我们拟以五班级综合实践小组为龙头，带动其他班级的综合实践活动课题讨论，讨论走到评价阶段，目前正在争论，拟定出一个能突出我校特点、共性化的综合实践同学成长记录册，以便能更好的指导检查同学的实践活动。

在对一、二班级同学的学问、水平、力量、爱好爱好等方面的状况进行了全面调查的基础上，充分激发同学的爱好，调动他们的参加乐观性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了我校综合实践活动课程一、二班级的活动实施方案，经过科任的老师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近同学、贴近老师、贴近学校。

第三，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，同学的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣扬，使社会及家长也充分熟悉到：在训练改革的大背景下，为促进同学素养的全面提升，实施综合实践活动课程非常必要和准时，为此，我们营造了课程实施的良好社会氛围。

第四，在课程的详细实施过程中，我们非常注意老师的角色把握，要求老师首先是与同学一样，是实践活动的参加者，其次才是实践活动的指导者。同学的学习方式必需得以转变，必需是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的同学都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。协作全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、五班级的综合实践课老师以同学进展性评价为主题，进行深化探讨与讨论，指导同学有制造性的使用学校生综合实践评价手册。留意运用自评、他评、集体评、再评等多种评价方式，准时对同学在实践活动过程中的表现（包括学问、水平、力量、成果、情感、态度等）进行恰当的评价，并与同学的实践活动成果一起存入同学的课程材料袋。通过使用手册与未使用手册两种班级的试验对比，我们发觉，手册特别适用于中班级，能有效的指导同学开展活动。对高班级同学用评价手册已显示不出太大的激励作用，对高班级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术——电脑进行，使之更趋向于现代化、共性化，在这方面还有待讨论。

二、思索

回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思索：

1、综合实践活动主题的选择过程中，假如完全由同学依据自己的爱好爱好而独立自主地选择并确定讨论主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响同学讨论的深度和老师指导的有效性；假如是老师为同学预先选择并设定讨论主题，则又将遏制同学自主能动性的充分发挥，从而影响同学对实践活动的乐观性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。

2、使综合实践活动课程明确区分于传统的爱好课、自然课、制作课等，我们如何使同学综合运用相关学问，加强实践体验，真正使老师和同学活动起来，将要作出进一步的思索与实践。

3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思索和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。

4、活动讨论的深度、广度，老师如何把握？

5、如何调动同学全员参加面，特殊是一些有困难的同学？如何把评价工作做得公正、全面？操作起来简洁可行？这都是我们今后要解决的问题。

课改阅历总结

课改阅历总结

一班级阮哲颖

一、教学设计的变化。

深化钻研教材，了解教材的编排体系，更好地发挥教材优势是搞好课改试验的前提。为更好地落实新课程理念，在试验中，我们一班级的老师加强了对教学设计的讨论。首先依据新课程理念进行教学设计。在进行教学设计的过程中，老师们能深化学习课程标准，明确学段目标，把新课程理念贯穿在各环节中。其次依据同学实际进行教学设计。语文是一门母语学科，有特别广泛的学习环境和途径。老师们能充分了解同学已有的学习阅历，从同学的认知特点和实际接受水平动身，敏捷地处理教材，拿出符合同学学问和心理需求的教学设计。再次，依据教材进行教学设计。北京版试验教材以专题组织单元，每单元前的导语提示了本单元的教学内容、教学要点。进行教学设计时，老师能充分发挥导语的导学功能，从整体上把握单元教学内容、教学重点，针对精读、略读课文在本单元的不同作用，有的放矢地加强对同学语文学习力量的培育。

为了呵护同学的学习乐观性与富有共性的阅历，老师能站在促进同学进展的高度，以学定教。课堂上，老师更加关注同学灵性的闪动，在注意预先设计的同时，更注意把握课堂上生成的学问，珍视同学独特的见解，抓住契机引导、拓展并准时地进行课后反思，不断提高处理教材的力量。

二、课程改革中评价方式的变化

评价改革是课程改革的重要组成部分，也是制约课改能否顺当进行的瓶颈。为实现评价促进同学进展的目标，在近一年的试验过程中，我们仔细讨论，乐观探究，在评价方式、评价内容、评价标准等方面做了尝试。

1.形成性评价和终结性评价相结合，实现评价内容的多元化。

针对以往评价过于注意学业成果，过于注意期末检