部编版四年级下册第四单元第一课

部编版四年级下册第四单元第一课《猫》执教老师：晋江市新塘街道沙塘中心小学杨宝珠指导老师：晋江市新塘街道沙塘中心小学王萌芬【教材分析】这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写得栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。本组是小学阶段第一次提出了用比较的方法来阅读。本课课后就以“阅读链接”的形式推荐了周而复和夏丏尊写猫的片断，意在引导学生与老舍先生的《猫》进行比较。通过比较，不仅可以感受作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。【学情分析】本文是一篇精读课文，基于四年级学生有了一定的理解、分析和概括的能力，教学本课应在学生预习的基础上，通过学生合作交流，自主探究，引导学生理清文章脉络，通过朗读和对重点词句的推敲，加强学生对课文内容理解，培养学生的分析、观察能力。学习作者精妙的写作手法。【教学目标】1、学习生字词，默读课文，感受猫的古怪与淘气，有感情地朗读课文。2、揣摩重点词语、句子，体会作者对猫的喜爱之情。3、领悟总分的构段方式及运用拟人手法表现猫可爱的表达方法。

【教学重点】重点：阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。【教学准备】学生：预习课文、了解老舍。教师：查阅相关资料、教学课件。【教学课时】第一课时【课前活动】“你说我猜”1、你说我猜常见动物2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物名称。【教学过程】联系生活，导入新课结合生活，谈猫给你留下了什么印象？2、借助猫图片，导入新课，板书课题。【设计意图：联系学生生活，创设有效的教学情境，让学生对新课产生亲切感，激起学习的兴趣。兴趣是激活学生进行学习活动的兴奋剂，让学生在丰富多彩的画面中，获得生动、直观的感觉，引领学生融入文本去阅读、去探究，让学生乐学、善学。】二、整体感知，理清脉络１、读准确生字词。贪玩尽职蹭着稿纸解闷遭殃花盆无忧无虑屏息凝视丰富多腔生气勃勃２、默读课文，把课文分成两部分，说理由。板书：古怪（1-5）淘气（6）3、顺势理解课后第一道问题。【设计意图：检查预习情况，了解学生是否能准确读出生字词。引导学生在默读中思考，通过对层次的梳理，提炼出课文从猫的古怪和小猫的淘气两层意思展开描写，学生对课文内容有了整体感知。】教学第一部分，感受猫的性格古怪。(一)比较发现，了解猫性格古怪１、再次默读课文第1-5自然段，想想你读懂了猫有哪些性格特点，用标出来。２、观察写性格的词，发现矛盾，理解性格古怪。3、引读这只古怪的猫。【设计意图：体会猫性格古怪的特点是本课的重点，引导学生关注写猫性格的词语是矛盾的，从而感受到集多种矛盾性格于一身的猫是古怪的，再回到文本，设计引读环节旨在进一步掌握重点，巩固所学，促进知识的进一步内化。】(二)品词品句，体会对猫的喜爱之情１、再读第1-5自然段，哪些句子最能表现作者喜欢猫?用“——”画出来。２、学生汇报。（１）比较读在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（２）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！模仿猫捉老鼠的样子，理解“屏息凝视”一词。３、师生合作读第1-5自然段，读出对猫的喜爱。【设计意图：引导学生通过不同语气句子的比较，创设情境，朗读品味老舍先生的语言，感受老舍先生对猫的宽容和喜爱。通过学生的情境体验和对重点词语的理解，扎扎实实地进行语言文字的训练，体会猫的性格特点。】（三）总结学习方法１、总结学习第一部分的方法：①圈一圈，表现性格的词语②画一画，抓重点句子悟情③读一读，感受对猫的喜爱【设计意图：总结学法，从“理解内容”转移到“综合训练”，从教师的“教”转移到学生的“学”，重视学法指导，培养学生自学能力，从而达到提高语文教学质量的目的。】四、小组合作学习，体会刚满月猫的淘气（一）小组合作学习第二部分，完成以下学习任务:1.第一部分是怎样过渡到第二部分的?用“~~~~”画出过渡句。2.课文围绕小猫的“淘气”写了哪些内容?用①②③④标出来。3.作者对小猫怀有什么感情?从哪些句子可以看出？4.有感情地朗读课文，进一步体会作者对猫的感情。（二）汇报交流。【设计意图：学生是课堂的主体，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生充分发挥主体作用，促进学生思维发展，让学生在合作与交流中逐渐掌握语文的学习方法。】五、回顾本文，品味表达方式（一）探究作者如何表达对猫的喜爱的?有什么妙招？1、从谋篇布局，悟写法2、从动作，悟写法3、从修辞，悟写法（二）总结表达方法动物可爱又活泼，动作外形细刻画。抓住特点和习性，修辞想象显感受。【设计意图：教是为了学，学是为了写。要培养学生发现、探究、解决问题的能力，就要使教学过程由传统的传授知识变为学生发现信息、捕捉信息、研究问题、增长知识的过程。】六、读写结合，练习写话布置作业：写一种小动物。要求：写自己喜欢的小动物；具体写出动物的一个特点；表达自己的真实情感；用上今天学到的表达方法。【一堂课的结尾不止是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放，学以致用，课文是学生学习写作最好的范本，在结尾之处设计小练笔的作业，既能增加对课文内容的理解，又使学生的思维向更深处发展，学生的能力得以运用和提高。】【本节课的课堂教学设计，从整体入手，再到部分，再回到整体，使学生在品词赏句中理解课文内容的同时，还学到了语文阅读与写作的方法。课堂教学应成为学生主动探究、团结合作、大胆想象的自主天空。】板书：

猫

老实贪玩尽职大猫古怪

温柔可亲

一声也不吭

动作