人教版小学道德与法治三年级下册第三单元《我们的公共生活》作业设计

小学道德与法治单元作业设计

一、单元信息

基本信息学科年级学期教材版本单元名称

道德与法治三下统编版第三单元:我们的公

共生活

单元组织方式J自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

课时1大家的“朋友”P50——P57

信息2生活离不开规则P58——P63

3爱心的传递者P64——P69

二、单元分析

本单元围绕''公共生活”这一学习主题，设计了《大家的“朋友”》

《生活离不开规则》《爱心的传递者》三课内容。设计思路是从公共

生活中具象的“物”，过渡到公共生活中抽象的规范，最后落脚在充

满关爱、同情精神的公共生活上。因此，本单元首先熟悉的、公共生

活中常见的公共设施人手，认识公共设施对人们生活的价值，真正做

到爱护公共设施。其次在认识公共设施的基础上，引入抽象的公共规

则的学习，理解规则的意义，形成无论在何种生活处境下，都有遵守

规则的意识和态度。最后，将本单元内容落脚在关爱、同情的社会性

情感上，培养讲文明、守秩序、懂关爱的公共生活观、公共生活方式。

三、单元学习与作业目标

本单元的学习目标是：培养公共意识、规则意识，认识规则的意

义以及公共设施对人们生活的作用，能把爱护公共设施的行为落实到

自己的生活中。形成关爱、同情的社会性情感，知道以尊重他人人格、

满足他人所需的关爱方式，才是对他人真正的关爱。

四、单元作业设计思路

1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。

2.制订单元学习和作业目标。

3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材一基于学情特点设

定问题任务一着眼学生发展设计评价标准和方式。

4.分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课

标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化,

探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。

5.具体设计体系如下：

基础性作业

作业设计体系

发展性作业

五、课时作业

大家的“朋友”

基础性作业

公共设施是为我们（）的，我们应该（）他们。

用过的旧本子可以放进（）垃圾箱。

在公共场所供大家使用的设施称为（），它是为了方便大家的

生活而设置的。我们身边常见的有（）、（）等。

判断:

因为我不会打篮球，所以社区的篮球架与我无关。（）

小明在星期天用抹布把社区广场的椅子擦拭了一遍。（）

小明常穿着鞋子站在社区的椅子上玩。（）

爱护公共设施，人人有责。（）

如果看到垃圾桶旁有掉落的垃圾，我会把它踢得更远一些。（）

发展性作业

你知道哪些公共设施？

请举例说明公共设施的作用。

说一说有哪些损害公共设施的行为。

说一说对于你了解的损害公共设施的行为法律法规是如何处罚的？

结合课上“公共设施设计大赛”的要求进行设计方案的绘制。要求：

绘制一份设计方案图。并针对设计的要点进行解释说明。

生活离不开规则

基础性作业

每种规则都有它的（）。

生活中也处处有规则，上下楼梯的规则是（），穿过马路的规

则是（）O

判断:

有事了没去上学提前不请假。（）

上下楼梯靠左行。（）

在图书馆大声喧哗。（）

任意攀爬栏杆。（）

在教室里拍球。（）

在教室里你追我赶。（）

随意拿邻居家的东西玩。（）

游泳时不可以私自去，要由家长陪同。（）

连线：

课堂规则保证学习效果

卫生规则保证课外活动安全

饮食规则保证学习环境好

课外活动规则预防疾病

离校规则保证安全离校

在课堂上我们要遵守哪些规则？

课外活动时我们要遵守哪些规则？

在家庭里我们需要遵守哪些规则？

邻里之间，我们需要遵守哪些规则？

发展性作业

你知道哪些因不遵守规则带来严重后果事例？或注重遵守规则而让

人称道的事例吗？写写你的感想。

在规则面前可以因一些个人理由而不去遵守吗？说说自己的见解。

你发现哪些无人监管的情形下人们能遵守规则呢？

请出一期手抄报，号召更多的同学一起自觉遵守规则。

爱心的传递者

基础性作业

（）就在我们身边。有些是显而易见的，有些则是不露痕迹的,

（）我们就无法发现。

生活中处处有（）。我们都得到过别人的关心、帮助，我们也

应该（）、（）别人。

判断:

帮助别人时显得自己很了不起。（）

对方不需要帮助时，我也一定要给予帮助。（）

可以帮助同学做数学课堂作业题。（）

在公交车车上只能给老人让座。（）

小明私自把小刚的画笔借给小亮用。（）

看到坐轮椅的人过马路，我会过去问他需不需要帮忙。（）

发展性作业

你认为哪些是有爱心的举动？请举例说一说。

说一说你得到过别人什么关心和帮助，说说你的经历和感受。

说一说你曾经给过别人什么关心和帮助？

说一说如何正确的帮助别人？要注意些什么呢？

制订班级里爱心计划，写出计划的目标、实施方案，进行爱心行动。

反思设计的“关爱计划”有什么需要修改的地方，哪些环节制订得好,

说说理由。

六、单元质量检测作业

公共设施是为我们（）的，我们应该（）他们。

用过的旧本子可以放进（）垃圾箱。

在公共场所供大家使用的设施称为（），它是为了方便大家的

生活而设置的。我们身边常见的有（）、（）等。

每种规则都有它的（）。

生活中也处处有规则，上下楼梯的规则是（），穿过马路的规

则是（）O

（）就在我们身边。有些是显而易见的，有些则是不露痕迹的,

（）我们就无法发现。

生活中处处有（）。我们都得到过别人的关心、帮助，我们也

应该（）、（）别人。

判断：

因为我不会打篮球，所以社区的篮球架与我无关。（）

小明在星期天用抹布把社区广场的椅子擦拭了一遍。（）

小明常穿着鞋子站在社区的椅子上玩。（）

爱护公共设施，人人有责。（）

如果看到垃圾桶旁有掉落的垃圾，我会把它踢得更远一些。（）

有事了没去上学提前不请假。（）

上下楼梯靠左行。（）

在图书馆大声喧哗。（）

任意攀爬栏杆。（）

在教室里拍球。（）

在教室里你追我赶。（）

随意拿邻居家的东西玩。（）

游泳时不可以私自去，要由家长陪同。（）

帮助别人时显得自己很了不起。（）

对方不需要帮助时，我也一定要给予帮助。（）

可以帮助同学做数学课堂作业题。（）

在公交车车上只能给老人让座。（）

小明私自把小刚的画笔借给小亮用。（）

看到坐轮椅的人过马路，我会过去问他需不需要帮忙。（）

说一说对于你了解的损害公共设施的行为法律法规是如何处罚的？

请举例说说如何做到爱护身边的公共设施？

在规则面前可以因一些个人理由而不去遵守吗？说说自己的见解。

在学校里我们要遵守哪些规则？

说一说如何正确的帮助别人？要注意些什么呢？

七、作业的批改方式：

学生互批和教师自批相结合的方式。

八、作业完成时间：

每一课时基础性作业15分钟，拓展性作业20分钟。单元质量检

测作业25分钟。

九、设计意图

在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与

评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法，

是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提

质。本单元编写依据是《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》

中主题单元学习目标。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作

业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业

的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设

计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生

活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目

可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也

可以挑战难题。

十、作业设计反思

从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好，

10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的

学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题,

眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文

章中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分

学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学

过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好,

同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业

还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考

的空间，能从题目中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设

计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量

不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全

面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今

后要完善的。

H^一■、作业评价表

等级

评价指标备注

ABC

A等：答案正确、书写认真，内容具体，能紧密结合

生活实际发现问题、提出合理性高、操作性强、有一

定创新水平的多条建议，道德与法治综合素养能力强。

答题的准确性

B等：能理解内容，能领悟道理，受到启发，但语言