音乐《理发师》教案设计五篇

音乐《理发师》教案设计五篇

《理发师》是一首热忱、欢快、幽默的澳大利亚民歌。那么关于《理发师》

的教案该怎么写呢？以下是和大家共享的音乐《理发师》教案设计五篇的

的参考资料，供应参考，欢送你的参阅。

音乐《理发师》教案设计1

【活动目标】

1.了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。

2.会简洁地沟通，并运用礼貌用语。

【活动准备】

经验准备：在谈话活动中与幼儿探讨以下问题。你的头发长了怎

样办?你去理发店理发吗?理发店里都有哪些工作人员？引导幼儿初步了解

理发店在生活中的用途。

材料准备：供应头梳、剪刀、电吹风等玩具。

环境创设：布置理发店场景。

【活动过程】

一、情景导入，激发幼儿的爱好。

（一）老师：小挚友们的头发长了怎样办呢?那么，理发店里都有哪

些工作人员？

（二）老师当理发师给某位幼儿理发，进展情景示范，边说边示范，

让幼儿初步了解理发的程序。

二、提出游戏要求。

（一）游戏前要先把游戏材料摆放好。

（二）游戏时要遵守自我所扮演主角的职责，如理发师的工作资料

和工作程序等。

（三）要做礼貌的顾客。

三、幼儿自由选择主角开展游戏，老师视察指导。

（一）视察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。

（二）重点视察理发师的工作情景。

（三）视察顾客与理发师之间的沟通情景，是否运用礼貌用语，以

及游戏中解决问题的本事。

四、整理游戏材料和环境，师幼共享游戏体验，评价游戏情景。

（一）整理游戏材料和环境。

（二）沟通游戏情景。

老师：今日谁去理发店理发了？你宠爱哪个理发师?为什么?游戏

中出现了问题了吗?解决了吗?怎样解决？

音乐《理发师》教案设计2

【活动目标】

1.了解理发的程序，如：理发→剪发→吹头发。

2.会进展礼貌的对话。

【活动准备】

经验准备：组织情景表演理发，并将理发程序画成示意图。

材料准备：在游戏区投放理发的程序示意图以及剪刀、电吹风等

玩具，让幼儿学当理发师。

环境创设：在理发店的相应地方挂上理发程序示意图。

【活动过程】

一、经过谈话、示范，帮助幼儿进一步了解理发的程序。

（一）老师：理发师是怎样工作的?（理发→剪发→吹头发。）

老师出示理发程序示意图。

（二）请两个幼儿上来，一个当理发师，一个当顾客。理发师理发

时，老师一边指着理发程序示意图，一边讲解理发程序。

二、提出游戏要求。

（一）游戏前腰先把游戏材料摆放好。

（二）理发师在理发时要看理发程序示意图理发。

（三）理发师要主动与顾客问好，顾客要做礼貌的顾客。

三、幼儿自主选择主角开展游戏，老师视察指导。

（一）视察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。

（二）重点视察理发店里理发师的工作情景，如理发程序、是否礼

貌接待顾客、顾客与理发师之间的沟通情景等。

（三）视察游戏中幼儿解决问题的本事。

四、整理游戏材料和环境。

（一）整理游戏材料和环境。

（二）沟通游戏情景。

老师：今日谁去理发店理发了？理发师怎样迎接?你说什么？理发

师怎样做?游戏中出现什么问题了吗?解决了吗?怎样解决？

音乐《理发师》教案设计3

游戏目标：

1.明确理发师的工作职责，并能运用语言相互沟通。

2.学会协商支配主角，能与同伴联合游戏，增加规那么意识。

3.稳固听到信号能共同整理玩具的习惯。

游戏准备：

理发工具、美美发屋环境创设。

新材料：胸卡，染发工具。

游戏过程：

1.回忆上次游戏的情景，探讨本次游戏的玩法。

A理发店的客人提看法，理发师只顾着洗头，每人理发，该怎样

办？

引导幼儿明白，理发师应分工明确。

B上次有的客人说烫发很满意，那理发店还可增加什么工程呢?

引导幼儿说染发。

C请幼儿表演染发，了解染发的过程。（洗头-选颜色-染发-洗头-

吹发）

2.幼儿自主选择主角游戏

重点指导：

A理发师们相互协商，明确自我的任务，并且佩戴上胸卡。

B老师以顾客身份参与，指导染发新工程。

C各游戏主题间能互动，如娃娃家的妈妈带孩子去理发。理发师

下班后去娃

娃家做客，医生也来理发等。

3.整理材料场地

要求幼儿听到信号立刻整理玩具材料，不偷懒，玩具懂得归类摆

放。

4.游戏评价

A老师依据游戏进展情景进展讲评，表扬表现好的幼儿。

B请幼儿互评，在互评中进一步明确游戏玩法及规那么。

音乐《理发师》教案设计4

教学目标：

1、经过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的快乐心境，引

导学生领悟劳动最荣耀的道理，树立爱劳动的意识。

2、学生能够用欢快、快乐的心情演唱歌曲《理发师》。

3、引导学生进展歌表演的创编，造就他们的合作本事以及创作

本事。

教学重点：

学生能够用欢快、快乐的心情演唱歌曲《理发师》。

教学难点：

XX|XX|x101

沙沙沙沙沙

教具准备：

钢琴各种打击乐器录音机图片

教学过程：

一、活力导入

师生问好！

二、寓教于乐：

［一）猜一猜：

师：老师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答

案，今日老师就考考咱们同学，请听好：两棵树，十个杈，不长叶，不开

花，吃饭劳动全靠它。是什么？

生：手。

（二）做一做：

师：看似平凡的手却有困难的学问，就因为它困难的构造，才使

得我们的手能够有很多的用处。哪位同学能用动作表达一下你的双手在生

活中或学习中都帮你做了哪些事情？

1、生表演。〔吃饭、写字、弹钢琴、看书）

师：大家猜猜老师的手在干什么？

2、师用手拍出节奏型:xx|xx|（板书）

生：老师在拍节奏。

师：请同学们来效仿并用da读出来。师接着拍节奏型：xxxx|xxxx|

3、学生连起来拍并读节奏型：XXXXIXXXXIXXIXXI

（三）听一听：

1、师：同学们的小手可真敏捷，能拍出这么好听的节奏。有一

位随和可亲的老爷爷，他的手和大家一样敏捷1出示图片），猜猜他的手

在做什么？让我们从音乐中找到答案。

生：理发。

2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音

乐。

生：剪刀、喷雾。

3、师：剪刀的声音是什么样的？

生：咔嚓咔嚓

（板书）XXIXXI,生读O

咔嚓咔嚓

师：是谁在为顾客理发？

生：理发店的老爷爷。

（板书）XXXXIXXXXI

理发店的老爷爷呀

4、学生连起来读:XXXXIXXXXIXXIXXI

理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓

5、喷雾的声音是什么样的？

生：沙沙沙沙

（板书〕XXIXXI

沙沙沙沙

师：老爷爷理发时是这样喷雾，但好像没喷完？让我们再听听歌

曲的最终一句。

（板书）生读xx|xx|x|O|

沙沙沙沙沙aa（定型）

（四）奏一奏：

师：同学们读得这么好，把两个小客人都吸引出来了。〔师出示

打击乐：沙锤、木鱼）

1、师介绍两种打击乐并演奏。

2、学生感受两种打击乐的声音，并辨别那种乐器声音像剪刀，

哪种声音像喷雾?

3、播放歌曲，学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。

师：老师发觉咱们同学用打击乐演奏剪刀和喷雾的声音时，心境

特别快乐，那老爷爷真正为客人理发时他的心境是怎样的？

生：快乐、傲慢。

师：老爷爷为什么这么快乐、这么傲慢？

生：因为劳动是最荣耀的。

师：说的真好，因为他为自我的双手能把这么多顾客的发型变得

如此美丽而感到兴奋、傲慢，他感受到了劳动是最荣耀的！所以咱们同学

也要做ai劳动的好孩子，这样才会有更多的人宠爱你。

［五）唱一唱：

师：今日咱们就来学习歌曲《理发师》，师板书题目并有节奏的

说出歌词。

师：同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来？（师订正：把小

嘴张开，每个字读清楚）

师：大家把老爷爷理发的过程读地这么美，假如能用歌声唱出来

必需更美。

1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。

2、学生放开声音演唱歌曲。｛老师强调不能大声喊叫，用自然的

声音演唱）

3、师生合作接唱歌曲。

师：我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心境是那样快乐、傲慢,

那大家认为歌曲中的那一句最能表达老爷爷快乐的心境呢？

生：哎，就快成功了！

4、老师引导并启发学生傲慢、兴奋地演唱哎，就快成功了这一

句，感受老爷爷快乐的心境。

师：老师发觉很多同学在演唱歌曲时自始至终坚持微笑的状态,

但有的同学做的还不够好。

5、老师引导学生用欢快、快乐的心情完整演唱歌曲。

三、缔造表现

师：假如我们此刻是一名理发师，我们应当怎样为顾客理发？

生：热忱效劳、面带微笑。

师：让我们一齐实际操作起来，看谁的动作最大方、最娴熟，谁

的效劳最热忱？

（学生分组创编动作）

1、学生歌表演。

师：哎哟，老师真为大家快乐，我们班的小理发师动作各有特色，

各种各样，并且操作娴熟，真棒！

师：想不想看看老师怎样为顾客理发？

2、老师歌表演《理发师》。

3、师生共同歌表演《理发师》。

师：下头我们要举办理发大赛，看看谁的手艺精谁的手艺棒？老

师那里设有三个奖项：手艺精湛（动作大方、娴熟）奖、发型最酷奖、热

忱效劳奖，看谁得到的奖项最多。我们还要请出我们的打击乐挚友，让它

们也来观看竞赛，为我们的竞赛增加色调。

4、学生分组歌表演。

三、完备结课：

师：老师太佩服同学们了，小嘴巴唱出的歌曲真好听，巧巧手剪

出的头发真美丽，俗话说：三百十六行行行出状元，无论将来我们干哪一

行，老师期望同学们都能用敏捷的双手将我们身边的人和事物装扮的更美

丽，生活也将因你们而更加完备！

教学反思：

《理发师》是一首律动、表演特点显明的歌曲，我以全新的教化

理念，缔造性地运用教材，将教学资料进展了重组和拓展。

低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出新颖、好

动，宠爱效仿等倾向，简洁被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教

学活动中进取为学生供应身临其境的理发店气氛。经过理发的工具，配上

象声词，如：吹风筒呜，洗头哗，喷雾沙，剪子咔嚓，进展多层次、多声

部节奏声势的训练，立体效果特别的好，全部的学生都进取参与这一活动。

教学中接受形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看

图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中坚持主动自然快

乐的心境。为了造就学生倾听音乐的本事，老师在歌曲教学中，将听唱与

接唱结合运用，把枯燥的学习成了乐学，使学生在潜移默化中，驾驭音乐

学问和技能的学习。激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学留意激励性和

开展性，老师评价、生生互评，确定、赞许学生的点滴提高，让孩子们感

受到学习成功的欢乐。

本课突出了以人为本，以学生为本的理念，将激发学生音乐的爱

好贯穿始终，带着学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。

音乐《理发师》教案设计5

教学资料：

1、用理发店内的声音进展节奏练习。

2、学会歌曲《理发师》，并能用快乐的声音演唱。

教学目标：

1、经过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲快乐的心情，并能用

正确的声音进展演唱。

2、用理发店内的声音进展节奏训练，渗透音乐要素。

3、经过本节课的学习，了解劳动是欢乐的。并能在音乐活动中

体验欢乐。

重、难点：

1、歌曲《理发师》快乐心情的体验，并能用快乐的、正确的声

音进展演唱。

2、在音乐活动中进展歌曲的学习。

教学过程：

一、导入：

1、老师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生倾听在哪

里？都有哪些声音？并请生边做动作边效仿。

2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。（先全班进

展同一种节奏，然后分声部