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文档简介

课

题：快速跑（三）学习阶段：水平二授课班级：四（2）班授课教师：陈美

快速跑

以《体育与健康课程标准》为依据，突出“健康第一”为指导思想。以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，促进团队意识和人际交往能力的发展。在教学中运用多种教学形式来激发学生积极、主动参与课堂练习中；并通过游戏、竞赛、评价等多种手段，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，从而增进学生之间的交流，共同感受体育运动所带来的快乐，也为学生能很好地达成教学目标打下良好的基础。一、

指导思想二、教材选择

快速跑是小学四年级教学的基础项目之一，同时也是小学生喜欢的体育项目之一。快速跑在日常生活、劳动、体育活动中具有很大的实用价值，同时也是每一个人都具有的自然活动能力，学生不用教，其自身就已经具备了一定奔跑能力和实践经验。通过本课各种奔跑与游戏的练习，提高学生的速度、灵敏性和协调性等身体素质。快速跑是由起跑、加速跑、途中跑和终点跑四个部分组成的，通过本课次的学习，教会学生合理的途中跑动作方法，从而提高学生的快速奔跑的能力。三、学情分析：1、参与本节课学习的是小学四年级学生，男、女生各20人。途中跑动作方法学生对其有所了解，但对动作的正确性还处于模糊中，故在学习中容易出现以下一些问题：横着摆臂、后蹬不够充分、大腿前台不够、脚后跟着地等。2、四年级学生正处于生长发育的关键时期，他们普遍具有的特征：（1）模仿力强（2）好奇心、好胜心强（3）依赖性强、但自我约束能力差等。3、针对以上情况，在教学中我根据学生的实际情况，让学生自由组合、区别对待、分组竞赛、游戏、互助合作的教学形式来激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习，使学生乐儿不疲，进而在轻松活泼的环境中完成本课的教学目标。四、教学目标1、学生初步掌握途中跑后蹬充分有力的动作方法，并能将起跑后的加速跑技术与途中跑技术衔接起来；2、发展学生的速度、灵敏性、协调性等身体素质，提高学生的快速奔跑能力；3、培养学生勇敢，自信、积极向上的精神，加强同伴之间的互相帮助，友好交往的合作团队精神。好交往的合作团队精神。五、教学重、难点重点：后蹬充分有力难点：摆与蹬协调配合五、教法与学法

根据教学内容的特点，结合学生年龄特征，身体素质等状况，为了抓住重点，突破难点。在教学中我通过以下几个方面来完成的。首先是课堂常规，然后带着学生们一起进行准备活动，韵律操，之后学习途中跑。对于重点的处理，我利用挂图增加学生直观教学来吸引学生的学习兴趣，当然光靠挂图是不能解决学生实际操作能力，通过老师正确、熟练、优美的示范来进一步加深对教材的动作理解，之后我让学生利用支撑抬腿练习来解决前后摆与抬之间的关系及后蹬充分有力正确动作。在巡视中，我采取了个别纠错和集体纠错相结合，通过纠错后，学生再次练习，因为

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