地理天气预报教学设计一等奖

地理天气预报教学设计一等奖

1、地理天气预报教学设计一等奖

篇一：第五节天气预报教案

教学目标

1、知道猎取天气预报的常见方法。

2、学会看天气预报

3、学会看天气图，把握天气图上重要的天气系统。4、利用天气图推断天气状况，并能做简洁的天气预报。

重点：怎样看天气预报；天气图上的常见天气系统；天气图和天气形势；

难点：天气图上的等压线和天气系统；简洁的天气预报。

[教学过程]

引言：教师始终想去哈尔滨看冰雕，那同学们认为教师要出行前要留意点什么，或者要带点什么东西呢？

预设：多带点衣服

评价：也就是说教师要留意一下那边的天气和我们这里不太一样对吧。

追问：那么教师可以通过哪些途径了解哈尔滨的天气状况呢？

评价：你们了解的真多！

我们看PPT：可通过播送、电视、报纸、互联网、121电话查询、开通手机短消息等方式。不同的方式，天气预报的特点也不一样，有的听声音（播送、电话查询），有的看文字（手机、报纸），有的图、文、声并茂。

其中，我们接触较多的一般是电视天气预报。

一：怎样看天气预报:你知道天气预报用语的含意吗？

海盐某日天气预报：今明两天多云到阴，有时有小雨，降水概率15%，偏南风2-3级，15℃--23℃。

提问：从中你猎取到哪些天气学问？

预设：知道了温度，会下小雨

过渡：那么许多信息我们是不了解的，比方降水概率、多云、阴是怎么区分的，大家一起来看ppt

1.云量：阴”指天空的总云量在8/10以上，“多云”指天空总云量在5/10到7/10,5/10到3/10为少云，3/10以下为晴。

2.降水量：12小时内降水小于5毫米为小雨，5－15毫米为中雨，大于15毫米为大雨?

3.降水概率：表示降水的可能性大小。小于30%降水根本不会发生。

4.气温：前者表示最低气温，后者表示最高气温的。

5.风向和风速

?6.空气质量指数

有时候，我们天气预报上会消失一些天气符号，我们来熟悉一下。

天气预报我们能看懂了，那么每天的天气预报是怎么做出来的呢？接下来我们一起看一下天气图

二、天气图－－用来表示天气形势，是一种可以表现不同地方气象信息的地图。

如何看天气图？

分析天气图时，首先要了解一些重要的术语和常见的天气系统（以ppt图为例）

⑴等压线：气压相等的地方的连线。依据等压线的分布特点，可以分析出常见的天气系统，如高压、低压、冷锋、暖锋、台风等

⑵锋是影响天气的重要天气系统。冷暖空气的交界面叫锋面，它的构造特点是：暖气团在上，冷气团在下；

1.高压系统：越往中心气压越高的封闭的等压线。一般消失晴朗天气

2.低压系统：越往中心气压越低的封闭的”等压线。一般消失阴雨天气

3.冷峰系统：冷气团向暖空气一侧移动的锋叫冷锋，常带来降雨、大风和降温天气；问：（为什么过境时会消失这样的天气？

预设：

追问：那么冷锋系统过境后的天气又有什么变化呢？

预设：

总结：俗话说得好，寒潮到来，一场秋雨一场寒，冷锋过后，天气会渐渐变冷，转晴，气压上升，我们用这样的符号来表示冷锋；

4.暖锋系统：暖气团向冷空气一侧移动的锋叫暖锋，也就是说这个时候是暖锋占主导地位

了，过境的时候常带来降雨天气，气温上升。问：这又是为什么？

预设：

过境之后会消失怎样的变化呢？

总结：就如我们的春雨，一场春雨一场暖，暖锋系统会使得气温上升，天气转晴，气压降低，我们用这样的符号来表示暖锋；无论是暖锋系统还是冷锋系统，暖气团永久处于上面，冷气团在下面。

我们一起再来回忆一下刚刚提到的几个天气系统，看看它们之间有什么区分和联系，分别会带来什么样的天气状况。

观测天气图的时候呢，我们要留意上面的的图例，如暖锋、冷锋，还有天气图上的日期等。明确冷锋、暖锋系统及锋面，同时关注等压线上的数字来得知高压区和低压区。然后依据锋面系统的移动方一直推断该锋面系统对所预报地区产生的影响，推断该地的天气趋势。

争论：

1、依据图2—47找出当日影响我国的较大天气系统位置。

2、分析当日我国的天气形势。

3、猜测北京、上海、广州将来24小时的天气。

问题：

古代劳动人民并没有现代科技手段，他们是如何预知将来的天气形势呢？

1、请尝试用学过的学问解释这些谚语。

蜻蜓低飞要下雨

东虹日头西虹雨。

2、你还能说出一些关于天气的谚语吗？

篇二：《天气预报》教学设计

设计者

学习内容

义务教育课程标准试验教科书科学五年级下册第21-23页。

学习目标

1、通过阅读、争论、沟通了解生活中的一些事物和现象可以用来预报天气。

2、借助视频，通过思索沟通体验天气预报对人类工作、生活的影响。

3、借助视频资源的引导，了解制造天气预报的流程。

4、通过争论沟通，知道猎取天气预报的常见方法。

目标分解依据：

1、基于课程标准

1、能列举天气变化对动物行为影响的实例。

2、体验到天气对人类工作、生活的影响。

2、基于教材特点《天气预报》是义务教育课程标准试验教科书五年级下册其次单元的内容。本课作为本单元的最终一课，一方面引导学生去关注天气现象，了解天气变化，使学生学会关注生活，从生活中学习科学。另一方面，以学生关怀天气变化的活动为核心，说明天气变化与人们活动之间存在着亲密关系，力求调动学生的已有阅历积存，使学生对天气现象以及天气变化与人类生活的关系有一个初步的较全面的了解和熟悉。

3、基于学生实际

五年级的孩子对天气变化并不生疏，他们的生活与学习常常受到天气的影响。由于生活阅历的积存以及家长的教导，他们或多或少都对天气有所熟悉和了解。

教学重点

通过思索沟通体验天气预报对人类工作、生活的影响；知道猎取天气预报的常见方法。教学难点

了解气象台制作天气预报的过程。

评价活动方案

1、通过各小组争论状况及课堂提问检测目标1、2、4的达成。

2、通过小组汇报状况检测目标3的达成。

教学活动预案

1、创设情境，导入新课

播放天气预报背景音乐，让学生们听后说出节目名称，进而引出课题。

2、趣味阅读

多媒体出示“下雨了”连环画，生阅读。答复：下雨前有哪些常见现象？

（目的：通过兴趣阅读，激发学生兴趣，让学生从阅读中找到下雨前消失的现象，勾起学生的生活阅历。）

3、争论沟通

说一说生活中有哪些事物和现象可以用来预报天气？天气预报对人类工作、生活的影响有哪些？

（目的：借助生活阅历，让学生思索总结，生活中哪些事物和现象可以用来预报天气及天气预报对人类的影响，让学生明白只要擅长思索总结，生活中到处皆学问，。）

4、制作天气预报的过程

通过看视频，了解气象台制作天气预报的过程。并让学生同桌间相互说一说制作天气预报的

过程。

（目的：借助视频，激发学生兴趣，让学生直观的体验制作天气预报的完整流程。）

5、猎取天气预报的方法

依据生活阅历，小组间通过想一想、说一说、找一找的方法找出得到比拟精确而又全面的天气状况的方法。

（目的：多方面搜集猎取天气状况的方法，为以后学生们坚持关注天气打下良好的根底。）

6、学问小链接

（目的：了解气象指数预报）

稳固练习

读一读下面谚语并说一说谚语的意思

1、初冬寒，春雨多。

2、古龙晒太阳，不久台风狂。

3、热生风，冷生雨。

4、九月寒霜十月雪

5、冬雪大，来年春暖多风沙。

6、三九四九冰上走。

课堂小结

通过今日的学习，你有哪些收获呢？

板书设计

天气预报

收集气象信息

气象资料分析

预报天气

篇三：天气预报教案(浙教版八年级上)

教学目标

认知目标:

1、知道猎取天气预报的常见方法。

2、学会看天气预报

3、学会看天气图，把握天气图上重要的天气系统。

4、利用天气图推断天气状况，并能做简洁的天气预报。

技能目标:

1、能做简洁的天气预报。

2、调查当地的天气谚语，能解释其中的科学道理。

情感目标:

1、建立对天气学问的重要性的熟悉。

2、培育学生学习积极性，激发学生的探究和讨论精神。

重点：怎样看天气预报；

天气图上的常见天气系统；

天气图和天气形势；

难点：天气图上的等压线和天气系统；

简洁的天气预报。

教学方法：课前学生查找有关天气预报的学问和天气谚语，学会看图解答。共同争论。教学思路

1.课前让学生收集气象信息，在学生已经了解天气要素特点的根底上，介绍收集气象信息、推断天气状况和天气预报的一般方法。天气的变化和人们的生活关系亲密，指导学生怎样推断天气状况，把握一些预报天气的简洁方法。

2.然后引导学生去把握，天气预报中的很多术语，如“阴”并不就是全天都是云，“晴”也并不肯定是万里无云。

3.最终让学生弄清晰怎样看天气图和做简洁的天气预报。

4．展现几条当地的天气谚语，能解释其中的科学道理，然后让学生展现他们找到的谚语并解释。

[教学过程]

引言：春光明媚，秋风送爽，春秋两季历来是出游的最正确时机，所以学校一般都会在这两个季节安排活动，我想问同学们一个问题，假如学校安排春游或秋游活动，你最担忧的问题是什么?

新课教学：

想一想你会通过哪些途径了解天气预报

可通过播送、电视、报纸、互联网、121电话查询、开通手机短消息等方式。天气预报方式特点是：有的听声音，有的看文字，有的图、文、声并茂。

请你说出以上天气预报方式的特点：

其中，我们接触较多的一般是播送天气预报和电视天气预报。

试一试哪位同学仿照播送员给我们作一次天气预报。

一：怎样看天气预报:你知道天气预报用语的含意吗？

上海某日天气预报：明天阴到多云，有时有小雨，降水概率15%，偏南风3级，15℃--23℃。阴”指天空的总云量在8/10以上，“多云”指天空总云量在5/10到7/10,5/10到3/10为少云，3/10以下为晴。

12小时内降水小于5毫米为小雨，5－15毫米为中雨，大于15毫米为大雨。降水概率

表示降水的可能性大小。

最低气温柔最高气温的表示方法。

空气质量指数

二、天气图

－－用来表示天气形势，是一种可以表现不同地方气象信息的地图。

如何看天气图？

分析天气图时，首先要了解一些重要的术语（以图2－47为例）

⑴等压线：气压相等的地方的连线。依据等压线的分布特点，可以分析出常见的天气系统，如高压、低压、冷锋、暖锋、台风等

⑵锋是影响天气的重要天气系统。冷暖空气的交界面叫锋面；

向暖空气一侧移动的锋叫冷锋，常带来降雨、大风和降温天气；（为什么）

向冷空气一侧移动的锋叫暖锋，常带来降雨天气，气温上升。（为什么？）

观测天气图上的图例，如暖锋、冷锋，还有天气图上的日期等。明确冷锋、暖锋系统及锋面，同时关注等压线上的数字来得知高压区和低压区。然后依据锋面系统的移动方一直推断该锋面系统对所预报地区产生的影响，推断该地的天气趋势。

争论：

1、依据图2—47找出当日影响我国的较大天气系统位置。

2、分析当日我国的天气形势。

3、猜测北京、上海、广州将来24小时的天气。

问题：

古代劳动人民并没有现代科技手段，他们是如何预知将来的天气形势呢？

1、请尝试用学过的学问解释这些谚语。

?东虹日头西虹雨。

?石头出汗，塘水要满。

?鲤鱼河面跳，大雨将要到

2、你还能说出一些关于天气的谚语吗？

课外探究活动：借助简洁的气象观测仪器和天气图，明天的天气怎么样？制作天气预报。

板书设计：2—5

明天的天气怎么样

一、怎样看天气预报

二、天气图

1.天气图是一种可以表现不同地方气象信息的地图。

2.常见的天气系统：高压、低压、暖锋、冷锋、台风等。

3.锋是影响天气的重要天气系统

4.冷锋：冷空气暖空气移动；带来降雨、大风、降温

5.冷空气移动；带来降雨、升温

教后反思：

2、地理天气预报教学设计一等奖

教学目标：

1.了解有关气象的根本学问：天气、气象、气候的含义与区分。

2、了解动物对天气变化的特别反响。

3、知道天气预报的出台流程。

4、能够识别预报天气的常用图标，会看天气预报。

教学过程：

一、引入

1、谈话导入，确定主题。

同学们，今日的天气怎么样啊?(……)那明天的天气会什么样呢?谁知道?你知道吗?我们如何才会知道呢?谁来替大家想想?我们每天回家都看电视，听播送，有没有什么节目告知我们明天的天气呢?(看/听天气预报)看来大家都收看过天气预报，现在我先把它给写下来。(板书：天气预报)今日我们就来学习一些跟天气预报有关的科学学问。

2、争论沟通：天气对人们生活的影响，关怀天气预报的意义。

同学们，我们知道电视里，播送里，每天都定时的为人们播放天气预报，由此可见，天气预报对人们的工作和生活肯定很重要。现在，我们先来分组争论一下：为什么我们要了解每天或一段时间的天气状况，了解天气状况对我们有什么好处?还有哪些人比我们更加关怀天气，为什么?(如渔民、旅客、农夫、战士、建筑工人等。)一会我们再来沟通。好，开头。(增减衣服，带雨具，选择时间出门，耕作，出海……)

同学们说的都很对，由于天气变化影响着生产、生活等方方面面的活动，所以天气预报对我们每一个人来说都特别重要。因此，我们要学会如何正确收看或收听天气预报。

在学习如何正确收看天气预报之前，我们先来分清两个跟天气预报有关的科学概念。

3、科学概念：

同学们，我们都知道，天气预报是由气象台公布出来的”。那么，天气和气象有什么区分和联系呢?下面请看这两个概念：

气象：大气中的冷热、干湿、风、云、雨、雪、霜、雾、雷电等各种现象。比方，我们说：“下雨了”、“刮风了”等等，指的是一种气象。

天气：是指短时间内各种气象的综合状况。例如，我们可以说：“今日天气很好，风和日丽，晴空万里;昨每天气很差，风雨交加”等等。

对于这两个概念，我们可以说，天气其实就是各种气象的综合。

4、动物的一些行为可以帮忙人们预知天气变化。

下面我们来调整一下，看一幅连环画，名字叫《下雨了》，请大家把书翻到21页。(请同学来分段朗读。)

从这个连环画里面，你猎取到哪些下雨前的特别现象呢?(空气闷、龟壳上结水、燕子低飞、乌云)。很好，那么除了这些之外，你还知道哪些事物和现象也可以用来预报天气呢?(……)大家说的都很好，看来你们寻常很留意观看，真是很有科学家的潜质。下面我们来看看书上还给我们列举了哪些例子。P21

5、气象台利用现代科技制作天气预报的过程。

同学们，虽然许多动物和事物的现象可以为我们预报天气变化，但都很粗略，不够具体和详细，而专业的气象台却可以利用现代化高科技为人们精、准、快的预报天气。下面就让我们来分析一下，气象台是如何制作出天气预报的。请大家看书上22页的图片，小组成员共同观看每一个小图片与它们之间的箭头方向，分析一下天气预报的制作流程是怎样的。(3分钟左右之后学生表达汇报)。

这几位同学分析的很到位，这幅图根本说明白天气预报的出台过程，我们大致可以把这些过程划分成三个环节：首先是“搜集信息”，通过气象卫星、谈空气球、气象飞机、气象雷达、气象站来搜集大量的气象信息。然后通过气象台的专业人员分析数据，“处理信息”。最终，通过电视台、收音机、手机等通讯设备来“传递信息”。

6、识别预报天气的常用图标。

现在，我们来学习一些天气预报中，常用的气象图标含义，请大家来看教师手中的图标卡片，你来猜猜它代表什么含义：

晴，多云，阴，小雨，中雨，大雨，暴雨，雷阵雨，小雪，中雪，大雪，霜，雾，霜冻，冰雹，沙尘暴。

下面我们来看几个城市的天气预报(出示卡片，请学生来为大家叙述图片上预报的是什么天气)。

3、地理天气预报教学设计一等奖

【活动目标】

1、激发幼儿的奇怪心、表现欲，提高其探究天气神秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。

2、知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系。

3、能依据动物的特别表现来推断并预报天气。

【活动预备】

多媒体课件，气象牌（人手一份）

【活动重难点】

1、重点：

激发幼儿的奇怪心，引导幼儿去了解动物与气象变化之间的关系、神秘。

2、难点：

（1）能举一反三并通过个别动物的表现归纳出下雨之前的天气详细变化特点；

（2）能运用新学的”学问进展推断。

【活动过程】

（一）开头局部

通过嬉戏，引出课题，引起幼儿兴趣。

导入语：孩子们，告知你们一个好消息，森林动物园的小动物们送给我们大一班一份特别的礼物，你们知道是什么吗？快来找一找……对，一台大彩电，让我们一起观赏电视节目吧！

（二）根本局部

1、向幼儿展现礼物，森林里的小动物都来了，它们在向我们打招呼呢，我们也来问候一下吧！“你们看它们玩的快乐吗？你是怎么看出来的？”（幼儿争论）

2、与幼儿谈论天气，“你们看今日的天气怎样？那明天呢？我们怎么才能知道明天的天气状况呢？”（引导幼儿说出观看天气预报）

3、师：“电视台里的气象员是怎样播报天气预报的，谁能来仿照一下”，鼓舞幼儿大胆仿照，教师给与确定。

4、我们一起来听听电视台里的叔叔阿姨是怎样播报天气预报的？

5、向幼儿提出问题：

（1）刚刚你们听到哪几种天气状况？（今日小动物给大家带来一个嬉戏，先来观看四周图片上的环境，然后贴上对应的气象标志，教师对幼儿的操作给与准时的确定。）

（2）小朋友你们还知道哪些天气状况？（幼儿说教师出示气象图标）

（3）“刚刚气象员在播报天气预报，那他们又是怎样知道的呢？

“气象员能依据气象仪器测出气温、风速等气象状况，可是农夫伯伯不用气象仪器，不用收看天气预报也能知道明后天的天气如何，他们是怎样知道的，是谁告知他们的呢？（幼儿充分争论）

6、看一看——教师播放课件

（1）播放［蚂蚁上树］

教师：“它们是谁？在干什么？为什么要这样？”

——“听听小蚂蚁自己来解释。”点击［蚂蚁］，“蚂蚁怎么说的？它们为什么要搬家？”

（2）还有一些小动物在天气变化之前也有一些特别的表现。我们一起来看看。教师依据幼儿的答复分别点击四幅［图片］（鱼儿上浮/蜻蜓低飞/燕子低飞/乌龟“冒汗”）。“它是怎样来预报的呢？”幼儿答复后，教师点击［动物的头部］,检验幼儿的答复。

教师小结：“刚刚看了那么多小动物的表现，我们知道了下雨之前气候总有一些变化。有那些变化呢？（幼儿答复，如空气中水分许多、特别潮湿、空气很闷等）一些动物能感受到这些变化，所以就表现出一些反常的现象，人们把握了这些规律，就能预知天气的变化了。”

7、听一听

“农夫伯伯不仅能通过看小动物的表现来推断气象，他们还能通过听小动物的叫声来推断气象变化呢。我们一起来听一听？”

①播放［青蛙知了］

“知了青蛙一般在什么时候叫？”教师用儿歌小结图片内容。点击［知了］学念儿歌。“天晴青蛙捉虫静静静，树上知了声声叫。天雨知了无声响，青蛙塘边呱呱叫。”

②播放［蜜蜂］学学小蜜蜂的歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚归忙得欢；阴雨天气不出门，在家酿蜜不停工。”

③播放［鸡］“天要下雨，鸡不进窝”

8、学说心情预报，体验胜利的欢乐，争做小小气象员——通过听听、想想、说说心情预报，帮忙幼儿理解他人心情。

师：“心情预报真是太好了，教师这儿还有几位小动物，请你认真观看一下，看看它们的心情怎样，可以用哪些天气状况来表示？”

请个别幼儿到电视机前做心情预报，体验小动物的心情。

师：“森林电视台不仅有天气预报，还有心情预报呢！我们一起来听听吧！

请配班教师播报心情预报：各位观众，大家好！我是森林电视台的主持人小机智，现在播报心情预报，今日森林里大局部小动物心情晴天，只有狮子心情雨天，并伴有八级脾气。心情预报播送完毕，感谢大家收看，再见！

师：“现在教师请你也来当回主持人，预报一下你喜爱的小动物的心情吧！抓紧和你的小伙伴先说说吧！”

（三）完毕局部

教师向幼儿提出要求：我们这有几个小动物，一起来预报一下你喜爱的小动物心情吧！（幼儿表演，教师给与鼓舞）

（四）延长活动让幼儿到户外，看看天、花草树木、小蚂蚁等，猜猜明天的天气，说说自己的理由。

（五）活动反思

我想从活动设计上的几个特点和活动过程中存在的问题自我分析一下。

本次活动将天气和心情结合起来，奇妙地将幼儿感受别人心情与天气预报联系起来，同时设计提出问题，让幼儿投入到情景中去，更好的体验和感受。

在设计此活动时，我考虑到这是个偏重语言领域的活动，于是我把幼儿的“留意听”与“大胆说”作为设计这次活动的重点，力争在问题的设计和提出上具有启发性、开放性。同时，注意了语言、艺术与科学不同领域内容的整合和同领域的不同方面内容的整合以及多种活动方式的整合。

活动过程中，我留意用我的语言和眼神与孩子进展沟通，为他们创设了一种积极、主动的活动气氛，充分调动了幼儿的想象力和制造力。但教师的随机教育力量和指导性语言的运用，还存在很多的问题，我会在平常的日常教育中不断反思自己的教育行为，结合理论，努力使自己的摸索、实践过程缩短，以便自己不断地、快速地得以提高。

这个活动，源于孩子们对天气的讨论，但并没有完毕在此次活动上。由于在进展这个活动前，我们生成了“小小气象台”“各种各样的天气”等话题的活动；在这个活动后，我们还要留意引导孩子们生活中去体验、感受别人的心情，并学会去帮忙别人。所以我觉得要想组织好一次教育活动更重要的是教师把握教育的系统性和主题活动连贯性的力量，及教师把握心中大目标、掌握眼前小目标和随机承受新目标的力量。

4、地理天气预报教学设计一等奖

活动目标：

1、熟悉各种气象符号，学会看简洁的天气预报。

2、激发幼儿探究天气神秘的兴趣，萌发幼儿爱科学的情感。

活动预备：

多媒体课件，天气符号挂饰。

教学过程：

一、导入

你们觉得今日的天气怎么样？那明天呢？

我们怎么样才能知道明天的天气呢？（引导幼儿说出天气预报）

二、观看天气预报

1、让我们一起看看明天的天气预报。

观看PPT（嘉善）。

2、提问：刚刚天气预报员是怎么预报明天的天气的？

3、教师概括（地名、气象符号、温度各表示什么。）

我们用数字来表示温度，前面的数字表示最低温度，后面的数字表示最高温度。

气象符号是表示天气状况是怎样的。

嘉善是表示是嘉善这个地方的天气状况。

4、在刚刚的天气预报中，我们还看到天气预报员用什么符号表示晴天的吗？（教师出示太阳图片）我们把这种表示天气的符号叫做气象符号。

5、师：除了刚刚气象预报员预报的晴天，你们还知道哪些天气呢？（雨、多云、晴、雪、阴）

6、熟悉常见的气象符号。

7、了解气象符号的含义。

提问：这个气象符号表示怎么样的天气呢？你从哪里看出来的？

晴（太阳）

多云（有时候能看到太阳，有时候看不到）

阴（太阳被云拦住了，看不到太阳了）

雨天（雨点从云里落下来了）

雪（雪花）

8、学看天气预报。

师：现在，你们都熟悉气象符号了吗？让我们来看一些各地区的天气预报。（播放PPT）

三、教师小结

天气在不停的变化，每个地方的天气都不一样。有了天气预报，我们就能知道明天甚至是以后几天的天气，天气预报给我们的生活带来了许多便捷。

四、嬉戏（找朋友）

1、师：现在，教师要请小朋友做一个和天气有关的嬉戏，叫做“找朋友”。（这张图片上面是……那它应当找怎样的天气朋友呢？）

2、幼儿嬉戏，找朋友。

5、地理天气预报教学设计一等奖

教学目的

1、了解天气预报及其意义，了解卫星云图和简易天气图的组成，把握识读卫星云图和简易天气图的根本方法。

2、通过学生识读卫星云图和天气图、培育学生利用现代技术了解和预知天气现象的力量。

3、通过本课的学习，使学生进一步熟悉地理学问在日常生活中的用途，增加他们学习地理的兴趣，明确学习地理的目的。在学习卫星云图时，还可以通过介绍我国制造的风云一号气象卫星以及它技术先进的事实，使学生为我国科技的飞速进展和取得的宏大成就而骄傲。

教学重点使学生把握识读卫星云图和简易天气图的根本方法。

教学方法指导自学法和练习法。

教具某日中心电视台播放天气预报的录相片或当地人民播送电台天气预报的录音；投影片（天气符号表和城市天气预报图）。

讲授提纲

一、天气预报的用途和内容

二、怎样看卫星云图

1、什么是卫星云图

2、卫星云图的识读

三、简易天气图

1、天气图中常用的符号

2、简易天气图的识读

教学过程

引入新课

让学生看天气预报的录相（或听录音）。

大家常常看（或听）天气预报吗？你为什要看（或听）天气预报呢？（从天气预报中可以知道将来天气的变化，我们就可以依据天气变化增减衣服，带雨具等等。）

除了同学所说的以外，由于天气变化，我响着生产、交通等许多部门的活动，所以天气预报对于几乎全部的人都是特别必要的。因此我们有必要了解有关天气预报的学问，并且把握正确收看（或收听）天气预报的方法。

学习新教材

第一节收听天气预报

一、天气预报的用途和内容

天气预报有利于人们安排生活、工作和生产活动。

通常在中心电视台的天气预报中都看到有哪几类气象图？（卫星云图、天气形势图、城市天气预报图等等）

通常气象台就是通过对卫星云图的分析，做出天气形势的猜测，才能精确地预报出我国各主要城市的天气状况。由于时间的关系，下面我们就只重点学习观看卫星云图和简易天气预报图的方法。

二、怎样看卫星云图

1、什么是卫星云图

教师指定学生朗读课文27页“卫星云图”一节课文的第一段，并观看“气象卫星和地面接收”示意图。

现在中心电视台播的卫星云图，是我国自行制造的风云一号气象卫星放射回来的图象。这是一项特别先进的科学技术成果，在世界上只有为数很少的几个国家才能做到。

指导学生观看课本封底“卫星云图照片”，让学生读出照片中都有哪些内容。（日期和时间、地球、经纬网、我国的国界和海岸线、长江和黄河、城市、云层及其运动方向标、陆地和海洋）

卫星云图和上述内容都各有什么作用？（云层表示各地区上空云量的分布，其他内容表示地区的位置。）

卫星云图的主要内容就是云。在看云图时首先要依据经纬网、海陆界限等等内容弄清方位，再看云层的分布和范围大小、云层的厚薄以及它的运动方向。依据对云层状况的了解，就可以全面地知道，在卫星放射图象的时候我国各地的天气状况。

看“卫星云图”答复以下问题：

(1)卫星云图表示的是什么时间的天气状况？（1990年5月31日14点30分）

(2)图中的主要云区在哪里？大致呈怎样的方向延长？向哪个方向移动？（在我国长江以南的地区，大致为西南—东北方向延长，向东移动。）

(3)北京是什么样的天气？西安是什么样的天气？（北京是阴天，西安是晴天。）

由此可见，从卫星云图上，我们能够看出天气晴朗和云雨的分布状况。不仅如此，假如再协作我们今后要学习的许多天气和气候方面的学问，还能从它那里知道诸如台风、寒潮、气旋等等更多的天气状况。大家说卫星云图重要不重要呀！

三、简易天气图

看“城市天气预报图”。

这是一张简洁的天气图，从图中大家可以看到，气象台对各地将来天气状况的猜测。请问学说说他们是用什么方法在图上表现猜测的天气状况呢？（用符号和数字）所以为了学会识读天气图就必需先把握天气图中常用的符号。

1、天气图中常用的符号

看“天气符号表”教师讲解天气符号的构成。

教师指导学生按课本28页“读图”练习中的工程，识读“天气符号表”，并且帮忙学生把握记忆天气符号的正确方法。

2、简易天气图的识读

看“城市天气预报图”。

请大家依据图，答复以下问题：

(1)一个城市的天气预报图都由哪些符号组成？（城市符号、表示将来天气变化的符号、表示气温的数字符号）

(2)为什么有的城市天气预报中有两个天气符号？（表示将来24小时内天气的变化）

(3)电视台预报每个城市天气时，是根据怎样挨次？（先说天气变化，再说气温）

(4)上海、南京、合肥、桂林、广州和厦门等城市将来的天气如何？（请根据一般天气预报时的挨次答复）

复习稳固

想一想什么是天气和气候？它们有什么区分？（提示学生可以复习小学自然课中学到的有关学问）

6、七年级地理《天气预报》公开课反思

七年级地理课文是比拟简洁的，但对于教者而言是不简洁的。在学习有关天气的章节中，课文内容是很浅显的，图文结合，很好看，但学生学起来却并不轻松，由于有许多内容学生看起来好像是莫名其妙，摸不着头脑。针对这样的状况，我经过仔细的考虑，打算打破课文的教学秩序，充分利用中心电视台的《天气预报》栏目，让学生在反复的实践操作中学会看卫星云图，学会认天气符号，学会当天气预报员，并且扩大他们的视野，走进天气预报制作室，详细地看看天气预报的制作过程。上课后，学生和教师都感觉不错，认为学习到了对终身成长和进展都有用的东西了。底下我就详细地谈谈这一节公开课的上课流程。

在走上讲台前，需要充分地备课。现在的备课不仅仅是利用教学参考书了。备课时候，首先是需要备详案，充分考虑在天气预报中所能消失的任何相关问题，并且要仔细研读教学参考书学习其中有利的东西。虽然我们的课堂模式没有统一的式样，但参考书究竟是专家的成果，有我们借鉴的地方，尤其是资料的补充方面。其次是多媒体的设置。应当说现在的地理课堂多媒体课件的好坏直接影响了教学的效果。在制作多媒体的时候，我们需要找到相应的最近的中心电视台的《天气预报》栏目，假如没有方法下载下来就用网页显示或者找到动画的形式播报也是可以的。假设在多媒体制作时，没有方法找到天气预报栏目，那么多媒体也就没有制作的必要了。制作多媒体课件的时候，需要留意的是要提高学生的留意力，因此在幻灯片切换的时候，弄点声响出来的效果要好一些，并且在每个幻灯片上最好用和地理有关的图片作为背景，尤其是在课件的首页上。

到了正式上课的时候，首先需要留意的是环境气氛的设置。在现在的.课堂，不仅仅是要求学生把握肯定学问了，还需要让他们在学习活动中力量得到提高，并且能欢乐地成长。在苏北目前的经济条件下，我们可以设置的环境主要是由音乐供应的。其实，在制作课件的时候，我们就应当将背景音乐放在课件的首页上，这样既便利又能引人入胜。当学生从上一节课的疲惫中解放出来的时候，在优雅的轻音乐的陪伴下，他们是能够很快进入学习的角色的。背景音乐需要在课前就开头播放。

上课铃响过后，就可以让学生进入角色了。在讲授新的学问前，需要让学生快速地扫瞄一下课文内容，做到心中有数，而不至于学生不知教师讲的是哪个地方的内容。在这一节公开课中，学生就必需通过看书了解和天气预报相关的学问点，如卫星云图上的颜色设置，天气预报中常用的符号等等。

当学生简洁地看过课文后，就可以让他们直接看中心电视台的整个的《天气预报》栏目。学生在看节目时，是特别专注的，教者这个时候是不需要打搅学生的，甚至是最好不要发出任何声响。或许有人认为看节目只需要直接看其中的预报局部，别的内容可以剪辑掉。但我认为这是不好的，由于一个情境的设置是需要时间来调配的，同样学生也是需要时间来适应这个情境设置的，否则急功近利是得不偿失的。学生们是喜爱看整个地节目，由于这样更可以贴近他们的真正的生活而不是支离破裂的生活。固然了，在刚开头的时候，我们必需要这样做，从而提高学生的学习积极性。当学生习惯了后，我们才可以简洁些。

看过节目后，我们可以结合天气预报栏目，有重点地解剖相关的内容。首先是卫星云图的熟悉。卫星云图不肯定用天气预报中的，可以到网上下载一些最新的云图。在投影时，必需要将卫星云图放大，让教室里的每一个人都能看得清晰，并结合刚刚的课文进展熟悉。这个时候的熟悉可以才用小组各自争论，然后汇报；也可以让学生自己单个地进展汇报。这个环节可以留教多的空间给学生，需要让他们充分地练习熟悉。熟悉卫星云图是课文的一个重点内容，也是一个难点内容。后来，我通过抽样发觉根本上全部的同学都能熟悉卫星云图上的简洁常识，即使是个别反响慢的同学把海洋看成了“河”，也是特别可喜的。

熟悉了卫星云图后，就可以让学生先听天气预报图上播报，然后再说。在边说边听的过程中，让学生自己把握如何去播报天气预报。在这个环节里，需要留意的就是学生的动口力量地培育和观看力量的培育。上课时，你会看到学生的发言很踊跃积极。

除了让他们熟悉卫星云图外，还需要让他们充分地熟悉天气符号。在配给的多功能投影片上，有相应的天气符号彩图。上课的时候，我将天气

符号彩图投影到屏幕上，让学生在底下练习熟悉，任由他们实行不同的学习方式来学习熟悉。一段时间后，由我组织进展识图竞赛。在这样的反反复复中，学生们能够把握根本的天气符号，这为底下的播报打下了深厚的根底。

以上的过程应当是属于学习的，而底下的实践才是真正地目标。课文上给学生安排了一个卫星云图，需要学生依据每个城市的天气符号，播报出相应的城市天气来。在课堂上，我直接把课文通过实物投影仪投影给学生看。当学生看到投影后，都纷纷要求表演，但为了提高精确率和参加的热忱，我让每个小组自己先在组内说一遍，然后再推举代表表演给大家看。学生的表演都很精彩，每个小组派出的人员都很不错，都能够精确地把城市的天气说出来。

课堂到这里，并没有完毕。当学生们经过剧烈的学习后，需要给他们适当地休息，因此我通过投影仪让他们多了解了一些和课文内容相关的课外链接，比方当前的中心电视台的天气预报制作的详细流程以及播音员等等好玩的内容。

以上就是我的一节地理公开课。

7、七年级地理的《天气预报》公开课的反思

七年级地理课文是比拟简洁的，但对于教者而言是不简洁的。在学习有关天气的章节中，课文内容是很浅显的，图文结合，很好看，但学生学起来却并不轻松，由于有许多内容学生看起来好像是莫名其妙，摸不着头脑。针对这样的状况，我经过仔细的考虑，打算打破课文的教学秩序，充分利用中心电视台的《天气预报》栏目，让学生在反复的实践操作中学会看卫星云图，学会认天气符号，学会当天气预报员，并且扩大他们的视野，走进天气预报制作室，详细地看看天气预报的制作过程。上课后，学生和教师都感觉不错，认为学习到了对终身成长和进展都有用的东西了。底下我就详细地谈谈这一节公开课的上课流程。

在走上讲台前，需要充分地备课。现在的备课不仅仅是利用教学参考书了。备课时候，首先是需要备详案，充分考虑在天气预报中所能消失的任何相关问题，并且要仔细研读教学参考书学习其中有利的东西。虽然我们的课堂模式没有统一的式样，但参考书究竟是专家的成果，有我们借鉴的地方，尤其是资料的补充方面。其次是多媒体的设置。应当说现在的地理课堂多媒体课件的好坏直接影响了教学的效果。在制作多媒体的时候，我们需要找到相应的最近的中心电视台的《天气预报》栏目，假如没有方法下载下来就用网页显示或者找到动画的形式播报也是可以的。假设在多媒体制作时，没有方法找到天气预报栏目，那么多媒体也就没有制作的必要了。制作多媒体课件的时候，需要留意的是要提高学生的留意力，因此在幻灯片切换的时候，弄点声响出来的效果要好一些，并且在每个幻灯片上最好用和地理有关的图片作为背景，尤其是在课件的首页上。

到了正式上课的时候，首先需要留意的是环境气氛的设置。在现在的课堂，不仅仅是要求学生把握肯定学问了，还需要让他们在学习活动中力量得到提高，并且能欢乐地成长。在苏北目前的经济条件下，我们可以设置的环境主要是由音乐供应的。其实，在制作课件的时候，我们就应当将背景音乐放在课件的首页上，这样既便利又能引人入胜。当学生从上一节课的疲惫中解放出来的时候，在优雅的轻音乐的陪伴下，他们是能够很快进入学习的角色的。背景音乐需要在课前就开头播放。

上课铃响过后，就可以让学生进入角色了。在讲授新的学问前，需要让学生快速地扫瞄一下课文内容，做到心中有数，而不至于学生不知教师讲的是哪个地方的内容。在这一节公开课中，学生就必需通过看书了解和天气预报相关的学问点，如卫星云图上的颜色设置，天气预报中常用的符号等等。

当学生简洁地看过课文后，就可以让他们直接看中心电视台的整个的《天气预报》栏目。学生在看节目时，是特别专注的，教者这个时候是不需要打搅学生的，甚至是最好不要发出任何声响。或许有人认为看节目只需要直接看其中的预报局部，别的内容可以剪辑掉。但我认为这是不好的，由于一个情境的设置是需要时间来调配的，同样学生也是需要时间来适应这个情境设置的，否则急功近利是得不偿失的。学生们是