小学语文一二年级教案设计

小学语文一二年级教案设计

小学语文一二年级教案设计篇1

教学目标：

1、认识“灰、迎”等8个字，会写“有、在”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。

教学过程：

一、谜语导入

老师这儿有一条谜语，想猜吗？

“河边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。"（青蛙）

你知道青蛙的孩子叫什么吗？（蝌蚪）

谁见过蝌蚪?愿意给大家讲讲它长得什么样吗？（贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题）

［兴趣和已有的生活经验是的老师。所学知识越贴近学和生活，越能激发他们的求知

欲］

二、自主识字，感知课文。

1、这是一篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办？

（学生各自交流自己的方法。鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。有的可以猜测读,

有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时认真听。）

2、学生试读，教师巡视指导。

3、教师范读。

4、再次读文，自查朗读情况。

5、出示词语卡片，检查识字情况。

A你会读哪个词语就大声的读出来。

B谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们？

6、识记生字

学生说用自己喜欢的方式识记。教师可适时引导用实物或动作来识记。

灰：出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。

追（或迎）：谁愿意把追（迎）的动作表演给大家看？

披：我这有件衣服，谁能把它披在身上？

阿姨：你把什么样的人叫阿姨？

7、指导写字（略）

［学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导学生自己

想办法，自主探索、认识生字，这也是引导学生掌握学习方法。对于低年级学生，联

系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。］

三、读感悟，体会小蝌蚪的变化。

1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图?并把与图相对应的课文内容，读一

读（张手让学生自己选择）。

2、全班汇报。（学生喜欢哪一自然段就汇报哪一自然段，不必接顺序来。）

第一自然段：引导学生加上动作朗读。

学生的表演欲望很强烈，给他们创造表演的机会，他们会很快进入情境，体验到朗

读的乐趣。

第四自然段，也可采用此种方法进行朗读。

第二、三、五、自然段，结构相似，教师要引导学生体会小蝌蚪的关心、爱护、组

织学生会角色的朗读中来，然后选代表分、角色朗读。

3、戴上头饰表演读。

4、填空练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。

池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出

了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

四、总结全文：你有什么收获？

小学语文一二年级教案设计篇2

［教学目标］

知识与技能

1.学习本课17个生字，会写10个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。

情感态度与价值观

学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。

［教学重难点］

1.识字、写字，朗读课文。

2.比较露西前后两封信的差别，体会露西心情的变化。

［教学课时］

2课时

第一课时

一、激趣导入

1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信，你们想不想听一听？（教师读信）

2.你们觉得哪封信写得好?为什么？（学生自由举手回答）

3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。（板书课题：一封信）

二、初读课文，认读生字

1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号。

2.同桌轮读，互相纠正错误。

三、再读课文，感知大意

1.自由读课文，把课文读通顺。

2.齐读课文，要求读正确，读流利。

3.教师范读课文，学生思考：

（1）露西在给谁写信？

（2）露西写了几次信？露西在信上分别写了什么？2.根据课文内容填空。

露西的爸爸，要过才能回来，所以露西想给爸爸。

四、指导书写会写字1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。（出示生字课件）

2.重点指导易错字。

今：偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。

圆：全包围结构，先外后里再封口。

灯：“火”先写两点，再写撇、捺。

第二课时

一、导入课文

如果你有半年见不到爸爸，你的心情怎样？（学生答：非常想念）那么你会怎么做？（学

生自由回答）你们还记得露西吗，她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了

什么吧！

二、理解课文，品读感悟

1.出示第1、2自然段。

（1）指名读第1自然段。

（2）有谁来说说：露西为什么想要给爸爸写信？

(3)自由朗读第2自然段。思考：你从这段话中知道了什么？

①这段话一共有几个句子？

②露西回到家后做了什么？

③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子？(勤劳，在家做力所能及的事)

2.出示第3自然段。

(1)露西在给爸爸的信中写了什么？(不开心、冷清)

(2)为什么露西说“家里总是很冷清”？理解“冷清”一词。(家里只有妈妈和露西，

没有人逗露西玩，露西觉得很孤单，很不开心)

(3)你有过和露西一样的感受吗?说一说吧。

3.出示第4飞自然段。

(1)学生自由朗读。

(2)思考：“可是我写得不好。”为什么露西会这么说?你觉得露西写得好不好?如果

是你，你会怎么写？

4.出示第7~14自然段。

(1)指名学生开火车读，一人读一个自然段。

(2)思考：露西在重写的信里写了什么？

(小狗希比希，螺丝刀，看电影……)

(3)品读妈妈说的话。(课件出示)

①“我们过得挺好。”(“我们”过得好吗?为什么妈妈要这么说?)

“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。"(要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用？)

②从妈妈的话里，你想到了什么？(要学会自己解决生活中碰到的困难)

(4)这封信和上一封信有什么不同？(露西写了比较开心的事情)两封信中你比较喜欢

哪一封信，为什么？(学生自由讨论)

5.教师总结。

生活中总有很多不如意的事情，也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的亲人、

朋友分享快乐。

三、拓展课文，实践体悟

你在生活中有碰到哪些快乐的事情?你最想和谁分享?那么我们也来写一封信吧。可

以写给爸爸妈妈，也可以写给同学和朋友，还可以写给老师哦。

小学语文一二年级教案设计篇3

教学目标：

1、认识本课的7个生字，会写10个生字，能用自己喜欢的方法学习字词。

2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。

3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大

好山河和传统文化的热爱。

教学重点：

认识七个生字，会写十个汉字。

教学难点：

理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。

教学准备：

1、有关三峡景色的音像资料，挂图等。

2、惧有关李白的资料。

3、准备生字卡片。

4、适合诗歌朗诵的音乐

第一课时

一、导入

观察诱情。由情入文，老师利用音像资料或挂图将三峡美景展现学生面前，让学生

在观景时产生赞叹之情，再由情入文，小朋友们，你们现在看到就是我国的”三峡",

这里的景色美不美，看到这样美丽的景色，你的心情又怎样呢?我国唐代有一位伟大的

诗人-李白，李也到过三峡，当时他的心情也和你们一样，轻松而愉快，在这样的情绪

中他留下了一首流传千古的诗歌，你们想学一学吗，这节课我们就一起来学习这首古

诗《早发白帝城》。

二、新课

（一）自学

1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法（看书下注间，通

过上下文猜字，借助字典等方法）自己解决。

2、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。发，朝，还，重。

3、互检，读给同桌听一听。

（二）识字

1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。

2、游戏巩固。

（1）开火车读字组词。

（2）“读一读"找一找，利用字卡，你读我找。

（三）写字

1、观察。观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒

大家。

2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。

3、交流评价，（自评、同桌评、小组评）采用多种形式引导学生正确评价，有条件的

还可采用大范围评价，如全班评。

（四）练习

1、读读我们写过的字。

2、这些词语应该怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读。

重量重复重要重叠

归还还是还有还原

出发发现理发发明

“重”在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词

中读发，在动词中读发（学生可从词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识，可以在

具体的语言环境中让学生理解，让学生说句子。）

第二课时

一、导入

上节课我们学习了古诗《早发白帝城》，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，

我们一起来学习。

二、新课

（一）解题

这首诗的题目《早发白帝城》，你知道它是什么意思吗，（早上从白帝城城出发）白

帝城;地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，原名紫阳城，城居高山，地势险要。

（二）交流

1、自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工具书解决。

2、合作学习。

（1）组内汇报自学的情况。

(2)提出不懂的问题，交流解决。

(3)诵读，体会诗人的感情。

3、汇报交流，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班交流(此时可能还有

学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一日还”，程度好的学生

可交流，老师也可做适当点拨。)

4、诵读悟情

(1)诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。

(2)听录音诵读、感受。

(3)试着和你身边的人互相读一读，注意感情。

(4)用你喜欢的方式给大家读一读。

5、背诵

(1)老师发现这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已经背下来了，

是不是?那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。

(2)你们背得很好，老师也想背一背，请刚才没背过的同学和我一起背，好吗？

小学语文一二年级教案设计篇4

教学目标：

1.在互动实践中，了解一些动物的样子和生活习性，激发学生对动物的喜爱之情。

2.在情境中，围绕“有趣”把自己喜欢的动物介绍清楚，激发学生表达的兴趣和自

信。

3.在交际中，有不明白的地方，学会有礼貌地提问，使学生养成良好的听说习惯。

教学过程：

课前激趣：欣赏图片，走近“有趣的动物”。

交际情境一：聊一聊身边有趣的动物

1.出示话题，学生畅聊。

从小到大你一定接触过许许多多的动物，在你熟悉的动物中，哪种是最有趣的?什么

地方最有趣?请学生聊一聊动物名和它最有趣的地方。

2.小结“有趣之处”：有的动物样子可爱，有的习性有趣(吃、睡、玩……)，有的

具备特殊功能，有的本领奇特……它们都有一个共同点一一有趣，让人喜欢！

(设计意图：从学生熟悉的动物聊起，通过大量的网络搜索，定格了十几种动物，空

中飞的、地上跑的、水里游的，还有家里养的、动物园看到的等，抓住该动物最有趣、

最搞笑、最可爱的一个镜头呈现，唤起了学生的生活经验，引发了真实的联想，拓宽

了聊天的思路，很自然地拉近了学生与动物之间的距离，从而无痕地亮出了本课的主

题有趣的动物。）

交际情境二：动物王国趣味交友会

告诉你们一个好消息，动物王国正在开交友大会，看，那么多有趣的动物都来参加

了呢!咱们也赶紧带上头饰，化身你最喜欢的一种动物一起去参加吧！

1.教师示范，自我介绍。

（1）教师自我介绍。

你们好!我是可爱的小猫。我想和你们交朋友，让我介绍一下我最有趣的地方吧！

我是小猫咪咪，我最喜欢玩主人的拖鞋了，大大的拖鞋软软的，好舒服。我钻进来

钻出去，玩起了躲猫猫。我躺进去一看，哈哈，正好可以当我的床呢！（视频补充）我是

不是很有趣?你们愿意和我交朋友吗？

（2）交流小猫的有趣之处。

听了我的介绍，你觉得我哪里有趣?我是怎么把自己的有趣之处介绍清楚的？（关注内

容和介绍时的表情、动作等。）

（3）链接生活，语言增量。

我最有趣的一件事是玩拖鞋，你生活中见过的小猫还有哪些有趣的地方?学生交流，

如小猫玩绒线球、小猫抓老鼠、小猫啃鱼骨头……

过渡：每个人眼中的小猫的有趣之处是不一样的，你能学着小猫的样子把自己最有

趣的地方介绍清楚吗？

（设计意图：课前，学生和教师各自利用空余时间观察了自己喜欢的动物并制作了头

饰。一戴上头饰，我们此刻就是“小猫”“小狗”“乌龟”“金鱼”“荷兰鼠”……

课堂俨然成了动物王国趣味交友会的现场。通过教师“小猫”的示范引领，学生认识

到''有趣之处”在不同人的眼中是不一样的，从而明晰学生的角色意识。）

2.角色扮演，自我介绍。

（1）学生自由准备，用几句话把自己最有趣的地方介绍清楚。

可以学着小猫的样子，加上表情、动作等，有困难的小动物可以借助提示，能干的

小动物可以用自己喜欢的方式来介绍。（板书：说清楚）

⑵学生上台介绍。

哪个小动物愿意来介绍自己最有趣的地方，跟大家交个好朋友?其他小动物认真听,

听他有没有把自己最有趣的地方说清楚。(板书：听认真)

(3)交流评价。

他有没有说出自己的有趣之处，说得有趣吗？(有趣的地方说清楚了才能吸引别人，

交到更多的朋友。)

对这个你想交的朋友，你还想知道些什么？你可以怎样有礼貌地提问？(板书：问明白)

(4)明确交友的方法。

在交友会中，我们要做到先想再说，说得清楚;认真倾听，听得明白；补充提问，问

得有礼。

(设计意图I：努力营造充满趣味化、情感浓厚的话语场，给予主动上台交友的学生的

认可和支持，并请其他学生做到“认真听，听他有没有把自己最有趣的地方说清楚”。

当自我介绍的学生乐于表达，认真聆听的学生懂得尊重，彼此交友的欲望强烈，交际

就显得活而不乱了。)

3.自由交友，互相介绍。

(1)自由交友。

你最想跟哪个小动物交朋友?用上这些办法，把自己最有趣的地方用几句话完整清楚

地介绍给对方。听明白的小朋友还可以把你交到的新朋友介绍给大家。

(在欢快的音乐声中，小动物们兴致盎然地离开座位，相互介绍，自由交友。)

(2)上台展示交友。

邀请朋友上台，相互自我介绍。(关注上台礼仪)

(3)尝试相互介绍自己的动物朋友。

你交到的新朋友是谁?你能向大家介绍介绍你的朋友吗？

生：这是我新交到的动物朋友一一小狗多多。多多的毛是黑白相间的，摸上去特别

柔软，最有趣的是它最爱在主人回来的时候，叼着主人的拖鞋蹲在门口迎接，还摇头

晃脑，尾巴一甩一甩的……

(4