童年的秘密读后感(80篇)

童年的秘密读后感(80篇)童年的秘密读后感（一）：《童年的秘密》是一本由中国人民大学出版社出版的由意大利当代教育史上最伟大的幼儿教育思想家和改革家玛利亚。蒙台索利撰写的，本书蒙台索利深刻地揭示了儿童心理发展的秘密，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童出现心理偏差的根本原因，并经过自我在“儿童之家”的教育实践指出了正确的教育方法和疗救之方。经过对本书的阅读，给我留下很深的启示。“精神分析揭示出儿童所遭受的痛苦源于成人权威对儿童自发性活动的压抑，……”这是《童年的秘密》第一章今日儿童中的一句话，这句话，一向在我脑海中回荡，无法忘却。让我反思自我的日常教育教学中是否运用教师的权威压制了小孩自发性的活动？一、人的心理在人的长大过程中起着至关重要的作用刚开始阅读的时候，我感到这本书挺枯燥的，甚至有点夸大儿童的作用，讲到儿童的精神，潜意识及儿童的心理，似乎把人类人生的成败都归结到了儿童期，未免将儿童期长大的作用有点太夸大化了，可是经过后面资料的阅读才明白，这是一个必不可少的铺垫。在后面的讲述中，蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教育，无一不是以尊重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最天然的环境下，在自愿与自我选择的条件下进行蒙氏工作，从而总结经验，完成自我知识的提升！试想想，处在这样环境下的小孩怎会不欢乐，我想这是小孩的心里肯定是最简便愉快的，而我们明白欢乐容易产生兴趣，而兴趣是最好的教师，只要小孩有兴趣，还怕他不会学习吗？所以作为一个小孩的教育者，首先对小孩的心理进行必须的揣摩与研究是十分有必要的，这会让你的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味的对幼儿进行死教育，从来也不研究他们的心理状态及需要，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热情，更不要说什么学习成果了！所以作为教师，学习对幼儿进行心理分析是十分有必要的，这样我们教师对幼儿的引导将会游刃有余，还怕小孩调皮，会造成教育失败吗？并且我还有更深的理解，拥有一位“好”教师，不光是小孩的幸运，更是家长的福气，我相信教师的行为、教育方法及理念无疑会潜移默化的传导给家长，从而影响到一代人的一生。二、对于成人的斥责也许是对幼儿的教育及此刻幼儿所处的现状百感交集，所以蒙台梭利好不留情面的对成人进行了斥责，他把成人对幼儿的关爱看作是成人自私自利，我承认成人在照看及教育小孩的过程中势必会走弯路，或出现一些错误的举动，但在小孩面前，我却觉得父母都是无私的。如果没有成人组成的人类社会，我将质疑一个婴儿会凭自我的本事而长大为一个真正的人，成人的奋力是在教会小孩怎样去更好的适应社会，当然也不排除极少数的成人对此而起到了相反的作用。成人在对小孩的教育过程中，最天然的本能就是将小孩培养成一个适应社会并能够生存的人，在这个过程中，只要成人参与，不管是好的还是坏的性格都会起到必须的作用，这是天然存在的矛盾相对论，但总体来说，依照此刻社会的发展来说，人类还是在不断的发展的，人类的教育总体来说还是好的，但对于某些方面，某些家长还缺乏正确的引导，只要将正确的方法加以推广，科学的理念得到普及，相信未来的人类将是更加智慧无比的，但与此同时，作为教育者，我们更加的感到了肩上人物的重要性。三、关键期与教育我觉得蒙台梭利一生中最重大的成就，除了研制出了各种适合幼儿操作的蒙氏教具外，还有一项就是幼儿关键期的确立，配合幼儿不一样的关键期进行适时的教育，这也许就是小孩们有出色表现的原因吧！对于这一点，我想任何一个蒙氏教师都是十分熟悉的。用心分析小孩出现的各种现象，小孩需要什么，我们就给他供给什么样的环境。把小孩置身于一个愉快的环境。蒙台梭利说“这种敏感期的存在也许更清楚地表此刻儿童所遇到的障碍上，在大多数情景下儿童发脾气很可能都是由于这种敏感性……依据小孩的敏感期，适应小孩的发展规律，那么我们的教育将会有事半功倍的效果。关于这本书，还有很多需要我们去了解的知识与资料，我想在今后的时间我将进行第二遍的阅读，相信将会有更大的收获与惊喜！童年的秘密读后感（二）：看了《童年的秘密》，我想起了两个字——悲悯。这两个字，我从苏霍姆林斯基的著作中感受到过，在陶行知先生身上看到过，在霍懋征教师身上看到过，在《窗边的小豆豆》里的“小林宗作校长”身上看到过。我在《童年的秘密》里，看到了一个富有爱心和职责意识的教育家，她用爱的眼光看到了别人看不到的儿童发育与长大的秘密。正如作者所言：儿童仅有在一个与他的年龄相适合的环境中，他的心理生活才会天然地发展，并展现他内心的秘密。她认为，一个儿童之所以不能正常地发育和长大，主要是因为受到了的压抑，是社会赋予了成年人截然相反的使命：让他们有权决定儿童的教育和发展。我一边阅读此书，一边在想着自我班级里的那个很有“个性”可是其实却处于弱势需要关注的小孩，把自我和那个小孩以及他们的家长和书中的人物对号入座，不禁思绪万千。一个男小孩，他不足七个月就被生下来，在医院里花了好几万元护理费才出院回家。出生后由爷爷奶奶带着，父母离开偏远的农村老爱来厦门打工，于是他成了留守儿童。由于早产儿的身份，他在家里被视为意外捡到的宝贝，以致宠爱过度。他的学前教育几乎是一片空白——不识字，不讲礼貌。用蒙台梭利的话来说，就是错过了教育的敏感期。当他到了入学年龄，他的父母把他送进了一所新办的区实验小学，把期望寄托在教师们身上。可是，小孩的智力发育不足（智商仅有七十几），决定了他的学习生活是要让父母失望的。刚入学时，他的半普通话半家乡话，常让同学教师们听不懂。教师们有一半的话，他也是听不懂的。由于他经常用不礼貌的表达方式与别人沟通，如打人，吐口水，他的每个同桌都从同情变成不满，从满腔热忱地要帮他，变成心灰意冷地远离他。上课时他基本没有在听，也听不懂，他坐不住，别人在忙着与教师互动，他忙着做小动作。做作业和考试的时候，他硬要看别人答案，引起很多争端。上课的节奏经常被他打断，因为他会大叫一声，或者突然说要上厕所。教师的表扬和鼓励，只能让他维持三分钟热度。最近这一单元考试，他的成绩是16分。以前他常用上厕所的借口，最近他常用“肚子痛”的借口，想逃避学习，离开教室。我对于这个学生和他的家长，是很同情的。我明白无论是小孩，还是家长，都跟科任教师们一样，都有很大的压力，是很痛苦的。所以我也很少打电话去“投诉”，因为我明白他们压力已经很大了。他的家长，从对他的宠爱，到失望，到暴力，让我甚至于感到悲哀。小孩本身是没有错的，他的出生时间不是他能够选择的，他的家庭背景和社会环境，也不是他能选择的。可是，他的家长，却必须要选择一所新办的实验校让小孩入学，却不知这所新学校承载着多少政府的期望，承载着多少压力，这种压力也会转接到小孩和家长身上。正常的小孩和家长会得到长大，而智力发育不正常的小孩，他在学习和行为习惯上无论如何赶不上别的小孩，却被要求用相同的标准来评价，于是上学就成了一种沉重的负担。最近我经常会想起《芬兰教育全球第一的秘密》这本书。在芬兰，教育投入很高，小班化，一个班从几个人到二十几个人。教室很大。教材简单。教育力气均衡，没有什么名校和普通校之分。对于老百姓来说，最实惠的是，学习困难的小孩，学校有专业人员辅导。所以他们的小孩是不会掉队的，所以芬兰的教育成果是显著的。所以像我班上的这个小孩，他的未来，是让人不敢想像的。因为一个无法融入学习生活环境的小孩，他的心理发展是不会正常的。而我这个班主任，由于工作忙碌，对他的帮忙也是很有限的。当其他学生或者科任教师找我“投诉”的时候，当我担心他的学习成绩影响到年级成绩的时候，当我想到他的父母的痛苦和他的未来的时候，我的焦虑就产生了。如果我们的国家在教育上投入多一些，如果有专门的教育机构或者专门的教师来辅导这样的小孩，如果有适合他们的发展的教材，我想这样的小孩，他们的人生是不是会欢乐一些呢？他们的家庭是不是会快乐一些呢？社会是不是会更和谐一些呢？童年的秘密读后感（三）：读了意大利著名教育家和改革家玛利亚·蒙台梭利的《童年的秘密》，书中讲到我们成人对儿童缺乏理解，确实如此。但亲情、感情、友情，儿童并不是什么也不懂，有时候成人应当站在儿童的角度看待事情，多欣赏儿童，也要对自我的行为多做自我反省。A童年是每个成人都以往历的生命阶段，也是儿童正在建构和拥有的生命状态，童年为成人理解儿童和重建成人与儿童彼此之间的关系供给了新的思路。童年具有双主体特征和原型特征，为成人和儿童供给了平等的连结；同时，童年是生命的起源和追溯，为成人回归童年供给了基础性。由此得出结论：童年是当下成人理解儿童的一种可能途径。蒙台梭利也认为：如果成人忘记自我以往是一个儿童，那么他就不能给儿童供给一个适宜发展的环境，就不会克服他自我与儿童之间的冲突，儿童的心理就会产生畸变，并将伴随其终身。诗人海伦.凯乐曾预言，未来的世纪将是“儿童的世纪”，当下的21世纪正在上演。同时在这个世纪里，儿童和成人之间的矛盾也愈发激烈。成人与儿童是两极分属的鸿沟，以理性自居的成人是成熟的个体，儿童是未成熟的个体，更接近于天然人，当成人应对儿童就会居高临下，失去原本的童真与简单，鼓励儿童向“标准化的成人”靠拢——过早的把梦想放入了儿童心中。泰戈尔的诗作中有着小孩质朴的梦想：做一个无所事事叫卖手镯的小贩、或是一个在花园自由自在掘土的园丁，无需赞美也没有谩骂。如今几乎每一个儿童都说过“长大后要当宇航员、科学家”类似这样的伟大梦想，成人的价值标准已经开始左右儿童的梦想，如果我们的小孩说出要当“掘地的园丁”、要“在大街上卖手镯”这样的梦想，那作为对儿童未来关心和憧憬的成人还能泰然处之吗？B蒙台梭利叹息到：“儿童是什么？是成人制造出来的物品，为此成人也把儿童当做是一件私有财产。没有一个奴隶被主人拥有能像小孩被父母这样完全的拥有，而家庭中这种情景，在学校的学习环境里有过之而无不及。”成人以一种文化占有者和先来导者的身份承担着对儿童的教育、规训和使之社会化的职责。在教学环境中成人总是按照自我的想法去教育儿童，根本不管儿童的感受和想法。在成人的眼中，当儿童热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，便极力否定，因为他们认为儿童的自由探索行为是很幼稚的。但对于儿童来说，这些探索是可喜、趣味的，他们从中得到了满足感。比如，儿童会要求自我学系鞋带。他们会完全沉迷在这些在成人看来是再简单可是的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但成人看不下去了，最终完全由成人代劳。所以成人作为理解者要从自身经历出发，回忆自我的童年生活，将自我的生命体验与儿童融为一体，从而发现儿童的秘密，解放儿童。C作为教师，我们无疑深爱着自我的学生。班级环境容纳百川，为儿童的长大供给一切必要的条件。教师80%的时间也生活在这个环境之中，我们应当从儿童的视角关注小孩的生活世界，帮忙小孩独立活动，自主生活，不要代替他们去做力所能及的事情。童年的秘密读后感（四）：“爱”是人类永恒的话题，我们总能感觉到它的存在，但要给爱下一个定义却是十分困难的。正因我们每个人对爱的明白不尽相同，蒙台梭利关于爱的明白是：爱不是原因，而是结果，它的动力就是本能，是生命的创造力气，在创造过程中，他产生了爱，这种爱充满了儿童的意识，并影响着儿童的自我实现。读到《爱的智慧》这一章时，给我的触动是十分大的，书中列举的小孩与父母的例子如此的熟悉，正因在我和女儿之间也经常有这种情形。例如：星期天，本想好好地睡一觉，可一大早就被小孩叫醒了，你是不是也会觉得很厌恶呢？我们来听听蒙台梭利是怎样说的：早晨，儿童进入父母的房间唤醒他们，这是件令父母极厌恶的事情。可是，如果不是爱，还有什么东西会使一个小家伙一醒来就去寻找他的父母呢？黎明，当一个儿童去找他的父母时似乎是要说：“天已经亮了！是早晨了！”可是，小孩走到父母跟前，不是为了去教导他们，而只是去看他所爱的那些人。看到这些文字，你是不是心里有一种温暖的东西在涌动？蒙特梭利对儿童的细微观察和心理探究真的是让人佩服。也让人不得不重新思考自我一些固有的观念，我们是否真的了解儿童，是否明白他们的心里在想些什么？我们真该适时的转换一下主角进行思考，这样才能让自我更好地明白儿童的世界，了解童年的秘密。《童年的秘密》，其中一段是这么说的：人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，可是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。？这些创伤，几乎全部都是正因我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了小孩好，但其实却造成了相反的后果。好心办坏事的例子，太多了。而《童年的秘密》里，或者指出常识性做法的谬误，或者提出了一些我们未曾想到过的地方，这本书对我来说，是一本十分颠覆性的书籍。说说心境其实有一个敏感期我们大家是都明白的，就是儿童的语言天赋。在儿童的某个阶段，学语言是十分惊人的，所有的人都是他们的教师，他们只是沉默的聆听，直到某一天说出他们的第一个字。这点成人体会最深，学外语此刻对我也是一件头大的事情，无论是听力还是单词，都是需要持续的下苦功才能够。可是除此之外，儿童的敏感期还有很多。其中最重要的一个敏感期，就是对秩序的敏感。一个很重要和神秘的时期是儿童对秩序有极端敏感的时期。这种敏感在儿童出生后第一年就出现，并一向持续到第二年。蒙台梭利说，这种敏感期的存在也许更清楚地表达此刻儿童所遇到的障碍上。在大多数状况下，儿童发脾气很可能都是由于这种敏感性秩序感，在于认识到每样物品在他的环境中所处的位置，记住每件东西就应放在哪里。这意味着一个人能够适应自我的环境，在所有的细节方面都能支配它。心灵的适宜环境是这样的：一个人能闭着眼睛到处走动，仅仅只要伸手就能拿到他所要的任何东西。这样的环境是平静和欢乐所不可缺少的。很明显，儿童对秩序的热爱不一样于成人对秩序的热爱。秩序给成人某种外在的欢乐。但对幼儿来讲就完全不一样了。它好像动物漫步的大地，或鱼儿游憩的水。童年的秘密读后感（五）：蒙台梭利在“导论”中指出：“儿童并不是一个只能够从外表观察的陌生人。更确切地说，童年构成了人生中最重要的一部分，因为一个人是在他的早期就构成的。”读了蒙台梭利《童年的秘密》之后我才意识到，原先自我童年乃至刚刚来到世界的那一刻起，教育就无时不刻在影响着我的长大，并且很大程度上塑造了此刻的自我。其实童年时期的教育，相比与成年人的教育，更加是一个复杂的过程。某种意义上说，成年人理解教育更多的是知识上的增长，科学知识的复杂并不代表教学过程的复杂；而童年时期的教育相比与成年时期，知识层面并不显得那么重要，更重要的是对一个人性格的塑造、影响与思维上的开发。不得不说儿童其实比我们想象的要复杂的多，怎样才能对儿童做好早期教育，更是难上加难。因为幼教所应对的是一个无论从生理还是心理都生机勃勃，充满动力的，却又不善于以成年人的方式表达自我的个体。很多时候，我们对儿童的行为很难理解，甚至无法理解，也往往会对儿童的行为作出不适宜的教育方法。正如蒙台梭利指出“儿童和成年人之间的工作还存在有一个明显的差异。那就是儿童并不寻求获利或是帮忙”。在成年人眼中，往往意识不到这个层面，记得在我们小学的教育中，“自我的事情自我做”仍然记忆犹新，这样的一句话就好像暗示了儿童是懒惰的，没有主动本事的一样。我认为这样的教育是不对的，蒙台梭利指出：儿童拥有一种趋动力，它不一样于成年人的趋动力。成年人总是为了某些外在的目的而行动，这种目的要求他奋发奋力和艰苦牺牲。是的，儿童时期的活跃，或者说“调皮”都是发源于内心的，这是儿童“工作”的动力，然而成年人并不了解，也没有做到很好的对儿童进行引导，反而更加误解了儿童。蒙台梭利进一步指出：如果成年人不理解这个秘密，他们对儿童的工作的理解就永久不可能比过去理解得更多一些。他们在儿童工作的范围设置障碍，认为休息将是他适宜的生长的最大帮忙。成年人为儿童做每件事，而不让儿童按他所应当遵循的规律活动。成年人感兴趣于花费最少的精力和节省时间。由于成年人更有经验和更敏捷，他们就试图给小小孩洗手、穿衣，用手抱或用小推车带着他们到处转。重新整理儿童的房间而不让儿童插手。儿童的世界十分复杂，成年人对儿童有太多的误解，可是，读了蒙台梭利的书，让我收获了很多，我相信，只要我们成年人多一点留心，认真的揣摩儿童的长大过程，总会探索出最好的儿童教育方式。这样我们人类在儿童时期的长大发育更加顺利，不知不觉中，当一个儿童长大为一个成年人，就会变得更加健康更加贴近与天然礼貌，更加富有活力与创造力。社会的礼貌也会向着更加天然与和谐的方向发展。童年的秘密读后感（六）：《童年的秘密》是著名教育家蒙台梭利的著作，全书分为三大部分，介绍了儿童生理、心理各阶段的发展；儿童的教育；爱的智慧；成人与儿童的冲突等等。很多部分让我有很多的思考。《童年的秘密》告诉我们，教育能够采用一种帮忙儿童的天然发展的方式去保护和培育儿童，从而对这些天然特性产生影响。所以教育首先要做的事情是“发现儿童真正的本性，进而帮忙他正常发展”。在那里，除了环境和材料之外，某些条件是异常重要的，那便是“成人中立的特征”。蒙特梭利创办的第一个儿童之家，那些父母是文盲，他们忙于生计而无暇多份精力给小孩，他们的教师是毫无野心和先入之见的普通劳动妇女，这就导致了一种理智的沉静，教师必须沉静，他是一种更深沉的平静，一种空白，或更好的、无阻碍的状态，这种状态是内心清晰的源泉。这种沉静由心灵的谦虚和理智的纯洁组成，是理解儿童所必不可少的条件。于是，我明白了一般传统教学法的教师与蒙特梭利教学法的教师的根本不一样：一般传统的学校，教师只是认识小朋友的行为，明白要照顾他们，也明白为了教育他们应当做些什么；蒙特梭利的教师，眼前应是一位还没有被认识、完全有待于被了解的小孩。站在小孩旁边，观察小孩。让小孩在自理中获取生理的独立，在自由选择中获取意志的独立，在无止尽的独立工作中获取思想的独立。也就是说，我们要追随儿童。让“他们的生命天然地展现，就像莲花在散发出芬芳的花香时，伸展出百色花瓣以理解阳光的哺育。童年的秘密读后感（七）：读了意大利著名教育家和改革家玛利亚·蒙台梭利的《童年的秘密》，觉得这本书真的让我了解了很多，异常是书中讲到我们成人对儿童缺乏理解，在与儿童打交道的过程中，成人会慢慢变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自我的角度出发看待与儿女有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多。儿童并不是什么也不懂，有时候成人应当站在儿童的角度看待事情，多欣赏儿童，也要对自我的行为多做自我反省。书里还提到：我们无论多么热爱自我的儿女，从他一出生，我们就本能的开始对他提防，凭着一种本能的守财欲，我们赶紧保护拥有的每一件东西，即使是毫无价值的破烂。从儿女一出生起，成人的心理就被这样一种思想支配，管住这个儿女，不能让他惹麻烦，看住他。在成人的眼里，儿女热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为儿女的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于儿女来说，这些探索是可喜、趣味的，他们从中得到了满足感。比如，儿女会要求自我拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单可是的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但成人们看不下去了，最终一切事务全部由父母代劳。儿童长大的步伐需要成人的等待，书中举例：带儿女出去散步的时候，当儿女停下来的时候，大人也应当停下脚步等待儿女，可是，现实生活中，我们大人往往会因为自我不愿等待，不断的催着儿女往前走。有时候对儿童的尊重，我们人还是动物做的好，像小象跟着象群走，走累了，停下来时，大象也会停下来等待。看到那里我想到了以往看到带着蜗牛去散步的一个故事，这个故事就是让我们明白，尊重儿童长大步伐。我觉得成人真的应当承认自我的错误，对儿童的长大我们真的不能再干预太多，有时候成人的“冷眼旁观”，对于儿童未尝不是一种好的选择。看这本书，解开了心中有些疑惑，更愿意去站在儿童的角度去看待事情，感觉让自我的理论知识也增加了不少，看来多看书真的还是有这个必要的。童年的秘密读后感（八）：初读《童年的秘密》，刚开始打开扉页一看主要是写关于幼儿一些行为及其理论，我心想这似乎跟我的实际工作联系不够紧密，但看着看着，我渐渐感觉到这书中讲的很多知识其实是我们作为教师必须了解的，并且对我们的实际工作是很有指导意义的。比如，书中有一段是这么说的：“人们对儿童心理上的创伤仍然知之甚少，可是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。”这些创伤，几乎全部都是因为我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了儿女好，但其实却造成了相反的后果。好心办坏事的例子，太多了。而《童年的秘密》里，或者指出常识性做法的谬误，或者提出了一些我们未曾想到过的地方，所以这本书对我们教育工作者来说十分值得一看。其实有一个敏感期我们大家是都明白的，就是儿童的语言天赋。在儿童的某个阶段，学语言是十分惊人的，所有的人都是他们的教师，他们只是沉默的聆听，直到某一天说出他们的第一个字。这点成人体会最深，学外语此刻对我也是一件头大的事情，无论是听力还是单词，都是需要持续的下苦功才能够。可是除此之外，儿童的敏感期还有很多。其中最重要的一个敏感期，就是对秩序的敏感。“一个很重要和神秘的时期是儿童对秩序有极端敏感的时期。这种敏感在儿童出生后第一年就出现，并一向持续到第二年。”一向以来在成人的脑海中，保护自我的财产使其免遭侵犯，这几乎是成人的天然法则。所以，我们经常会阻止我们的儿女不让他们做很多事情，怕打坏东西总是让儿女按照我们的节奏来生活。同时，对成人来说，有一条天然法则，即“最大效益法则”，这诱使他运用最直接的手段，在尽可能少的时间内到达他的目的。当他看到一个儿童正在作巨大的奋力做某些似乎毫无成效的事情，而这些事情他本人一瞬间就能够做完，并且做得完美得多，这时他感到痛苦，就想去帮忙这个儿童。还有我们迫不及待的教小儿女识字，剥夺了他们的乐趣。“过早地强求他们经过阅读书本来识字也会产生一种消极的影响。追求这些并不很重要的东西会削弱他们生气勃勃的心灵的能量。”仔细想一想，我们成人确实经常犯这样的错误。每一个在儿女长大道路上的成人，都是他们的教师，所以，并非有儿女的父母亲，或者教授他们知识的教师才应当来阅读这本书。当一个成人看到儿童端了一杯水，他就开始害怕这只杯子可能会摔破，当他感觉到这一点时，他的贪婪就使他把这杯子看作一件珍宝，并从儿童手中把它夺过来。另一方面，儿童还必须构成他的行为习惯，可是他从来也没有得到许可去展现连续的行为过程。如果儿童正在游戏，成人就会打断他，认为该是散步的时间了。这小孩就被打扮一番带出去了。这些都是不好的。当儿童工作时，他并不是为了获得某些进一步的目的而如此做的。他工作的目的就是工作本身，当他重复一项练习，使自我的活动到达一个目的时，这个目的是不受外界因素支配的。就儿童个人的反应而言，他停止工作跟劳累没有联系，因为使他的工作完全更新，充满精力是儿童的特征。实际上这本书里的珠玉比比皆是。我以为每一个人都应当读一读。童年的秘密读后感（九）：玛丽亚·蒙台梭利是意大利著名幼儿教育家。她终生致力于智力缺陷儿童和正常儿童得研究与教育，并撰写了一批幼儿教育著作，《童年得秘密》是其中比较著名得著作。该书是蒙台梭利对幼儿之谜得探索和解答，记录了她在学前儿童方面得研究和教育工作，阐述了幼儿教育得原则和方法。在“导论”中，蒙台梭利指出：“儿童并不是一个只能够从外表观察得陌生人。更确切地说，童年构成了人生中最重要得一部分，因为一个人是在他得早期就构成得。为儿童得利益所作得孜孜不倦和真诚得奋力将使我们能够发现人类得秘密，正如科学得调查研究能使我们洞察众多得天然秘密一样。”《童年得秘密》是一本了解儿童发育和长大秘密得最生动得著作。在书中，蒙台梭利详细而生动地描绘了儿童得生理和心理特征，揭开儿童长大奥秘得革命性观念。它让世人了解到，儿童具有丰富得潜能，但儿童仅有在一个与他得年龄相适应得环境中，他得心理生活才会天然地发展，并展现他内心得秘密。而有些儿童之所以不能正常地发育和长大，主要是因为受到成年人得忽视和压抑。所以，我感受最深得是：幼儿教育得原则和方法应是理解、尊重儿童，根据儿童身心发展得规律，为儿童实现自身得潜能供给所需得帮忙。蒙台梭利教育方法也存在着必须得局限性，比如书中过分强调工作对儿童身心发展得作用，而轻视游戏得作用，把游戏仅视为闲暇时得一种欢乐得消遣；过分强调教具得价值，而贬低玩具得价值；具有神秘主义和宗教色彩等等。所以，我们在学习和借鉴蒙台梭利教育理论方法得过程中，应本着一切为了小孩得宗旨，结合具体情景加以利用、改造和创新。童年的秘密读后感（十）：上学这么多年来，尤其是中学阶段，觉得所谓教育就是在学校学好科学文化知识，考个好大学就是最终得目标，大学得教育必须是高深莫测，丰富多彩得，大学之前都是些小儿科。并且中学之前，更是觉得自我没受过什么教育，一路就这么玩过来得。直到今日，读了蒙台梭利《童年得秘密》，才意识到，原先自我童年乃至刚刚来到世界得那一刻起，教育就无时不刻在影响着我得长大，并且很大程度上塑造了此刻得自我。其实童年时期得教育，相比与成年人得教育，更加是一个复杂得过程。某种意义上说，成年人理解教育更多得是知识上得增长，科学知识得复杂并不代表教学过程得复杂；而童年时期得教育相比与成年时期，知识层面并不显得那么重要，更重要得是对一个人性格得塑造、影响与思维上得开发。在“导论”中，蒙台梭利指出：“儿童并不是一个只能够从外表观察得陌生人。更确切地说，童年构成了人生中最重要得一部分，因为一个人是在他得早期就构成得。”这不禁让我想起蝴蝶效应得原理，也许在儿童时期得某种小得刺激，就完全改变了这个人得一生，最近甚至有研究证明，后天构成得精神病抑郁症甚至最早会在儿童时期就埋下了祸根。不得不说儿童其实比我们想象得要复杂得多，怎样才能对儿童做好早期教育，更是难上加难。因为幼教所应对得是一个无论从生理还是心理都生机勃勃，充满动力得，却又不善于以成年人得方式表达自我得个体。很多时候，我们对儿童得行为很难理解，甚至无法理解，也往往会对儿童得行为作出不适宜得教育方法。正如蒙台梭利指出“儿童和成年人之间得工作还存在有一个明显得差异。那就是儿童并不寻求获利或是帮忙”。在成年人眼中，往往意识不到这个层面，记得在我们小学得教育中，“自我得事情自我做”仍然记忆犹新，这样得一句话就好像暗示了儿童是懒惰得，没有主动本事得一样。我认为这样得教育是不对得，蒙台梭利指出：儿童拥有一种趋动力，它不一样于成年人得趋动力。成年人总是为了某些外在得目得而行动，这种目得要求他奋发奋力和艰苦牺牲。是得，儿童时期得活跃，或者说“调皮”都是发源于内心得，这是儿童“工作”得动力，然而成年人并不了解，也没有做到很好得对儿童进行引导，反而更加误解了儿童。蒙台梭利进一步指出：如果成年人不理解这个秘密，他们对儿童得工作得理解就永久不可能比过去理解得更多一些。他们在儿童工作得范围设置障碍，认为休息将是他适宜得生长得最大帮忙。成年人为儿童做每件事，而不让儿童按他所应当遵循得规律活动。成年人感兴趣于花费最少得精力和节省时间。由于成年人更有经验和更敏捷，他们就试图给小小孩洗手、穿衣，用手抱或用小推车带着他们到处转。重新整理儿童得房间而不让儿童插手。儿童得世界十分复杂，成年人对儿童有太多得误解，可是，读了蒙台梭利得书，让我收获了很多，每一天学习物理学得我，突然有一种想去研究儿童教育得冲动，我相信，只要我们成年人多一点留心，认真得揣摩儿童得长大过程，总会探索出最好得儿童教育方式。这样我们人类在儿童时期得长大发育更加顺利，不知不觉中，当一个儿童长大为一个成年人，就会变得更加健康更加贴近与天然礼貌，更加富有活力与创造力。社会得礼貌也会向着更加天然与和谐得方向发展。童年的秘密读后感（十一）：寒假里看了《童年的秘密》这本书，让我对小孩的很多问题恍然大悟，我明白了很多小孩身上存在的问题并不是此刻造成的，而是在敏感期时造成的。童年的秘密是什么？蒙台梭利觉得体此刻：儿童是一个“精神（心理）的胚胎”，仅有经过人的教育，这种胚胎才能发育成一个健全健康的“精神世界”；儿童心理的发展有各种“敏感期”。本书一共分成三大部分：第一部分：精神胚胎第二部分：新教育第三部分：儿童与社会译者的话里里这样说：“儿童观是对儿童的本质看法，它是建构教育理论的基础，是开展教育实践的前提。蒙台梭利总结了卢梭等人的天然主义教育思想，集当时世界上先进的医学。生物学。心理学。人类学和教育学科之大成，结合自我在儿童之家对儿童的观察和研究，提出了自我对儿童的独特看法，构成了独具特色的蒙台梭利儿童观，从而奠定了蒙台梭利教育法的理论基础。”建构教育理论以往听说过并且自我在课堂中实际应用过，这个敏感期和其他专家不谋而合。在第一部分精神胚胎中，作者觉得再小的小孩都是有思想和独特的感受的，只是我们没有发现。而作者经过试验和研究发现了小孩的敏感期，原先在几十年前国外的教育已经进行到了科学的时代。在第二部分新教育中，作者重点介绍了蒙台梭利学校是怎样培养小孩的，以及培养的成果，让我在其中收获不小。“爱”是人类永恒的话题，我们总能感觉到它的存在，但要给爱下一个定义却是十分困难的。因为我们每个人对爱的理解不尽相同，蒙台梭利关于爱的理解是：爱不是原因，而是结果，它的动力就是本能，是生命的创造力气，在创造过程中，他产生了爱，这种爱充满了儿童的意识，并影响着儿童的自我实现。童年的秘密读后感（十二）：童年，一个充满完美回忆的年龄，也让许多人对他抱有幻想和批判，因为它离我们遥不可及。《童年的秘密》是玛丽亚.蒙台梭利的作品，在这本书中，她仍然强调重视儿童的早期教育，遵守儿童敏感期的发展规律，激发儿童潜能，为儿童打造一个宽松愉快的长大环境。身为人母的我深有感触，不得不承认儿童在必须时期是成人的教师。记得初为人母时，我只在医院待了一个晚上，第二天就出院了。当母亲时的喜悦与兴奋，也连同严重的睡眠不足掺杂的。身体的虚弱，迫切想好好休息一下，可是听到小孩的哭闹又是那么揪心，于是一个个日日夜夜的陪伴，让小孩与我渐渐熟悉起来。小孩三四个月时，只要我换一件衣服，她都会一边吃着母乳，一边仔细观察，小手还不停的触摸着衣服，一副若有所思的样貌。让我印象最深刻的莫过于小孩四个多月时的一天，我打算洗头，于是，小孩的姑姑帮我照看一会儿，长长的头发，洗起来费时又费力，小孩一边看一边在旁边玩耍，总算洗好了。这时，小孩也饿了，我抱起小孩准备喂奶，谁知，小孩充满委屈地哭喊，就是不吃，无论怎样哄就是不停地哭，盯着我的脸，越哭越凶……家里一向都没有什么陌生人，也很安静，怎样回事呢？姑姑观察半天试探着说：“你把头发扎起来试试，她是不是不熟悉你头发披散下来的样貌？”我赶紧把头发扎起来，小孩望着我的脸渐渐平静下来，在我的怀里安静地吃着母乳……当时谁曾想到，一个小小的婴儿，竟然会有如此强大的辨别力，一个小小的有异常态的打扮，她竟如此大的反应。可见，外部的秩序感已经早早地植入她的内心，不得不承认，我被她——我的小小的孩儿打败了，并且我败得是那么开心！蒙台梭利认为，儿童感觉的秩序能够分为外部秩序和内部秩序。上头的事例是我所说的外部秩序，是儿童的敏感期的表现之一。儿童敏感期还有许多表现，如果成年人能及时发现，认真培养他们的本事，儿童必定会像雨后的春笋般茁壮长大，愿你我共勉！童年的秘密读后感（十三）：阅读玛丽亚·蒙台梭利意大利著名教育家和改革者的《童年的秘密》觉得这本书真的让我明白很多，异常是在这本书对儿童这件事上，我们成年人缺乏了解。在处理小孩问题上，成年人逐渐变得自私，以自我为中心，只能从他的观点的角度来看小孩，所以最终的结果只能使小孩与父母之间的误会越来越多。有时候大人应当站在小孩的角度看事情，多肯定小孩，也多反省自我的行为。书中说：无论我们多么爱自我的小孩，从他出生的那一刻起，就本能地开始提防他，保护我们所拥有的一切，即使是毫无价值的垃圾。成年人的思想不应当以为小孩是制造麻烦的存在。当小孩们为琐事和无用的东西而疯狂时，别认为自由探索的行为很幼稚，并试图阻止这一切。但对小孩们来说，这些探索是令人满足的、趣味的和开心的。例如，小孩会让父母拿东西，吃饭，穿鞋子等等，他们会完全沉溺于这些在成人眼中最简单的事情里。在经过许多尝试，反复探索，会显得兴奋欢乐。但成年人不会让小孩独立去探索，反而用最直接的行动来接手小孩们眼中最难的事情，最终一切都是由父母来完成。小孩的长大需要大人的等待。例如，当带小孩出去散步时，小孩停下来了，成年人也应当停下来等小孩。然而，在现实生活中，我们成年人经常督促小孩向前走，因为我们不想等待。尊重小孩，或许有些动物就做得很好，比如一只小象带着大象群一齐走，走累了，小象停下来，大象就会停下来等着。看到那里，我们应当尊重小孩的长大速度。我认为成年人真的应当承认他们的错误，我们真的不应当过多的干涉小孩的长大。有时，大人的“冷眼旁观”对小孩来说未尝不是一个好的选择。从小孩的角度去看问题，我心里的疑惑得到了解答，从这本书中我学到了很多理论知识。看来确实有必要多读书。童年的秘密读后感（十四）：与其把这本书当作儿童教育类书，更不如说这本书是一本心理类书，能够疗愈成人的心理书，因为“一名患者的病因能够追溯到他的婴儿时期，童年时受到的心灵创伤所造成的影响慢性而持续，它们是造成成年人心理疾病的潜在原因”；更能够看作是一本哲学书，启迪成人怎样生活、怎样更有意义地生活，因为“儿童的秘密，隐藏着成人的秘密”。也是读完了这本书，基本上理清了蒙台梭利的教育思想体系。首先，她认为儿童是有思想的、有自我的长大规律以及主动发展要求的，是有自我的生活方式的；然后，认为成人世界与儿童世界是两个不一样的世界，前者追求竞争、结果，体此刻生活中就是尽量快速、高效率地完成工作或事情等（最大效益原则），而儿童的世界是缓慢的、追求过程的，他需要自我慢慢地体验做事情才能逐渐身心发展；第三，由于成人与儿童世界的不一样生活方式，导致了两者的冲突，而成人站在自我的立场上、以自我为标尺来衡量儿童，就觉得自我都是正确的、并以此为样板来塑造、纠正儿童，或者为了不影响自我的生活方式，让儿童强行按自我的方式生活，所以成人借助力气和权威总是去干扰儿童、阻碍儿童的自身发展，而儿童因为弱小无力只好被迫按成人的意愿来最终表现为压抑自我，或经过发脾气、捣乱等反抗方式变成所谓的“问题”儿童。书中，分析了儿童在成人的干扰或阻碍下是如何“偏离正轨”的，比如自卑感、恐惧等的构成。但作者认为只要我们耐心观察儿童（谦虚、平和的教师），给予儿童适当的环境（一个让他愉快的环境，那里所有东西都是他们自我的）和一些材料做成的物品（能够工作的教具），儿童就会良好地自我发展，也就不会产生那么多“问题”成人了。也是因为读了这本书，让我强烈地对观察儿童、了解儿童产生了浓厚的兴趣，坚定了在这方面继续深入工作的信心。童年的秘密读后感（十五）：《童年的秘密》是著名教育家蒙台梭利的著作，全书分为三大部分，介绍了儿童生理、心理各阶段的发展；儿童的教育；爱的智慧；成人与儿童的冲突等等。很多部分让我有很多的思考。《童年的秘密》告诉我们，教育能够采用一种帮忙儿童的天然发展的方式去保护和培育儿童，从而对这些天然特性产生影响。所以教育首先要做的事情是“发现儿童真正的本性，进而帮忙他正常发展”。在那里，除了环境和材料之外，某些条件是异常重要的，那便是“成人中立的特征”。蒙特梭利创办的第一个儿童之家，那些父母是文盲，他们忙于生计而无暇多份精力给小孩，他们的教师是毫无野心和先入之见的普通劳动妇女，这就导致了一种理智的沉静。教师必须沉静。他是一种更深沉的平静，一种空白，或更好的、无阻碍的状态，这种状态是内心清晰的源泉。这种沉静由心灵的谦虚和理智的纯洁组成，是理解儿童所必不可少的条件。于是，我明白了一般传统教学法的教师与蒙特梭利教学法的教师的根本不一样：一般传统的学校，教师只是认识小朋友的行为，明白要照顾他们，也明白为了教育他们应当做些什么；蒙特梭利的教师，眼前应是一位还没有被认识、完全有待于被了解的小孩。站在小孩旁边，观察小孩。让小孩在自理中获取生理的独立，在自由选择中获取意志的独立，在无止尽的独立工作中获取思想的独立。也就是说，我们要追随儿童。让“他们的生命天然地展现，就像莲花在散发出芬芳的花香时，伸展出百色花瓣以理解阳光的哺育。童年的秘密读后感（十六）：读了意大利着名教育家和改革家玛利亚·蒙台梭利的《童年的秘密》，觉得这本书真的让我了解了很多，个性是书中讲到我们成人对儿童缺乏明白，在与儿童打交道的过程中，成人会慢慢变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自我的角度出发看待与小孩有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多。儿童并不是什么也不懂，有时候成人就应站在儿童的角度看待事情，多欣赏儿童，也要对自我的行为多做自我反省。书里还提到：我们无论多么热爱自我的小孩，从他一出生，我们就本能的开始对他提防，凭着一种本能的守财欲，我们赶紧保护拥有的每一件东西，即使是毫无价值的破烂。从小孩一出生起，成人的心理就被这样一种思想支配，管住这个小孩，不能让他惹麻烦，看住他。在成人的眼里，小孩热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不可理喻，他们认为小孩的自由探索行为是很幼稚的，这个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于小孩来说，这些探索是可喜、搞笑的，他们从中得到了满足感。比如，小孩会要求自我拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简单可是的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探索、发现、兴奋着、愉悦着，但成人们看不下去了，最终一切事务全部由父母代劳。儿童长大的步伐需要成人的等待，书中举例：带小孩出去散步的时候，当小孩停下来的时候，大人也就应停下脚步等待小孩，可是，现实生活中，我们大人往往会正因自我不愿等待，不断的催着小孩往前走。有时候对儿童的尊重，我们人还是动物做的好，像小象跟着象群走，走累了，停下来时，大象也会停下来等待。看到那里我想到了以前看到带着蜗牛去散步的一个故事，这个故事就是让我们明白，尊重儿童长大步伐。我觉得成人真的就应承认自我的错误，对儿童的长大我们真的不能再干预太多，有时候成人的“冷眼旁观”，对于儿童未尝不是一种好的选取。童年的秘密读后感（十七）：《童年的秘密》全书分为三大部分，介绍了儿童生理、心理各阶段的发展；儿童的教育；爱的智慧；成人与儿童的冲突等等。《童年的秘密》不但批评了一些成年人对待儿童的错误态度，谴责了对儿童的忽视和不尊重；还呼吁教师和父母应当仔细地观察儿童，了解他们的内心世界，发现童年的秘密，从而激发他们的内在潜力。我开始重新反思工作中的一些理念和做法，并试着去改变。然而，这种改变比我想象得要困难得多。一般传统的教育，教师只是认识学生的行为，明白要引导他们，也明白为了教育他们应当做些什么；而具备蒙特梭利教育思想的教师，眼前应是一位还没有被认识、完全有待于被了解的小孩。站在小孩旁边，观察小孩。让小孩在自理中获取生理的独立，在自由选择中获取意志的独立，在无止尽的独立工作中获取思想的独立。也就是说，教师要追随儿童。让他们的生命天然地展现，就像莲花在散发出芬芳的花香时，伸展出百色花瓣以理解阳光的哺育。此刻，尽管人们已经从一个新的角度来看待儿童的生活。但现实生活还是告诉我们，在儿童与成人（父母或教师）之间往往会存在着一种潜意识的冲突。这种情景证明，如何看待儿童，如何对待儿童的生活，如何处理儿童与成人的关系，至今仍然是值得重视和思考的问题。蒙台梭利在《儿童的秘密》一书中所列举的许多例子，实际上在现实生活中都能见到。所以，在对“儿童之谜”的思考与探索上，父母、教师以及所有关注儿童及儿童教育的人们肯定能从这本生动通俗而不乏真知灼见的书中得到很多有益的启示。读一本好书，就是和许多高尚的人对话。感激蒙台梭利，这位意大利伟大的教育家，是她和她的那本《童年的秘密》走进了我的生活，充实着我的教育观念，指导着我的教育行为，更坚定了我的教育信念。童年的秘密读后感（十八）：这本书最早是1936年出版的，到此刻已经80多岁了，但能够说在今日仍然有现实意义。蒙台梭利对儿童阶段的研究揭开了人类童年的秘密，让我们了解小孩的行为和心灵长大到底遵循什么样的规律。了解童年的秘密，能让我们更好地对待小孩，也能重新认识自我。要理解这本书，先要把握两个概念：一个是儿童本位，一个是实证精神。蒙台梭利经过她多年的研究和实践，发现了儿童心理发展的几个特点：第一，儿童心理的发展是受到儿童敏感性的指导的。第二，儿童有两重秩序感，一个是外部秩序，一个是内部秩序。儿童是经过外部物体的秩序去认识他周围的环境，然后去理解和感知外部世界存在的规律和关系。第三，儿童的智力发展，最重要的是儿童的内在感知。对于儿童的秘密，她也有了一系列发现：第一，儿童的天性是讲秩序。第二，儿童天然有尊严感。第三，儿童爱学习，也有自控力，并且儿童的耐心比大人强。最终要强调一点，这是一本学术书，其中一些理论也存在争议，但这本书最大的贡献就在于让父母、成人开始意识到儿童本能意识的价值，不要轻视小孩，要试着去了解小孩，要像尊重一个成年人一样去尊重小孩。蒙台梭利还让我们认识到，教育不仅仅要关注小孩的智力长大，还要关注他们的心理健康。每个家长都应当了解一下蒙台梭利开启的现代教育理念，给小孩设计出他们真正需要的空间，给小孩足够的自由，而不是束缚和过多的矫正，并提醒自我“小孩也能够是成人的父母，成人能够向小孩学到很多”。准备要小孩和有小孩的能够看一下，偏理论但很有用，做父母之前是需要教育合格的，父母像小孩学习的地方更多~童年的秘密读后感（十九）：选择读这本书，一是因为听同事给教师推荐过，是一本讲解儿童心理很深刻很引人深思的好书；二是因为作者是意大利著名心理学家玛丽亚*蒙台梭利，在世界儿童教育方面算是一个公认的权威专家。既然这本书有这么多的光环，怀着渴求知识的欲望和好奇心，开始了《童年的秘密》的拜读。刚拿到这本书，浏览目录，发现很多重要的字眼，如：敏感期，秩序，智力，行走，手，节奏，依附，占有欲，权力欲，自卑感，恐慌和说谎等，感觉这本书真的说到了点子上了，又一次增加了我对这本书的向往，迫不及待要好好研读了。但很认真的读了前言和正文的前两个章节，有点失望，感觉蒙台梭利的只是揭示了儿童发展的一些特点和成人的错误或不适宜的行为和做法，没有给出正确的做法。即是告诉你了“what”（什么）和“why”（为什么），但不说“how”（怎样办）；告诉你这样做不行，不适宜，却不说怎样做才行，适宜。可能是开始对这本书期望过高，并且受思维定式的影响，总想让别人告诉你应当怎样做，自我懒于思考，其实也是人惰性——思维懒惰的体现。在接下来过程中，顿悟，发现该书之所以不给出具体的正确做法正是秉承着该书的一个重要思想，给小孩一个自由宽裕的环境，让其生长，而不是限定条条框框。成人的主角应当是帮忙的主角，有时应当是旁观者，理解、尊重儿童，根据儿童身心发展的规律，为儿童实现自身的潜能供给所需的帮忙，更不要忽视和压抑儿童的心理发展。所以这本书没有告诉我们成人应当怎样做，并且把我们经常会出错的地方指出来，警示。我们不要走入误区，重蹈覆辙，而每个小孩都是独特的，所以不给出条条框框，每个成人都能够从自我小孩的特点进行把握。越往后读越被这本书深深吸引，除了获取知识和理念，还有丰富的案例，很趣味，印象也深刻。此刻读了又一半，下头也要好好读。读书笔记也要做好，是很宝贵的资源。童年的秘密读后感（二十）：很好的一本书，哪怕是翻开的第一篇章，译者的话看后也很有启发。童年到底蕴藏着什么样的秘密？我也以往历孩童时刻，可看此刻的小孩，却好像和我生活在两个世界，他们的语言，他们的思想，他们的活动。很多事情，很多时候都不被理解，被嗤之以鼻，所以这本书真的有必要读，并且是好好读。了解小孩，才能走进小孩，同时走进我们自我。小学和幼儿园的教育也许来得比大学更重要些，像GOOGLE的创始人赛吉布林和拉里佩奇所说，他们认为他们的成功应当归功于“蒙台梭利”小学，他们认为在那里能够自由自在的学习，在那里没有任何消极输入的教育方式。在蒙台梭利的教育环境下，他们学会了“自我的事，自我负责，自我解决”，正是这样的进取教育方式赋予了他们勇于尝试、进取自主、自我驱动的习惯，并因而带来了他们的成功。很多时候我们并不理解小孩的所思所想，有时候我们以为小孩的不听话就是应当用惩戒的方式去教育，其实根本没有搞清小孩这样做的真正原因。好比一棵树，看到了有残枝败叶就不管不问直接砍掉，却不问原因。相当多的成年人都存在“漏了一针”或“漏了几针”的现象，他们可能动作笨拙，不解音乐，缺乏色彩感，不懂艺术，计算迟缓，发音嘶哑，书写凌乱，怯于社交，依靠他人，缺乏决断力等，但由于此时已经错过了敏感期，所以任凭成人如何奋力，也不可能到达梦想的效果。所以。蒙台梭利主张，教室不应当按照安排好了的.教学计划将预订的时间内强赛给儿童，而是应当以更有效，更趣味，更适合儿童敏感期特点的方式开发学习资料，安排学习进度。教师不应按同样的标准要求所有的小孩，而应当以每个儿童自发的学习为中心，重视每个小孩的个性特征，重视对每个小孩的个别辅导。童年的秘密读后感（二十一）：最近，我拜读了意大利著名教育学家、儿童心理学家蒙台梭利的著作《童年的秘密》，使我收获颇多，感悟颇多。记得刚看到书名时，便吸引了我，引起了我心灵的共鸣，童年的秘密是什么？儿童在长大过程中会遇到众多的困难，其中成人所设置的障碍是关键。我们成年人总是按照自我的想法去教育小孩，对设计小孩的人生越来越“热心”、“进取”、“强势”、“自我中心主义”，根本不管小孩的感受和想法，作为童年主人的小孩反而几乎失去了选择童年快乐的权利，常常是大人和小孩产生冲突的原因。成人不应当按自我的意愿让小孩做什么不做什么，不应当把儿童当作没有生命力的物体，不应当在他小的时候随便支配他，在他长大以后又让他惟命是从。应当奋力去理解儿童的需要，这样就能够给他们供给一个适宜的生长环境，使他们得到满足。蒙台梭利认为：成人需要一个新人去唤醒他们，用他们早已失去的那种富有的活力的勃勃生机再次激发他们，成人需要一个以不一样方式行事的人给他们以更好的生活启发。《童年的秘密》一书是不可多得的一本好书，它给我带来心灵的震撼和永恒的`思考。作为一名教育者，我应当仔细观察和研究儿童，了解儿童的内心世界，去发现他们“童年的秘密”。童年的秘密读后感（二十二）：一位从事幼儿教育三十多年的朋友梦，在一篇分享她自我的育儿经验的文章《用心陪伴小孩的长大》里强烈推荐蒙台梭利女士的《童年的秘密》为父母必读书目，使我有幸在即将退休的年龄拜读这本伟大的影响全球数亿小孩的教育圣经，掩卷沉思，感慨良多。这本1936年出版的书对于我们国家目前的学校教育和家庭教育依然有着极强的学习价值和指导意义。这本书对我触动最大的是下篇《儿童与社会》。经过阅读，让我明白养育和教育儿童都必须遵守大自然的生命规律，认识到研究对儿童长大发育具有重大影响的“敏感期”的重要意义。在教育过程中，我们往往犯下一个错误，就是认识到儿童是独立于成人的个体，却没有为他们创造一个适宜的环境，没有给儿童构建起一个他们心理长大所需要的环境，没有认识到“劳动”能够使儿童回归正常化，不明白儿童具有“劳动”的本能，不明白儿童是在“劳动”中长大起来的，正如作者所言：“无论是福祉还是感情都无法替代劳动的作用，无论是惩罚还是奖励都无法消除心理的偏差。”成人和儿童之间本应当互敬互爱，和谐相处，但现实是他们之间不断发生冲突，冲突的根源在于他们彼此不理解。成人每一天紧张工作，需要完成很多任务，就像紧绷的发条没有一刻闲暇，没有精力去关注儿童的心理需求，顺应儿童缓慢的节奏，满足儿童的需要。另一方面，儿童也越来越不适应成人那种复杂而紧张的生活。现代礼貌让天然的生活状态——简单、平和、缓慢的生活状态遥不可及，成人为了避免儿童受到外来的伤害，细心呵护小孩，甚至包办代替小孩完成很多本应当由小孩自我长大的事情，于是很多小孩不幸的成了一个没有活力的人，成了大人的奴隶，成了随波逐流的浪人。殊不知儿童也是劳动者和生产者，他们也承担者十分艰巨和重要的任务，那就是自我塑造。他们的心理发展过程是一种无意识的劳动，儿童不欢迎成人的干涉。我有时候也在想：人究竟是如何被创造出来的？人如何完成从一无所有到拥有无穷的智慧和力气？蒙台梭利女士给了我很好的答案。我们能够从每一个儿童身上观察到这个惊人的创造过程的全部细节，我们的眼睛每一天都能够领略到这些奇迹的发生，正如作者所言：“儿童是人类之父。”不可否认，儿童是成人的前身，在儿童的世界里成人应当是附属品，而不应当是统治者，儿童应当成为他们王国的主人，儿童的王国应当与成人的王国相互依存，这是整个人类和谐的实质。经过本书的阅读，我第一次认识“主导本能”这个概念：个体和物种为了生存需要而表现出来的持久性的本能。它是生物内在的敏感性，它能够被视作生命内在构成的思想意识在外部世界被付诸实践，它是引导生物从短暂（个体）走向永恒（物质）的持久性的智慧，而不是一种暂时性的冲动。主导本能在引导幼体生命长大方面有着不可思议的力气。蒙台梭利认为：大自然遍布神迹，而生物就是这些神迹的创造者……新生命降生以后没有任何生存经验，应对外部环境无法自我保护。可是主导本能用活力点燃了生命的力气，让它们不断克服重重困难焕发活力，即使有成年生命的呵护，大自然也不会让弱小的新生们享受安逸，成年生命只能配合后代尽快完成“化茧成蝶”的过程，而不能替代这个过程。不幸的是人类却在破坏这些天然规律。现实世界充满竞争，现实迫使很多人不得不为了生存不停奋力不停奋斗，很多人由于忙碌而无暇思考。于是很多成人用自我的生活逻辑对待儿童，没有耐心蹲下来以儿童的眼光看世界。我自我就是这样一个愚蠢的成人，我也以往把小孩当做一个麻烦制造者，由于工作辛苦或者生活辛苦根本不愿意理解小孩，不允许小孩亲昵我，常常一句：“去去去，母亲忙着呢！”或者一句：“不要打扰我！”常常毫不客气地把小孩驱赶开去。我也曾想让小孩按照我（成人）的节奏去行事为人，读这本书的过程中我不断反思自我的教育，感到深深的自责。我想和我一样的成人必须不在少数。我们的这些行为就像在用外力打破蝴蝶幼虫的茧，强迫它飞翔；也像是把蝌蚪拉出水面，迫不及待地让它用肺呼吸，让它褪去令人厌恶的灰色换上绿色的“新装”。这个时候我们成人根本没有注意到儿童身上不一样于成人的特点，也没有意识到儿童需要一个适合他们长大的节奏和环境。是的，爱是人世间最高尚的艺术形式，我们给予儿童的爱不应当掺杂任何虚伪的成分。慷慨的爱能够生成宝贵的精神财富。可是我们有多少人能够做到呢？放眼望去，能做到这一点的人，小孩的教育都比较成功，相反，做不到这一点的人，制造了多少教育的杯具？“亲子关系危机”司空见惯。是到了我们该反思自我的时候了。成人与儿童的竞争不是维系生命的那根纽带，成人与儿童斗争不是我们内心真实的呼唤，成人“打败”儿童不是生存的秘诀，仅有牺牲或者说抛弃自我才能使生命得到重生。我们必须思考：在养育教育小孩过程中，遵循天然规律，成人需要牺牲什么？成人需要抛弃什么？如果没有成人的自我救赎，我们很难成就小孩，弄不好会给小孩一生的发展埋下不好的祸根，阻碍他们健康长大。经过本书的阅读，我重新认识什么是父母的使命。作者认为父母不是儿童的缔造者，而是守护神。父母应当净化自我的爱，摒弃一切自私自利或者懒惰懈怠的思想，将人世间最深厚的爱倾注在小孩身上。父母应当进取应对当前社会上出现的儿童教育问题。家庭除了给儿童供给物质支持，更要给小孩供给精神和智力支持，尽力保证小孩健康长大。曾几何时，教育成了惩罚的代名词。在教育者心中，教育的目的就是让儿童服从成人，成人制定的规则代替了天然规律。不可否认，目前的学校教育给一些小孩带来痛苦，繁重的学习压力让一些小孩产生恐惧、厌恶心理，导致神经衰弱，这些小孩失去信心和欢乐，心中充满沮丧和忧郁。很多父母会忽视小孩的这些痛苦，他们更关心小孩的学业成绩，因为共同关注学业成绩，很多父母会和学校结成联盟披着教育的外衣共同惩罚和折磨小孩，不自觉地加重小孩的心理负担加深小孩的痛苦。到目前为止，还有人信奉“棍棒底下出孝子”，殊不知棍棒使小孩的心离你越来越远，父母有可能正是用棍棒为小孩打开地狱之门。我有一个十分聪明的学生，他的父亲就把惩罚当做天赋的权利，口头禅就是“该打就打”，竟然送给我一把“戒尺”让我替他“该打就打”，据小孩说他家门背后放着各种棍子，长的短短、粗的细的、木头的金属的……应有尽有，从他记事起，父母常常会抡起棍子修理他。这个被修理大的小孩学习和生活习惯都不好，上课要么睡觉要么故意捣乱引起教师和同学们注意，很少认真听课，靠着天赋的聪明学业成绩还不是很差。我想如果他的父母不是滥用天职，有耐心用爱按照蒙台梭利女士的理念去教养小孩，这个小孩必须会更优秀。另外，学校教育不是为每个小孩量身定做的，总有小孩不适应，就像《窗边的小豆豆》里的小豆豆，她还被就读的第一所小学“退学”呢，可是她的父母是真正爱小孩会教育小孩的，他们没有成为学校的联盟一齐纠正小豆豆，而是选择了同样尊重和接纳小孩天性的巴学园，共同把小豆豆培养成为一位杰出的电视节目主持人（小豆豆天生爱说话，第一次见小林教师一口气说了四个小时）。父母们应当学习小豆豆的父母，即便找不到巴学园这样的学校，也要帮忙小孩一齐克服困难解决问题，而不是简单粗暴的和学习联合起来“修理”小孩。父母大都没有经过培训就上岗，小孩是上帝交托给我们的珍贵礼物，如何完成教养他们的神圣使命？学习，终身学习。童年的秘密读后感（二十三）：《童年的秘密》这本书，是半年前的新教师培训大会上，主讲教师向我们推荐的，本书由玛利亚·蒙台梭利撰写。蒙台梭利是享誉全球的幼儿教育家，是意大利历史上第一位学医的女性和第一位医学女博士。蒙台梭利致力于诊断儿童身心方面存在的缺陷，她从智力、节奏、运动、人物主角认识等多个方应对儿童的发展进行了分析，提出了“敏感期”理论，抓住“敏感期”，对儿童的长大能够起到极大的促进作用。在阅读本书时，我常常被作者温柔的话语打动，蒙台梭利女士把儿童放在与成人平等的地位，观察儿童的行为，分析成人应当改善的方面，让我尤为感动的是《爱的智慧》这一章节。儿童热爱成人，并且尊重成人。很多时候，作为家长的成人，发出的命令如果儿童没有听从时，就会认为是儿童在闹脾气，却没想到，这是儿童长大中的必然，我们应当做的不是立即大发雷霆，而是理解儿童的长大规律，用爱去包容儿童，用爱去理解儿童，寻求适宜的解决方法，避免一味地指责。我一向认为，用爱浇灌长大的小孩和普通的小孩是不一样的。在学校里也能感觉到，有的小孩会十分勇敢地表达内心的爱，会在课余时间大方天然地与教师表达情感，不畏惧教师，在这些小孩的心里，成人和他自我是能够平等交流的。但有的小孩总是很腼腆，甚至有时应对教师的主动关怀，他们会下意识地逃避，甚至无助地涨红脸跑开。用爱浇灌的小孩，就像小阳光一般，有很强的感染力，对周围一切都充满友善和真诚。奇奇是我班上的一个小男孩，大大的眼珠子总是骨碌骨碌转，他常常蹦出几句天真的话语，教师们听了都忍俊不禁。就是这么一个天真善良的小孩，总是在早晨偷偷地将一盒牛奶，或者一只苹果放在讲台上。在一次单元练习中，奇奇获得了满分，一年级的练习难度并不高，全对的人数也比较多，其他小孩们都高高兴兴地从我手中拿过练习纸，仅有他，快步跑上来，轻轻地拥抱了我，对我说“感谢你，石教师”。我很惊讶地问，为什么要感谢我呢？他说，因为是你教了我知识，我才能全部做对。那一刻，我真正地感受到了为人师的喜悦。晚上和他母亲聊了这件事，他母亲的声音很温柔，但又充满力气，对我多次地表达了谢意，感激我对小孩的付出，也为小孩这么暖心的举动感到自豪。在和他母亲聊完之后，我思考了很久，果然，仅有心中充满善良和爱的母亲，才能教育出这么优秀的小孩，如果说奇奇是一件“小棉袄”，那他的母亲，就是温暖的阳光。作为家长或教师的我们，不要吝惜自我的赞美和爱，在小孩取得提高时，真诚地说一句“小孩，你做得真棒，我很爱你”，让小孩在充满爱的环境中长大，获得足够的安全感，长此以往，他也会成为一个不吝惜表达情感的人，一个温暖而有力气的人。童年的秘密读后感（二十四）：近期，我的床边总会放着一本书，在这本书里，它记载着幼儿到儿童长大过程的不一样阶段所呈现的特点，并详细地描绘了小孩的生理和心理特征，揭开小孩长大的奥秘，这本书就是来自蒙台梭利的《童年的秘密》。《童年的秘密》这本书是探索儿童长大的书籍，经过阅读这本书，我们能够明白小孩的智力是如何发展的，以及应当如何用正确的方式对待小孩。我之所以选择这本书，是因为对儿童的世界充满了好奇。作为一名幼儿园教师，我们应对的教育对象正好是儿童，对他们有必须的了解，有助于未来我们更好地去进行教育工作。在我看来，童年时期是人生中一个重要的时期，除了生理发展外，儿童的心理发展也是需要得到我们的重视的。《童年的秘密》这本书对儿童的世界进行了十分有益的探索和解答。在书中蒙台梭利列举了很多的例子，这令我印象深刻。直到此刻，我们的生活中，都仍然出现着像书中列举的那些错误的教育小孩的行为。许多家长都是把自我的期望寄托在小孩的身上，可是却忽视了小孩们的内心感受，这是很不利于小孩们长大的。儿童时期的生活模式决定着人一生的生活模式。很多人觉得自我已经为整个家庭和小孩不计回报地付出了太多精力和物质，甚至有些力不从心，但有没什么想过，你为什么会那么痛苦？痛苦是因为我们的教育方式有问题。大多数应对小孩的好奇、需求无所适从，运用控制、恐吓、束缚、甚至是暴利等不平等条约管束小孩，以爱为名义教育自我的子女，其实是在用不科学不理性不成熟的行为伤害着小孩、阻碍着小孩的发展，变向满足自我的需求。所以，与其用错误的方式让我们的亲子关系紧张，对小孩也无意，为什么不去学习科学的方法呢？但怎样才是正确的科学方式呢？从这本书里懂得首先是要用心观察，小孩自我构成的对这个世界的看法是什么，走进他们的内心，最终到达了解小孩，而不是逼问，打探他们的保密。每个生命都是独立的个体，不一样的小孩拥有不一样的内心世界，所以不要一概而论，要根据小孩的特点，因人而异。而有时候成人往往不理解儿童，不明白儿童哭闹的原因，则认为儿童是没有缘由地“发脾气”，对儿童进行训斥。这类似的例子在我们生活中也很常见。发展儿童个性的关键在于他自身，如果他有一种发展的进程和必须服从的规律，那肯定存在着一种微妙的力气，成人不合时宜的干预会阻挠这种力气的发展。异常是此刻这个社会有存在异常显著的一个现象，那就是溺爱。蒙台梭利认为，家庭财富应当给儿童快乐，而不是一个奢侈的环境。小孩在父母的溺爱下，逃避现实，所有事都由父母代劳，导致的是他们的抗挫折本事的降低，自我生存本事的薄弱。溺爱会造成一个小孩渐渐不懂父母的心思，不理解父母为你所做的一切，只记住好的，养成任性、目中无人、唯我独尊的坏习惯。将来步入社会的时候，遇到挫折会一蹶不振，处处都觉得很难，压力很大，心里承受本事低。在读完这本书之后，我的心里有一些想法，或许以后我们在与小孩们相处的时候，我们应当尊重他们内心的想法，而不是将我们的想法强加于他们的身上，只要他们的做法不违背一些不可逾越的东西，都是能够理解的。我们应当做他们的朋友，而不是一个禁锢了他们的人。童年的秘密读后感（二十五）：《童年的秘密》是一本关于儿童教育的书籍。作者是一位教育学家，亦是一位充满温情关爱的女性学者，在书中以热情的笔调记录了她在学前儿童方面的研究成果。《童年的秘密》提出了“敏感期”这一理念，在当时是具有开创性的。儿童在多方面的发展拥有一个特殊的敏感时期，尤其是精神心理发育，如果错过，就无法重现和挽回。儿童的长大有着其内在的精神驱动和规律，需要得到教育者的尊重。感觉是心理的第一个冲动，婴儿经过感官来获取外界信息、表达自身的需求。作者认为婴儿对于秩序感也有要求，异常是在室内，有些小孩看似没有原因的哭闹，是因为秩序感没有得到满足。小孩熟悉的环境遭到破坏，也会给他们带来不安的感受，这是因为婴儿能够注意到环境当中细微的改变。但这一点并没有实验的数据作为佐证，作者只是举出了一些语焉不详的例子。我对这一点持有怀疑的态度。而皮亚杰的实验对于儿童的固定位置感或许有必须意义，但对婴儿不见得有参考价值。早在19世纪，作者就已经意识到了儿童的独立性，并且批判性地指出，成年人把自我看作是确定儿童善与恶的标尺，把儿童视为自我的私有财产，在无形之中压抑了儿童的个性，并且“洋洋得意于自我对儿童所谓的热爱和牺牲”，认为这就是教育小孩的正确途径。可是，这种带有启蒙性质的新思想却没有出此刻同时代的中国。彼时的中国父母是多么喜欢控制小孩，把小孩当成自我的附属品。童年的我是多么想要一点自由，哪怕是微不足道的穿衣打扮的选择权，哪怕是独自出门的时间。人和人之间的鸿沟能够有多深多远，这样的事情纵使说出来也没有多少人能够相信和理解，我也不想一次又一次去开口诉说。无论是这本书还是精神分析流派，都认为成人的快乐和一个人童年时期的生活有着紧密的联系。的确，童年与成年生活一一对应的归因纵使困难，其千丝万缕的关联也无法被割裂无视。倘若世间多一些理智与热爱并存的父母，这世界上也会多一些生活欢乐、心灵温暖的小孩。当完美被代代传承，和暖的风也将吹开紧闭的心扉，让微笑绽放在每一张面庞。童年的秘密读后感（二十六）：《童年的秘密》是意大利著名教育家和改革家玛利亚。蒙台梭利的著作。阅读这本书，我对儿童有了更深刻的理解，对儿童观也有了必须正确的理解。时代的发展，思想的提高，人们愈发认识到对儿童认识研究的重要性。书中，作者提到这样一个观点——经过儿童的精神研究潜意识。如果婴儿期遭受了超常的痛苦，就会在潜意识中留下印记，成人后，外界刺激就能够唤醒沉睡的潜意识，严重者甚至会导致精神疾病的发作。儿童在童年期受到的创伤大多来自成人对儿童天性的压抑。社会赋予了成人儿童监护者和教育者的主角身份，他们也的确付诸自认关爱儿童的行为，但他们常以自我为中心，从自我的角度揣度儿童的心理，自以为是的确定儿童行为的对错，压抑儿童个性的发展，却不曾真正了解儿童的内心世界。无需引导，刚出生的婴儿就能进行最初的心理塑造活动。每个小孩都有自我塑造的天赋，借助外部供给的工具构建内心世界。儿童是十分喜欢游戏的，他们的任何活动都以游戏为基础，他们在游戏中熟悉环境，吸收新事物。雨果。德弗里斯发现了动物的敏感期，而研究儿童的人员，经过对儿童生活的观察，儿童也同样拥有敏感期，并且应用于教育活动。如果把握好敏感期，儿童会得到奇妙的发展。敏感期间，儿童以异常快速，强烈的方式与世界构建联系。可若儿童在敏感期内特殊的需求得不到满足，就会反应强烈，异常痛苦，经常会做出成人眼中任性的行为。这种时候就需要成人对真正理解儿童的内心，及时满足其需求。但儿童异常的行为常得不到成人的重视。儿童对秩序敏感的时期是儿童最重要也最神秘的敏感期之一。尤其是在一个封闭的环境中，儿童对秩序的要求更为明显。儿童对秩序有着天生的热情和需求本能，虽然对秩序的敏感期是一个暂时性，阶段性的阶段，但若是世界给儿童留下混乱不堪的印象，负面情绪就会影响儿童的心理。儿童可能会表现出任性，迷茫的行为。儿童长大过程中，成人往往只注重其身体的发育，而忽略儿童心理发展的需求。我们更应当学着去了解儿童的内心世界，正确确定理解各阶段儿童出于心理需求所表现的行为，满足他们的需求，才能真正促进儿童身心的全面发展。童年的秘密读后感（二十七）：《童年的秘密》的作者是大名鼎鼎的蒙台梭利，联合国教科文组织评价蒙台梭利是教育和世界和平的伟大象征，她在1949年、1950年、1951年三次被提名诺比尔和平奖，这些足以见证她的教育影响力之大。此刻很多幼儿园都标榜说是对小孩们的教育使用的是蒙台梭利教育方法，可是何为真正的蒙台梭利教育理论，相信很多家长都表示摇头不清楚，《童年的秘密》这本书是我们了解蒙台梭利教育理念的一个重要的窗口，经过这本书能够让大人们更加深刻的理解了成人和小孩之间的不一样，了解小孩们的长大规律，真正的帮忙到我们在育儿的道路上做到心中有理论，实践不慌张。《童年的秘密》这本书给我最大的感触有三大部分，分别关于尊重小孩的本能、珍惜教师和大人手中的权利以及如果大人用了错误的方式对待小孩小孩会出现的几种不正常的行为。一、关于尊重小孩的本能《童年的秘密》的核心观念是我们要尊重小孩的本能：所有的小孩都有自我长大的生存本能，他们经过自我的方法不断地学习和实践，探索这个世界。而家长们如果能以尊重小孩的本能为基础来培养小孩，小孩就能成为一个正常人，蒙台梭利对正常人的定义为：智慧早熟、已学会克制自我、平静地生活。这个让我想起我的儿子朗朗在一岁之前对厨房炒菜锅十分有兴趣，经常要吵着要玩炒菜的锅和铲子，甚至一度影响到我们正常的做饭，因为要做饭的时候，他还是要玩锅。刚刚开始的时候为此我们哭笑不得，难不成以后是想做个厨师？期间也曾阻止过不允许，同时给他买了塑料的厨房玩具，可是他玩了一小段时间后，还是痴迷于真正的锅和铲子。整个对锅的热爱从一岁前一向持续到两岁多，回想这段他对锅的热爱时期，我和他父亲虽然有表现出阻止，可是大部分时候还是尊重他的本能让他探索的，或许对一岁不到的朗朗而言，用锅铲在锅里翻炒玩具就是他探索这个世界的方式，而到此刻三岁了，他对锅的兴趣慢慢降下来了，可是对菜市场的鱼儿有了更大的兴趣，经常带他买菜的时候，他总是在卖鱼摊位面前久久伫立，问这是什么鱼儿呀，也一度出现接连一个多礼拜每一天都叫着要买宝宝鱼，我们在菜市场买回泥鳅和小黄丫头养的经历。此刻看来，无论是朗朗对于锅的执迷还是对于养宝宝鱼的热爱，都是他在探索这个世界的方式，我作为大人有时候会觉得奇怪，为什么喜欢锅铲呢？用蒙台梭利