语言文明得体教案设计

语言文明得体裁案设计

说话得体不仅仅是为了应试，而是教导我们怎样做人。下面是我收集整

理的《语言文明得体》的优秀教案设计以供大家学习。

教学目标

1、学会与人交流，注意对象、场合，用语文明得体。

2、学会用语规范，侧重文明、和谐的人际交往素养的培养。

教学时数：一课时

教学过程：

一、导语：

1、举例子引课。

例：在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人部护士：〃小姐,

神经科治的都是什么病?〃

护士随口答道：“多啦，都是难治的病

病人又问：〃像我这样的脑病人约多长时间能治好?”

护士不耐烦了，回答：“唉，你只管好好养病得了，问这么多干啥。没

听说嘛，神经科，神经科，活的少死的多，剩下一个傻呵呵。〃

这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当夜就跳楼了。

2、学生分析此例的原因

3、学生明白与人交流应注意交流的对象，那么与人交流还应注意什么？

二、学生阅读课文中的知识短文，归纳知识点。

1、阅读知识短文。课本第68页

2、归纳知识点：

①与人交流要注意对象

②说话还应注意场合。

③说话文明得体。

三、学生交流生活中的体验，畅所欲言，课本知识与实践相结合。播

放赵本山小品《昨天、今天和明天》）片段，创设和谐轻松课堂氛围，学

生评析主持人尴尬的原因一一小品中的老人说话不注意场合，表达不得

体。

四、练习（大屏幕显示例子，四人小组合作。）

例：新年之前,几位干部带着两个青年工人去看望退休的老师傅，代表大

家送温暖。他们来到一位退休20多年的老师傅家，两个青年工人格外热

情，见面后便问：〃您老好啊，身子骨硬朗?〃

“硬朗，硬朗。“老人直笑。

〃您老今年高寿?”

“八十多了，快八十三了！”

〃好啊!人生七十古来稀，您都八十三了，厂里数您最长寿，您是冠军吧？”

〃哪里，要说冠军得数老宋头，他活了八十六。可是年纪不饶人，他不

久前还是去世了.....”

〃呦!这下好了，该轮到您了！〃

1、小组合作

2、交流表演

3、同学点评

4、教师小结

四、作业：完成课后两道练习题。

教学目标：

1、知识与能力目标：学习语言表达〃得体〃的方法。能够较好完成语言

表达“得体”题，遣词用语得体。

2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话

说的得体。

3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。

教学方法：讲授法

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入：

某地选美，一位小姐被选中。这位小姐打扮漂亮，言谈涵养却不尽人意。

当男主持人问她〃你心中的白马王子是什么样的〃时，她竟然答道:〃什么样

子?反正不是你这个样子。〃主持人因此十分尴尬，但他镇定了一会之后，

彬彬有礼的向小姐深深的鞠了一躬，说：〃太好了！你这么说我就放心了！”

观众发出了会心的一笑。

想一想：这位美女的话得体吗?主持人话隐含怎样的潜台词？

美女说话不得体。主持人隐含了这样的潜台词：你这样没有涵养的女子

没有看上我，实在是我的荣幸。

〃良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒〃。这件事告诉我们：平时说话,

语言表达要得体。（板书：语言表达要得体）

所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。具体说，就是在某种特

定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种

场合的要求。

二、怎样才能做到得体？

1、看准对象，掌握分寸

说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对

象的特征。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。由于人们的

社会地位、职业、年龄、性别、性格、文化水平、心理情绪、生活经验等

不同，人际关系又有亲疏、长幼之分，针对这些交际对象的差别要选用不

同的表达方式和语言形式。一般来说，家庭亲朋用亲昵语体，同事同辈用

随意语体，长辈宾客用恭敬语体，知识分子用郑重语体，工人农民用俚俗

语体。

同一意思，对不同的人就应有不同的说法。

材料1:《问年龄》

小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：〃哎，你

几岁了？“老人听了没好气地说：〃三岁！〃小李听了十分尴尬。

你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？

材料2：《悲剧是这样产生的》

在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：〃小姐，神

经科治的都是些什病？〃

护士随口答道：”多啦，都是些难治的病。〃

病人又问：〃象我这样的病多久能治好？

护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，

神经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。”

这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当晚就跳楼自杀

了。你能说说造成悲剧的原因吗？

2、分清场合，巧妙用语

不同的场合说不同的话。环境场合分为四种类型：①正式场合，说话要

庄重、规范，用书面语;②工作场合，用语准确、简要，常用术语;③生活

场合，说话自然、灵活，多用口语;④娱乐场合，说话风趣、生动。

语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重

的氛围中〃搞笑”，都是不得体的。

3、小结得体的基本要求：

1、看准对象2、适应场合3、把握语体4、讲究礼貌

三、课堂训练

1、下列说话比较得体的一句是（）

A喂，去卫校怎么走？B老头，去卫校怎么走？

C阿姨，去卫校怎么走？D小孩，去卫校怎么走？

2、下列标语与张贴场合相协调的项是：（）

A、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。B、考场门口：失败乃成功之

母。

C、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）D、某一交叉路口竖者：〃多拉快

跑，争分夺秒〃的标语牌。

3、下列句子中用语得体的一项是（）

A、一位同学病愈出院，向主治医生连连道谢，医生赶忙回答：'‘不用谢,

不用谢，欢迎下次再来。”

B、当好朋友盛情邀请你看一场有姚明与奥尼尔对决的NBA球赛，你说:

“都快中考了，没看我忙着吗?”

C、某镇政府代表在某地举行的招商会上致辞：〃为加快我镇建设步伐，

我们竭诚恳求各位商家到我镇投资办厂.....”

D、张先生在公司不得志向老板投上辞呈。老板挽留他，张先生说：''感

谢老板的好意和器重，但我希望多方充实后再回公司效力。〃

4、下面是一个中学生写给一位语言专家的信的正文，有三处措辞不妥,

请把不当之处的序号填在下面的横线上并加以修改。

我能给您写信，很为你感到荣幸①。您是大语言学家②，知识渊博，写

了那么多书，给我们这些初生牛犊③以很深的影响。我喜欢读您的书，可

当地偏僻，很难买