信息技术在小学英语教学中的应用获奖科研报告

信息技术在小学英语教学中的应用获奖科研报告摘要：顺应时代和科技的要求，改变教学方式，更多地将信息技术融入小学英语教学中去，提高学生的学习兴趣和小学英语教学的趣味性。教师把信息技术视为一种重要的教学形式，这种新颖的教学手段在合理运用之下，激活了学生的头脑，让学生面对英语知识学习过程中产生准确的理解和认识。教师不断地整合小学英语教学课堂，让学生获得自我发展规划的情况下，也在丰富和形象生动的英语学习课堂中接受英语知识的洗礼。所以，文章分析了在小学英语教学中信息技术合理运用的具体策略。

关键词：信息技术;小学英语;教学;应用

《英語课程标准》明确指出，英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。依据著名心理学家赫瑞特拉的研究表明：“人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。”而以往的小学英语课堂教学手段主要以图片、游戏、歌谣和创设情境为主，上课时老师只需拿着几张图片和一台录音机就可以了，教学模式单一。刚开始时，学生或许还存在新鲜感，但时间一长，学生就对英语教学的模式熟悉了，很快便会失去兴趣。

但是随着国际交流的日渐加深，人们对小学英语的教学也愈加重视，而且21世纪是一个信息化、网络化的时代，我们可以从网络上搜索到丰富的教学资源，因此信息技术越来越多地被应用到教学中来。而且只有让信息技术融入小学英语教学中来，才能丰富英语课程资源，创新英语教学形式，优化英语课堂结构，才能有效地培养学生的语言综合运用能力。

那么怎样才能让信息技术更好、更有效地融入教学中来呢？

一、根据教学内容设计PPT

PPT将声音、图片、动画等融合在一起。如果有网络的话，还可以将教学内容与网络资源进行链接，是一项日常教学使用最多，也是最易掌握的信息技术。

当我们在进行句型Whatareyoudoing？I'm...的教学时，以往我们都是请一位学生进行表演，动作是一时性的，做完就停下了，变成了一个静止的动作，并不能够很好地表现正在进行中的动作，学生也不能很好地理解意思，一知半解。而如果我们使用PPT，可以从网络上搜索到动图，因为是动图，动作是一直在进行的，这样就可以很好地帮助学生理解意思，让学生知道在什么样的情况下使用句型，起到了一个很好的示范作用。

教师把握小学英语教学中的关键性内容，让学生在掌握具体的英语知识情况下，也不断地升华自身的知识体系。学生参与到英语学习体验中，会拥有良好的学习规划，在锻炼了学生学习思维的情况下，让学生在接受针对性的小学英语教学指引下，也获得自我发展的机会。

二、根据需要创设情境

我们都知道英语是一门语言，需要有一个语言环境进行使用。例如，以往我们在学习购物的句型时，在一张桌子上摆一些物品，假设是商店，让学生训练句型。时间一长我们便可发现，学生并没有真正学会，或者说真正在使用，而只是机械性的在重复。如果我们使用信息技术手段，加入物品图片、商场嘈杂的声音，将购物的场景再现，让学生身临其境，真正地投入进去，便可以激发学生，将以前学过的与人交流的句子都用进来。

现代教学技术的合理运用，保证学生在参与知识学习过程中拥有了清晰的思维。借助信息技术创设良好的教学情境，这全面激活了学生学习的积极性，学生把自己所学习的内容有效融入其中，也会对所学习英语进行重点分析和研究。最终，在良好和生动的教学情境下，学生的英语综合素养和能力得到了全面释放，感受到了英语知识学习的力量。

三、多种方式相结合

其实，信息技术的应用不仅仅是PPT一种，还可以结合微视频、flash动画，等等。比如，上课我们可以采取PPT，教学简便、易操作;复习巩固知识点，可以使用微视频，就某一知识点单独讲解;做练习时可以使用flash动画，让枯燥的复习课变得生动有趣。

这样，我们便借助文字、图像、声音、动画等多种信息技术手段，使教学的内容从平面化、抽象化变得形象化、具体化、直观化，从多方面刺激学生的感官，再加上游戏、歌谣等常规教学手段，让学生主动投入到英语的学习中来。信息技术的彰显，为多种教学模式的合理融合提供了准备和支持。为学生提供合理化的英语教学内容，学生接受英语知识的沐