如何利用情景教学法提升高中英语教学水平获奖科研报告

如何利用情景教学法提升高中英语教学水平获奖科研报告摘

要：随着教育的不断改革，新课改教学理念更是如同绚烂的烟花不停地绽放，教学理念的着重点不只在对学生进行理论知识传授方面，更是注重在教学中培养学生综合能力，促进学生全面平衡发展。这无疑为教学增加了许多难度，如何在高中英语教学中遵循新课改教学理念，实现现阶段高中英语教学目标，提升英语教学水平，是现下英语教师值得探究的问题。

关键词：高中英语;情境教学法;策略探究

前言：

教学情境是指在教学内容讲解的过程中，教师依据相关教学内容，设定的能够对教学目标进行落实，更加适合学生学习并为学生提供帮助、促使学生内心产生一定的情感、增加学生学习主动性和积极性、通过展现相应的学习背景、意识以及教学活动条件的教学环境。其中又可以从两方面进行理解，从广义方面进行理解，教学情境是指通过对学生这一教学主体即兴直接影响，促使学生产生相应的情感客观上存在的环境。从狭义方面进行理解，是指在在创设的教学课堂环境中，学生由于相关教学情境产生积极学习心态并积极投入教学内容学习的教学过程。

一、结合教学内容，创设故事情境

随着教育的不断深化改革，新课改要求教师在教学过程中要增强学生学习体验与感受，通过实践合作与交流的方式培养与提升学生的综合语言运用能力。英语教学过程中，教师一定要培养学生听说读写的综合技能。此外，教师要为学生明确学习英语的目的：能够在人际交往中灵活地运用英语，达到交际的目的。在实际教学中，教师要注重为学生听说训练提供良好的英语学习情境。在教学过程中，教师可以依托多媒体教学工具，以故事为引导为学生创设多维、开放、灵活、动态教学环境，实现学生需要掌握知识点的导入，激发学生学习兴趣，以此不断锻炼与提升学生的英语综合运用能力[1]。

例如：以“memoriesofChristmas”这一课为例，对于圣诞节，学生都十分感兴趣，关于圣诞节有一个故事，教师可以在课前学生讲述一遍关于圣诞节的故事，然后借助多媒体教学工具为学生播放关于圣诞节故事的视频。通过圣诞节故事视频的导入，有机结合教学内容与典故故事，能够实现学生中英文学习联系的构建，实现学生学习兴趣与欲望的激发。通过语言故事，为学生构建一条线索，引发学生思考，为学生创设一个良好的语言表达情境，让学生敢于在课堂上表达自己的观点与态度。

二、结合教学内容，创设虚拟情境

在教学课堂上，只有合理、科学地启发学生动手、动口、动脑，引导学生发现、解决问题，才能促使学生处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态。在学生学习过程中，没有任何人可以替代学生的学习与思考，在教学课堂上，教师是学生的引导者，在教学过程中，教师要对学生进行合理的启发与引导，促使学生深度理解教学内容，感受英语的本质。另外，在整个教学体系中，教师是学生的服务者，教师要为服务学生做好充分的教学准备，为学生创设良好的听说教学情境，从而吸引学生积极参与教学课堂互动。在创设教学情境中，教师会遇到无法找到与教材内容真实情境的情况，在这种状况下，教师可以进行虚拟情境的创设，让学生融入到相应的虚拟情境中，并且将学生需要掌握的听说技能全面融入其中，从而促进学生深度学习。

例如：以“thesuperherobehindsuperman”这一课为例，有关超人和英雄，教师可以引入学生感兴趣的漫威视频，以及通过多媒体手段为学生呈现出近些年来人工智能、人造机器人等，启发学生思考未来人们的智能家居生活会变成什么样，以及未来的生活会有着怎样的变化。在漫威的电影中，有一部讲述的是钢铁侠企图利用人工智能機器人拯救世界但是却被智能机器人背叛的故事。

三、结合教学内容，创设问题情境

在实际学习过程中，学生如果敢于对所学知识产生质疑，则在很大程度上说明学生已经对相应的知识点有一个基本的理解。为此，在实际教学中，教师要合理在教学课堂上创设问题情境，通过问题启发学生思考，促使学生原有掌握的知识与新的问题产生冲突，促使学生运用所学知识解决相应的问题[2]。在问题情境创设过程中，教师要创设出一条能够贯彻教学课堂的主线情境，其他所有环节都需要与所提问的问题能够有机结合，以及环环相扣。在这样问题的引导下，教师与学生才能够更好地开展教学活动，实现学生听说能力的进步与提升。

例如：以“historymakers”这一课为例，教师可以结合教学内容逐一为学生呈现一些历史上的伟大人物，然后向学生提问问题引导学生回答。比如，教师呈现爱因斯坦的照片，向学生提问“Whowashe？”学生都能够回答出来“AlbertEinstein”，随后教师再向学生提问“WhocanexplainthestoryofAlbertEinsteininEnglish？”。

总结：

总而言之，情境教学法对于激发学生学习兴趣，调