浅谈小学数学几何直观教学的有效开展获奖科研报告

浅谈小学数学几何直观教学的有效开展获奖科研报告摘

要：随着素质教育的推行，培养学生的几何直观能力，已经越来越被教育工作所重视。在数学教学过程中，通过科学的方式，对学生进行几何直观教学，不仅能有效的促进学生数学能力的发展，同时也能帮助学生提高数学知识的运用，以达到知识学以致用的教育目的。

关键词：小学;数学;几何直观

几何直观，是数学教学的重要方法之一，教师在具体的教学中，通过运用几何直观的方法，能帮助学生更有效的解决数学问题，进而提升学生的数学素养。但是在实际教学中，几何直观教学仍旧存在着许多问题，如教师教学观念落后，将几何直观教学简单的理解为学生会看图，没有从真正意义上理解几何直观教学的作用，这种现象不仅影响了教育教学质量的提高，同时也影响了学生的全面发展。而为了改变这一现状，笔者将结合自身的教学心得和体会，对几何直观教学的有效开展，进行具体而深入的讨论，旨在促进小学数学的进一步发展。

一、通过数形结合，促进学生的直观学习

将数学中的图形与数学的学习结合，其主要目的是让学生在学习的时候，能从多种角度去思考，找出最简洁的方式来帮助自己进行问题的解决。在数形结合的教学过程中，通过实物直观的方式，能促进学生对复杂的数学问题，进行直观的推导，进而能有效的促进数学问题的解决。

如在学生学习负数的时候，教师可以利用数行结合的方式，来让学生理解课程内容。在学生学习负数的时候，0所表示的意义十分关键。教师可以在课堂中，为学生带一个没有0度的温度计，先让学生在温度计上找出7度和负7度，然后引导学生找出0度的位置。学生经过探究，发现温度计上并没有0度，因此判断温度计存在一定的问题。在此时，教师就可以拿出准备的好的温度计，来让学生思考0这个的数字，属于正数还是复数。学生通过直观的观察和探索，更好更深刻的理解了0在正负数中的作用，既不属于正数也不属于负数，而是正数和负数的区分点。同时利用温度计，让学生对正数、负数和零，具有深刻的感知，这对于学生后面深入的学习正数和负数，也能有一个良好的铺垫。教师在数学教学中，运用数形结合，巧妙借用温度计，来作为教学的辅助工具，将数学中抽象的负数教学，直观形象的讲解给学生，不仅有效的提高了教学的效率，同时也在教学的过程中，促进了学生数学思维的发展。

二、运用动手操作，丰富学生的直观体验

在教学中，教师首先要清醒认识到，自己在教学中的定位，应该是学生学习活动的组织者，引导学生更好地理解和了解知识。学生的学习过程中，最重要的部分是学生的实际应用能力，即实际解决问题的能力。在学生解决问题时，教师可以指导学生使用几何直观的方法，开始实际的动手操作，并在解决问题的过程中，体验数学的魅力。

在几何直观解决问题的过程，教师应积极重视直观图形的作用，这样也能帮助学生大大降低问题的难度。如在小学一年级的数学学习中，学生会接触到方位的学习，顺序的学习，在学生学习顺序《左右》一课时，有道小动物看电影的题：小动物看电影，站成一排，从右边开始数，小兔兔站在第四个，从左边往右边数，小兔兔站在第六个位置上，问一共有多少小动物去看电影？这道题本身很简单，但是对于一年级的学生来说，却是有着很大的阅读理解困难，尤其是变化数数的方向，更是让学生不知道怎样列式计算。对于这种情况，教师就可以利用几何直观思维，让学生自己动手画图，用圆圈代表座位，依照题干的意思，从不同的方向出发，标出兔子的位置，之后将兔子重合，计算画出的圆圈数量加上兔子，就是问题的答案。在教学过程中，教师通过引导学生画图，让抽象的问题变得具体而形象，不仅促进了学生对数学问题的解决，同时也能促进学生数学思维的转化。

三、巧用现代技术，提高学生的学习效率

随着社会的发展，信息技术普遍应用于生活，在教育教学中，多媒体教学也成为了数学教學的重要方式。在现在的教学中，多媒体已经普遍应用于学生课堂，并为培养学生的几何直观思维，起到了巨大的辅助作用。同时通过多媒体的使用，教师将学习内容，以动态的形式展示给学生，对于激发学生的学习兴趣，也有着积极而重要的意义。

以学生的几何平移和旋转学习为例，教师可以使用多媒体，为学生演示实际的平移和旋转，并通过生动的图片，促进学生对教学内容获得更为深刻的理解和记忆。通过多媒体的运用，教师可以引导学生，运用多媒体的演示，让学生结合生活中的示例，有效的区分平移和旋转。除了向学生演示之外，使用多媒体进行科学教学，还可以增强学生的必要知识，为学生提供生活体验。在学生学习一些高难度复杂的数学问题时，可以运用多媒体技术，来为学生演示操作过程，让学生根据实际的演示，来进行探索学习。通过这样的方式，不仅能提高学生创新的能力，同时也能促进学生数学综合能力的发展。

总而言之，在新的教育形式下，作为教育工作者，一定要注重与时俱进，不断创新改