初中化学九年级上册 课题3二氧化碳和一氧化碳 全国获奖

课题3二氧化碳和一氧化碳湖南省汨罗市罗城学校邹丹说教材01是单元的核心内容之一。与人类生活实际紧密相连。将对学生人生观的形成产生积极影响。对二氧化碳有零散、肤浅的认识对认识物质的方法有一定的了解具备简单的实验操作能力说学情02说教学目标03知识与技能：1.联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性。2.通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途。3.通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质。过程与方法：1.学习通过实验认识物质的方法。2.提高实验探究能力。情感态度与价值观：1.培养学生从生活角度观察二氧化碳的存在和用途，再从社会角度分析化学与社会的关系。2.联系生命活动，认识二氧化碳的重要性。3.通过对温室效应的气体之一二氧化碳的认识，增强环境保护意识；进一步树立辩证唯物主义思想。教学重点

二氧化碳的性质教学难点

实验探究二氧化碳与水反应，培养学生根据要求设计简单实验的能力师生合作实验教师演示实验分组实验小组合作自主探究实验说教法学法041目标导学法2引导启发法3归纳总结法4实验探究法猜找捉探结练说教学设计05小魔术：“瓶吞鸡蛋”猜找捉探结练说教学设计05猜猜到我是谁了吗？我就是你的老朋友二氧化碳呀，你看不见我，也摸不到我，我却始终在你身边哦。通过这节课的学习，你会对我有比较深入的了解的。猜找捉探结练说教学设计05猜猜找捉探结练说教学设计05猜猜找捉探结练说教学设计05找猜找捉探结练说教学设计05捉猜找捉探结练说教学设计05找二氧化碳的性质通常状况下是无色无味的气体能使澄清石灰水变浑浊密度比空气的大参与植物的光合作用能溶于水不能燃烧，也不支持燃烧猜找捉探结练说教学设计05捉猜找捉探结练说教学设计05探人工降雨舞台效果干冰及其应用倾倒二氧化碳猜找捉探结练说教学设计05探猜找捉探结练说教学设计05探猜找捉探结练说教学设计05探二氧化碳的溶解性实验猜找捉探结练说教学设计05二氧化碳与水的反应探1.通常状况下是无色无味的气体2.密度比空气的大固态的二氧化碳，俗称“干冰”2.参与植物的光合作用3.能使澄清石灰水变浑浊1.不能燃烧，也不支持燃烧一、物理性质二、化学性质3.能溶于水CO2＋Ca(OH)2＝CaCO3↓＋H2O猜找捉探结练说教学设计05探4.能与水反应CO2＋H2O＝H2CO3小魔术：“瓶吞鸡蛋”猜找捉探结练说教学设计05猜CO2＋2NaOH＝Na2CO3＋H2O猜找捉探结练说教学设计05探猜找捉探结练说教学设计05探猜找捉探结练说教学设计05结猜找捉探结练说教学设计05练1．如图所示有关二氧化碳的实验中，只能证明二氧化碳物理性质的是()2．小梅取四朵用石蕊试剂染成紫色的干燥纸花进行如下操作，能够观察到纸花变红的是()A．喷石灰水B．直接喷水C．直接放入CO2中D．喷水后放入CO2中3．在盛澄清石灰水的试剂瓶内壁上会出现一层白膜，这层白膜是____(填化学式)，它形成的反应方程式为_____________。洗去这层白膜可用____，反应的化学方程式为_____________。练习猜找捉探结练说教学设计05练下图可制取二氧化碳并验证其性质，试回答：⑴仪器①的名称是________；②的名称是____。⑵装置A中观察到的现象是__________。⑶装置B中观察到的现象是________________。⑷装置C中观察到的现象是________________。⑸D中的现象是_____________________________，说明①________________；②______________，______________。因此二氧化碳在生活中可____。⑹写出A、B、C中发生的化学方程式。A：_____________。B：_____________。C：_____________。拓展猜找捉探结练说教学设计05练说评价06把对学生学习过程的评价有机的贯彻在教学的全过程中。把学生对知识的理解和掌握的评价通过课堂及时的双向反馈来落实。把对学生发现问题和解决问题能力的评价，通过“再探究”和“小实验”，观察学生能否有效地、