2023届高三开学摸底考试语文试卷（新高考Ⅰ）

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2023届高三开学摸底测试语文试卷（新高考Ⅰ）

一、现代文阅读（36分）

（2022高三上·开学考）阅读下面的文字，完成问题。

材料一：

互联网、大数据和人工智能等技术的普遍应用，构筑了一个数字化的信息空间，改变了人们的生活方式。从社交、娱乐、购物到出行，人们越来越多地借助各种网络平台。这一变化在赋能数字产业、释放科技创新红利的同时，也带来了诸多不容忽视的挑战，短视频沉迷现象就是其中一种。应对数字化时代的挑战，需要提升数字素养，运用数字化时代的伦理智慧加以调适。

近年来，数字伦理问题一直备受关注。所谓数字伦理，是指立足以人为本，在数字技术的开发、利用和管理等方面应该遵循的要求和准则，涉及数字化时代人与人之间、个人和社会之间的行为规范。比如，在社会层面，如何弥补“数字鸿沟”，让数字技术的发展更加公平可持续；在企业层面，怎样避免技术滥用、不当采集用户数据，以正向社会价值创造为目标；在个人层面，应该怎样区分现实与虚拟，化解网络成瘾、短视频沉迷等困扰，解决注意力缺失、知识碎片化等问题。正确应对数字化时代带来的挑战，才能让人们成为数字化时代的主人，而不是被数字和算法驱使。

短视频沉迷等现象成为很多人的困扰，一定程度上是由于科技加速创新，而观念、伦理和法律等相对滞后造成的。对此，应该充分运用系统思维，在创新发展与社会公平正义之间寻求动态平衡。一方面，对那些明显不正当的企业行为和严重的侵权行为，相关部门应当加强监管，比如最近对平台垄断、侵害用户权益等行为开展治理；另一方面，应通过价值观、伦理规范等柔性调节，促使社会、企业和个人等多元主体更加重视数字伦理、提升数字素养，实现数字化时代的协同治理，迈向更加美好的数字生活。其中的关键，是明确造福人类、可持续发展、公众利益优先、共享科技红利等科技伦理原则，并通过制度安排、产品设计和服务规范，嵌入数字技术研究与应用的各个环节。

对于生活在数字化时代的个体而言，数字素养意味着如何更好面对生存方式和生活方式的数字化。今天，人们越来越多地独自面对各种电子屏幕和数字界面，每个人的注意力和行为数据也成为数字技术持续获取的目标。这一趋势不仅产生了隐私保护，信息茧房、大数据杀熟，算法歧视与陷阱等问题，还造成了注意力缺失、游戏与短视频成瘾等心理与行为失调。改变的关键，在于个体能够在数字生活实践中反思数字技术对人的认知与行为的影响，学会自我调造适度节制，让自己掌握信息获取和遨游数字世界的主动权，而不是被碎片信息所淹没，甚至沉溺于数字娱乐不能自拔。要让数字娱乐和虚拟生活成为现实生活的补充，进而借助虚拟生活改善现实生活的质量，让数字技术服务于现实所需。

科学技术从来没有像今天这样深刻影响着国家前途命运，从来没有像今天这样深刻影响着人民生活福祉。随着数字化时代的到来，让科技造福社会和人民，需要全社会提升数字素养，让科技成为自我实现与追求美好生活的阶梯。

（摘编自段伟文《数字化时代需要“数字素养”》，《人民日报》2021年6月7日）

材料二：

特斯拉女车主在上海车展维权的事件在网络世界不断发酵，成为一个引起广泛关注的社会公共议题。事关财产安全、人身安全和公共安全，在大众追问的情绪因素以外，我们更需要理性地检视特斯拉事件折射的诸多数据治理问题。

从历史上看，我国高度重视数据主体的权益保护，从2012年全国人大常委会《关于加强网络信息保护的决定》到2017年6月1日实施的网络安全法，从刑法到民法典，现行法律法规都要求网络产品和服务提供者应当满足用户围绕其数据的安全可信利益。一方面，应当保障用户对数据可控，产品或服务提供者不应该利用提供产品或服务的便利条件非法获取用户重要数据，损害用户对自己数据的控制权；另一方面，应当保障用户对系统可控，产品或服务提供者不应通过网络非法控制和操纵用户设备，损害用户对自己系统的控制权；此外，保障用户的选择权，产品和服务提供者不应利用用户对其产品和服务的依赖性，损害用户的数据安全和利益。

在数据流转利用的过程中，网络产品和服务提供者扮演着重要的生态角色，他们担负义务的实现程度在相当程度上决定了数字生态的法治水平。目前各界从业单位纷纷响应国家号召，积极履行主体责任，全面建设数据合规风控体系，自觉以实际行动遵从法律法规要求，满足民众的各项数据权益诉求，提升自身的能力建设与品牌形象。事实上，在当下实践层面，企业等各类主体依法根据个人在充分知情的前提下自愿、明确做出同意，开展数据采集、处理以及披露等活动，已经成为普遍的业务共识。而除非取得个人单独同意，企业等网络产品和服务提供者不得公开披露处理的个人信息，更是个人信息保护法草案二审稿的明文要求。

（摘编自吴沈括《“特斯拉维权”背后是数据法治化命题》，《光明日报》2021年5月13日）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．互联网、大数据和人工智能等技术的普及，改变了人们生活的方式，是网络成瘾等现象出现的唯一原因。

B．数字伦理是人们在开发、利用和管理数字技术时遵循的要求和准则，是关于人和技术关系的行为规范。

C．若在科技加速创新的同时，观念、伦理和法律等也得到相应发展，那么短视频沉迷等现象就有可能避免。

D．自2012年以来，我国的刑法和民法，都高度重视对数据主体的权益保护，确保用户利益不受侵犯。

2．根据材料内容、下列说法不正确的一项是（）

A．明确可持续发展等科技伦理原则，是柔性调节创新发展与社会公平正义之间动态平衡的关键。

B．只要科技加速创新，就会催生隐私保护、大数据杀熟等问题，造成个体沉溺于数字娱乐不能自拔。

C．个体若能在数字生活实践中学会反思，学会自我调适、适度节制，就可能避免心理与行为的失调。

D．特斯拉女车主在上海车展维权的事件，引起人们对此事件所折射出的数据治理等问题的广泛关注。

3．根据材料内容，下列选项中不属于提升“数字素养”的一项是（）

A．在“青少年网络素养与教育创新论坛”上发布倡议，助力青少年健康成长，防止其沉迷于网络游戏。

B．利用微信平台以语音、视频和文字交流等形式，结合学生身心需求设定德育主题，对其进行德育指导。

C．教育主管部门、教育研究者、教师和家长高度重视暑期学生上网问题，寻找多种方法引导孩子正确使用网络。

D．腾讯公司副总裁姚晓光认为，“教育不是一场战争，也不是激烈的角逐，而是自然的生长。学会善用网络，对孩子未来发展至关重要。”

4．请简要梳理材料一的行文脉络。

5．大数据时代，如何才能保护好个体数据权益？请结合材料简要概括。

（2022高三上·开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：

凤姐听说，便回身同了探春、李纨、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。鸳鸯笑道：“天天咱们说，外头老爷们吃酒吃饭，都有一个篾片相公，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女篾片了。”李纨是个厚道人，听了不解。凤姐儿却知道说的是刘姥姥了，也笑说道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。”二人便如此这般的商议。李纨笑劝道：“你们一点好事也不做，又不是个小孩儿，还这么淘气，仔细老太太说。”鸳鸯笑道：“很不与你相干，有我呢。”

正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下。先有丫鬟端过两盘茶来，大家吃毕。凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，敁敠人位，按席摆下。贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家近我这边坐着。”众人听说，忙抬了过来。

凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便拉了刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，若错了，我们就笑话呢。”调停已毕，然后归坐。

薛姨妈是吃过饭来的，不吃，只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姊妹三个一桌，刘姥姥傍着贾母一桌。

贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边，拿着漱盂、塵尾、巾帕之物。如今鸳鸯是不当这差的了，今日偏接过塵尾来拂着。丫鬟们知道他要撮弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一面侍立，一面悄向刘姥姥说道：“别忘了。”刘姥姥道：“姑娘放心。”

那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁锹还沉，那里拿的动？”说的众人都笑起来。

只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。李纨端了一碗放在贾母桌上。凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上。

贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”说着，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。

众人先是发怔。后来一听，上上下下都哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口饭都喷了出来；黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟”；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背。也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的。

独有凤姐、鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。刘姥姥拿起箸来，只觉不听使，又说道：“这里的鸡儿也俊，下的这蛋也小巧。怪俊的，我且肏攮一个。”

众人方住了笑，听见这话，又笑起来。贾母笑的眼泪出来，琥珀在后捶着。贾母笑道：“这定是凤丫头促狭鬼儿闹的，快别信他的话了。”

那刘姥姥正夸鸡蛋小巧，凤姐儿笑道：“一两银子一个呢，你快尝尝罢，冷了就不好吃了。”刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下，忙放下箸子要亲自去捡，早有地下的人捡了出去了。刘姥姥叹道：“一两银子，也没听见响声儿就没了。”众人已没心吃饭，都看着他笑。

贾母又说：“这会子又把那个筷子拿了出来，又不请客摆大筵席。都是凤丫头支使的，还不换了呢。”地下的人原不曾预备这象牙箸，本是凤姐和鸳鸯拿了来的，听如此说，忙收了过去，也照样换上一双乌木镶银的。

刘姥姥道：“去了金的，又是银的。到底不及俺那个伏手。”

凤姐儿道：“菜里若有毒，这银子下去了就试的出来。”刘姥姥道：“这个菜里若有毒，俺们那菜都成了砒霜了。那怕毒死了也要吃尽了。”贾母见他如此有趣，吃的又香甜，把自己的也都端过来与他吃。又命一个老嬷嬷来，将各样的菜给板儿夹在碗上。

少时吃毕，贾母等都往探春卧室中去说闲话。这里收拾过残桌，又放了一桌。刘姥姥看着李纨与凤姐儿对坐着吃饭，叹道：“别的罢了，我只爱你们家这行事。怪道说‘礼出大家’。”凤姐儿忙笑道：“你别多心，才刚不过大家取乐儿。”一言未了，鸳鸯也进来笑道：“姥姥别恼，我给你老人家赔个不是。”刘姥姥笑道：“姑娘说那里话，咱们哄老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”鸳鸯便骂人“为什么不倒茶给姥姥吃？”刘姥姥忙道：“刚才那个嫂子倒了茶来，我吃过了。姑娘也该用饭了。”

（节选自《红楼梦》第40回，有删改）

文本二：

刘姥姥深观世务，历练人情，一切揣摩求合，思之至深。出其余技作游戏法：如登傀儡场，忽而星娥月姐，忽而牛鬼蛇神，忽而痴人说梦，忽而老吏断狱，嬉笑怒骂，无不动中窍要，会如人意。因发诸金帛以归，视凤姐辈真儿戏也。而卒能脱巧姐于难，是又非无真肝胆、真血气、真性情者。殆黠而侠者，其诸弹铗之杰者也！

（清·涂瀛《红楼梦论赞》）

①篾片：旧时依附于富贵人家，为主子帮闲凑趣的人叫“篾片”，也叫“清客”。

6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A．凤姐"按席摆下"等贾母吃毕，才与李纨对坐吃饭，刘姥姥感叹"礼出大家"，这体现了贾府的规矩。

B．鸳鸯对李纨的劝阻置若罔闻，为取悦贾母而撮弄刘姥姥，饭后又骂人都表现了她尖酸刻薄、恃宠而骄。

C．宝玉"早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫'心肝'"，表现了宝玉在贾母心中特殊地位，深受宠爱。

D．"去了金的，又是银的，到底不及俺那个伏手"，既表现刘姥姥对器具的不适应，也凸显贾府的奢华。

7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．文本中情节发展以饭前、饭中、饭后为时间节点逐步展开，脉络清晰，层次分明，手法高超。

B．薛姨妈喷茶而不是喷饭，这一细节在前文已经有所铺垫，前后照应体现行文细腻、构思精巧。

C．文本中"家庭闺阁琐事"等日常生活的细腻叙写，具有真实可信、内涵深刻、以小见大之效。

D．选段文字虽然只是简单描绘了贾府富贵奢华的饮食生活，但却表现出了华丽典雅的语言风格。

8．刘姥姥的“有趣”和“黠”从哪些方面体现出来的请结合文本一简要分析。

9．文本一在描摹众人“上上下下都哈哈大笑起来”的场景中，却没有薛宝钗反应的描写。鲁迅评《红楼梦》曾说“敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人完全是好，坏人完全是坏的，大不相同。”请结合全书，探究薛宝钗性格的多样性和复杂性。

二、古诗文阅读（34分）

（2022高三上·开学考）阅读下面的文言文，完成问题。

龚氏世耕谷升之里，至春所公，始读书为儒。公名大器，为诸生时，即拓落有大度，人稀见其喜愠之色。家酷贫，舌耕犹不给，环堵萧然。公于于然，略无几微侘傺。性舒缓，善诙谐，虽至绝粮断炊，犹晏然笑语。其发奇中，令人绝倒。或横逆之来，人大不堪者，公受之怡然，旋即忘之，不复省忆也。

为诸生，屡试皆高第，而连踬场屋①。凡应试者，多先榜归。公独徐徐候榜出，阅罢，徐徐看新孝廉赴宴，买贤书数册，然后束装。失意者或藏匿避人，公独与得意人无异。岁以为常。至四十余，始举于乡。赴公车，同事者以年老慢易之，曰：“公即当谒《广文选》，迁一老别驾②足矣，何得同我辈上春官③乎!”公笑而谢之。如此者数四，竟笑而谢之，无忤也。然公即以明年成进士，授刑部主事。嗣后佐广西、江西、浙江、南直隶藩臬，为河南布政使。皆平易近民，所之号为“龚佛”。

公不为苛清矫激之行，又素俭，所得禄入，自营产业之外，分给族人。居家时闻政有不便民者，公即入告邑长令，语甚激切。长令素重其人，悉听之。

公以藩长致政归，年七十余矣。每至四节之会，簪袍烂然，人以此荣之。公能诗，与诸子诸孙唱和，推为南平社长。一日，公之子偕予兄及诸甥游石洲，以公老，难于往来，弗约。已至洲方共饮酒拾石子俄见雪浪中有舠迅疾而下中有一老翁踞胡床指麾江山旁若无人互相猜疑逼视之则公也舟已近，公于舟中大呼曰：“何为遂弃老子耶！”登洲，即于洲上舞拳数道，以示勇。诸人皆大笑极欢，至深夜乃归。各分韵记游，公归，诗已成，即于灯下作蝇头细字书之。明日黎明，遣使持诗遍示诸人。俱以游倦晏起，不得一字，皆大笑。

（节选自明代袁中道《龚春所公传》，有删改）

①连踬场屋：科考接连受挫。②别驾：官职名。③春官：礼部，上春官指上礼部测试。

10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A．已至洲/方共饮酒/拾石子/俄见雪浪中有舠迅疾而下/中有一老翁踞胡床/指麾江山/旁若无人/互相猜疑/逼视之/则公也/

B．已至洲/方共饮酒/拾石子/俄见雪浪中有舠迅疾/而下中有一老翁/踞胡床指麾江山/旁若无人/互相猜疑/逼视之/则公也/

C．已至洲/方共饮酒/拾石子/俄见雪浪中有舠/迅疾而下/中有一老翁踞胡床/指麾江山/旁若无人/互相猜疑逼视/之则公也/

D．已至洲/方共饮酒/拾石子/俄见雪浪中有舠迅疾/而下中有一老翁/踞胡床指麾江山/旁若无人/互相猜疑逼视/之则公也/

11．下列对文中加粗词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．侘傺，失意的样子，在本文中的意思与屈原《离骚》“忳郁邑余侘傺兮”一句中“侘傺”同义。

B．公车，汉代官署名，后也代指考中举人或入京请愿、上书言事，和现代的“公车”含义不同。

C．慢易，意为怠慢、轻忽。这里的“慢”与李密《陈情表》中“责臣逋慢”的“慢”含义相同。

D．致政，指官吏将执政的权柄归还给君主，意同致仕。文中指春所公解除政务职责，卸任退休。

12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．春所公先世以务农为生，到他这一代才开始读书，最终通过科举进入官场。

B．春所公年轻时家境贫寒，即使教书授徒，生活也还是难以为继，家徒四壁。

C．春所公平易近民，听说有不利于民生的政令，便向官府告发邑长令，言辞激烈。

D．春所公虽已年过七旬却仍然童心未泯，和晚辈同嬉同游，诗词唱和，其乐融融。

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①如此者数四，竟笑而谢之，无忤也。

②明日黎明，遣使持诗遍示诸人。俱以游倦晏起，不得一字，皆大笑。

14．春所公为诸生时便“拓落有大度”，请结合文本简要分析有哪些具体表现。

（2022高三上·开学考）阅读下面这首诗歌，完成问题。

踏莎行·画鼓催春

黄庭坚

画鼓催春，蛮歌①走饷。雨前一焙谁争长。低株摘尽到高株，株株别是闽溪②样。

碾破春风，香凝午帐。银瓶雪滚翻成浪。今宵无睡酒醒时，摩围③影在秋江上。

①蛮歌：古时称西南少数民族为蛮夷，当地所唱歌曲称为蛮歌。②闽溪：即建溪，福建闽江的北源，产有建溪贡茶。③摩围：指摩围山，在黔州，今重庆市彭水县。

15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．该词的上阕生动地记录了黔州地区初春时节少数民族采茶、制茶的风俗。

B．“雨前”点出时间为谷雨节气之前，“谁争长”赞其品质无可比拟。

C．该词以百姓生动热闹采茶场景对比自己酒醒时的孤独，暗含迁谪之失落。

D．上阕结尾把所采之茶与福建著名贡茶建溪茶类比，言黔州茶之珍贵。

16．结合文本，赏析下阙饮茶的场景。

17．（2022高三上·开学考）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）在《〈论语〉十二章》中，“，”这两句最能体现孔子的道德价值观：懂得了仁义的道理，就应该用自己的一生去实践它，有时为了捍卫它，甚至不惜牺牲自己的生命。

（2）《春江花月夜》中，清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人“”的遐思冥想。

（3）酒是水质的诗，诗是心酿的酒，古代文人与酒有不解之缘，李白就以“，”两句酒后狂言，抒发其藐视富贵利禄又无力改变现状的愤激之情。

三、语言综合运用（20分）

（2022高三上·开学考）阅读下面的文字，完成问题。

高尔基说过这样的话：“文学的第一个要素是语言。”词汇虽然并不就完全等于语言，但它是语言的材料。制作一幅精妙绝伦的彩画，它的颜色所以那么逼真，原因之一，是画家的颜料异常纷繁，仅仅是一项红，可以铺展出不同的色泽。文学的道理也是这样：________，“瞟他一眼”“盯他一眼”“瞪他一眼”“瞄他一眼”“注视他一眼”“斜视他一眼”……真个是“不胜枚举”。

文学的功能，人们可以开列出一大串：进行政治思想教育啦，表现生活啦，传播知识啦，给予人以艺术美感啦，等等。但是人们往往会漏掉另外一项，这就是在精确描绘事物上起示范的作用，给予群众以语文技巧的教育。要使文学的各种功能都得到充分的发挥，作家除了具备其他条件外，非熟习语言、掌握丰富词汇不可。

优秀的语言艺术家，总是像海绵吸水似的，去吸取大量富有生命力的词语；总是像一座喷泉喷出水柱似的，擅于说出优美动听的语言；总是像卓越的射手似的，精确地射中“意义的靶心”……

要做到这一点，我想，语言艺术工，应该比一般人对于民族语言具有更加深厚的感情。

18．仿照文中画横线句，在其后面的横线处补写恰当语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

19．第二段说明“文学的功能”的语句中，连用了四个“啦”字，试分析其作用。

20．博喻是一种以多个喻体对某一事物或某事物的几个方面进行说明或描写的比喻。请分析画框线部分博喻的表述效果。

（2022高三上·开学考）阅读下面的文字，完成下题。

1936年10月，红军三大主力在甘肃会宁地区胜利会师，结束了长征这一举世无双的伟大壮举。穿越历史的沧桑巨变，回望80多年前那段苦难和辉煌，我们更加深刻地认识到，长征在我们党、国家、军队的发展史上具有十分伟大的意义，长征的历史，就是一部英雄儿女不屈不挠的奋斗史。

，党和红军几经挫折而不断奋起，历尽苦难而淬火成钢，归根到底在于心中的远大理想和革命信念始终坚定执着，始终闪耀着火热的光芒。长征是一次检验真理的伟大远征，

，真理只有在实践中才能得到确立，经过长征，党和红军不是弱了，，因为我们党找到了中国革命的正确道路，找到了指引这条道路的正确理论。长征是一次唤醒民众的伟大远征，长征的胜利，充分展示了中国共产党性质和宗旨的力量，充分说明了中国共产党必须在人民中间生根开花，始终紧紧依靠人民来克服困难、赢得胜利。长征是一次开创新局的伟大远征，(______)，在血与火中蹚出了一条走向新生、走向胜利的革命道路。

21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）

A．我们党表现出无所畏惧的伟大实践精神，表现出浴火重生的伟大创造精神，面对乱云飞渡、惊涛骇浪

B．我们党表现出浴火重生的伟大创造精神，表现出无所畏惧的伟大实践精神，面对乱云飞渡、惊涛骇浪

C．面对乱云飞渡、惊涛骇浪，我们党表现出浴火重生的伟大创造精神，表现出无所畏惧的伟大实践精神

D．面对乱云飞渡、惊涛骇浪，我们党表现出无所畏惧的伟大实践精神，表现出浴火重生的伟大创造精神

22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

四、写作（60分）

23．（2022高二下·历城月考）阅读下面的材料，根据要求写作。

《尚书》说：“满招损，谦受益。”骄傲自满本为“加”，结果却是“落后受损”，实为“减”；谦逊虚心本为“减”，但结果是“进步受益”，表现为“加”。可见，加有时意味着减，减则是为了更好地加；是加是减，运用之妙，存乎一心。

以上论述对我们具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

解析解答部分

1．C

2．B

3．B

4．①首先从人们的生活方式与数字技术的关系谈起，提出本文中心论点；②引入“数字伦理”概念并从三个方面加以解释；③然后从相关部门和个体两个层面分析提升数字素养的具体做法；④最后再次强调全社会提升数字素养的意义。

5．①个体层面：注重保护好自己的数据信息，一旦被侵权，要运用法律武器，为自己维权。②产品或服务提供者：积极履行主体责任，全面建设数据合规风控系统，保障用户的数据安全可控。③国家层面：建立健全相关的法律法规，加强监督管理，依法治理。

分析作品的结构和表现手法；新闻报刊、对话访谈类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息

（1）本题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。

（2）本题考查把握文章内容、分析观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握的观点和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析，找出正确解析。

（3）此题考查理解文中概念的含义的能力。解答此类题目，一定要研读文本，①要找出概念的本质属性和特征；②要放在具体语境中去理解；③要把握与其他相关概念之间的联系；④要依据题干和选项找到信息所在的文本位置，抓住概念的本质特征，分析概念的内涵和外延。

（4）此题考查分析文章思路的能力。首先要求写出文章的行文思路，即概括地说明本段先写了什么、其次写什么、最后写什么，或者说本段从哪些方面（正面与反面、客观与主观、古今中外、理论与事例、举例与引用等）分别写了什么，这样写的目的是为了论证或说明或补叙什么。

（5）本题考查筛选并整合文章信息的能力，答题时明确题目要求，然后筛选信息概括。概括材料主要内容的方法有：方法一：语句摘录法。通过摘录文中的中心句，概括文段的主要内容。方法二：要点归纳法。把揭示文段中心内容的词语或者句子找出来，归纳组织成句子即可。方法三：层意合并法。先将文段分层归纳出层意。然后在层意的基础上提炼概括。

1．A.“互联网、大数据和人工智能等技术的普及，……导致了网络成瘾等现象的出现”错误，因果错误，由材料一第二段“在个人层面，应该怎样区分现实与虚拟，化解网络成瘾、短视频沉迷等困扰，解决注意力缺失、知识碎片化等问题”可知，“导致了网络成瘾等现象的出现”并非科技的原因，而是人为的因素。

B.“数字伦理……是关于人和技术关系的行为规范”曲解文意。材料一原文是“所谓数字伦理，是指立足以人为本，在数字技术的开发、利用和管理等方面应该遵循的要求和准则，涉及数字化时代人与人之间、个人和社会之间的行为规范”，“数字伦理”应该是涉及“人与人之间、个人和社会之间的行为规范”。

D.“自2012年以来，我国的刑法和民法”错误，由材料二“从2012年全国人大常委会《关于加强网络信息保护的决定》”可知，2012年说的是《决定》，无从看到刑法、民法的有关信息。

故解析为：C。

2．B.“只要……就……”错误，说法太绝对，材料一说的是短视频沉迷等现象成为很多人的困扰，一定程度上是由于科技加速创新，而观念伦理和法律等相对滞后造成的，“今天，人们越来越多地独自面对各种电子屏幕和数字界面，每个人的注意力和行为数据也成为数字技术持续获取的目标。这一趋势不仅产生了隐私保护、信息茧房、大数据杀熟、算法歧视与陷阱等问题，还造成了注意力缺失、游戏与短视频成瘾等心理与行为失调”，“科技加速创新”只是“催生隐私保护、大数据杀熟等问题，造成个体沉溺于数字娱乐不能自拔”的一方面因素。

故解析为：B。

3．由材料一可知，提升“数字素养”主要包括“在社会层面，如何弥补‘数字鸿沟’，让数字技术的发展更加公平可持续；在企业层面，怎样避免技术滥用、不当采集用户数据，以正向社会价值创造为目标；在个人层面，应该怎样区分现实与虚拟，化解网络成瘾、短视频沉迷等困扰，解决注意力缺失、知识碎片化等问题”。

B.“设定德育主题，对其进行德育指导”属于提升道德素养。

故解析为：B。

4．此题考查分析文章思路的能力。

首先根据材料的出处把握材料的论点或论题，由“数字化时代需要数字素养”可知，材料一的论题是“数字素养”，谈论的是数字化时代“数字素养”的价值。然后看材料共几段文字，利用每段文字的首句或尾句把握每段的内容，并给材料分层。材料一共五段文字。第一段先谈数字化改变人们的生活方式，指出便利，也指出挑战，由此引出观点句“应对数字化时代的挑战，需要提升数字素养，运用数字化时代的伦理智慧加以调适”。第二段第一句引出“数字伦理”这一概念，第二句“所谓数字伦理……”是对这一概念的阐释，第三句以“比如，在社会层面……企业层……个人层面”是从三个方面进行解释。第三段和第四段是分析提升数字素养的具体做法，第三段是从相关部门的角度分析阐释，如“一方面……相关部门……另一方面，应通过价值观、伦理规范等柔性调节，促使社会、企业和个人等多元主体更加重视数字伦理、提升数字素养，实现数字化时代的协同治理，迈向更加美好的数字生活。其中的关键……”。第四段是从个体层面分析阐释，如“改变的关键，在于个体……”。第五段指出提升数字素养的意义，“深刻影响着人民生活福祉”“让科技造福社会和人民，需要全社会提升数字素养，让科技成为自我实现与追求美好生活的阶梯”。

故解析为：①首先从人们的生活方式与数字技术的关系谈起，提出本文中心论点；②引入“数字伦理”概念并从三个方面加以解释；③然后从相关部门和个体两个层面分析提升数字素养的具体做法；④最后再次强调全社会提升数字素养的意义。

5．本题考查筛选并整合文章信息的能力。

由材料二第一段特斯拉女车主在上海车展维权的事件来看，“事关财产安全、人身安全和公共安全，在大众追问的情绪因素以外，我们更需要理性地检视特斯拉事件折射的诸多数据治理问题”，这说明作为个体，要保护好自己的数据信息，如果被侵权，要使用法律武器来维护自己的权利。由第二段“从历史上看，我国高度重视数据主体的权益保护，从2012年全国人大常委会《关于加强网络信息保护的决定》到2017年6月1日实施的网络安全法，从刑法到民法典，现行法律法规都要求网络产品和服务提供者应当满足用户围绕其数据的安全可信利益”来看，国家政府要建立健全相关的法规，加强管理，遇到这方面的事件要依照法律进行治理。由第三段“在数据流转利用的过程中，网络产品和服务提供者扮演着重要的生态角色，他们担负义务的实现程度在相当程度上决定了数字生态的法治水平。目前各界从业单位纷纷响应国家号召，积极履行主体责任，全面建设数据合规风控体系，自觉以实际行动遵从法律法规要求，满足民众的各项数据权益诉求，提升自身的能力建设与品牌形象”可知，产品或服务提供者要履行主体责任，扮演好自己的角色，全面建设数据合规风控体系，自觉以实际行动遵从法律法规要求，满足民众的各项数据权益诉求。

故解析为：①个体层面：注重保护好自己的数据信息，一旦被侵权，要运用法律武器，为自己维权。②产品或服务提供者：积极履行主体责任，全面建设数据合规风控系统，保障用户的数据安全可控。③国家层面：建立健全相关的法律法规，加强监督管理，依法治理。

6．B

7．D

8．①有趣：幽默风趣，善于逗趣。当凤姐捡了一碗鸽子蛋放在她桌子上时，她高声说道“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”说着，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。逗得大家前仰后合。

②黠：老于世故，精通人情。当凤姐与鸳鸯一起捉弄她时，刘姥姥笑道：“姑娘说那里话，咱们哄老太太开个心儿，可有什么恼的!……不过大家取个笑儿。”既迎合了凤姐她们哄老太太开心的想法，也博得了贾母的开心。

9．①“罕言寡语，安分随时”，举止娴雅、稳重端庄、沉稳得体。与周围人物相处得水乳交融，能兼顾各方立场，平衡各方利益，顾全大局，处事得宜。

②秉持着“不关己事不开口，一问摇头三不知”的处世哲学，精于逢迎，八面玲珑，熟谙世故，收买人心，城府极深，善于把自己的真情实感掩盖起来。

分析文体特征和表现手法；欣赏文本的形象；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；古代白话小说

（1）本题考查学生分析、理解文章内容的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重台、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。

（4）本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重台、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。

6．本题考查学生分析、理解文章内容的能力。B.“表现了她的尖酸刻薄、恃宠而骄”说法错误，文本并没有表明这层意思，只是突出每个人不同性格特点。鸳鸯取笑刘姥姥的目的是哄贾母开心，刘姥姥心知肚明，十分配合，说鸳鸯“尖酸刻薄、仗势欺人”不当。

故解析为：B。

7．本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。D.“华丽典雅的语言风格”错，应该是“质朴自然”的语言风格。如“敁敠”“撮弄”“不伏手”等词语都是很生活化的。

故解析为：D。

8．本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。刘姥姥，是曹雪芹所著中国古典文学名著《红楼梦》中人物。是一位来自乡下贫农家庭的谙于世故且有趣的老婆婆。

根据“这叉爬子比俺那里铁锹还沉，那里拿的动？”“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头”“一两银子，也没听见响声儿就没了”“这个菜里若有毒，俺们那菜都成了砒霜了。那怕毒死了也要吃尽了”可知，刘姥姥具备幽默逗趣的能力。说话风趣，有意思，能逗的贾府上下大笑不止。可见其有趣的一面。

根据“姑娘说那里话，咱们哄老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了”可知，刘姥姥并非是傻，不懂规矩，相反却是老于世故，精通人情。这一番话既迎合了凤姐她们哄老太太开心的想法，也博得了贾母的开心。可见其黠的一面。

9．本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。《红楼梦》中的薛宝钗，是一个符合封建礼教要求的“德言工貌”四德具全的封建淑女的形象。她忠诚地信仰并恭行封建统治阶级所提倡的一整套的道德规范，特别是强加在妇女身上的奴隶道德。她“罕言寡语，人谓装愚；安分随时，自云守拙”，她谨守封建礼教，顺应周围环境的性格特点，是一个典型的封建社会淑女的形象。

举止娴雅、稳重端庄、沉稳得体，会做人：每日两次到贾母、王夫人面前“承前陪坐”时精心地揣摩、迎合她们的脾胃。自己生日时，点贾母爱吃的菜、爱听的戏，让自己也去适应老年人的这种嗜好（二十二回）不仅如此，她还当面奉承老祖宗：“我来了这几年，留神看起来，二嫂子凭她怎么巧，也巧不过老太太（三十五回）。”一句话既讨好了老太太，实际上同时又赞扬了凤姐。

性格含蓄内敛，罕言寡语：她的喜怒哀乐不像睛变那样锋芒毕露，也不像尤三姐那样痛快淋漓。在不同的场合，她总在控制着自己的情感，不曾当众宣泄，表现出含蓄的特点。第四十回，当刘姥姥在大观园的宴席上说了“老刘，老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头”时，众人“上上下下都哈哈的大笑起来……”在这场大笑里，在场的主要人物都写到了，写的真可谓人人皆到，处处都活。只唯独没有写薛宝钗。是薛宝钗不在场吗？不是，前面已有交代，“贾母带着宝玉、湘云、宝钗一桌”那何以没写薛宝钗呢？她笑了还是没笑，曹雪芹给我们留下了想象的空间，读者可以凭着对薛宝钗这一人物形象的理解去想象。

“不关己事不开口，一问摇头三不知”：在平时说话时，别人一问她，她三摇其头。她表面上宣扬女子无才便是德，而实际上她自己是最有才华的人。她还多次劝导宝玉走“仕途经济”、“立身扬名”之道，以至引起贾宝玉的极大反感，说她说的是“混帐话”，并说：“好好的一个清白女子，也学的沽名钓誉，入了国贼禄鬼之流。”如在（第三十四回）中，当宝钗看到因不好好读书无故引逗琪官出来的事，而被贾政痛打的宝玉时，她叹道：“早听人一句话，也不至于有今日……”这些都足以说明，在大观园的贵族少女中，她是受封建正统思想、封建道德观念毒害比较深的一个。在贾府中，她把自己精于逢迎，八面玲珑的性格表现的淋漓尽致，而且熟谙世故，收买人心，城府极深，善于把自己的真情实感掩盖起来。

10．A

11．B

12．C

13．①像这样的事情发生了多次，春所公都是笑着走开，不做任何争辩。春所公在第二年中了进士。

②第二天清晨，他派人拿着他的诗作一一送给各位看。（大家）都因为游玩疲倦，很晚才起床，没有写出一个字，都大笑起来。

14．①家徒四壁，断粮绝炊，仍然谈笑如常。②如遇横暴无理之事，亦可安然承受。③科考接连受挫，也能平静自得，不气馁。

文学常识；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识

（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的解释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。

（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

（5）本题考查学生对文章内容的筛选和归纳能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。

龚氏世世代代在谷升里这个地方务农，到春所公时，才开始读书做儒生。春所公的名字叫大器，做生员时，就为人放达，心胸宽广，人们很少看见他的喜怒之色。他家境极其贫寒，教书可生活还是难以为继，家徒四壁。但春所公却舒徐自得，一点也没有失意的样子。他性格从容和缓，善说诙谐之语，即使到了没吃没喝的地步，还能做到平静自得，谈笑如常。他看问题很有见地，常一语中的，让人十分佩服。有时横暴无理的事情袭来，人们大都不可承受，可他却安然接受，不久就把它忘了，不再记得。

他做生员时，每次测试都成绩优秀，名列前茅，但在科举选拔中却连连受挫。凡是去参加科举测试的人，大多都在发榜之前就回家。唯独春所公安舒地等待发榜，他阅榜后，安然地看着新晋孝廉去赴宴，又买了几本好书，然后才收拾行囊回家。没有考中的人，有的故意把自己藏起来，躲避他人，只有春所公和那些考中的得意者没什么两样。年年如此，习以为常。到他四十多岁的时候，才在乡试中考中。入京应试，同去的人因为他年老而怠慢轻视他，说：“你应该拜读《广文选》，升一个老别驾的官职就够了，为什么要同我们年轻人一起上礼部应试呢？”春所公笑着走开了。像这样的事情发生了多次，春所公都是笑着走开，不做任何争辩。而春所公就在第二年中了进士，授官刑部主事。不久后给广西、江西、浙江、南直隶藩司、臬司做助手，后做河南布政使。做官时他总是平易近民，所到之处被称作“龚佛”。

龚春所公从不做奇异偏激、违逆常情的事，又一向节俭，所得俸禄，除经营家业外，都分给了同族人。在家闲居时听到有不利于百姓的政令，他就会立即上报邑长令，言辞很是激烈直率。邑长令一向敬重他的为人，全都听他的。

春所公在做藩长时卸任归家，年纪七十多岁了。每到四时的节日，他都会打扮得光鲜亮丽，人们都为此赞美他。春所公能做诗，与子孙诗词唱和，被推举为南平诗社的社长。有一天，春所公的儿子偕同我哥哥及几位外甥去石洲游玩，因为春所公年纪大，不便来来往往奔波，就没有邀请他去。大家到了石洲，正一起饮酒，捡拾彩色石子，不久就看见雪白的浪花中有小船快速划过来，船上有个老人家坐在矮凳上，指点江山，旁若无人。大家纷纷猜测那是谁。靠近一看，原来是春所公。船已靠岸，春所公在船上大声喊着：“为什么就扔下我一个老头子啊！”登上石洲，他就在洲上打了几套拳，来表示（他）勇武（不减当年）。大家（看了）都大笑起来，很是高兴。到了深夜（我们）才回家。约好分韵去写诗记述这次石洲之行。春所公回家后，诗已经写好了，就在灯下用蝇头小楷抄录下来。第二天清晨，他派人拿着他的诗作一一送给各位看。（大家）都因为游玩疲倦，很晚才起床，没有写出一个字，都（不好意思地）大笑起来。

10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：大家到了石洲，正一起饮酒，捡拾彩色石子，不久就看见雪白的浪花中有小船快速划过来，船上有个老人家坐在矮凳上，指点江山，旁若无人。大家纷纷猜测那是谁。靠近一看，原来是春所公。

“迅疾”修饰“而下”，中间不能断开，排除选项BD；

“互相猜疑”“逼视之”均省略主语“大家”，是两套结构完整的句子，中间应断开，排除选项C。

故解析为：A。

11．本题考查学生理解古代文化常识的能力。B.“含义相同”错误。这里的“慢”是动词，李密《陈情表》中“责臣逋慢”的“慢”是形容词，傲慢。

故解析为：B。

12．本题考查学生筛选文中信息、归纳内容要点的能力。C.“便向官府告发邑长令”错误。由原文“居家时闻政有不便民者，公即入告邑长令，语甚激切”可知，在家闲居时听到有不利于百姓的政令，他就会立即上报邑长令，言辞很是激烈直率。由此可知，是“上报”邑长令，而不是“告发邑长令”。

故解析为：C。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。赋分点：

（1）“数四”，多次；“谢”，走开，离开；“忤”，争辩。

（2）“明日”，第二天；“示”，给……看；“俱”，都；“以”，因为；“晏”，晚。

14．本题考查学生对文章内容的筛选和归纳能力。由原文“人稀见其喜愠之色”可知，人们很少看见他的喜怒之色。由此可知，他喜怒不溢于言表。

由原文“家酷贫，舌耕犹不给，环堵萧然。公于于然，略无几微侘傺。性舒缓，善诙谐，虽至绝粮断炊，犹晏然笑语”可知，他家境极其贫寒，教书可生活还是难以为继，家徒四壁。但春所公却舒徐自得，一点也没有失意的样子。他性格从容和缓，善说诙谐之语，即使到了没吃没喝的地步，还能做到平静自得，谈笑如常。由此可知，他安于贫困。

由原文“或横逆之来，人大不堪者，公受之怡然，旋即忘之，不复省忆也”可知，有时横暴无理的事情袭来，人们大都不可承受，可他却安然接受，不久就把它忘了，不再记得。由此可知，他处变不惊，淡泊宁。

由原文“为诸生，屡试皆高第，而连踬场屋。凡应试者，多先榜归。公独徐徐候榜出，阅罢，徐徐看新孝廉赴宴，买贤书数册，然后束装。失意者或藏匿避人，公独与得意人无异”可知，他做生员时，每次测试都成绩优秀，名列前茅，但在科举选拔中却连连受挫。凡是去参加科举测试的人，大多都在发榜之前就回家。唯独春所公安舒地等待发榜，他阅榜后，安然地看着新晋孝廉去赴宴，又买了几本好书，然后才收拾行囊回家。没有考中的人，有的故意把自己藏起来，躲避他人，只有春所公和那些考中的得意者没什么两样。由此可知，他面对挫折积极乐观。

15．C

16．①调动多种感官，从视觉和嗅觉描写了茶叶碾碎的香气和热水中茶叶，层次丰富。

②运用比喻的修辞手法，将茶比作春风，将茶香比作浪，生动形象。

③运用了夸张的修辞手法，写茶汤的香气久久不散，连帐子上都似乎凝聚了浓浓茶香。

④末尾一句虚实结合，写饮茶后的感受，想象今夜醒后无法入睡，看见摩围山的影子倒映在秋江上。

⑤用典，化用了柳永“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”，别出机杼。

表述技巧类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看解释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟表述了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出解析。

（2）本题考查鉴赏诗歌语言技巧的能力。鉴赏诗歌语言，可从语言内容、语言风格、表述效果三个方面入手，这类试题不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要抓住关键词语品味整首诗呈现出的语言特点，注意从诗歌的整体入手，再具体理解每一联的内容，分析手法，体会诗人表述的情感、旨趣。要调动诗文积累，看看是否引用了名人名句或典故。

15．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。C.“暗含迁谪之失落”分析错误。诗句并无迁谪之意。最后两句“今宵无睡酒醒时，摩围影在秋江上”，化用柳永《雨霖铃》中的“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”，写了饮茶后的感受。在词的末尾以打诨之法作结，使词境词意得到出其不意的转换和升华。

故解析为：C。

16．本题考查学生对诗句的赏析能力。在词的下片“碾破春风，香凝午帐。银瓶雪滚翻成浪”中，描写了碾茶、饮茶的场景，“香凝午帐”写茶叶之香，是嗅觉感受，而“银瓶雪滚翻成浪”则是茶叶在沸水中的景象，是视觉感受。所以此处调动多种感官，从视觉和嗅觉描写了茶叶碾碎的香气和热水中茶叶，层次丰富。

其次，在下片中运用比喻的修辞手法，“碾破春风”是说将春茶碾碎，其中将茶比作春风，“银瓶雪滚翻成浪”中将茶汤比作浪，生动形象。

第三，在描写茶香时，运用了夸张的修辞手法。“香凝午帐”是说茶汤的香气久久不散，连帐子上都似乎凝聚了浓浓茶香。此处为了强调茶的香气之浓，将其夸张地描述成香气就像凝结在帐子上一样。

第四，“今宵无睡酒醒时，摩围影在秋江上”是想象的场景，因为饮茶的美好感受，今夜醒后无法入睡，看见摩围山的影子倒映在秋江上。此处是虚写，再结合前面对饮茶的实写，运用了虚实结合的写法。

最后，不着痕迹的用典，最后一句“今宵无睡酒醒时，摩围影在秋江上”是化用了柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”，写出了对闽茶的喜爱之情，用典巧妙，别出机杼。

17．（1）朝闻道；夕死可矣

（2）江畔何人初见月；江月何年初照人

（3）钟鼓馔玉不足贵；但愿长醉不愿醒

名句；名篇

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意易错字“畔”“馔”的书写。

故解析为：⑴朝闻道夕死可矣

⑵江畔何人初见月江月何年初照人

⑶钟鼓馔玉不足贵但愿长醉不愿醒

本题考查古诗文名句的识记理解能力。解答此类题目，要求：不能添字、少字；字的笔画要准确，不能写错别字。要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。

18．塑造一个与众不同的人物，他的形象所以那么传神，原因之一，是作家的词汇异常丰富，仅仅是一个“看”的动作，可以表现出不同状态。

19．①用在列举项的后面，表示停顿，有舒缓语气的作用。

②连用四个“啦”字，使说理的语言具有了口语化特点，更加鲜活生动，亲切自然。

③在诸多功能中，人们唯独忽略了语言的示范和教育作用，引出遗憾的态度。

20．连用了三个喻体从不同的角度来说明本体“优秀的语言艺术家”的特点：①要占有丰富的词汇，②要掌握运用语言的技巧，③语言运用要准确。博喻起到了层层深化、增强语势的作用。

仿写句式；语言表述简明、准确、鲜明、生动；修辞手法的分析、运用

（1）本题考查学生的仿写能力，句子仿写时，要分析例句的结构特点，要结合语境体现文学作品语言运用中词语的作用。如可以写为。

（2）本题考查学生分析语境中词语的作用的能力。语气词常用在句尾表示种种语气；用在句中表示停顿。语气词可以两三个连着用，连用是有层次的。

（3）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表述得准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。

18．本题考查学生的仿写能力。

句子仿写时，要分析例句的结构特点，要结合语境体现文学作品语言运用中词语的作用。如可以写为：写一篇妙不可言的文章，它的表述所以那么共情，原因之一，是作家的语言分外感人，仅仅是一个词，可以描绘出不同的情感。

故解析为：塑造一个与众不同的人物，他的形象所以那么传神，原因之一，是作家的词汇异常丰富，仅仅是一个“看”的动作，可以表现出不同状态。

19．本题考查学生分析语境中词语的作用的能力。

语气词常用在句尾表示种种语气；用在句中表示停顿。语气词可以两三个连着用，连用是有层次的。第二段说明“文学的功能”的语句中，连用的四个“啦”字分别从“进行政治思想教育”“表现生活”“传播知识”“给予人以艺术美感”等方面说明了文学的功能，所以，连用语气词，除了表述语气，也使得句子富有层次感。

故解析为：①用在列举项的后面，表示停顿，有舒缓语气的作用。

②连用四个“啦”字，使说理的语言具有了口语化特点，更加鲜活生动，亲切自然。

③在诸多功能中，人们唯独忽略了语言的示范和教育作用，引出遗憾的态度。

20．本题考查学生辨析修辞手法的能力。

运用博喻能加强语意，增添气势。博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。文中画波浪线部分把“优秀的语言艺术家”比喻为“像海绵吸水”“像一座喷泉喷出水柱”“像卓越的射手”来体现其吸取大量富有生命力的词语，擅于说出优美动听的语言，能精确地射中“意义的靶心”的特点，这就把优秀的语言艺术家能熟习语言、掌握丰富词汇的特点从不同侧面、不同角度表现出来；增强了气势。

故解析为：连用了三个喻体从不同的角度来说明本体“优秀的语言艺术家”的特点：①要占有丰富的词汇，②要掌握运用语言的技巧，③语言运用要准确。博喻起到了层层深化、增强语势的作用。

21．D

22．长征是一次理想信念的伟大远征；真理只有在实践中才能得到检验；而是更强了

语言表述简明、准确、鲜明、生动

（1）本题考查学生语言表述之句子衔接的能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表述的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。

（2）本题考查学生语言表述之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表述题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。

21．本题考查学生语言表述之句子衔接的能力。

“面对乱云飞渡、惊涛骇浪”作状语修饰“表现出”，应放在前面，排除AB；

后文“在血与火中蹚出了一条走向新生、走向胜利的革命道路”强调“创造”，故“表现出浴火重生的伟大创造精神”应放在句末，排除C。

故解析为：D。

22．本题考查学生语言表述之情境补写的能力。第一处，根据“归根到底在于心中的远大理想和革命信念始终坚定执着”可知，此处强调“理想信念”；根据下文“长征是一次检验真理的伟大远征，……长征是一次唤醒民众的伟大远征，……”可知，此处应与在这句话结构相同，使用“长征是一次……的伟大远征”的句式，故此处表述为：长征是一次理想信念的伟大远征。

第二处，根据上文“长征是一次检验真理的伟大远征”可知，此处强调真理的实践性，下句“真理只有在实践中才能得到确立”，根据逻辑关系，先“检验”才能“确立”，故此处是“真理只有在实践中才能得到检验”。

第三处，根据上文“不是弱了”，否定“弱了”，后文应用“而是”来肯定另一种意思，故表述为“而是更强了”。

23．略

材料作文

材料由三句话组成。第一句话是引用《尚书》名言，第二句话则是对名言所做的阐释，第三句话是由此得出的结论。材料围绕“加”“减”来讲述生活的道理，启示考生要联系社会生活和人生实践，去学会学习，学会生活，学会做人。题目所选材料充分体现“立德树人”的核心要义，有利于全面考查考生的思想素质和思维能力，特别是辩证思维能力。

材料开头引用《尚书》“满招损，谦受益”的名句，并加以具体阐释，得出的结论是“加有时意味着减，减则是为了更好地加”。骄傲和谦虚指向人的道德品行，体现一个人为人处世的基本素养。这句哲理名言里包含了一个辩证思维的生活逻辑：做生活的加法有时就会为生活所累，反而于人生不利；做人生的减法，因为有了“断舍离”，反而会有幸福加持。第二个结论“是加是减，运用之妙，存乎一心”则告诉我们：一个人只有懂得了加减之妙，并运用于人生实践中，才会在生活工作为人处事中得心应手，活出真正的自我和人生的价值。“加”和“减”本身是对立的，但同时又是辩证统一的，是一对矛盾的统一体。当其作用于每个人的生活时，就会体现一个人的人生智慧。这就是这段论述的启示意义。文章既可以从“加”或“减”任一角度进行立意，也可以把“加”和“减”结合起来构思，但必须体现“加”和“减”的辩证思考。

立意：

①给生活做减法，人生才能活出加法。

②学会做减法，才能给人生做加法。

③做好人生加减法，活出生命真价值。

④为生活做减法，为生命做加法。

此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。

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2023届高三开学摸底测试语文试卷（新高考Ⅰ）

一、现代文阅读（36分）

（2022高三上·开学考）阅读下面的文字，完成问题。

材料一：

互联网、大数据和人工智能等技术的普遍应用，构筑了一个数字化的信息空间，改变了人们的生活方式。从社交、娱乐、购物到出行，人们越来越多地借助各种网络平台。这一变化在赋能数字产业、释放科技创新红利的同时，也带来了诸多不容忽视的挑战，短视频沉迷现象就是其中一种。应对数字化时代的挑战，需要提升数字素养，运用数字化时代的伦理智慧加以调适。

近年来，数字伦理问题一直备受关注。所谓数字伦理，是指立足以人为本，在数字技术的开发、利用和管理等方面应该遵循的要求和准则，涉及数字化时代人与人之间、个人和社会之间的行为规范。比如，在社会层面，如何弥补“数字鸿沟”，让数字技术的发展更加公平可持续；在企业层面，怎样避免技术滥用、不当采集用户数据，以正向社会价值创造为目标；在个人层面，应该怎样区分现实与虚拟，化解网络成瘾、短视频沉迷等困扰，解决注意力缺失、知识碎片化等问题。正确应对数字化时代带来的挑战，才能让人们成为数字化时代的主人，而不是被数字和算法驱使。

短视频沉迷等现象成为很多人的困扰，一定程度上是由于科技加速创新，而观念、伦理和法律等相对滞后造成的。对此，应该充分运用系统思维，在创新发展与社会公平正义之间寻求动态平衡。一方面，对那些明显不正当的企业行为和严重的侵权行为，相关部门应当加强监管，比如最近对平台垄断、侵害用户权益等行为开展治理；另一方面，应通过价值观、伦理规范等柔性调节，促使社会、企业和个人等多元主体更加重视数字伦理、提升数字素养，实现数字化时代的协同治理，迈向更加美好的数字生活。其中的关键，是明确造福人类、可持续发展、公众利益优先、共享科技红利等科技伦理原则，并通过制度安排、产品设计和服务规范，嵌入数字技术研究与应用的各个环节。

对于生活在数字化时代的个体而言，数字素养意味着如何更好面对生存方式和生活方式的数字化。今天，人们越来越多地独自面对各种电子屏幕和数字界面，每个人的注意力和行为数据也成为数字技术持续获取的目标。这一趋势不仅产生了隐私保护，信息茧房、大数据杀熟，算法歧视与陷阱等问题，还造成了注意力缺失、游戏与短视频成瘾等心理与行为失调。改变的关键，在于个体能够在数字生活实践中反思数字技术对人的认知与行为的影响，学会自我调造适度节制，让自己掌握信息获取和遨游数字世界的主动权，而不是被碎片信息所淹没，甚至沉溺于数字娱乐不能自拔。要让数字娱乐和虚拟生活成为现实生活的补充，进而借助虚拟生活改善现实生活的质量，让数字技术服务于现实所需。

科学技术从来没有像今天这样深刻影响着国家前途命运，从来没有像今天这样深刻影响着人民生活福祉。随着数字化时代的到来，让科技造福社会和人民，需要全社会提升数字素养，让科技成为自我实现与追求美好生活的阶梯。

（摘编自段伟文《数字化时代需要“数字素养”》，《人民日报》2021年6月7日）

材料二：

特斯拉女车主在上海车展维权的事件在网络世界不断发酵，成为一个引起广泛关注的社会公共议题。事关财产安全、人身安全和公共安全，在大众追问的情绪因素以外，我们更需要理性地检视特斯拉事件折射的诸多数据治理问题。

从历史上看，我国高度重视数据主体的权益保护，从2012年全国人大常委会《关于加强网络信息保护的决定》到2017年6月1日实施的网络安全法，从刑法到民法典，现行法律法规都要求网络产品和服务提供者应当满足用户围绕其数据的安全可信利益。一方面，应当保障用户对数据可控，产品或服务提供者不应该利用提供产品或服务的便利条件非法获取用户重要数据，损害用户对自己数据的控制权；另一方面，应当保障用户对系统可控，产品或服务提供者不应通过网络非法控制和操纵用户设备，损害用户对自己系统的控制权；此外，保障用户的选择权，产品和服务提供者不应利用用户对其产品和服务的依赖性，损害用户的数据安全和利益。

在数据流转利用的过程中，网络产品和服务提供者扮演着重要的生态角色，他们担负义务的实现程度在相当程度上决定了数字生态的法治水平。目前各界从业单位纷纷响应国家号召，积极履行主体责任，全面建设数据合规风控体系，自觉以实际行动遵从法律法规要求，满足民众的各项数据权益诉求，提升自身的能力建设与品牌形象。事实上，在当下实践层面，企业等各类主体依法根据个人在充分知情的前提下自愿、明确做出同意，开展数据采集、处理以及披露等活动，已经成为普遍的业务共识。而除非取得个人单独同意，企业等网络产品和服务提供者不得公开披露处理的个人信息，更是个人信息保护法草案二审稿的明文要求。

（摘编自吴沈括《“特斯拉维权”背后是数据法治化命题》，《光明日报》2021年5月13日）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A．互联网、大数据和人工智能等技术的普及，改变了人们生活的方式，是网络成瘾等现象出现的唯一原因。

B．数字伦理是人们在开发、利用和管理数字技术时遵循的要求和准则，是关于人和技术关系的行为规范。

C．若在科技加速创新的同时，观念、伦理和法律等也得到相应发展，那么短视频沉迷等现象就有可能避免。

D．自2012年以来，我国的刑法和民法，都高度重视对数据主体的权益保护，确保用户利益不受侵犯。

2．根据材料内容、下列说法不正确的一项是（）

A．明确可持续发展等科技伦理原则，是柔性调节创新发展与社会公平正义之间动态平衡的关键。

B．只要科技加速创新，就会催生隐私保护、大数据杀熟等问题，造成个体沉溺于数字娱乐不能自拔。

C．个体若能在数字生活实践中学会反思，学会自我调适、适度节制，就可能避免心理与行为的失调。

D．特斯拉女车主在上海车展维权的事件，引起人们对此事件所折射出的数据治理等问题的广泛关注。

3．根据材料内容，下列选项中不属于提升“数字素养”的一项是（）

A．在“青少年网络素养与教育创新论坛”上发布倡议，助力青少年健康成长，防止其沉迷于网络游戏。

B．利用微信平台以语音、视频和文字交流等形式，结合学生身心需求设定德育主题，对其进行德育指导。

C．教育主管部门、教育研究者、教师和家长高度重视暑期学生上网问题，寻找多种方法引导孩子正确使用网络。

D．腾讯公司副总裁姚晓光认为，“教育不是一场战争，也不是激烈的角逐，而是自然的生长。学会善用网络，对孩子未来发展至关重要。”

4．请简要梳理材料一的行文脉络。

5．大数据时代，如何才能保护好个体数据权益？请结合材料简要概括。

1．C

2．B

3．B

4．①首先从人们的生活方式与数字技术的关系谈起，提出本文中心论点；②引入“数字伦理”概念并从三个方面加以解释；③然后从相关部门和个体两个层面分析提升数字素养的具体做法；④最后再次强调全社会提升数字素养的意义。

5．①个体层面：注重保护好自己的数据信息，一旦被侵权，要运用法律武器，为自己维权。②产品或服务提供者：积极履行主体责任，全面建设数据合规风控系统，保障用户的数据安全可控。③国家层面：建立健全相关的法律法规，加强监督管理，依法治理。

分析作品的结构和表现手法；新闻报刊、对话访谈类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息

（1）本题考查把握文章内容要点和筛选信息的能力。通读文章，注意细节。学生必须养成一种良好的阅读习惯，在通读全文的基础上，迅速搜寻到每个选项所涉及的段落，然后仔细比较选项的说法是否与原文一致。

（2）本题考查把握文章内容、分析观点态度的能力。答题时应首先通读全文明确论述话题，然后筛选出每一段的关键句，尤其是首段的中心句，整体理解文章的内容，把握的观点和态度，最后将选项信息归位，与原文对比分析，找出正确解析。

（3）此题考查理解文中概念的含义的能力。解答此类题目，一定要研读文本，①要找出概念的本质属性和特征；②要放在具体语境中去理解；③要把握与其他相关概念之间的联系；④要依据题干和选项找到信息所在的文本位置，抓住概念的本质特征，分析概念的内涵和外延。

（4）此题考查分析文章思路的能力。首先要求写出文章的行文思路，即概括地说明本段先写了什么、其次写什么、最后写什么，或者说本段从哪些方面（正面与反面、客观与主观、古今中外、理论与事例、举例与引用等）分别写了什么，这样写的目的是为了论证或说明或补叙什么。

（5）本题考查筛选并整合文章信息的能力，答题时明确题目要求，然后筛选信息概括。概括材料主要内容的方法有：方法一：语句摘录法。通过摘录文中的中心句，概括文段的主要内容。方法二：要点归纳法。把揭示文段中心内容的词语或者句子找出来，归纳组织成句子即可。方法三：层意合并法。先将文段分层归纳出层意。然后在层意的基础上提炼概括。

1．A.“互联网、大数据和人工智能等技术的普及，……导致了网络成瘾等现象的出现”错误，因果错误，由材料一第二段“在个人层面，应该怎样区分现实与虚拟，化解网络成瘾、短视频沉迷等困扰，解决注意力缺失、知识碎片化等问题”可知，“导致了网络成瘾等现象的出现”并非科技的原因，而是人为的因素。

B.“数字伦理……是关于人和技术关系的行为规范”曲解文意。材料一原文是“所谓数字伦理，是指立足以人为本，在数字技术的开发、利用和管理等方面应该遵循的要求和准则，涉及数字化时代人与人之间、个人和社会之间的行为规范”，“数字伦理”应该是涉及“人与人之间、个人和社会之间的行为规范”。

D.“自2012年以来，我国的刑法和民法”错误，由材料二“从2012年全国人大常委会《关于加强网络信息保护的决定》”可知，2012年说的是《决定》，无从看到刑法、民法的有关信息。

故解析为：C。

2．B.“只要……就……”错误，说法太绝对，材料一说的是短视频沉迷等现象成为很多人的困扰，一定程度上是由于科技加速创新，而观念伦理和法律等相对滞后造成的，“今天，人们越来越多地独自面对各种电子屏幕和数字界面，每个人的注意力和行为数据也成为数字技术持续获取的目标。这一趋势不仅产生了隐私保护、信息茧房、大数据杀熟、算法歧视与陷阱等问题，还造成了注意力缺失、游戏与短视频成瘾等心理与行为失调”，“科技加速创新”只是“催生隐私保护、大数据杀熟等问题，造成个体沉溺于数字娱乐不能自拔”的一方面因素。

故解析为：B。

3．由材料一可知，提升“数字素养”主要包括“在社会层面，如何弥补‘数字鸿沟’，让数字技术的发展更加公平可持续；在企业层面，怎样避免技术滥用、不当采集用户数据，以正向社会价值创造为目标；在个人层面，应该怎样区分现实与虚拟，化解网络成瘾、短视频沉迷等困扰，解决注意力缺失、知识碎片化等问题”。

B.“设定德育主题，对其进行德育指导”属于提升道德素养。

故解析为：B。

4．此题考查分析文章思路的能力。

首先根据材料的出处把握材料的论点或论题，由“数字化时代需要数字素养”可知，材料一的论题是“数字素养”，谈论的是数字化时代“数字素养”的价值。然后看材料共几段文字，利用每段文字的首句或尾句把握每段的内容，并给材料分层。材料一共五段文字。第一段先谈数字化改变人们的生活方式，指出便利，也指出挑战，由此引出观点句“应对数字化时代的挑战，需要提升数字素养，运用数字化时代的伦理智慧加以调适”。第二段第一句引出“数字伦理”这一概念，第二句“所谓数字伦理……”是对这一概念的阐释，第三句以“比如，在社会层面……企业层……个人层面”是从三个方面进行解释。第三段和第四段是分析提升数字素养的具体做法，第三段是从相关部门的角度分析阐释，如“一方面……相关部门……另一方面，应通过价值观、伦理规范等柔性调节，促使社会、企业和个人等多元主体更加重视数字伦理、提升数字素养，实现数字化时代的协同治理，迈向更加美好的数字生活。其中的关键……”。第四段是从个体层面分析阐释，如“改变的关键，在于个体……”。第五段指出提升数字素养的意义，“深刻影响着人民生活福祉”“让科技造福社会和人民，需要全社会提升数字素养，让科技成为自我实现与追求美好生活的阶梯”。

故解析为：①首先从人们的生活方式与数字技术的关系谈起，提出本文中心论点；②引入“数字伦理”概念并从三个方面加以解释；③然后从相关部门和个体两个层面分析提升数字素养的具体做法；④最后再次强调全社会提升数字素养的意义。

5．本题考查筛选并整合文章信息的能力。

由材料二第一段特斯拉女车主在上海车展维权的事件来看，“事关财产安全、人身安全和公共安全，在大众追问的情绪因素以外，我们更需要理性地检视特斯拉事件折射的诸多数据治理问题”，这说明作为个体，要保护好自己的数据信息，如果被侵权，要使用法律武器来维护自己的权利。由第二段