人教版二年级语文上册《清澈的湖水》说课稿范例

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人教版学校二班级语文上册《清亮的湖水》说课稿范例

《清亮的湖水》说课设计

刘淑平

一、说课内容

义务教育课程标准试验教科书人教版第三册的第27课，《清亮的湖水》。

二、教材分析

本组课文意在告知孩子们，大自然就像一幅漂亮的图画，这幅图画要靠我们的双手来共同描绘。本文是一篇既有时代感又有教育意义的文章。记叙了小洁面对着清亮的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的改变过程。景色美和行为美的和谐是本文的主题，“面包纸”是本文的线索。

本课内容对于二班级的同学来说，就似乎是自己生活的镜头再现。教学中应当引导同学联系实际，抓住重点段落与词句体会，读中生情,以情促读。“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键，要结合文章图文并茂的特点，启发同学思索想象，达到爱护环境，喜爱自然的教育目的。

教学时间为两课时，本节课为第一课时。

三、教学目标

1.认识12个生字。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的部分。感受风景的精美和小洁心灵的美妙。

3.有爱护环境卫生的意识和自我掌握的技能。

四、教学过程

第一环节：直扑主题，情境导入。

1、导入。

2、读题。

3、解题。

1〕问同学：什么样的湖水？生说出“清亮”的意思。

2〕面对这清亮的湖水，你想到了什么？

生1：湖水很清、很美。

生2：我们要爱护好。

〔从题目入手，使同学开展想象，激发了同学的学习爱好。〕

4、看图：说说你看到了什么？

生：岸上漂亮的山石，翠绿的树木，小洁和爸爸、妈妈在清亮的湖水上划着小船，水中的小鱼游来游去。

师：在这清亮的湖水上发生了什么事？我们看课文中是怎样描写的。

〔通过看图，激发了同学的新奇心与求知欲，同学敢想敢说，发挥了主体作用。〕

第二环节：初读课文，检查预习。

〔三查：一查生字词，二查朗读，三查课文内容知多少。这样设计表达了预习的重要性。〕

1、师：课前我们已经进行了预习，现在我们再把课文读一遍，要求读准字音，读完之后，把课前画好的生词读一遍。

〔通过自读，引导同学成为读书的主人，培育同学自主读书的技能。〕

2、识字。

〔1〕、看屏幕读词。

〔生字加拼音，给同学加深正确读音的印象。〕

〔2〕、说说带点字中应留意的字音。〔侧、赏、扔〕

〔3〕、读不加音的词。〔考考同学对字音字形的记忆程度。〕

〔4〕、读生字。

侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨。

〔5〕、同桌沟通识字方法。

〔6〕、开火车读字组词。〔表达音形义的结合。〕

3、查读课文。要求读得正确流利。〔一人一句，援助同学正音。〕

4、沟通所得。

师：读完之后，你都知道了什么？〔给同学自读自悟的机会。〕

第三环节：引导感悟，感情朗读。

〔这一环节设计，让老师引导同学在读中理解课文，在理解之后感情朗读，表达了同学的主体性与老师的主导性，使感情得以升华。〕

1、师：再读题目，想：在这清亮的湖水上发生了什么事？

生：小洁与爸爸、妈妈划船时，小洁没有把面包纸扔进湖里，而另一个小孩却把香蕉皮扔进湖里。

〔这样提出统领全文的问题，利于同学把握文章的主要脉络。〕

师板书：不扔、扔

〔通过对比，来表达小洁的美妙心灵。〕

2、师：小洁为什么不扔面包纸？

生：由于这儿山石美，湖水美，小鱼美，小洁舍不得破坏，她要爱护环境。

师：这样美的山水，这么可爱的小鱼，怎忍心破坏呢？

〔1〕找出山石美，湖水美，小鱼美的语句读一读。

〔生用笔画出这些语句，为阅读打好基础，同时以课件形式出示这些语句，让同学品读观赏语句的精美。〕

〔2〕找出描写小洁的动作的词语，体会小洁的内心想法。

〔抓住重点词句来体会人物的内心世界。〕

3、师：另一个小孩为什么会把香蕉皮扔向小鱼？

生：他不知道爱护环境。

4、师：看到小男孩的举动，小洁是怎么表现的？

生：不满，生气，企盼湖水复原镇静。

5、师：船靠岸了，小洁会怎么做呢？齐读最末一段。

生：把面包纸投向垃圾箱。

师：你怎么知道的？

生：通过她“眼前一亮，飞速地向前跑去。”想象出来的。

师：画出小洁的动作词，体会小洁的内心世界。

第四环节：回来整体，丰富积累。

1、读完之后你有什么感受。

〔使同学的感情上升到肯定的高度，从而回来整体。〕

2、说说生活中你自己或别人的爱护或