新苏教版小学四年级上数学《观察物体》教学设计教案_第1页
新苏教版小学四年级上数学《观察物体》教学设计教案_第2页
新苏教版小学四年级上数学《观察物体》教学设计教案_第3页
新苏教版小学四年级上数学《观察物体》教学设计教案_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第第页新苏教版小学四年级上数学《观察物体》教学设计教案

新苏教版学校四班级上册数学《观测物体》教学设计教案

第三单元观测物体

1、观测物体〔一〕

教学目标：

1、通过仔细组织拼摆，观测和沟通，引导同学主动参加学习，使同学体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不

同位置观测不同的物体可能看到的视图，以提升同学对实物及视图进行转化的技能。

2、通过学习，使同学进展空间观念和借助想像和推理解决问题的技能。

教学重点：从不同位置观测同一物体的不同视图，进展同学的空间观念。

教学难点：培育同学观测技能与解决问题的技能。

教学过程：

一、复习

⒈用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下外形。

请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么外形？

⒉指出：刚才的外形分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观测的位置不同，我们在各个面看到

的外形也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观测物体。

二、教学新课

⒈刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个外形。

⑴想一想，此时从正面看，你看到什么？

⑵提问：假如此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的外形？你想怎么摆？

⑶指名汇报，并分别演示，启发同学再想一想还有些什么其他摆法。

⑷引导同学观测，比较：

想一想，这几种方法摆放后，从正面看到的外形不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？

指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。

⑸请同学们认真从上面侧面观测，

提问：这时看到的外形与刚才一开始的外形一样吗？

小结：由于观测的位置不同，所以看到的外形是不肯定相同的；在同一方位观测不同的外形，却是可能相同的。

⒉教学试一试：

先还原成以上外形。

⑴现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么外形？

组织争论：假如从上面看外形不变，再添加一个可以摆在哪儿？

同学们分组争论并操作。

指名汇报，沟通想法并摆一摆。

提问：此时再分别从正面、侧面观测，你们看到的外形一样吗？为什么？

⑵还原之后，让同学从侧面看一年，记住你所看到的。

提问思索：假如从侧面看外形不变，再添一个可以摆在哪儿？

同学分组争论并操作。指名沟通汇报并摆一摆

提问：相怀想，假如此时你从其它几个方面去观测，看到的外形会一样吗？为什么？

⑶小结：观测物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观测不同的物体可能有相同的

视图，但也可能不同。

三、巩固练习

⒈完成想想做做第1题

⑴出示图并说明要求

⑵同学独立完成，如同学有困难可让同学先摆一摆⑶集体订正。

⒉“想想做做”第2题右边两题。

⑴按要求请同学们先照着样子摆一摆。⑵请同学们依次从正面侧面和上面观测。

⑶再请同学们同时从正面、侧面、上面观测，让同学们比一比在同一个方位看到的外形是不是一样的。

⒊“想想做做”第3题。

⑴独立完成⑵分组汇报。

⒋完成想想做做第4题

先让同学独立解决问题，再组织全班沟通，假如同学感到困难，老师

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论