第七章答案学前儿童言语的发展习题及答案

第七章学前儿童言语的发展一、单项选择题.学前儿童语言最初是（）。A.对话式的 B.独自式的 C.连贯式的D.创造性的.1岁至1岁半学前儿童使用的句型主要是（）。A.单词句B.电报句C.简单句D.复合句.语词记忆大致出现在（）左右。A.2周B.6个月 C.6〜12个月 D,1岁.关于幼儿言语的发展，正确的表述是（）。“理解语言”发生发展在先，“语言表达”发生发展在后“理解语言”和“语言表达”同时同步产生“语言表达”发生发展在先，“理解语言”发生发展在后“理解语言”是在“语言表达”的基础上产生和发展起来的TOC\o"1-5"\h\z.下列活动属于“言语过程”的是（ ）A.听故事 B.练习打字 C.弹琴D.练声.学前儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是（ ）A.2〜3岁 B.3〜4岁 C.4〜5岁 D.5〜6岁.幼儿词汇中使用频率最高的是（ ）A.代词B.名词C.动词D.语气词.幼儿语言发展中最早产生的句型是（ ）A.陈述句B.疑问句C.祈使句D.感叹句.幼儿能用语言说出图形一般是在（ ）R.2岁后B.3岁后C.4岁后D.5岁后.学前儿童想吃饼干了，对妈妈说，“妈妈，饼饼”。这属于（ ）。A单词句 B双词句C简单句D复合句二、简答题1.列表简述言语、语言的区别与联系。.区别：语言：符号系统、社会现象、人和人交际的工具言语：人们运用语言进行交际的过程、心理现象、人们对语言的听说读写.联系：语言和言语是密不可分的言语活动离不开语言，学前儿童只有在一定的语言环境中，才能学会和参与言语活动。与此同时，语言是在具体的言语交往情境中产生和发展起来的，学前儿童若没有言语活动的机会,也就不能掌握语言。.幼儿言语发展有何特点？.语音：幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比，语音发展的飞跃期，幼儿对声母韵母的掌握程度不同，语音意识逐渐发展.词汇：词汇数量逐渐增加，词类范围不断扩大，对词义的理解逐渐加深.句子:句子的结构的发展，句子功能的发展句子的理解.表达能力：口语表达能力的发展，言语表达技能的发展三、论述题.幼儿言语发展易出现的问题及教育措施。娜娜：(-)音准差.不能正确掌握发音部位和发音方法.方言影响(二)不会掌握言语表情技巧要完整、连贯、清晰、准确地表述，除了要正确运用语言的基本成分外，还要掌握有表情的说话技巧。这方面，学前儿童则掌握得不好，具体表现如下。.语气掌握不好.口吃我们可以从以下方而帮助孩子纠正口吃。(1)创设宽松、愉快的说话氛围，解除学前儿童的紧张情绪。⑵提醒学前儿童不要模仿别人的口吃。(3)引导学前儿童说话时不要急躁，想好再慢慢说出。(4)鼓励和强化学前儿童的每一点进步2.在实践中如何发展学前儿童的言语能力。（-）幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径（二）创设良好的语言环境，提供学前儿童交往的机会（三）把言语活动贯穿于幼儿园的一日活动之中（四）教师给学前儿童树立良好的榜样（五）通过游戏促进学前儿童言语发展（六）注重个别教育四、案例分析题.一个14个月的幼儿被成人抱着时，着急地往柜子的方向挣扎，嘴里叫“ta,ta”（音）o成人先给他拿出奶糕粉，他又摇头又摆手，说：“xi,xi”。成人于是给他拿糖罐，问：“是这个吗？"他又尽力喊：“xi,xi”.成人拿一块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。分析案例中的现象回答如下问题：（1）此案例反映出学前儿童言语发展中掌握语法的什么特点？此案例反映出儿童言语发展中掌握语法过程中表意不够清楚的特点，成人除了根据儿童说话时的表情和动作外，还必须根据说话的情境来推断其意义。因此，一般只有与儿童亲近的人才能听得懂。本案例的孩子使用的“ta”实际上代表“糖”，而使用的“xi”，既可以表示肯定的“是”，也可以表示否定的“不是”。（2）老师和家长在教育过程中应注意什么？根据题目所给材料可知，老师和家长在教育过程应注意以下几个方面的内容。（1）激发幼儿言语交往的需要。幼儿本身言语交往的需要，对其言语发展非常重要。为幼儿创造言语交往的条件如下。①亲子之间的交往。主要包括以下方面：第一，在照料孩子的过程中，及早对孩子说话；第二，养成对孩子言语的敏感性：第三，善于倾听幼儿的谈话。②同伴之间的言语交往。主要包括以下方而：第一，要创造条件，让幼儿积极地与同伴交往；第二，幼儿和同伴一起游戏，特别是进行角色游戏，幼儿在游戏中扮演各种角色，自然产生言语交往的需要，自愿地、没有任何强迫地学会按常规习惯说话。③师生之间的言语交往。在幼儿园生活的孩子，其言语发展在很大程度上受教师的影响。师生之间的言语交往要注意以下方面：第一，教师要特别注意创造言语交往的条件：第二，教师在教学活动中要注意言语活动的双向交往。（2）讲究教法。儿童学习语言有两种途径：一是模仿，二是强化。在模仿和强化的基础上，儿童会有自己的创造性。因此正确的教法非常重要，在教孩子说话过程中要注意以下方而。①儿童往往通过模仿学习语言，因此应该给他们提供正确的榜样。②强化在儿童学习语言中也是很重要的。在教孩子说话过程中，强化原则常用于指导孩子学说话、练习说话和纠正不良的说话习惯。③良好的教法就是使幼儿获得正确使用言语示范和有正确指导的练习。（3）鼓励言语创造性。①儿童在学习和使用语言中的创造性是不可低估的。在儿童言语活动中，有他的主动性和枳极性，模仿和创造性往往能结合起来。②儿童在学习语言中的主动性、积极性表现在他在对成人言语活动的反馈中。其反馈会暗示甚至影响成人特别是父母对他所用的语言。（4）培养“前读写”兴趣。幼儿期主要是学习口头语言的时期，在书面语言方面，只是处于准备时期。在为读写作准备过程中，最重要的是培养读写兴趣，而不要在入学前就使孩子对学习读写产生厌烦心理。既然以培养前读写兴趣为重点，对幼儿读写的要求就不要过于严格，而要多鼓励幼儿的学习积极性，肯定他的学习态度和成绩。.一天，一位年轻的妈妈心急如焚地找心理医生。心理医生招呼她坐下，她急不可待地对医生说：“医生，我的孩子4岁半了，近来表现一反常态。前几天，有位同学来我家，问他‘爸爸喜欢你还是妈妈喜欢你？'他说：‘爸爸喜欢你。’弄得这位尚未结婚的朋友（女）满脸尴尬。昨天在公园玩滑梯，我让他回家，他却说‘让我替小狗玩一次’……唉！这孩子，真急死人啦！”根据上面的案例，回答下面的问题：1.材料中反映的情况说明了什么？2.你认为医生会对这位妈妈说些什么？要点：（1）说明：①幼儿期心理变化迅速：②心理学