《蝴蝶的家》名师课件

蝴蝶的家燕志俊设计思路用“为小动物找家”的游戏导入，引发学生对“蝴蝶的家”的兴趣。学生阅读课文，提出自己的问题，小组合作解决问题。跟随作者的脚步去寻找蝴蝶的家，在朗读中感受作者对蝴蝶的心疼、怜惜。0情景导入下雨了，让我们帮帮小动物们找到家躲雨。0下雨了，蝴蝶的家在哪里？它要在哪里避雨？情景导入0全世界大约有18000种蝴蝶，中国有2000多种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达31厘米，最小的只有13毫米。交流一下你搜集到的关于蝴蝶的资料。蝴蝶资料补充0初读课文，完成下列任务初读课文听读课文了解大意认读生字提出问题0

听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得疑惑的地方，提出自己的问题。任务提示1听读课文0字正腔圆、一板一眼避撼喧雀檐2认读生字bìhànxuānqiǎoyán认读生字0

它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。雀qiǎo

下课了，孩子们欢呼雀跃起来。què认读生字多音字0喧闹房檐认读生字图文识字0震撼喧嚷确信猛烈一起来做个“送蝴蝶回家”的游戏！认读生字0自由朗读课文，边读边思考：课文的主要内容是什么？提出问题思考问题深入思考重点

《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了对幼小生灵的关爱之情。整体感知3了解大意0自由朗读课文，边读边提出你感兴趣的问题并记录下来。4提出问题自己提出问题把问题分分类选取三个值得思考的问题小组内尝试解决0让我们一起帮着这个小组解决他们遇到的问题。担忧蝴蝶作者为什么要为蝴蝶担心？10下雨天，“我”想到了什么？

我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？就是经常想，一次又一次地想，不止一次地想对蝴蝶的着急、担忧、关爱担忧蝴蝶0下雨天的环境给你留下了怎样的印象？“吼叫”“震撼”“喧嚷”环境的嘈杂“雨幕斜挂”“冲洗遍了”雨大雨天恶劣的自然环境引发对蝴蝶的担心自然引起下文担忧蝴蝶0再读第2自然段，找一找蝴蝶有什么特点？蝴蝶：_________柔弱蝴蝶的身体：________轻盈蝴蝶身上的彩粉：________斑斓经不起风雨排比对蝴蝶的着急、担忧、关爱担忧蝴蝶04朗读课文这样的蝴蝶在暴风雨中可能会有怎样的后果？柔弱轻盈斑斓怎么禁得起这猛烈的风雨呢？载不动一个水点一点儿水都不能沾比一片树叶还无力将担心蝴蝶的感情表达得更加强烈，能够引起读者的共鸣。反问担忧蝴蝶0假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨会出现什么样的结果呢？蝴蝶的翅膀会被雨点打湿蝴蝶会被风吹得不知去向蝴蝶会沾上泥污，摔在地上蝴蝶会……想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。心情急切、关爱蝴蝶担忧蝴蝶0让我们一起帮着这个小组解决他们遇到的问题。蝴蝶的家在哪里？2猜想追寻0小组之间汇总：作者都为蝴蝶找了哪些家？哪些地方？蝴蝶的家屋宇麦田树林园里的花老树干……猜想追寻0麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。设问无疑而问自问自答作者都为蝴蝶找了哪些家？哪些地方？

引起人的注意，启发思考，增强说服力。这两句都是设问句，都是“我”对蝴蝶的家在哪儿提出的猜想，提出问题再解答，引起读者的注意与思考。猜想追寻0体会一下作者每一次猜想，每一次探寻后的心情怎样。人们的屋宇里×麦田里树林里园里的花朵老树干××××苦寻无果0作者的这些猜测被一一否定后，作者的心情是怎样的？

蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。

我真为蝴蝶着急了。

继续寻找，但始终难觅蝴蝶的家，担心愈来愈深，再也无法排遣。心情急切、关爱蝴蝶苦寻无果0让我们继续帮着这个小组解决他们遇到的问题。通过这些事，表达了作者怎样的思想感情？3苦寻无果0作者没有停下探寻“蝴蝶的家”的脚步，又发生了什么？

我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。连用了三个“一定”，说明了什么？

说明了小女孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。她对蝴蝶的家充满了美好的想象。继续追寻0作者有没有停下探寻“蝴蝶的家”的脚步？

她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。仍为蝴蝶担心继续追寻0读了作者的假设，你觉得蝴蝶的家还可能在哪些地方？继续追寻0在作者追寻“蝴蝶的家”的过程中，你感受到了什么？仍为蝴蝶担心关心蝴蝶爱惜蝴蝶疼惜蝴蝶怜爱蝴蝶感悟提升0你知道蝴蝶真正在哪里避雨吗？

由于蝴蝶身体结构上的特点，蝴蝶更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避雨场所就至关重要。对于骤雨，蝴蝶会就近选择一些地方，如花间、树叶下，并把翅膀紧贴在树叶背面，既防雨又防风；还有蝴蝶会经常选择一些相对较密的地方，如草丛和