浅述高职体育的发

浅述高职体育的开展作者:辽阳职业技术学院张庆聪摘要：当前高职体育面临着开展的机遇与严峻的挑战，如何充分发挥高职体育教育功能，是目前高职院校体育生存和开展所必须面对的课题。本文主要从高职体育与社会需求，中日近代竞技体育兴衰看中国高职体育的开展，高职体育与中国国情的关系三个方面进行分析和阐述，从而为高职体育健康、快速的成长提供一些理论依据。

关键词：高职体育；生存；开展1高职体育的再认识当前对我国高职体育的生存与开展进行分析研究，是高职教育开展的需要，也是自身开展的需要，是一个再认识的过程。这不仅为高职体育的生存提供理论依据，同时也为高职体育的开展提供动力、指明方向。2高职体育与高职社会需求我国高职教育的培养目标根本定位在“技术应用型人才〞。美国管理学家彼﹒杜拉克把“同时也做体力工作〞的知识工作者称为“技术人员〞。“应用型〞与“体力〞两词充分说明了高职体育教育是实现这一目标的根底，是提高技术应用型人才素质的重要手段，正如马克思所说：“未来教育对于所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育的结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面开展人的唯一方法〞。当今社会开展已将体育与职业教育融为一体，两者都是社会开展的产物，相互作用，缺一不可。一方面社会需求是高职体育生存和开展的根底，也是高职体育开展的动力与方向。20世纪80年代到90年代期间，为适应我国经济社会开展的需求，特别是第二﹑第三产业的迅猛开展，职业教育在不断改革中迅猛开展。进入90年代后期以来，随着我国社会主义市场经济体制的根本建立和逐步完善，我国经济社会发生了许多新的变化。经济增长方式逐步从粗放型向集约型转变，产业结构调整步伐日益加快，社会需求大量的技术应用型人才。以北京市的几个调查结果为例，“十五〞后期的人才需求中，专业技术人员名列第二。经济兴旺国家在20世纪六七十年代职业教育快速开展，到80年代以后仍然持续开展。如德国的专科大学学生数，从1980年的20万人到1999年的47万人；法国的高级技术学院学生数，从1980年的6.7万人增加到1996年的23万人；美国的社区学院学生数，从1980年的452.6万人增加到1997年的547万人；日本的高等专门学校学生数，从1980年的46万人根底上增长为1997年的56万人。这说明了当前社会对这类人才的需求是客观存在的。另一方面体育的产生是由人的自然属性所决定，人类必须与自然界进行艰苦的斗争，才能创造赖以生存的物质根底，这种求生本能最初表现在原始人的谋生和防卫需求中，这说明体育与生存需求从来就有极为密切的天然联系。随着人类社会的不断开展，国家的产生、阶级的出现，社会化大产生成为现实，全球经济一体化和信息时代的到来，相继出现了军事体育、竞技体育，群众体育等等，无论哪种体育都有非常鲜明的时代特点，都受到各时期社会开展状况的制约，同时又为各时期社会开展效劳。马克思曾经说过：“现代社会对体育的需求是生产力开展的客观要求所决定的，是不以人们的愿望和主观意志为依据的〞。高职体育的开展对社会的进步又起到积极的作用。3从中日近代竞技体育兴衰看中国高职体育的开展3．1我国的近代竞技体育我国建国初期为了开展生产、医治战争创伤吸引群众投身体育锻炼。为了尽快摆脱经济落后的局面，摘去“东亚病夫〞的帽子，振兴民族精神，提高国际地位，于1956年确立了振兴竞技体育的方针。由于受到“文革〞十年动乱的影响，直到粉碎“四人帮〞后，特别是1978年党的十一届三中全会以后，竞技体育才得到空前的开展。仅1978-1989年间，获世界冠军362项，创造和超过世界纪录216次，分别占建国以来冠军总数的92.3%，创造和超过世界纪录的54.9%；〔摘自?中国体育报?1989年9月29日〕中国女排的五连冠、亚运会、奥运会的辉煌业绩等都极大的鼓舞了国民的士气，增强民族自信，显示中国人的智慧和力量，提高了国际地位。这是为了满足处于振兴中的整个民族的某种政治和社会心理，即社会开展的需求，是在政治的直接干预下强盛的竞技体育。3．2日本近代竞技体育的兴衰二战后，日本被美国占领时期，为了恢复民族自信心，向世界夸耀战后复兴的经济实力。以1964年东京奥运会的胜利为目标，在政治的直接干预下，举国振兴竞技体育，在许多重大国际比赛中名列前茅，直至跻身于东京奥运会三强之列。当时日本竞技体育的开展，不仅提高了日本的国际威望，而且使战败的日本人恢复了民族自信，这对日后日本经济的高速开展起到了非常重要的作用。东京奥运会后，伴随着经济的高速开展，日本步入了经济大国，生产力快速开展，生产自动化不断提高，交通、信息日新月异。从事脑力劳动的人口超过50%，人们渐渐远离体力劳动，日常运动越来越少；另外，饮食结构的改变，工作环境的变化等因素造成肥胖症、心脏病、高血压、糖尿病、神经衰弱、恶性肿瘤和心理疾病等现代“文明病〞的发病率明显增高，促使人们求助于体育、医疗。在这种情况下，无论是政治家还是社会群众心理都不再对国际体育竞技寄予厚望。体育政策很自然地将重点转向提高群众身心健康的体育需求上，以满足社会开展对人才的客观要求，促使经济开展。社会的需求为高职体育教育提供了条件。从中、日竞技体育兴衰比较表〔表１〕可以很清楚地看出：中﹑日近代体育开展的轨迹，体育在社会开展各时期的主要形式和功能，体育与社会开展的相互关系；通过比较可知我国体育正处在竞技体育向群众体育过渡时期。正如美国经济学家在论人力资本投资时，把“延长公民的寿命和增进他们的体质〞的保健措施列为人力投资的首位一样，随着社会开展的需求，体育应把投资重点由物质转向人力、以提高国民素质为主，这为高职体育工作指明了方向，为高职体育教育开展提供了保障。4国情与高职体育我国群众体育受到落后经济开展水平的制约。1989年我国GDP只相当于日本的15.1%；2000年日本的GDP为4.8万亿美元,约相当于中国GDP(1.1万亿美元)的4.4倍，日本人均GDP为3.8万美元，相当于中国人均GDP〔855美元〕的44.4倍。除了在收入方面存在差距外，从表2、表3还可看出我国和日本在体育设施、闲睱时间方面也存在较大的差距。据经济学家统计，只有当恩格尔指数到达60%以下时才可能出现娱乐、体育消费；当指数低于50%以下时，开始出现娱乐、体育消费持续增长。随着我国经济的快速开展，生产力水平的不断提高，我国民众闲睱时间正以每年0.8小时/周的增长率递增，人均国民收入不断增加。据统计1991年我国恩格尔指数达53.82%，2000年达47.4%，2001年城镇居民达37.9%，我国城镇居民体育消费占11.8%〔海峡都市报2024.12.10〕。可见，我国通过提高劳动者的健康水平，来促进生产力的快速开展已成为可能，在我国逐渐推进体育群众化的方针是符合国情的。因此，高职体育应以提高劳动者素质为主，不断改进以竞技体育为主的教学方式，应更加重视提高学生的身体健康﹑心理健康和社会能力的整体健康水平，以适应社会开展对人力资源开发而出现的务实趋势；全面开展学生素质，提高劳动者的使用效率，延长劳动力使用年限，降低劳动力本钱，提高就业率，增强竞争性，从而推动高职教育的健康开展。综上所述，高职体育作为培养劳动者素质的重要教育手段，既要注重增强体质的近期效益，又要着眼于将来对“享受〞和“开展〞的需求。还必须充分了解自身开展规律及其与社会开展的相互关系，明确当前社会开展的状况，确立目标，并与社会开展相适应。我国高职体育当前应以提高和改善劳动者素质为目标，树立健康第一的思想，充分运用高职体育教学的集体性、表现性、竞争性、标准性、实践性、交往性和职业性等独特的教学优势进行生理、心理和社会能力的培养和教育，以到达社会开展的客观要求，推动社会进步。高职体育就有更强的生命力和开展空间，才能在高职教育中明确方向，发挥最正确的成效。参考文献：

[1]吕树庭．从中日竞技体育的兴衰看体育与政治、经济的关系[J]．体育科学，1990，(3):1-6

[2]郑厚成，邹继豪．体育教程[M]．大连理工大学出版社，1994,(3):1-6[3]杨金土．我国高职教育形势刍议[J]．中国职业技术教育，2024，(9)中:29-31职院校体育教学的新取向陕西能源职业技术学院体育教研室王锐摘要：论述了高职院校体育教学的目标和任务，并对教学过程中完成目标的任务有了几种取向：①体育教学对素质教育的新取向。②体育教育对学生生理和心理特点的取向。③体育教育对不同专业特点要的新取向。总之要胜利的完成目标必须具有体育教学过程中教学内容的创新优化来实现。关键词：高职院校，体育教学，取向1．高职院校体育教学的目标随着社会经济的开展，?国务院关于大力开展职业教育的决定?实施加快了高职院校教学改革和新课程设置的步伐。高职院校体育教学系统总目标是由新时期对人才的新要求而决定的。高职院校体育教育的目标是：增强学生体制，促进学生身心的和谐开展，培养学生从事体育运动的意识兴趣，习惯和能力。为终身体育奠定良好的根底：培养学生较强的运动能力和良好的思想品质，是其成为具有现代精神的，德智体美全面开展的社会主义建设者。围绕这一总体目标。高职院校体育教学必须通过教学任务来完成，这就要求新的体育教学任务在完成目标过程中的取向所在。任务取向如下：2．高职院校体育教学对素质教育的新取向学校体育教学与素质教育是密不可分的，特别是现阶段随着社会经济的不断开展素质被提升重要的地位上。其中集体主义精神及顽强意志的培养，现代体育理念的形成，良好身体素质的奠定，现代专业技能的培养等，无不与体育教学开展有密切的关系。⑴传授体育根本知识，培养体育文化素质。促进学生身体的正常发育：塑造健美的体格，体形，培养正确的身体姿势：开展身体素质，提高生理机能：增强适应环境与抵抗疾病的能力。正确处理开展身体与掌握根本知识。根底技能和出运动能力的关系，把掌握体育文化和卫生保健的根本知识放在重要的位置上。⑵集体工程在教学中的设置和运用是培养集体主义精神的主要渠道。可以利用早操，课间操，体育课教学，弥补锻炼，组织班级等教学环节。设置集体工程，注意培养学生相互配合的集体注意精神。并有意识的培养学生的顽强意志。⑶现代体育理念是由终身体育思想和良好的生活习惯的培养所组成。培养对体育运动的兴趣，养成自觉锻炼的良好习惯，具备体育锻炼的能力是终身体育的根底。更为重要是通过学时锻炼，努力使每一个学生都有一项或几项特长，并建立以休闲健身，趣味性比较强的工程为中心的教学模式，改进过去以技能为中心的教学体育，为终身体育奠定根底。⑷良好身体素质的形成是坚持不懈进行体育锻炼的结果。现代专业技能中的计算机技能，汽车驾驶技能等。要求学生具有良好的视力敏捷的反响力和耐久力。因此我们非常注重学生培养综合体育素质的提高，在体育教学中应加强敏捷反响力和耐久力的训练。2．2

体育教学对学生生理及心理特点的取向高职院校学生和年龄层次正处在青春发育的关键时期，身体的可塑性大，体形，骨骼，肌肉，内脏等变化较大，心理方面也处在非常敏感的时期。这些特点要求在体育教学中首先要注意运动量的合理安排，其次合理安排早操，课间操，体育教学，课外活动的比例。同时体育教学中应个性全面开展。适应社会生存环境，结合体育的特点，将思想品德教育用于体育活动之中，加强对挫折教育的培养，注意培养学生鉴赏美，表现美，创造美的情感和能力，陶冶学生美的情操，以促进学生个性的全面开展。要教育学生提高社会责任感。树立群体意识，培养热爱集体、遵纪守法、团结合作、勇敢顽强、创新开拓的品质，树立起积极健康向上的心理特点。2．3

体育教学对不同专业特点要求的新取向高职院校人才培养具备它的特点和要求，体育教学同时也与之相适应的教学内容。所在教学过程中针对不同专业。要有目的的增强相关内容，使学生具有较强的专业适应能力。⑴办公型专业。在高职院校中较常的一种类型，如财务，文秘，计算机，仪表，化验等职业均属此类，长期伏案，低头含胸，精神高度紧张等是这类专业的典型特征。因此，在体育教学中就因该有针对性的增加拳击，健身操，韵律操等锻炼工程。⑵直立型专业。如采矿，建筑，纺织，医护，烹调等专业属于这种类型。长时间站立，含胸使人体协调机能和各器官的负担加重。易出现下肢淤血，血流不畅，静脉曲张和心血管疾病多发病症。因此要增加健身走，慢跑，游泳，骑自行车等锻炼工程。⑶运动型专业。如物探、地质、交通建设、测量、农林、营销等。专业属于各种类型。高强度劳动、条件艰苦复杂使运动系统和心脉专业属于各种类型。高强度劳动、条件艰苦复杂使运动系统和心脉功能负担过重、易出现过度疲劳、肺部以及心血管疾病。因此要增加力量素质和耐力方面的工程。如爬山、还是、郊游、打球、游泳等。3．高职院校体育教学过程中教学内容的创新优化3．1

以课堂为中心以课堂为中心课外活动为辅助；校内为中心，社会校外为辅助；特别强调的是教学中传统教育观以教师为中心。而无视学生的学习体验，在现代职业教育中，学生学习体验是根本的，教学活动应该以学生为中心，教师应成为课程设计者、教练、指导者、导师和参谋。职业教育实行“行动导向〞教学模式在这种情况下、对教师和学生的要求都提高了，而不是降低了。在课堂中不断提高学生的自主性。在课外活动中提高教师指导的目的性与针对性。大家围绕同一个目标进行配合、使体育教学的功能到达最优化。同时，还要积极组织学校的各种代表队，参加校际及各级组织的比赛活动。满足局部运动水平高的同学的需求，并以此来带动学校各项体育活动的开展，丰富校园的业余活动。3．2

变“死〞方案为“活〞方案教师以“健康第一〞为目标并以表达健康的指标为依据统一编写